La sala de psicomotricidad es importante en la educación infantil temprana porque el desarrollo motor, afectivo e intelectual están interconectados. Proporciona un espacio para que los niños desarrollen habilidades propias de su edad a través del juego simbólico e instrumental. El objetivo es estimular las funciones cognitivas necesarias para el aprendizaje. Debe tener materiales y características que fomenten el movimiento, la expresión y la construcción para ayudar a los niños a desarrollar representaciones

3. Ocupa un lugar destacado en la
educación infantil, sobre todo en
los primeros años de la infancia, ya
que existe una gran
interdependencia entre el
desarrollo motor, el afectivo y el
intelectual.

5. La Sala de
Psicomotricidad

7. La Sala de Psicomotricidad le ofrece
al niño, un espacio con un dispositivo
material que le permite desarrollar y
ejercitar las conductas propias de su
edad.

9. EL OBJETIVO

11. El objetivo de la Sala de
Psicomotricidad es estimular el
juego simbólico e instrumental
para potenciar la funciones
cognitivas necesarias para el
aprendizaje.

13. Características

14. La sala de psicomotricidad debe reunir ciertas
características:
• Un ambiente acogedor, que incite al movimiento
y al juego.
• Decorado pero no recargado.
• Bien iluminado pero debe tener la posibilidad de
aumentar o disminuir la intensidad de la luz.
• Confortable.
• Grande y con espacio para el movimiento de los
niños/as.

16. Materiales

18. Los materiales con los que debe contar son:
• Telas
• Cojines de goma espuma de diferentes colores, tamaños y formas.
• Tacos de madera.
• Peluches.
• Cuerdas.
• Gomas elásticas.
• Aros.
• Ladrillos de plástico.
• Colchonetas.
• Espejo grande.
• Balones de diferentes tamaños, pesos y texturas.
• Etc.

20. El espacio para graficar,
modelar y construir

21. El espacio para graficar, modelar y
construir
Este espacio está organizado para facilitar
la expresividad gráfica, plástica, la
construcción y la expresión con
predominio del lenguaje.

22. El acceso a las representaciones
mentales requiere de un
distanciamiento respecto de las
propias emociones, de lo
fantasmático y del cuerpo como eje
de la acción.

23. El cambio tónico-emocional que propone este
espacio, exige una descentración que le
permitirá al niño funcionar a nivel metal
sin actuar.
Utilizando técnicas de la plástica, tales
como el modelado y el dibujo o las
propuestas de construcción con bloques de
madera o ladrillos, se promueve la
elaboración de imágenes
mentales, favoreciendo la representación.

25. INTEGRANTES
CECILIA LÓPEZ
MÓNICA TITUAÑA
ALEX GALLEGOS
GLORIA TIVIANO
ALEXANDRA TIPANGUANO
SARA TIVIANO

27. GRACIAS POR SU
ATENCIÓN