Este documento proporciona una guía para monitorear una sesión de aprendizaje en educación básica. Contiene secciones para registrar datos generales como el área, nivel y grado observado, así como datos sobre el docente, estudiantes y aula. También incluye una lista de verificación para observar estrategias docentes, uso de materiales, gestión del tiempo, clima de aula y evaluación. El objetivo es dialogar con el docente sobre aspectos positivos y áreas de mejora para proponer cambios que mejoren la pr
Orientaciones de elaboracion de horarios escolares de jornada completaColegio
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración de horarios escolares en instituciones educativas con jornada escolar completa. Explica que el horario programa las actividades diarias de los estudiantes y docentes. Además, ofrece consideraciones como distribuir la jornada en bloques con recreos, programar áreas en bloques de 2 horas, y procesos sugeridos como calcular horas por área y codificar la carga lectiva.
Este documento presenta la hoja de ruta para el primer bloque de semanas de gestión del año escolar 2023 en la Institución Educativa Integrada Gabriel Aguilar Nalvarte. Incluye información sobre la IE, el director, y las actividades planeadas para cada día del 1 al 10 de marzo, las cuales se enfocan en la planificación curricular, elaboración de documentos institucionales, y trabajo con familias y docentes. También detalla los criterios y procedimientos para realizar actividades de forma remota o recuperar aquellas que no
Caderno de boas práticas tempo integralPaula Pereira
Este documento fornece boas práticas para professores do ensino fundamental de tempo integral, organizadas em cinco eixos. O documento descreve estratégias pedagógicas focadas no desenvolvimento da alfabetização e do letramento dos alunos de forma lúdica e interdisciplinar, utilizando diversos recursos didáticos e metodologias inovadoras.
O relatório resume o segundo período letivo de uma sala de atividades. As atividades propostas foram bem-sucedidas apesar de alguns desafios, como alterações nos horários escolares. O educador manterá as principais estratégias, mas melhorará a comunicação entre a escola e as famílias. Um aluno necessita de apoio adicional e outro caso será discutido com os pais.
Propuesta Didáctica de mi Práctica DocenteAndrea Sánchez
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre los lugares donde viven plantas y animales silvestres a un grupo de segundo grado. Incluye un análisis de las fortalezas y áreas de oportunidad de la autora en su práctica docente, un marco teórico sobre el tema, y el diseño de la estrategia de innovación que incluye objetivos, actividades y evaluación. El documento concluye que esta propuesta servirá para fortalecer las competencias profesionales de la autora.
Este documento presenta una guía de preguntas para realizar entrevistas de evaluación de desempeño a directivos de instituciones educativas. La guía incluye preguntas sobre procesos pedagógicos, monitoreo del trabajo docente, fortalecimiento docente y seguimiento de aprendizajes, con el fin de evaluar el cumplimiento de criterios en cada dimensión. El comité de evaluación utilizará esta guía para entrevistar a los directivos, solicitar evidencias y determinar fortalezas y áreas de mejora en la gestión.
Orientaciones de elaboracion de horarios escolares de jornada completaColegio
Este documento proporciona orientaciones para la elaboración de horarios escolares en instituciones educativas con jornada escolar completa. Explica que el horario programa las actividades diarias de los estudiantes y docentes. Además, ofrece consideraciones como distribuir la jornada en bloques con recreos, programar áreas en bloques de 2 horas, y procesos sugeridos como calcular horas por área y codificar la carga lectiva.
Este documento presenta la hoja de ruta para el primer bloque de semanas de gestión del año escolar 2023 en la Institución Educativa Integrada Gabriel Aguilar Nalvarte. Incluye información sobre la IE, el director, y las actividades planeadas para cada día del 1 al 10 de marzo, las cuales se enfocan en la planificación curricular, elaboración de documentos institucionales, y trabajo con familias y docentes. También detalla los criterios y procedimientos para realizar actividades de forma remota o recuperar aquellas que no
Caderno de boas práticas tempo integralPaula Pereira
Este documento fornece boas práticas para professores do ensino fundamental de tempo integral, organizadas em cinco eixos. O documento descreve estratégias pedagógicas focadas no desenvolvimento da alfabetização e do letramento dos alunos de forma lúdica e interdisciplinar, utilizando diversos recursos didáticos e metodologias inovadoras.
O relatório resume o segundo período letivo de uma sala de atividades. As atividades propostas foram bem-sucedidas apesar de alguns desafios, como alterações nos horários escolares. O educador manterá as principais estratégias, mas melhorará a comunicação entre a escola e as famílias. Um aluno necessita de apoio adicional e outro caso será discutido com os pais.
Propuesta Didáctica de mi Práctica DocenteAndrea Sánchez
Este documento presenta una propuesta didáctica para enseñar sobre los lugares donde viven plantas y animales silvestres a un grupo de segundo grado. Incluye un análisis de las fortalezas y áreas de oportunidad de la autora en su práctica docente, un marco teórico sobre el tema, y el diseño de la estrategia de innovación que incluye objetivos, actividades y evaluación. El documento concluye que esta propuesta servirá para fortalecer las competencias profesionales de la autora.
Este documento presenta una guía de preguntas para realizar entrevistas de evaluación de desempeño a directivos de instituciones educativas. La guía incluye preguntas sobre procesos pedagógicos, monitoreo del trabajo docente, fortalecimiento docente y seguimiento de aprendizajes, con el fin de evaluar el cumplimiento de criterios en cada dimensión. El comité de evaluación utilizará esta guía para entrevistar a los directivos, solicitar evidencias y determinar fortalezas y áreas de mejora en la gestión.
Este documento presenta los planes de mejora de un centro educativo español en el extranjero en varios ámbitos. Incluye objetivos, tareas, responsables, recursos, calendario e indicadores para mejorar la acción tutorial, la coordinación docente, la evaluación, la organización del centro, la innovación educativa y las relaciones con las familias.
Esta planificação mensal descreve as atividades, objetivos e estratégias para a sala amarela em outubro. As crianças irão explorar o subtema "A preservação dos recursos como elementos de uma comunidade de partilha" através de visitas, projetos, discussões e atividades práticas sobre a água, alimentação, higiene e segurança.
Este documento presenta los resultados de una observación de aula realizada a un docente. El observador evaluó el desempeño del docente en 5 áreas clave utilizando una escala de 4 niveles. En general, el docente mostró un desempeño satisfactorio al involucrar activamente a los estudiantes y evaluar su progreso, aunque se recomienda mejorar en la promoción del pensamiento crítico.
Este documento proporciona orientaciones para incorporar acciones del Programa de Integración Escolar (PIE) en el Plan de Mejoramiento Educativo de los establecimientos. Explica que el PIE debe formar parte del proyecto educativo y plan anual de desarrollo, y sus acciones deben asociarse a los objetivos del plan de mejoramiento. Además, presenta ejemplos de cómo incluir objetivos, indicadores, acciones y recursos relacionados al PIE en cada área y dimensión del plan de mejoramiento, enfocándose en mejorar
Este documento presenta el Plan de Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico de la Institución Educativa No 20182 “Abraham Valdelomar” para el año 2015. Incluye la justificación, bases legales, equipo responsable, atribuciones de las instancias educativas, objetivos y metodología del plan. El plan busca mejorar la calidad educativa a través del monitoreo del proceso pedagógico y el asesoramiento entre docentes.
Esta resolución designa a tres profesores como coordinadores pedagógicos y de tutoría en la Institución Educativa Agropecuaria Cañicuto-San Antón para el año lectivo 2018. Se encarga a Alberto Ururi como coordinador pedagógico de varias áreas académicas, a Jaime Peralta como coordinador pedagógico de otras áreas, y a Roberto Vilca como coordinador de tutoría. Se responsabiliza a los coordinadores de planificar, implementar y evaluar las actividades en las jornadas pedagógicas e integrar
Criterios para la_evaluacion_de_la_practica_docentemrc7
Este documento presenta una guía para la evaluación de la práctica docente en el Colegio de Educación Infantil y Primaria "Costa Teguise". Incluye indicadores para evaluar diversos aspectos como la organización del aula, la programación y preparación de clases, la actividad docente, la atención a la diversidad, la acción tutorial, la evaluación, la organización y funcionamiento del centro, y el clima del aula y las relaciones. También describe los procedimientos e instrumentos que permiten valorar el ajuste entre el diseño,
Evaluación 2023 Registro x PERIODO -para hoy.pptxEdgarOrtizC
Este documento ofrece orientaciones sobre el registro de evaluación 2023 por periodos en el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE), detallando los requisitos, plazos y procedimientos para el registro de notas de los estudiantes por cada periodo, de acuerdo a la normativa vigente. Asimismo, brinda información sobre la configuración del sistema y las prioridades en el registro de datos en el SIAGIE.
Esta resolución directoral autoriza el examen de subsanación y aprueba las actas finales de evaluación de recuperación de los aprendizajes de 1ero a 5to grado de la Institución Educativa Huaca Blanca. La resolución considera que los estudiantes han cumplido con presentar la documentación necesaria para el examen y que los docentes han presentado los informes de fin de año con las listas de estudiantes que pasan a recuperación y los temarios de cada área. La resolución comunica esta decisión a la Ugel Chiclayo
Este documento apresenta o Plano Anual de Atividades para o Agrupamento de Escolas de Vale de Ovil para o ano letivo de 2014/2015. O plano define as prioridades, objetivos, atividades planeadas e recursos necessários para o ano. As atividades estão organizadas em torno de quatro linhas prioritárias: articulação entre saberes, valorização da escola, prevenção do abandono escolar, e ligação da escola à comunidade. O plano visa promover o sucesso dos alunos através de uma oferta educativa abrangente e contextual
Los lineamientos regionales para la diversificación curricular se basan en el Diseño Curricular Nacional y el Proyecto Educativo Regional. Estos lineamientos deben contener especificidades de la región e incorporar aspectos como el contexto sociocultural, geográfico, económico y lingüístico. Las orientaciones locales deben guiar a las instituciones educativas en adaptar el currículo a las necesidades de los estudiantes y el contexto, así como en elaborar el Proyecto Curricular Diversificado.
Este documento presenta varias propuestas didácticas para el enfoque por tareas en la enseñanza del español. Propone usar tareas reales y significativas para los estudiantes como ejes de las unidades didácticas, con el fin de motivarlos y facilitar el aprendizaje de la lengua a través de la comunicación. Algunas ideas de tareas incluyen contactar con hispanohablantes, hacer intercambios, crear foros o blogs, presentar personas famosas, enseñar a bailar, dar consejos y escribir cartas
[1] O relatório avalia as atividades realizadas no segundo período letivo de 2018/2019 na sala amarela do jardim-de-infância JI Gradil. [2] As atividades propostas foram bem-sucedidas e cumpridas, e as estratégias escolhidas mostraram-se adequadas ao grupo. [3] O relatório recomenda manter as mesmas abordagens pedagógicas no futuro, com algumas melhorias sugeridas pelos pais.
Este informe de gestión anual presenta 5 compromisos de gestión escolar para 2020 relacionados al progreso de los aprendizajes, acceso y permanencia de estudiantes, gestión operativa, acompañamiento pedagógico y convivencia escolar. Se describen los indicadores, logros, dificultades y recomendaciones para cada compromiso. Las principales dificultades fueron la falta de acceso a la estrategia Aprendo en Casa y poca participación de algunos estudiantes y padres. Se adoptaron acciones como sensibilizar a familias
O relatório resume o primeiro período letivo de 2018/2019 na sala amarela, classificando positivamente o plano curricular de grupo e o desempenho do educador. As atividades educativas corresponderam às expectativas e necessidades das crianças. O acompanhamento de uma criança com necessidades específicas foi bem-sucedido, apesar de ainda não estar totalmente documentado. O relatório propõe manter as estratégias pedagógicas com foco em atividades lúdicas e de desenvolvimento motor.
Este documento presenta una plantilla para realizar el monitoreo de sesiones de aprendizaje en instituciones educativas. Incluye secciones para registrar datos de identificación, desarrollo de la sesión, planificación curricular, y reflexión y compromisos. El objetivo es observar el uso pedagógico del tiempo, herramientas, materiales y planificación del docente, y proponer mejoras.
Este documento presenta los documentos normativos y de gestión que debe contener la carpeta del docente de acuerdo a la normativa peruana. Describe 16 secciones con más de 100 documentos requeridos, incluyendo datos personales y de la institución, planes y programas de gestión, documentación pedagógica, organización de estudiantes, padres de familia, y anexos. El propósito es asegurar que los docentes cuenten con toda la documentación necesaria para la gestión educativa.
El documento presenta una ficha de monitoreo de sesiones de aprendizaje que contiene información sobre la institución educativa, el observador, la sesión observada, el docente y diferentes compromisos evaluados durante la observación. La ficha evalúa 7 compromisos relacionados al uso del tiempo, herramientas pedagógicas, materiales y el clima escolar. El monitoreo consiste en observar la sesión, revisar la planificación docente y completar la ficha con puntajes para cada compromiso.
Este plano de atividades para o mês de dezembro tem como objetivos manter a rotina diária estabelecida, desenvolver hábitos de higiene e a aquisição de regras nas crianças de 2 anos, bem como vivenciar as tradições natalinas e estimular a comunicação, cooperação e respeito entre os pares.
Este documento proporciona una ficha de monitoreo para evaluar una sesión de aprendizaje en educación básica. La ficha recopila datos sobre la sesión, el aula, el docente y los estudiantes. Evalúa estrategias metodológicas, uso de materiales, gestión del tiempo, clima del aula y estrategias de evaluación. El objetivo es dialogar con el docente sobre aspectos positivos y áreas de mejora para proponer cambios y compartir buenas prácticas.
Este documento proporciona una ficha de monitoreo para observar una sesión de aprendizaje en educación básica. La ficha recopila datos sobre la sesión, el aula, el docente y los estudiantes. También evalúa las estrategias metodológicas, los materiales utilizados, la gestión del tiempo y el clima del aula. El objetivo es identificar aspectos positivos, áreas de mejora y generar compromisos de mejora entre el docente y el monitor.
Este documento presenta los planes de mejora de un centro educativo español en el extranjero en varios ámbitos. Incluye objetivos, tareas, responsables, recursos, calendario e indicadores para mejorar la acción tutorial, la coordinación docente, la evaluación, la organización del centro, la innovación educativa y las relaciones con las familias.
Esta planificação mensal descreve as atividades, objetivos e estratégias para a sala amarela em outubro. As crianças irão explorar o subtema "A preservação dos recursos como elementos de uma comunidade de partilha" através de visitas, projetos, discussões e atividades práticas sobre a água, alimentação, higiene e segurança.
Este documento presenta los resultados de una observación de aula realizada a un docente. El observador evaluó el desempeño del docente en 5 áreas clave utilizando una escala de 4 niveles. En general, el docente mostró un desempeño satisfactorio al involucrar activamente a los estudiantes y evaluar su progreso, aunque se recomienda mejorar en la promoción del pensamiento crítico.
Este documento proporciona orientaciones para incorporar acciones del Programa de Integración Escolar (PIE) en el Plan de Mejoramiento Educativo de los establecimientos. Explica que el PIE debe formar parte del proyecto educativo y plan anual de desarrollo, y sus acciones deben asociarse a los objetivos del plan de mejoramiento. Además, presenta ejemplos de cómo incluir objetivos, indicadores, acciones y recursos relacionados al PIE en cada área y dimensión del plan de mejoramiento, enfocándose en mejorar
Este documento presenta el Plan de Monitoreo y Asesoramiento Pedagógico de la Institución Educativa No 20182 “Abraham Valdelomar” para el año 2015. Incluye la justificación, bases legales, equipo responsable, atribuciones de las instancias educativas, objetivos y metodología del plan. El plan busca mejorar la calidad educativa a través del monitoreo del proceso pedagógico y el asesoramiento entre docentes.
Esta resolución designa a tres profesores como coordinadores pedagógicos y de tutoría en la Institución Educativa Agropecuaria Cañicuto-San Antón para el año lectivo 2018. Se encarga a Alberto Ururi como coordinador pedagógico de varias áreas académicas, a Jaime Peralta como coordinador pedagógico de otras áreas, y a Roberto Vilca como coordinador de tutoría. Se responsabiliza a los coordinadores de planificar, implementar y evaluar las actividades en las jornadas pedagógicas e integrar
Criterios para la_evaluacion_de_la_practica_docentemrc7
Este documento presenta una guía para la evaluación de la práctica docente en el Colegio de Educación Infantil y Primaria "Costa Teguise". Incluye indicadores para evaluar diversos aspectos como la organización del aula, la programación y preparación de clases, la actividad docente, la atención a la diversidad, la acción tutorial, la evaluación, la organización y funcionamiento del centro, y el clima del aula y las relaciones. También describe los procedimientos e instrumentos que permiten valorar el ajuste entre el diseño,
Evaluación 2023 Registro x PERIODO -para hoy.pptxEdgarOrtizC
Este documento ofrece orientaciones sobre el registro de evaluación 2023 por periodos en el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE), detallando los requisitos, plazos y procedimientos para el registro de notas de los estudiantes por cada periodo, de acuerdo a la normativa vigente. Asimismo, brinda información sobre la configuración del sistema y las prioridades en el registro de datos en el SIAGIE.
Esta resolución directoral autoriza el examen de subsanación y aprueba las actas finales de evaluación de recuperación de los aprendizajes de 1ero a 5to grado de la Institución Educativa Huaca Blanca. La resolución considera que los estudiantes han cumplido con presentar la documentación necesaria para el examen y que los docentes han presentado los informes de fin de año con las listas de estudiantes que pasan a recuperación y los temarios de cada área. La resolución comunica esta decisión a la Ugel Chiclayo
Este documento apresenta o Plano Anual de Atividades para o Agrupamento de Escolas de Vale de Ovil para o ano letivo de 2014/2015. O plano define as prioridades, objetivos, atividades planeadas e recursos necessários para o ano. As atividades estão organizadas em torno de quatro linhas prioritárias: articulação entre saberes, valorização da escola, prevenção do abandono escolar, e ligação da escola à comunidade. O plano visa promover o sucesso dos alunos através de uma oferta educativa abrangente e contextual
Los lineamientos regionales para la diversificación curricular se basan en el Diseño Curricular Nacional y el Proyecto Educativo Regional. Estos lineamientos deben contener especificidades de la región e incorporar aspectos como el contexto sociocultural, geográfico, económico y lingüístico. Las orientaciones locales deben guiar a las instituciones educativas en adaptar el currículo a las necesidades de los estudiantes y el contexto, así como en elaborar el Proyecto Curricular Diversificado.
Este documento presenta varias propuestas didácticas para el enfoque por tareas en la enseñanza del español. Propone usar tareas reales y significativas para los estudiantes como ejes de las unidades didácticas, con el fin de motivarlos y facilitar el aprendizaje de la lengua a través de la comunicación. Algunas ideas de tareas incluyen contactar con hispanohablantes, hacer intercambios, crear foros o blogs, presentar personas famosas, enseñar a bailar, dar consejos y escribir cartas
[1] O relatório avalia as atividades realizadas no segundo período letivo de 2018/2019 na sala amarela do jardim-de-infância JI Gradil. [2] As atividades propostas foram bem-sucedidas e cumpridas, e as estratégias escolhidas mostraram-se adequadas ao grupo. [3] O relatório recomenda manter as mesmas abordagens pedagógicas no futuro, com algumas melhorias sugeridas pelos pais.
Este informe de gestión anual presenta 5 compromisos de gestión escolar para 2020 relacionados al progreso de los aprendizajes, acceso y permanencia de estudiantes, gestión operativa, acompañamiento pedagógico y convivencia escolar. Se describen los indicadores, logros, dificultades y recomendaciones para cada compromiso. Las principales dificultades fueron la falta de acceso a la estrategia Aprendo en Casa y poca participación de algunos estudiantes y padres. Se adoptaron acciones como sensibilizar a familias
O relatório resume o primeiro período letivo de 2018/2019 na sala amarela, classificando positivamente o plano curricular de grupo e o desempenho do educador. As atividades educativas corresponderam às expectativas e necessidades das crianças. O acompanhamento de uma criança com necessidades específicas foi bem-sucedido, apesar de ainda não estar totalmente documentado. O relatório propõe manter as estratégias pedagógicas com foco em atividades lúdicas e de desenvolvimento motor.
Este documento presenta una plantilla para realizar el monitoreo de sesiones de aprendizaje en instituciones educativas. Incluye secciones para registrar datos de identificación, desarrollo de la sesión, planificación curricular, y reflexión y compromisos. El objetivo es observar el uso pedagógico del tiempo, herramientas, materiales y planificación del docente, y proponer mejoras.
Este documento presenta los documentos normativos y de gestión que debe contener la carpeta del docente de acuerdo a la normativa peruana. Describe 16 secciones con más de 100 documentos requeridos, incluyendo datos personales y de la institución, planes y programas de gestión, documentación pedagógica, organización de estudiantes, padres de familia, y anexos. El propósito es asegurar que los docentes cuenten con toda la documentación necesaria para la gestión educativa.
El documento presenta una ficha de monitoreo de sesiones de aprendizaje que contiene información sobre la institución educativa, el observador, la sesión observada, el docente y diferentes compromisos evaluados durante la observación. La ficha evalúa 7 compromisos relacionados al uso del tiempo, herramientas pedagógicas, materiales y el clima escolar. El monitoreo consiste en observar la sesión, revisar la planificación docente y completar la ficha con puntajes para cada compromiso.
Este plano de atividades para o mês de dezembro tem como objetivos manter a rotina diária estabelecida, desenvolver hábitos de higiene e a aquisição de regras nas crianças de 2 anos, bem como vivenciar as tradições natalinas e estimular a comunicação, cooperação e respeito entre os pares.
Este documento proporciona una ficha de monitoreo para evaluar una sesión de aprendizaje en educación básica. La ficha recopila datos sobre la sesión, el aula, el docente y los estudiantes. Evalúa estrategias metodológicas, uso de materiales, gestión del tiempo, clima del aula y estrategias de evaluación. El objetivo es dialogar con el docente sobre aspectos positivos y áreas de mejora para proponer cambios y compartir buenas prácticas.
Este documento proporciona una ficha de monitoreo para observar una sesión de aprendizaje en educación básica. La ficha recopila datos sobre la sesión, el aula, el docente y los estudiantes. También evalúa las estrategias metodológicas, los materiales utilizados, la gestión del tiempo y el clima del aula. El objetivo es identificar aspectos positivos, áreas de mejora y generar compromisos de mejora entre el docente y el monitor.
Este documento es una ficha de monitoreo y verificación del desempeño docente utilizada por el Gobierno Regional de Madre de Dios en Perú. La ficha recopila datos sobre un docente, el nivel educativo, grado y estudiantes observados, e incluye secciones para evaluar las estrategias metodológicas, uso de materiales, gestión del tiempo y clima de aula del docente.
Este documento presenta una ficha de monitoreo de una sesión de aprendizaje llevada a cabo en la IE Educandas en 2018. Contiene datos de la institución educativa, de la sesión observada, del docente observado y del monitor. Evalúa aspectos como el desarrollo de la sesión en relación con su diseño, el desarrollo de la sesión, las cualidades del docente, el uso de recursos y el clima del aula. Finalmente, revisa la carpeta pedagógica del docente.
El documento presenta indicadores para guiar entrevistas y observaciones de docentes, alumnos, directores y padres de familia con el fin de evaluar el desempeño docente. Se incluyen 10 preguntas para entrevistar a docentes, 14 indicadores de observación de docentes, 9 preguntas para entrevistar a alumnos y 4 preguntas para entrevistar a directores y padres de familia.
Este documento presenta una ficha de monitoreo para tutores que incluye 20 ítems agrupados en dos secciones: manejo de portafolio y conducción de la sesión de tutoría. La ficha evalúa el desempeño de los tutores en estas áreas asignando uno de 4 niveles y busca mejorar las prácticas pedagógicas de los docentes.
El documento presenta un guión de observación realizado en un jardín de niños. Contiene información sobre la forma, espacio y medida del aula, incluyendo el número de alumnos, su distribución y material didáctico. También evalúa competencias de los niños como el lenguaje oral y la exploración del medio ambiente. Por último, incluye entrevistas a la directora y maestra sobre aspectos educativos y necesidades de la escuela.
El documento proporciona información sobre el contexto educativo y las características de los estudiantes de un curso de inglés en particular. Describe la institución como un colegio católico con énfasis en la formación integral y académica de sus estudiantes. Explica que el curso está compuesto por 45 estudiantes mujeres de 14 años, 2 de las cuales tienen necesidades educativas especiales. También indica que la mayoría de las estudiantes aprende de manera visual y disfruta de la música, por lo que estas características deb
El documento describe las debilidades y fortalezas de varios maestros en diferentes asignaturas y grados. Las principales debilidades incluyen falta de control del salón, ausentismo, mala planificación y uso ineficaz del tiempo. Las principales fortalezas son buena comunicación con los estudiantes, implementación de materiales didácticos y fomento de la colaboración.
Este documento resume la experiencia de prácticas docentes de una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria. Describe las características de los niños del grupo, la escuela, el contexto social y las competencias didácticas que desarrolló. La estudiante concluye que la experiencia le permitió darse cuenta de la importancia de las estrategias didácticas y la atención a la diversidad de aprendizaje de los estudiantes.
Este documento resume la experiencia de prácticas docentes de una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria. Describe las características de los niños del grupo, la escuela y el contexto. Explica las competencias didácticas que puso en juego y las habilidades donde tuvo avances. Concluye que la experiencia le dejó aprendizajes importantes sobre la docencia y la importancia de las estrategias didácticas para el aprendizaje de los estudiantes.
Material para un informe al final de la práctica rural y urbana falta editartiffanylaunica
Este documento presenta un análisis de la práctica de observación y ayudantía realizada por un estudiante de educación primaria. Incluye una descripción de las actividades desarrolladas en el aula, como conducir clases y apoyar al maestro. También propone algunas preguntas para que el estudiante reflexione sobre su desempeño, como la claridad de objetivos y dominio de contenidos. Finalmente, sugiere que el estudiante identifique aprendizajes de los niños y formas de mejorar su labor docente
La ficha de observación describe una clase de matemáticas en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla. El salón y la institución se encuentran en buenas condiciones. El grupo de 21 estudiantes entre 18-24 años muestra una buena dinámica y disposición. Sin embargo, la clase se basa principalmente en explicaciones del profesor y dictados, en lugar de actividades prácticas. Esto causa aburrimiento en algunos estudiantes. El observador sugiere que el profesor podría implementar métodos más dinámicos
Este documento presenta una guía de observación estructurada de aula diseñada para evaluar las prácticas pedagógicas, la demanda cognitiva de las actividades, la participación, el tipo de trabajo, la enseñanza adaptativa, las habilidades comunicativas del docente, la motivación, el clima de aula, las tareas y evaluación, y el uso y gestión del tiempo en una clase de estudios sociales en un colegio. La guía contiene campos de observación con indicadores para cada área que serán evaluados durante la sesión
informe de observación y practica 24 de noviembre al 5 de diciembre del 2014Belen Ovalle
Este documento presenta el informe de prácticas docentes de una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria. Describe las características de los niños, la escuela y el contexto donde realizó sus observaciones. Explica las competencias didácticas que puso en juego y las habilidades donde tuvo avances. Finalmente, incluye extractos de su diario de prácticas donde describe sus experiencias en el aula.
Este documento proporciona una plantilla para evaluar una sesión de aprendizaje en el aula. Contiene secciones para registrar datos generales, evaluar la planificación curricular, observar el desarrollo de la sesión, y evaluar aspectos como comunicación, matemática, ciencias, y organización del aula. El objetivo es brindar retroalimentación al docente para mejorar la enseñanza.
El documento presenta los resultados de una investigación sobre la didáctica del inglés en diferentes etapas de aprendizaje. El proyecto buscó determinar cuáles son las mejores metodologías de enseñanza del inglés para niños, adolescentes y adultos. Los estudiantes aplicaron encuestas y entrevistas que mostraron que los docentes solo ocasionalmente usan recursos didácticos y métodos efectivos. El documento recomienda que los profesores usen un enfoque balanceado que desarrolle las 4 habilidades del idi
Este documento presenta la guía docente de la asignatura "Literatura Infantil y Animación a la Lectura" impartida en la Universidad de Castilla-La Mancha. La asignatura tiene una carga de 6 créditos ECTS y se incluye en el módulo de Lengua y Literatura del Grado en Maestro en Educación Infantil. El objetivo principal es proporcionar a los futuros maestros conocimientos sobre la literatura infantil y la promoción de la lectura. La asignatura se imparte a través de clases teóric
informe de observación y práctica 24/11/2014 al 5/12/2014Belen Ovalle
Este documento presenta el informe de prácticas docentes de una estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria. Describe las características de los niños, la escuela y el contexto donde realizó sus observaciones. Explica las competencias didácticas que puso en juego y las habilidades donde tuvo avances. Finalmente, incluye extractos de sus diarios de práctica describiendo sus experiencias en el aula.
Presentacion Taller De Fortalecimiento impartido del 22 Al 26 De Febrero 2010mendozaster mendozaster
Primer capacitacion a docentes responsables de impartir el Taller de Fortalecimiento Academico con enfasis en Matematicas y Español en las Escuelas de Tiempo Completo en Baja California .
Plan de trabajo - Incremento de Jornada Laboral - E. Secundaria - 2014José García Minguillo
Plan de trabajo de Incremento de Jornada Laboral - E. Secundaria - 2014, del Colegio Nacional "Santa Lucía" de Ferreñafe. De octubre a diciembre del presente año.
Este documento presenta una propuesta para mejorar la programación curricular en una institución educativa emblemática en Ferreñafe. Propone que la programación debe enfocarse más en desarrollar habilidades estratégicas en los docentes para hacer frente a la heterogeneidad de estudiantes y poder modificar los planes según sea necesario, en lugar de depender estrictamente de planes rígidos y estructurados. También enfatiza la importancia de usar un glosario de términos pedagógicos comunes y basarse en fundamentos teóricos sólidos.
Este documento presenta una ficha de monitoreo de una visita de evaluación a una Institución Educativa (IE). La ficha recoge datos generales de la visita y de la IE, e incluye preguntas sobre la gestión centrada en los aprendizajes, las condiciones para el aprendizaje, y los materiales y recursos disponibles. El objetivo es monitorear diversos aspectos relacionados a la calidad educativa en la IE.
El documento presenta el plan de convivencia escolar democrática de una institución educativa para el año 2013-2014. El plan incluye 11 actividades principales como la planificación del trabajo del comité de convivencia, la construcción de normas de convivencia consensuadas, el registro de casos de violencia y el seguimiento de estudiantes con problemas de conducta. El objetivo general es propiciar una cultura de paz y equidad entre los miembros de la comunidad educativa.
1) El documento discute el bullying o acoso escolar, definido como conductas intencionales de hostigamiento que recibe un estudiante de forma reiterada por parte de otros estudiantes con el objetivo de intimidarlo o excluirlo.
2) Se describen las características del bullying, incluyendo que ocurre entre pares, es intencional, involucra abuso de poder y es continuo en el tiempo.
3) También se presentan las formas de bullying verbal, físico, de exclusión social y ciberacoso, y el marco normativo peruano
1. Bullying y Plan de convivencia - Implementación
Monitoreo ebr ficha 2 - sesion
1. 1
¡APRENDIENDO A MIRAR A LOS/LAS
DOCENTES PARA
LA ESCUELA QUE QUEREMOS!
No es una evaluación
2. 2
FICHA DE MONITOREO 02 – SESIÓN
MONITOREO PEDAGÓGICO DE UNA SESIÓN DE APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
I. DATOS GENERALES
B. Datos de la sesión observada Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIÓN
1. Área o áreas desarrolladas Anotar en el siguiente espacio
2. Denominación de la
sesión y/o proyecto de
aprendizaje:
3. Nivel educativo:
Inicial (
)
Primaria ( ) Secundaria ( )
4. Grado(s) o año(s)
observado(s) en el aula:
5. Sección:
6. Turno
M Mañana (
)
Tarde ( ) 7. Tiempo de duración de la sesión observada:
____________ hrs., ____________min.
La siguiente pregunta se responde CONSULTANDO al
docente observado
8. Cantidad de estudiantes matriculados en la
sección:
a. Mujeres
9. Cantidad de estudiantes asistentes
a la sesión observada:
a. Mujeres
b. HombresT b. Hombres
c. Total c. Total
La siguiente pregunta se responde CONSULTANDO al
docente observado
10. Cantidad de estudiantes inclusivos matriculados en la
sección:
a. Mujeres
11. Cantidad de estudiantes
inclusivos asistentes a la sesión
observada:
a. Mujeres
b. Hombres b. Hombres
c. Total c. Total
C. Datos del aula observada Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIÓN
El aula observada: Sí No
1 ¿Se encuentra limpia?
2 ¿La infraestructura del aula es adecuada al clima del lugar?
3 ¿Se encuentra adecuadamente ventilada, permitiendo ambientes frescos y aireados?
4 ¿Se encuentra adecuadamente iluminada, permitiendo la visibilidad de los y las estudiantes?
5 ¿Se encuentra libre de ruidos molestos provenientes del exterior o interior de la IE?
6 ¿Cuenta con mobiliario (sillas, mesas y/o carpetas) en cantidad suficiente para el número de estudiantes?
7
¿Cuenta con mobiliario (sillas, mesas y/o carpetas) adecuado a la edad y tamaño de los y las estudiantes, permitiendo que estos lo
utilicen adecuadamente de acuerdo a las necesidades y características de su trabajo educativo?
8 ¿Cuenta con espacio suficiente para el cómodo desplazamiento de los y las estudiantes dentro del aula?
9
¿Está ambientada pedagógicamente de acuerdo al contexto, tipo de IE y nivel educativo?
Considerar, por ejemplo:
- En el nivel de inicial y primaria: sectores
- En IIEE EIB: uso diferenciado de espacios en lengua originaria y del castellano
10 ¿Tiene biblioteca de aula?
11
¿El aula evidencia producciones individuales y/o colectivas de los y las estudiantes y de acuerdo a la unidad didáctica, en IIEE EIB
en lengua originaria (L1) y segunda lengua (L2)?
A. Datos del docente observado Datos a ser registrados CONSULTANDO al docente
1. ¿Usted ha realizado estudios para ser docente?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta 5.
Sí No
2. ¿Es titulado/a?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta 5.
Sí No
3. ¿Cuenta con alguna especialidad?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta 5
Sí No
4. ¿Cuál? Anotar en el siguiente espacio
a. Nivel: Inicial ( ) Primaria ( ) Secundaria ( ) b. Área:
5.. ¿Usted se
encuentra
registrado/a como
docente EIB?
Sí ( )
5.a. ¿Usted habla la lengua
materna de los y las estudiantes
de la IE? Ver Ficha 1, pág.2:
sección C, ítem 10.a
Sí ( )
5.b. ¿Usted habla la segunda lengua
de los y las estudiantes de la IE?
Ver Ficha 1, pág.2: sección C, ítem
10.a
Sí ( )
No ( ) No ( ) No ( )
02
3. 3
II. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
A. Estrategias metodológicas empleadas por el docente Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIÓN
Sí No
1 Al iniciar la sesión el o la docente motiva y genera el interés y la atención de los estudiantes
2 A continuación, el o la docente comunica a los y las estudiantes los aprendizajes que se esperan lograr en la sesión
3 El/la docente comunica a los estudiantes qué actividades van a desarrollar para el logro de los aprendizajes
4 Las actividades desarrolladas promueven el desarrollo de los aprendizajes esperados
5
El/la docente utiliza diversas formas de organización de los estudiantes: trabajos individuales, trabajos en grupos pequeños, grandes,
con toda el aula, etc.
6 ¿El/la docente observado brinda atención simultánea y diferenciada a sus estudiantes?
6a
La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de estar en un aula unidocente o multigrado. En caso contrario, pasar a pregunta
7
El/la docente observado/a brinda atención simultánea y diferenciada a los y las estudiantes de acuerdo a los ciclos y/o grados
7
El/la docente recoge e incorpora permanentemente los conocimientos previos de los/las estudiantes para el desarrollo de los
aprendizajes
8
El/la docente recoge e incorpora los saberes culturales y locales para el desarrollo de aprendizajes (sabios, autoridades, PPFF,
lideres, etc)
9 El/la docente promueve los conocimientos y prácticas interculturales para el desarrollo de los aprendizajes
10
El/la docente hace uso de algunas estrategias planteadas en las rutas de aprendizaje EBR y/o EIB (uso del juego, del error, la
resolución de problemas, entre otras)
11 El/la docente promueve la reflexión crítica, discusión y argumentación de sus estudiantes a partir de preguntas
12
La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de que durante la sesión observada se presente una situación imprevista. Si no
se presenta, pasar a pregunta 13
El/la docente maneja y aprovecha la situación imprevista para generar aprendizajes
13 El/la docente desarrolla estrategias dirigidas a mantener el interés y la atención de las y los estudiantes durante la clase.
14 El/la docente ha seguido una secuencia didáctica que corresponde al desarrollo de los aprendizajes propuestos.
15
La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de encontrarse en una IE EIB. En caso contrario, pasar a pregunta 15
El/la docente evidencia el uso planificado de la lengua originaria y el castellano en las sesiones de aprendizaje.
B. Uso de materiales y recursos didácticos por el docente Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN
Sí No
1
El/la docente utiliza materiales y/o recursos didácticos que ayudan al desarrollo de las actividades de aprendizaje propuestas para la
sesión, en caso de las EIB en L1 y L2
2 El/la docente acompaña y orienta a los y las estudiantes durante el uso de los materiales en función del aprendizaje a lograr
3 El aula cuenta con la cantidad suficiente de materiales educativos para el grupo de estudiantes observado.
4 El/la docente facilita materiales y recursos didácticos a los y las estudiantes en el momento oportuno.
5 Usa materiales elaborados a partir de recursos de la zona para el desarrollo de los aprendizajes.
C. Gestión del tiempo para los aprendizaje Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN
Sí No
1
Responder la siguiente pregunta solo si se logró estar en el aula en el momento en el que se inició la sesión. En caso contrario,
pasar a pregunta 2
El/la docente empieza la sesión a la hora prevista
2 El/la docente culmina la sesión a la hora prevista
3
El/la docente permanece durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se esté
desarrollando la sesión)
4
Los/las estudiantes permanecen durante toda la sesión en el espacio de aprendizaje (sea el aula u otro espacio en el que se esté
desarrollando la sesión)
5
Anotar si se dieron interrupciones al desarrollo de la sesión
En el caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 7
6 Anotar la cantidad de interrupciones
7 La mayor parte del tiempo es utilizado en actividades orientadas al desarrollo de los aprendizajes a lograr en la sesión
8 El/la docente ha optimizado el tiempo durante el desarrollo de la actividad para el logro de los aprendizajes
9 El/la docente ha previsto el tiempo de la(s) actividad(es) teniendo en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes.
D. Clima de aula Registrar estos datos a partir de la OBSERVACIÓN
Sí No
1 El/la docente dialoga y escucha con atención a los y las estudiantes
2 El/la docente se dirige a sus estudiantes por sus nombres sin utilizar apodos o números
4. 4
3 El/la docente trata a sus estudiantes con respeto, sin ridiculizarlos
4 El/la docente emplea palabras positivas para reafirmar el esfuerzo individual o grupal de los y las estudiantes.
5 El/la docente recurre a normas y acuerdos que ayuden a mejorar la convivencia en el aula
6
La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso si se presentara un conflicto. En caso contrario, pasar a pregunta 7
El/la docente promueve que los estudiantes encuentren alternativas adecuadas de solución a conflicto(s) (Por ejemplo: expresando
sus diferencias, acudiendo a normas, promoviendo la reflexión, etc.).
7
La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de que durante la sesión se observe algún caso de discriminación por género,
procedencia, religión, orientación sexual, o de otro tipo. En caso contrario, pasar a pregunta 8
El/la docente interviene ante el evento, buscando el respeto a las diferencias y a la igualdad de derechos entre las personas.
8
La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de encontrarse en una IEEIB. En caso contrario, pasar a la sección E
El/la docente considera en el proceso pedagógico la interacciones propias de su pueblo y/o comunidad.
9
La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de encontrarse en una IEEIB
El/la docente promueve la participación de las y los estudiantes de manera pertinente teniendo en cuenta los roles diferenciados entre
varones y mujeres que existen en su pueblo o comunidad, pero entendiendo que la escuela es un espacio diferente donde se deben
construir nuevas interacciones
E. Estrategias de evaluación del docente Datos a ser registrados mediante la OBSERVACIÓN
Sí No
1
¿En la sesión observada se realizó alguna evaluación?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario, pasar a pregunta 3
2 El/la docente presenta a los/las estudiantes las pautas que orientarán la evaluación.
3 El/la docente promueve que los y las estudiantes reflexionen sobre sus logros y sobre dificultades relacionadas a los aprendizajes
4 El/la docente promueve que los y las estudiantes planteen estrategias para la mejora de sus aprendizajes
F. Planificación Datos a ser registrados CONSULTANDO al docente
Sí No
1
¿Las actividades desarrolladas en la sesión, están incluidas en algún documento de planificación?
En caso de respuesta afirmativa, continuar. En caso contrario pasar a pregunta 3
2
¿Cuál es?
No leer las opciones
a. Sesión de aprendizaje
b. Carpeta pedagógica
c. Unidades de aprendizaje
d. Proyecto
e. Diario de clase
f. Otros Anotar en el siguiente espacio
3
La siguiente pregunta sólo se realiza en el caso de encontrarse en una IEEIB. En caso contrario, concluir con esta sección
¿Cuenta con el plan de uso de lenguas? (Distribución del tiempo y espacio para uso de lenguas)
Sí No
No olvidar: Anotar el tiempo de duración de la sesión observada (Página 1: Sección I.B. Datos de la sesión
observada, pregunta 7) y registrar la cantidad de estudiantes matriculados y la cantidad de estudiantes que
asistieron a la sesión observada (Página 1: Sección I.B. Datos de la sesión observada, preguntas 8 y 9).
III. OBSERVACIONES GENERALES
5. 5
VI. COMPROMISOS
IV. ASPECTOS POSITIVOS – BUENAS PRÁCTICAS
V. ASPECTOS A MEJORAR – RECOMENDACIONES
DOCENTE Y/O DIRECTOR/A MONITOR
INDICACIÓN
Al completar la observación el monitor debe dialogar con el/la docente respecto a los aspectos positivos y a mejorar de
la sesión observada y de la práctica docente. Ello con la finalidad de presentar propuestas de mejora y recoger buenas
prácticas docentes.