Este documento ofrece orientaciones sobre el registro de evaluación 2023 por periodos en el Sistema de Información de Apoyo a la Gestión de la Institución Educativa (SIAGIE), detallando los requisitos, plazos y procedimientos para el registro de notas de los estudiantes por cada periodo, de acuerdo a la normativa vigente. Asimismo, brinda información sobre la configuración del sistema y las prioridades en el registro de datos en el SIAGIE.
El documento presenta el plan anual de semanas de gestión de una institución educativa para el año 2023. El plan describe cinco bloques de semanas de gestión distribuidas durante el año para fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes a través del monitoreo, acompañamiento y asesoramiento. Cada bloque incluye actividades como la planificación curricular, evaluación de aprendizajes, capacitación docente y mejora continua con el objetivo de lograr los aprendizajes esperados en los estudiantes.
Este documento presenta información sobre la gestión educativa de una institución educativa. Incluye datos sobre el personal docente y administrativo, informes de acciones realizadas en el marco de los momentos por la movilización nacional por los aprendizajes, información sobre el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar e informes técnico pedagógicos de docentes de área.
El documento presenta los principios de la educación peruana según la Ley General de Educación 28044, entre los que se encuentran la inclusión, equidad, democracia, creatividad e innovación, interculturalidad, conciencia ambiental y ética. Asimismo, presenta los fines de la educación peruana que son formar personas capaces de lograr su realización personal y contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria e inclusiva.
El documento describe las 15 funciones y actividades del Comité de Gestión de Condiciones Operativas de una institución educativa. Se detalla que se logró realizar la revisión y actualización de los instrumentos de gestión, el registro oportuno de estudiantes, y la ejecución del plan de mantenimiento. No se reportaron actividades no implementadas.
Este documento presenta el proyecto curricular institucional de una escuela primaria para el año 2023. Incluye la misión, visión y valores de la escuela, así como su propuesta pedagógica, la cual se centra en el desarrollo integral de los estudiantes a través de enfoques como el acompañamiento, la recuperación pedagógica y las adaptaciones a las necesidades educativas especiales. También describe conceptos clave como evaluación formativa, evidencias de aprendizaje, y experiencias de aprendizaje significativas. El
Este documento presenta el horario escolar de 2022 para el nivel primario en la Institución Educativa Particular Miss. Lic. Karina Chácon Z. Divide la jornada escolar en 7 períodos e indica las asignaturas que se impartirán cada día de la semana. Además, resalta la importancia de la puntualidad como orden, disciplina, respeto y responsabilidad.
Este documento contiene 3 partes: 1) Un oficio remitiendo la calendarización del año escolar 2013 de nivel primaria de la Institución Educativa Bilingüe No 31679. 2) La resolución directoral No 03-2013 aprobando las nóminas oficiales de matrícula del presente año 2013 de primaria con un total de 52 estudiantes. 3) Se elevan las nóminas a la Unidad de Gestión Educativa Local de Satipo para su aprobación.
El documento presenta el plan anual de semanas de gestión de una institución educativa para el año 2023. El plan describe cinco bloques de semanas de gestión distribuidas durante el año para fortalecer las prácticas pedagógicas de los docentes a través del monitoreo, acompañamiento y asesoramiento. Cada bloque incluye actividades como la planificación curricular, evaluación de aprendizajes, capacitación docente y mejora continua con el objetivo de lograr los aprendizajes esperados en los estudiantes.
Este documento presenta información sobre la gestión educativa de una institución educativa. Incluye datos sobre el personal docente y administrativo, informes de acciones realizadas en el marco de los momentos por la movilización nacional por los aprendizajes, información sobre el cumplimiento de los compromisos de gestión escolar e informes técnico pedagógicos de docentes de área.
El documento presenta los principios de la educación peruana según la Ley General de Educación 28044, entre los que se encuentran la inclusión, equidad, democracia, creatividad e innovación, interculturalidad, conciencia ambiental y ética. Asimismo, presenta los fines de la educación peruana que son formar personas capaces de lograr su realización personal y contribuir a formar una sociedad democrática, solidaria e inclusiva.
El documento describe las 15 funciones y actividades del Comité de Gestión de Condiciones Operativas de una institución educativa. Se detalla que se logró realizar la revisión y actualización de los instrumentos de gestión, el registro oportuno de estudiantes, y la ejecución del plan de mantenimiento. No se reportaron actividades no implementadas.
Este documento presenta el proyecto curricular institucional de una escuela primaria para el año 2023. Incluye la misión, visión y valores de la escuela, así como su propuesta pedagógica, la cual se centra en el desarrollo integral de los estudiantes a través de enfoques como el acompañamiento, la recuperación pedagógica y las adaptaciones a las necesidades educativas especiales. También describe conceptos clave como evaluación formativa, evidencias de aprendizaje, y experiencias de aprendizaje significativas. El
Este documento presenta el horario escolar de 2022 para el nivel primario en la Institución Educativa Particular Miss. Lic. Karina Chácon Z. Divide la jornada escolar en 7 períodos e indica las asignaturas que se impartirán cada día de la semana. Además, resalta la importancia de la puntualidad como orden, disciplina, respeto y responsabilidad.
Este documento contiene 3 partes: 1) Un oficio remitiendo la calendarización del año escolar 2013 de nivel primaria de la Institución Educativa Bilingüe No 31679. 2) La resolución directoral No 03-2013 aprobando las nóminas oficiales de matrícula del presente año 2013 de primaria con un total de 52 estudiantes. 3) Se elevan las nóminas a la Unidad de Gestión Educativa Local de Satipo para su aprobación.
El informe resume el II Día del Logro realizado por los estudiantes del 2° "A", "B" y "C" de la Institución Educativa N° 3045 "José Carlos Mariátegui La Chira". El evento tuvo como objetivo mostrar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes a las familias y la comunidad, e involucrar a más actores en apoyar el proceso educativo. El programa incluyó una exposición de los logros de los estudiantes en diversas áreas curriculares. La evaluación mostró áreas de o
Este documento presenta una matriz de caracterización de los estudiantes de 2do grado en varias áreas como matemáticas, comunicación, ciencias sociales, educación religiosa e inglés. Resume los logros y necesidades de los estudiantes en cada área, así como su contexto personal, socioemocional y ambiental. Además, incluye porcentajes sobre los niveles de desempeño de los estudiantes en competencias específicas dentro de cada área.
PLAN DE COMITE DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS 2023MINEDU PERU
Este documento presenta el Plan del Comité de Gestión de Condiciones Operativas 2023 de una Institución Educativa. El plan describe las funciones y actividades del comité enfocadas en gestionar la matrícula, asistencia, riesgos, mantenimiento de la infraestructura, inventario de recursos, entre otros aspectos vinculados a sostener el servicio educativo. El comité evaluará su desempeño durante las semanas de gestión buscando mejorar continuamente.
El resumen describe las actividades realizadas en el I Día del Logro en la I.E. San Martín de Porres, incluyendo la participación de estudiantes y docentes de los niveles inicial y primario. Se detallan los recursos utilizados y las áreas en las que se trabajaron capacidades como la comprensión lectora y la representación espacial en matemáticas.
3.MATRIZ PARA IDENTIFICAR LAS NECESIDADES FORMATIVAS DEL DOCENTE (1).docxclever alata velasquez
Este documento presenta una matriz para identificar las necesidades formativas de un docente. Evalúa si el docente posee o no 11 competencias priorizadas, y si no las posee, identifica la necesidad de formación. Por ejemplo, determina que el docente requiere desarrollar su capacidad de brindar apoyo pedagógico flexible a los estudiantes. De manera similar, analiza otras competencias como planificar la enseñanza de forma colegiada y evaluar permanentemente el aprendizaje. El objetivo es utilizar esta matriz para diagnosticar las áreas que requieren
Este documento presenta el plan de atención tutorial integral de una institución educativa, el cual incluye un plan anual de atención tutorial, sesiones de tutoría, formatos para el seguimiento de los estudiantes, acuerdos de convivencia, comités de padres de familia, y registros de asistencia y comportamiento. El plan es coordinado por la Mg. Rode Huillca Mosquera.
Este documento presenta el plan anual del IV ciclo para el año 2024 de un docente. Incluye la información del docente, director y periodo lectivo, la organización de 8 experiencias de aprendizaje a lo largo del año agrupadas en 4 periodos lectivos, una matriz con los propósitos de aprendizaje por área y experiencia, detalles sobre la evaluación y los materiales y recursos que se utilizarán.
El resumen del documento es el siguiente:
1) La docente fortaleza Edelisa Lucía Huamán Enciso realizó diversas actividades de refuerzo escolar y jornadas con padres de familia en una institución educativa durante el mes de abril. 2) Las actividades incluyeron la aplicación de pruebas diagnósticas a estudiantes de segundo y tercer grado, reuniones con docentes y el equipo directivo, y la ejecución de una jornada con padres de familia. 3) Los resultados preliminares mostraron buena disposición de doc
Este documento presenta el Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico 2017 de la Institución Educativa María Auxiliadora en Puno, Perú. El plan tiene como objetivo fortalecer las capacidades de los docentes mediante el diálogo y la reflexión sobre su práctica pedagógica, y recopilar información sistemática sobre los procesos pedagógicos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El plan describe el comité de monitoreo, la fundamentación, justificación y objetivos del monitoreo y acomp
Este documento presenta el plan de refuerzo escolar para el primer bimestre en las áreas de comunicación y matemática. Resume los objetivos, etapas y competencias que se abordarán, así como la identificación de estudiantes que requieren apoyo adicional. El plan busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de actividades diferenciadas según sus necesidades.
Este documento describe el proceso que sigue una institución educativa para monitorear el progreso anual en el aprendizaje de sus estudiantes. Los docentes recopilan datos sobre los logros de aprendizaje y elaboran cuadros estadísticos. Luego, el equipo directivo identifica fortalezas y debilidades, analiza las causas de estas últimas y establece metas y estrategias para mejorar los resultados académicos, especialmente en matemáticas y comunicación.
Este documento establece las disposiciones para la prestación del servicio educativo en instituciones de educación básica durante el año escolar 2023. Incluye el calendario escolar, con clases desde marzo hasta diciembre, vacaciones en julio y agosto, y estrategias como nivelación, refuerzo escolar y ampliación de la jornada en secundaria para mejorar los aprendizajes. Además, especifica cómo se evaluarán las competencias de los estudiantes.
El resumen describe las actividades de tutoría y orientación educativa realizadas en la Institución Educativa N° 70 256 “San Martín de Porres” de Copani durante el año. Se detalla la conformación del comité de tutoría, las campañas y actividades implementadas sobre derechos del niño, autoestima, salud y prevención de drogas. También se mencionan los logros obtenidos como la promoción del desarrollo de valores en los estudiantes y el fortalecimiento de factores de autoprotección, así como algunas dificultades encontradas
Este documento presenta una ficha de observación de aula para evaluar el desempeño docente. La ficha incluye secciones para registrar datos del docente, observador y observación, e indica seis desempeños docentes a evaluar y sus respectivos aspectos. También presenta una tabla para tomar notas de las conductas observadas relacionadas a cada desempeño y aspectos, así como una sección para calificar el nivel de logro del docente en cada desempeño usando una rúbrica de cinco niveles.
La sesión de aprendizaje se enfoca en los números racionales y tiene como objetivo que los estudiantes aprendan a representar y operar con números racionales. La sesión consta de tres partes: inicio, proceso y cierre, e incluye actividades como la resolución de problemas, el uso de hojas de información y una práctica calificada.
Este documento es una ficha de observación de una sesión de aprendizaje de Educación Religiosa. La ficha incluye indicadores como prestar atención, hacer preguntas, mostrar una actitud crítica y respetar las opiniones de los demás para evaluar el desempeño de 45 estudiantes. Los estudiantes reciben una puntuación de 1 a 4 en cada indicador.
Este documento resume una jornada de reflexión sobre los resultados de una evaluación educativa en una escuela primaria en Perú. La jornada involucró a estudiantes, padres, maestros y autoridades locales para identificar las debilidades en el aprendizaje y proponer soluciones. Se discutieron los logros y dificultades, y todos los grupos se comprometieron a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
Este documento presenta las directrices para el registro de calificaciones por periodos en el año 2023. Detalla los niveles educativos, grados, modalidades y calificaciones a registrarse para cada uno en los distintos periodos. Asimismo, establece algunos prerequisitos como la matrícula y aprobación de nóminas de los estudiantes y el registro de calificaciones de estudiantes provenientes de otras instituciones educativas.
Este documento presenta las directrices para el registro de calificaciones por periodos en el año 2023. Detalla los niveles educativos, grados, modalidades y tipo de calificaciones a registrarse para cada uno en los distintos periodos. Además, establece algunos prerequisitos como la matrícula de los estudiantes y su asociación a especialidades y nominas. Por último, incluye casos sobre el registro de estudiantes provenientes de otras instituciones educativas.
El informe resume el II Día del Logro realizado por los estudiantes del 2° "A", "B" y "C" de la Institución Educativa N° 3045 "José Carlos Mariátegui La Chira". El evento tuvo como objetivo mostrar los aprendizajes alcanzados por los estudiantes a las familias y la comunidad, e involucrar a más actores en apoyar el proceso educativo. El programa incluyó una exposición de los logros de los estudiantes en diversas áreas curriculares. La evaluación mostró áreas de o
Este documento presenta una matriz de caracterización de los estudiantes de 2do grado en varias áreas como matemáticas, comunicación, ciencias sociales, educación religiosa e inglés. Resume los logros y necesidades de los estudiantes en cada área, así como su contexto personal, socioemocional y ambiental. Además, incluye porcentajes sobre los niveles de desempeño de los estudiantes en competencias específicas dentro de cada área.
PLAN DE COMITE DE GESTIÓN DE CONDICIONES OPERATIVAS 2023MINEDU PERU
Este documento presenta el Plan del Comité de Gestión de Condiciones Operativas 2023 de una Institución Educativa. El plan describe las funciones y actividades del comité enfocadas en gestionar la matrícula, asistencia, riesgos, mantenimiento de la infraestructura, inventario de recursos, entre otros aspectos vinculados a sostener el servicio educativo. El comité evaluará su desempeño durante las semanas de gestión buscando mejorar continuamente.
El resumen describe las actividades realizadas en el I Día del Logro en la I.E. San Martín de Porres, incluyendo la participación de estudiantes y docentes de los niveles inicial y primario. Se detallan los recursos utilizados y las áreas en las que se trabajaron capacidades como la comprensión lectora y la representación espacial en matemáticas.
3.MATRIZ PARA IDENTIFICAR LAS NECESIDADES FORMATIVAS DEL DOCENTE (1).docxclever alata velasquez
Este documento presenta una matriz para identificar las necesidades formativas de un docente. Evalúa si el docente posee o no 11 competencias priorizadas, y si no las posee, identifica la necesidad de formación. Por ejemplo, determina que el docente requiere desarrollar su capacidad de brindar apoyo pedagógico flexible a los estudiantes. De manera similar, analiza otras competencias como planificar la enseñanza de forma colegiada y evaluar permanentemente el aprendizaje. El objetivo es utilizar esta matriz para diagnosticar las áreas que requieren
Este documento presenta el plan de atención tutorial integral de una institución educativa, el cual incluye un plan anual de atención tutorial, sesiones de tutoría, formatos para el seguimiento de los estudiantes, acuerdos de convivencia, comités de padres de familia, y registros de asistencia y comportamiento. El plan es coordinado por la Mg. Rode Huillca Mosquera.
Este documento presenta el plan anual del IV ciclo para el año 2024 de un docente. Incluye la información del docente, director y periodo lectivo, la organización de 8 experiencias de aprendizaje a lo largo del año agrupadas en 4 periodos lectivos, una matriz con los propósitos de aprendizaje por área y experiencia, detalles sobre la evaluación y los materiales y recursos que se utilizarán.
El resumen del documento es el siguiente:
1) La docente fortaleza Edelisa Lucía Huamán Enciso realizó diversas actividades de refuerzo escolar y jornadas con padres de familia en una institución educativa durante el mes de abril. 2) Las actividades incluyeron la aplicación de pruebas diagnósticas a estudiantes de segundo y tercer grado, reuniones con docentes y el equipo directivo, y la ejecución de una jornada con padres de familia. 3) Los resultados preliminares mostraron buena disposición de doc
Este documento presenta el Plan Anual de Monitoreo y Acompañamiento Pedagógico 2017 de la Institución Educativa María Auxiliadora en Puno, Perú. El plan tiene como objetivo fortalecer las capacidades de los docentes mediante el diálogo y la reflexión sobre su práctica pedagógica, y recopilar información sistemática sobre los procesos pedagógicos para mejorar los aprendizajes de los estudiantes. El plan describe el comité de monitoreo, la fundamentación, justificación y objetivos del monitoreo y acomp
Este documento presenta el plan de refuerzo escolar para el primer bimestre en las áreas de comunicación y matemática. Resume los objetivos, etapas y competencias que se abordarán, así como la identificación de estudiantes que requieren apoyo adicional. El plan busca mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de actividades diferenciadas según sus necesidades.
Este documento describe el proceso que sigue una institución educativa para monitorear el progreso anual en el aprendizaje de sus estudiantes. Los docentes recopilan datos sobre los logros de aprendizaje y elaboran cuadros estadísticos. Luego, el equipo directivo identifica fortalezas y debilidades, analiza las causas de estas últimas y establece metas y estrategias para mejorar los resultados académicos, especialmente en matemáticas y comunicación.
Este documento establece las disposiciones para la prestación del servicio educativo en instituciones de educación básica durante el año escolar 2023. Incluye el calendario escolar, con clases desde marzo hasta diciembre, vacaciones en julio y agosto, y estrategias como nivelación, refuerzo escolar y ampliación de la jornada en secundaria para mejorar los aprendizajes. Además, especifica cómo se evaluarán las competencias de los estudiantes.
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Este documento resume una jornada de reflexión sobre los resultados de una evaluación educativa en una escuela primaria en Perú. La jornada involucró a estudiantes, padres, maestros y autoridades locales para identificar las debilidades en el aprendizaje y proponer soluciones. Se discutieron los logros y dificultades, y todos los grupos se comprometieron a mejorar el rendimiento académico de los estudiantes.
Este documento presenta las directrices para el registro de calificaciones por periodos en el año 2023. Detalla los niveles educativos, grados, modalidades y calificaciones a registrarse para cada uno en los distintos periodos. Asimismo, establece algunos prerequisitos como la matrícula y aprobación de nóminas de los estudiantes y el registro de calificaciones de estudiantes provenientes de otras instituciones educativas.
Este documento presenta las directrices para el registro de calificaciones por periodos en el año 2023. Detalla los niveles educativos, grados, modalidades y tipo de calificaciones a registrarse para cada uno en los distintos periodos. Además, establece algunos prerequisitos como la matrícula de los estudiantes y su asociación a especialidades y nominas. Por último, incluye casos sobre el registro de estudiantes provenientes de otras instituciones educativas.
Este documento presenta las directrices para el registro de calificaciones por periodos en el año 2023. Detalla los niveles educativos, grados, modalidades y tipo de calificaciones a registrarse para cada uno en los distintos periodos. Además, establece algunos prerequisitos como la matrícula y aprobación de nóminas de los estudiantes y el registro de calificaciones de acuerdo a la boleta informativa para los estudiantes provenientes de otras instituciones educativas.
Las orientaciones establecen lineamientos para la finalización del año lectivo 2023 en instituciones educativas de educación básica y técnico productiva de la UGEL Huamanga. Se detallan los objetivos de presentar informes de gestión que evidencien la gestión pedagógica, institucional y administrativa. También se especifican disposiciones como la fecha límite de clases del 22 de diciembre, la implementación de la evaluación de aprendizajes y los criterios para la promoción, recuperación y permanencia de estudiantes.
Este documento proporciona orientaciones para la evaluación al término del periodo lectivo en Perú. Explica la escala de calificación cualitativa de cuatro niveles (A, B, C, D), cómo los docentes determinan el calificativo anual de un área curricular considerando los niveles logrados en competencias asociadas, y los criterios para la promoción de grado, recuperación pedagógica y permanencia basados en los calificativos anuales obtenidos en áreas clave.
Este documento proporciona información sobre el acceso a la Universidad de Huelva para el curso 2013/2014. Existen varias vías de acceso, incluyendo la realización de bachillerato y superar la prueba de selectividad, o tener un título de ciclo formativo de grado superior. También describe los procesos de preinscripción, matriculación, becas, programas de movilidad y titulaciones disponibles. Incluye además calendarios importantes y detalles sobre validaciones y equivalencias de estudios.
Este documento proporciona información sobre el acceso a la Universidad de Huelva para el curso 2013/2014. Existen varias vías de acceso, incluyendo la realización de bachillerato y superar la prueba de selectividad, o tener un título de ciclo formativo de grado superior. También describe el proceso de preinscripción, matriculación, becas y titulaciones disponibles en la universidad. Incluye además calendarios importantes y detalles sobre validaciones de asignaturas y solicitud de revisión de exá
ALGUNAS ESPECIFICACIONES SOBRE LA III COHORTE DE LA EVALUACIÓN CON CARÁCTER D...Jesus Villa
Los siguientes elementos se plantean a partir del decreto 1657 de 2016 y la resolución 17431 de 2018, en la cual se establece el cronograma de la ECDF, ante lo cual se debe tener en cuenta que el MEN presenta ajustes al cronograma en el borrador de la segunda resolución sobre la III Cohorte.
Este documento resume las especificaciones de la tercera cohorte de la Evaluación con Carácter Diagnóstico Formativa (ECDF III) para 2018-2019. Detalla los requisitos para participar como tener 3 años de experiencia docente y haber obtenido al menos 60% en las últimas dos evaluaciones de desempeño. Explica el proceso de inscripción incluyendo la compra del Número de Identificación Personal (NIP) y la carga del video de presentación entre el 22 de febrero y el 27 de junio de 2019. Además, aclara que el
Flexibilizacion promocion de estudiantes lectivo 2020 ajuste transitorioI. E. Eustaquio Palacios
Este documento presenta las directrices para la promoción de estudiantes al finalizar el año lectivo 2020 debido a la emergencia. Se establece una escala de evaluación flexible con categorías de Aprobado, Reprobado y Pendiente. Los estudiantes serán Promovidos si aprueban todas las áreas o máximo 4 áreas reprobadas después de actividades de mejora. No serán Promovidos si reprobaron 5 o más áreas o no se pudieron contactar. Se conformarán comisiones para revisar cada caso y definir la promoción.
Cartilla de educacion basica control escolar 2012-2013_primaria_okCintya Chi
Este documento establece los lineamientos para la Cartilla de Educación Básica en México. Describe el contenido de la cartilla, incluyendo los datos del estudiante, desempeño académico, calificaciones y promedios. También explica los criterios de promoción para cada nivel educativo, como primaria y secundaria, así como las medidas para apoyar a los estudiantes con bajo rendimiento académico.
Este documento presenta la convocatoria y los detalles de la Vigésimo Tercera Etapa de Carrera Magisterial para el ciclo escolar 2013-2014 en Veracruz, México. Incluye la agenda, los alcances de la Etapa 22, los requisitos de inscripción, el sistema de evaluación con sus factores, y los detalles sobre resultados y reconocimientos. Se justifican las modificaciones al proceso debido a la nueva Ley General del Servicio Profesional Docente de México.
Este documento describe el título de Técnico Superior en Química Industrial. Explica que el título dura 2,000 horas y pertenece al nivel de Formación Profesional de Grado Superior. También describe las competencias generales del título y los entornos profesionales y puestos de trabajo relacionados con la química industrial. Finalmente, proporciona información sobre los requisitos y estructura de las pruebas de acceso para este título de grado superior.
Este documento presenta los formatos para completar los informes pedagógicos de estudiantes que finalizan ciclos o niveles, así como de estudiantes que pasan de un año a otro dentro de un mismo ciclo en la educación primaria. Incluye secciones para registrar las calificaciones obtenidas en las evaluaciones integrales, la acreditación de saberes, y las recomendaciones para la promoción o trayectos de apoyo en el año siguiente.
Este documento presenta las bases de la Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2023. Se llevará a cabo en cuatro etapas: institución educativa, Unidad de Gestión Educativa Local, Dirección Regional de Educación y etapa nacional. Participarán estudiantes de educación secundaria de colegios públicos y privados. En cada etapa clasificarán los estudiantes con los puntajes más altos para representar a su colegio, UGEL, región y país en la etapa nacional.
Este documento presenta las bases de la Olimpiada Nacional Escolar de Matemática 2023 en Perú. Se establecen 4 etapas de clasificación (institución educativa, UGEL, DRE y nacional) donde los estudiantes competirán para representar a sus regiones. En total participarán 108 estudiantes ganadores nacionales de acuerdo a su nivel y categoría. Cada etapa contará con su propia comisión organizadora responsable de la planificación, ejecución y evaluación de dicha fase del concurso.
Este documento proporciona precisiones sobre la evaluación de competencias de los estudiantes de educación básica en el año escolar 2022. Explica que la evaluación de este año se rige por la Resolución Viceministerial N° 334-2021, y que a partir de 2023 se aplicará la Resolución Viceministerial N° 094-2020. Asimismo, indica cómo registrar los niveles de logro de los estudiantes en el Sistema de Información del Aprendizaje y Gestión de la Información Educativa (SIAGIE), seg
Este documento proporciona precisiones sobre la evaluación de competencias de los estudiantes de educación básica en el año escolar 2022. Explica que la evaluación de este año se rige por la Resolución Viceministerial N° 334-2021, y que a partir de 2023 se aplicará la Resolución Viceministerial N° 094-2020. Además, indica cómo registrar los niveles de logro de los estudiantes en el Sistema de Información del Aprendizaje y Gestión Integral de la Educación (SIAGIE), dependiendo
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1. OFICIO MÚLTIPLE N°300- 2023– MINEDU/VMGI-DRELM-UGEL.02-ASGESE-ESSE
ASISTENCIA TÉCNICA SOBRE EL REGISTRO DE
EVALUACIÓN 2023 POR PERIODOS EN EL SIAGIE
DIRIGIDO A LOS ADMINISTRATIVOS DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS PÚBLICAS Y
PRIVADAS
2. Mantenemos apagado el micrófono y sólo lo
encendemos cuando vamos a participar.
Mantenemos apagadas las cámaras y sólo lo
encendemos cuando vamos a participar.
Levantamos la mano para participar en los momentos
establecidos
Participamos activamente en el chat.
Registramos nuestra asistencia
Normas de convivencia
4. Registro de Evaluación
2023 Por Periodos
Resolución Viceministerial N.° 094-2020-MINEDU
5.1.2.2 Registro en el SIAGIE
7. Las II.EE. públicas y privadas deben registrar en el SIAGIE, la
información mencionada en los numerales precedentes, por periodo.
5. OBJETIVO
PRODUCTO
Registro de notas de los estudiantes por periodos y las actas de
evaluación en el SIAGIE
Fortalecer a los directivos y encargados de SIAGIE de las
instituciones educativas públicas y privadas en el proceso de registro
evaluación en el módulo del Sistema de Información de Apoyo a la
Gestión de la Institución Educativa - SIAGIE.
6. Evaluación 2023
MODALIDAD NIVEL/CICLO GRADO CALIFICACIONES
HABILITAR
PERIODO
PROCESAR
CALIFICACIONES
INFORME DE
PROGRESO
EBE
PRITE 0 a 2 Años
Conclusión
descriptiva
Por Periodo Grado o Sección Grados o Secciones
Inicial 3 a 5 años AD, A, B o C Por Periodo Grado o Sección Grados o Secciones
Primaria 1° a 6° AD, A, B o C Por Periodo Grado o Sección Grados o Secciones
EBR
Inicial
0 a 2 Años
Conclusión
descriptiva
Por Periodo Grado o Sección Grados o Secciones
3 a 5 Años AD, A, B o C Por Periodo Grado o Sección Grados o Secciones
Primaria 1° a 6° AD, A, B o C Por Periodo Grado o Sección Grados o Secciones
secundaria 1° a 5° AD, A, B o C Por Periodo Grado o Sección Grados o Secciones
EBA
Inicial e
Intermedio
1°, 2°
1°, 2° 3°
AD, A, B o C Sección Sección Sección
Avanzado 1° a 4° AD, A, B o C Sección Sección Sección
7. Evaluación 2023 Nivel Inicial (EBR)
MODALIDAD NIVEL/CICLO GRADO CALIFICACIONES
HABILITAR
PERIODO
PROCESAR
CALIFICACIONES
INFORME DE
PROGRESO
EBR Inicial
0 a 2 Años
Conclusión
descriptiva
Por Periodo Grado o Sección
Grados o
Secciones
3 a 5 Años AD, A, B o C Por Periodo Grado o Sección
Grados o
Secciones
Según RVM N° 094-2020-MINEDU en su Art. 5.1.2.2 Registro en el SIAGIE en su literal 4 a su párrafo dice:
a) El ciclo l consignará solo conclusiones descriptivas de todas las competencias desarrolladas. Esto también aplica también
para los PRITE
b) El ciclo II consignará el nivel de logro y también conclusiones descriptivas de las competencias desarrolladas siempre
que el nivel de logro alcanzado sea C; y, en el caso de otros niveles de logro como B, A o AD, cuando el docente lo considere
conveniente
8. Evaluación 2023
Nivel Primaria – Secundaria (EBR)
MODALIDAD NIVEL/CICLO GRADO CALIFICACIONES
HABILITAR
PERIODO
PROCESAR
CALIFICACIONES
INFORME DE
PROGRESO
EBR
Primaria 1° a 6° AD, A, B o C Por Periodo Grado o Sección
Grados o
Secciones
Secundaria 1° a 5° AD, A, B o C Por Periodo Grado o Sección
Grados o
Secciones
Según RVM N° 094-2020-MINEDU en su Art. 5.1.2.2 Registro en el SIAGIE en su literal 5 a su párrafo dice: A partir del ciclo
III de la EBR y EBE, se registrará el nivel de logro alcanzado en cada competencia desarrollada y se consignarán
conclusiones descriptivas cuando el nivel de logro sea C, y, en el caso de otros niveles de logro como B, A o AD cuando el
docente lo considere conveniente…
9. Evaluación 2023 MODALIDAD EBE
MODALIDAD NIVEL/CICLO GRADO CALIFICACIONES
HABILITAR
PERIODO
PROCESAR
CALIFICACIONES
INFORME DE
PROGRESO
EBE
PRITE 0 a 2 Años
Conclusión
descriptiva
Por Periodo Grado o Sección
Grados o
Secciones
Inicial 3 a 5 años AD, A, B o C Por Periodo Grado o Sección
Grados o
Secciones
Primaria 1° a 6° AD, A, B o C Por Periodo Grado o Sección
Grados o
Secciones
Según RVM N° 094-2020-MINEDU en su Art. 5.1.2.2 Registro en el SIAGIE en su literal 4 a su párrafo dice:
a) El ciclo l consignará solo conclusiones descriptivas de todas las competencias desarrolladas. Esto también aplica también
para los PRITE
b) El ciclo II consignará el nivel de logro y también conclusiones descriptivas de las competencias desarrolladas siempre
que el nivel de logro alcanzado sea C; y, en el caso de otros niveles de logro como B, A o AD, cuando el docente lo considere
conveniente
10. Evaluación 2023 MODALIDAD EBA
MODALIDAD NIVEL/CICLO GRADO CALIFICACIONES
HABILITAR
PERIODO
PROCESAR
CALIFICACIONES
INFORME DE
PROGRESO
EBA
Inicial
e
Intermedio
1°, 2°
1°, 2° 3°
AD, A, B o C Sección Sección Sección
Avanzado 1° a 4° AD, A, B o C Sección Sección Sección
Según RVM N° 094-2020-MINEDU en su Art. 5.1.2.2 Registro en el SIAGIE en su literal 5 a su párrafo dice: A partir del ciclo
III de la EBR y EBE, se registrará el nivel de logro alcanzado en cada competencia desarrollada y se consignarán
conclusiones descriptivas cuando el nivel de logro sea C, y, en el caso de otros niveles de logro como B, A o AD cuando el
docente lo considere conveniente. Esta situación se aplica también a los ciclos Inicial, Intermedio y Avanzado de EBA
11. Pre Requisitos
1) Si se evalúo a un estudiante en la opción Ingreso/Reingreso, debe contar con
matrícula (Excepto estudiantes evaluados en sexto grado del Nivel Primaria).
2) Si cuenta con proceso de traslado “Ingreso”, el estudiante debe contar con
matrícula en la Institución Educativa.
3) El proceso de cambio de sección, debe contar con estado: “Procesado”
4) Si la Institución Educativa agregó especialidad al área Educación para el Trabajo
(Nivel secundaria), al menos un estudiante debe estar asociado a la especialidad en
el grado.
5) Todos los estudiantes deben estar asociados a una nómina de matrícula.
12. Pre Requisitos
1) Si se evalúo a un estudiante en la opción Ingreso/Reingreso, debe contar con
matrícula (Excepto estudiantes evaluados en sexto grado del Nivel Primaria).
13. Pre Requisitos
2) Si cuenta con proceso de traslado “Ingreso”, el estudiante debe contar con matrícula
en la Institución Educativa.
14. Pre Requisitos
2) Si cuenta con proceso de traslado “Ingreso”, el estudiante debe contar con matrícula
en la Institución Educativa.
Se tiene que matricular al
Estudiante
15. Pre Requisitos
3) El proceso de cambio de sección, debe contar con estado: “Procesado”
16. Pre Requisitos
4) Si la Institución Educativa agregó especialidad al área Educación para el Trabajo
(Nivel secundaria), al menos un estudiante debe estar asociado a la especialidad en el
grado.
17. Pre Requisitos
5) Todos los estudiantes deben estar asociados a una nómina de matrícula.
Se tiene que
aprobar nomina
18. Se puede retirar a un testudinate teniendo en cuanta las siguientes acciones:
1. Agotar los medios disponibles para comunicarse con la familia.
2. Si, el estudiante no asiste (15) días calendarios consecutivos,
el director debe comunicar a la DEMUNA.
3. Si luego de ello, el estudiante no puede ser contactado (60)
días consecutivos en total, el director puede realizar el retiro
del estudiante en el SIAGIE.
Sobre el retiro de estudiantes en el SIAGIE
19. 1. Registrar a todos las y los estudiantes en el SIAGIE.
2. Todos los estudiantes deben estar asociados a una nómina adicional de matrícula.
3. Aprobar las nóminas adicionales de matrícula en el SIAGIE.
Responsabilidades del Director
20. ●Configuración del año escolar.
●Configuración de las fases.
●Periodos de evaluación.
Configuración del sistema SIAGIE
21. PRIORIDADES EN EL SIAGIE
1. Registrar al personal de la I.E.
2. Asignar las áreas a los docentes.
3. Registrar el horario del docente de la I.E.
4. Habilitar los privilegios del docente.
5. Asignar o crear usuarios y claves a los docentes de la I.E.
22. 289
1320
1609
413 436
849
702
1756
2458
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
Públicos Privados Total
Notas Finales Notas por Periodo Total
Configuración del sistema SIAGIE
Sin matrícula 2023
152 códigos modulares:
Revocatoria
DRELM o UGEL se encuentra en
proceso de evaluación de
solicitudes de cierre o receso
presentados por la IE privada y
están en proceso de
Revocatoria.
30. CASO: Si un estudiante procede de otra IE
IE
Origen
1er Bimestre
2do Bimestre
3er Bimestre
4to Bimestre
IE
Destino
1er Bimestre
2do Bimestre
3er Bimestre
4to Bimestre
En el SIAGIE no lleva ninguna nota de la IE
Origen, hay que registrar las calificaciones
en la IE destino desde el primer periodo, en
base a la boleta informativa que lleve el
estudiante
Estudiante
31. CASO: Si un estudiante procede de otra IE
IE
Origen
1er Trimestre
2do Trimestre
3er Trimestre
IE
Destino
1er Bimestre
2do Bimestre
3er Bimestre
4to Bimestre
En el SIAGIE no lleva ninguna nota de la IE
origen, el docente tiene que sacar una
equivalencia y registrar las calificaciones en
la IE destino desde el primer periodo, en
base a la boleta informativa que lleve el
estudiante
Estudiante
32. Comunicación I Trimestre II Trimestre III Trimestre
NL
(Nivel de Logro)
Competencia 1 A
Competencia 2 B
Competencia 3 A B C
A
B
C
33. Mi Certificado
● IIEE privadas con alerta de no brindar servicio: 152 IIEE
privadas
Estan en proceso de cierre o receso temporal
● CM que no han habilitado la opción para solicitudes
virtuales: 1,122 servicios activos que no han habilitado la
emisión digital de UGEL 02 al 24/07/2023.
● Solicitudes pendientes: solicitudes entre 01 enero y 30 de
junio (corte 24 de julio) la UGEL 02 (8061).
34. Veamos el registro de notas de evaluación 2023
por periodos en el módulos del SIAGIE”.