Este documento analiza la deserción escolar en el municipio de Miranda Cauca, Colombia. Identifica varios factores que contribuyen a la deserción como las condiciones socioeconómicas, el conflicto armado, la falta de oportunidades educativas y la apatía de las administraciones. Revisa investigaciones previas sobre los factores de deserción y establece objetivos para proponer soluciones que ayuden a disminuir la deserción en el municipio.

1. Introducción.
La presente monografía hace alusión a la deserción escolar, identificación de las causas que la
generan y de acuerdo a estas analizar la política educativa impartida a nivel nacional, departamental
y nacional, así mismo se presenta una propuesta de cambio y mejoramiento para minimizar la
deserción escolar en el municipio de Miranda.
En el campo educativo una de las problemáticas existentes y fundamentales desde décadas atrás
es la deserción escolar. Miranda no es la excepción ya que es un municipio donde las condiciones
socioeconómicas, el desmejoramiento en la prestación del transporte a las instituciones educativas,
el conflicto armado, la producción y comercialización de cultivos ilícitos, el desplazamiento forzado
de familias, niños y niñas, la falta de oportunidades para ingresar a la educación superior, técnica o
tecnológica, la apatía de las administraciones por minimizar estos factores y disminuir la deserción
escolar.
Según lo reportado por la secretaria de Educación, Cultura y Deporte del municipio de Miranda
Cauca,la tasa de deserción interanual del sector oficial en educación básica y media concuerda con
la reducción de la matrícula entre los años 2015 – 2018, pasando en el año 2012 de 3.38% a 1.94%
en el año 2019. De ahí la importancia de formular nuestra pregunta de investigación siendo la
siguiente:
¿Qué factores inciden en el incremento de la deserción escolar en InstitucionesEducativas
oficiales del municipio de Miranda Cauca, durante el periodo 2018 - 2020?
Ríos, Y. (2018) plantea un estudio acerca de la “ Identificación de los factores de deserción
escolar en estudiantes de grado 10 y 11de la Institución Educativa Riverita” a través de la
aplicación de una metodología cualitativa donde se realizó una encuesta identificándose diversos
factores de deserción como son: la falta de apoyo familiar hacia todos los procesos educativos de
sus hijos, la situación económica que obliga a muchos a abandonar sus estudios para buscar
opciones de sustento básico, la metodología de los docentes y el consumo de sustancias
psicoactivas.
Gómez, C. & Padilla, A. & Rincón, C. (2015), dentro de su estudio se evalúan la relación entre
características individuales, del hogar y la deserción escolar en adolescentes de 12 -17 años en
Colombia, a través de una metodología de estudio transversalque se realizó por medio de una
encuesta Nacional de Salud Mental realizada en diferentes regiones del país, obteniéndose los
siguientes resultados: a) la deserción en adolescentes es del 13,7%. Las mujeres presentan mayor
deserción frente a los hombres (16% frente al 12%), los adolescentes no escolarizados tienen con

2. mayor frecuencia hijos, no participan en grupos comunitarios, presentan consumo de alcohol y
sustancias psicoactivas, el jefe de hogar tiene un menor nivel de educación, viven dos personas en el
hogar en el área rural, donde la pobreza afecta de manera directa la disfuncionalidad en los hogares
del área rural.
Pachay,M. & Rodríguez, M. (2020), analizan en su artículo académico “ La deserción escolar:
Una perspectiva compleja en tiempos de pandemia” empleando una metodología de trabajo de
campo con enfoque cualitativo y cuantitativo, a través de la observación directa del sector
educativo, dejando como resultado que esta dificultad se ha incrementado en tiempos de pandemia,
donde se puede evitar con acciones inmediatas y la intervención de los diversos actores de esta
dentro de la institución educativa (directivos, docentes, estudiantes y padres de familia), diseñando
e implementando estrategias que motiven a los estudiantes a continuar con sus estudios.
Las investigaciones tienen un eje de análisis en común ya que todas investigan el tema de la
deserción escolar desde diversos puntos de vista y enfoques, procurando determinar los diferentes
factores de deserción que afectan a la población escolar en diferentes instituciones educativas tanto
a nivel nacional, regional y local.
En primera instancia desde la administración pública como actividad fundamental del estado que
propende por la creación de capacidades de desarrollo de los elementos que lo constituyen se
entiende a la educación como un derecho fundamental, la cual está estipulada en la Constitución
Política en su Artículo 67 y sobre la cual nuestro gobernantes y dirigentes deben propender porque
se brinden todas las garantías para que cualquier persona pueda acceder a unos procesos educativos
que sean integrales y de calidad, para que la ciudadanía tengan las posibilidades de forjarse un
mejor futuro, mejorar su calidad de vida y que esto a la vez permita el desarrollo social de la
población, es por ende que la deserción escolar como problemática es fundamental para el
desarrollo del país buscando minimizar la brecha de la desigualdad existente.
En segunda instancia estudiar las causas de la deserción escolar brinda la capacidad de análisis
en la búsqueda de solución de un problema específico. Así mismo a mayor conocimiento de la
problemática brinda la posibilidad de aclarar dudas, conocer las causas relevantes y contribuir a
proponer estrategias tanto políticas como pedagógicas que ayuden a mitigar esta problemática.
Con este trabajo se beneficiará en primer momento los estudiantes al encontrar en las
instituciones educativas respuestas a sus necesidades e intereses, por otro lado, al obtener un
mejoramiento en la educación se está preparando un ciudadano que resolverá problemáticas sociales
y generará empleo, disminuyendo de esta forma algunos flagelos sociales.
Igualmente abriga la esperanza de una búsqueda de apoyo de organizaciones como: ONG, el
SENA, entre otras que pueda ofrecer alternativas de procesos educativos para que los jóvenes

3. puedan lograr una educación integral que les permita enfrentarse y desempeñarse de acuerdo a las
exigencias actuales del mundo globalizado y que contribuyan al bienestar social, económico y
político del país.
El presente trabajo propiciara el planteamiento de alternativas que puedan llegar a dar solución
a la problemática planteada, sensibilizar las partes directamente involucradas en las causas de la
deserción escolar, igualmente se su buscara en las entidades descentralizadas más apoyo para
minimizar este flagelo que afecta a los niños, jóvenes sus familias, y a la sociedad en general, anexo
a esto, los docentes estarán más comprometidos con su formación y actualización que propenda por
dinamizar los procesos pedagógicos que atraigan más a los educandos.
Marco teórico
Para iniciar es conveniente saber a ciencia cierta que se comprende con el tema de la presente
monografía y en sí, enfocarse en realidad cual podría ser la causa de primera mano, para ello según
(Hernández, Álvarez & Aranda,2017) “Deserción escolar es el abandono escolar, que trata de una
decisión personal o por causas de diversos factores,que imposibilita al educando a continuar con la
formación, ocasionando poco interés o desmotivación en continuar en el proceso de aprendizaje”.
Por su parte (Sabates citado por Mayancela, 2016, p, 20). El abandono escolar se presenta por la
desmotivación, que imposibilita el desarrollo del proceso académico, cabe destacar que los diversos
factores de esta situación son muy frecuentes; y las diversas estrategias aplicadas en el ámbito
educativo no solventan la eficacia para poder desenfrenarla.
Apoyando lo anterior la Universidad de Los Andes (2014), afirma que: la situación de deserción
no corresponde al fracaso del estudiante en su proceso de superación, sino el fracaso de la
institución en hacer parte de proceso de desarrollo de individuo y del proyecto de vida que este
tenía planificado construir de la mano del establecimiento.
Así mismo continuado con Sabates da a entender que esto también radica en la forma como la
familia, padres y acudientes apoyen a sus estudiantes, “La deserción es un proceso de alejamiento y
de abandono paulatino de un espacio cotidiano que implica también el desarrollo de ciertos ritos
personales y familiares que inciden en el desarrollo de la identidad del niño” como sucede con
algunas culturas, en las cuales impera el poco interés a la educación y se da gran valor al trabajo.
De otra parte, se debe constatar en realidad a que se debe esta deserción en el municipio, pues
muchas veces las causas no son por sentido económico, familiar o pedagógico, la incidencia puede
ser de carácter político o de las mismas instituciones educativas, como dice Moreno Bernal (2013)
la posibilidad de que no siempre la deserción es una situación desarrollada a raíz de
la decisión de una persona, sino que, en ocasiones, es causante delpapel ejercido por las

4. instituciones, que impiden a la población el acceso a la educación, situación común en
países en vías de desarrollo. (pág. 115-124)
hoy en día a nivel mundial se ha luchado por ampliar y mejorar la cobertura en matriculas par
que gran parte de los estudiantes ingresen a las instituciones educativas, pero algunos inician y no
terminan porque no encuentran resueltas sus inquietudes o intereses personales, o el nivel
académico no se ajusta al planteado por la institución educativa, es decir, se debe implementar
actividades o estrategias ya sea por parte de la institución educativa o por los familiares para que el
educando vea en la escuela el inicio para llevar a cabo su proyecto de vida.
Como lo dice Ortega et al. (2016), “el abandono y suspensión de los estudios escolares
posteriores se deben a causas familiares, económicas, desmotivación y falta de credibilidad en la
escuela, asícomo falta de centros de estudios superiores en la misma zona” (pág. 31-54).
Por su parte (Román, 2013) anota que la deserción escolar tiene causas talvez ajenas a las
anteriormente mencionadas, según El algunas de estas pueden ser el contexto en el cual interactúa.
Algunos factores se encuentran vinculados a aspectos personales relacionados con
los intereses y problemáticas de la juventud, como el consumo de drogas y alcohol,
relaciones sexuales y embarazo adolescente, malas influencias, etc.,que con llevan, en
primer lugar, al fracaso escolar y,en segundo lugar, a la deserción escolar, pues los
adolescentes dan prioridad a otros ámbitos de su vida (Pág. 34-59).
Sumado a lo anterior está el hecho que debido a la globalización a la gran incidencia de la
tecnología el estudiante ha adquirido un sinnúmero de conocimientos que genera diversidad de
formas de aprender, ante esto el docente se encuentra poco capacitado para educar en la diversidad
y la inclusión, (Moreno, Ortiz y González, 2016), agregan que
Con ello, se olvidan los principios de equidad, calidad e igualdad de la educación,
es decir, los principios básicos de un modelo educativo de igualdad de oportunidades.
Este escenario también repercute en el papel de este sector de población en la
sociedad, siendo mermadas sus posibilidades de desarrollo y cumplimiento de metas
(Pág. 304-318).
En el mismo orden de ideas, algunas culturas implican que el trabajo y el sustento son de mayor
relevancia que el asistir a una escuela,por ello muchos de los estudiantes prefieren trabajar que
estudiar porque encuentran más necesidades satisfechas con el pago obtenido.
La carencia de recursos económicos en la familia constituye una de las posibles
razones de la deserción escolar, empujando a los jóvenes a incorporarse de manera
temprana al mercado laboral o a permanecer inactivos en casa (Torche y Sapelli,
2004) (pág. 173-178) continuando en el mismo orden de ideas un aspecto también a

5. tener en consideración es la edad, por lo regular es en la adolescencia que la deserción
escolar se presenta,esto es de suma importancia, puesto que se debe intentar velar por
direccionar al estudiante de tal forma que logre superar esta etapa y permanezca en la
escolaridad hasta que pueda culminarla.
SITEAL (2018), (El Sistema de Información de Tendencias Educativas en América
Latina) ha observado que es a partir de los 13 años que se dispara la tasa de deserción
estudiantil a nivel regional, por lo que al llegar a los 17 o 18 años, casila mitad de la
población estudiantil original se ha retirado y solamente un 32% de los estudiantes que
iniciaron terminan graduándose; de hecho, de acuerdo al SITEAL (2018) en
Latinoamérica ocho de cada diez personas alrededor de los 24 años se encuentran
retiradas de los procesos de formación, de esta misma población se puede asumir que
en promedio uno de cada diez no completó la básica primaria mientras que cerca de la
mitad no habría completado la secundaria.

6. Objetivos de la monografía
General
Propiciar alternativas de solución que contribuya a disminuir la deserción escolar en estudiantes
de las instituciones educativas de Miranda Cauca.
Específicos
 Identificar las causas que generan la deserción escolar en las instituciones educativas del
municipio de Miranda Cauca.
 Contextualizar los principales factores de deserción escolar en las Instituciones Educativas del
municipio de Miranda Cauca (2018 – 2020)
 Indagar acerca de la incidencia de las familias, docentes y autoridades locales, así como del
contexto que rodea al estudiante.

7. Aspectos metodológicos
La metodología de la presente monografía, tiene un enfoque cualitativo, pues se trata de un
estudio social, que se vale de la información provista directamente por los actores involucrados,
Hernández, Fernández y Baptista (2015), afirman sobre la investigación cualitativa que es
“naturalista e interpretativa”, indicando que se trata de la documentación de un fenómeno por medio
de texto y grabaciones sin medición alguna, que permitan posteriormente responder las preguntas de
investigación”, aplicando para ello la observación de sector educativo. Así mismo para el presente
trabajo se realizará el método deductivo-inductivo, por el estudio de lo general; método heurístico,
por la búsqueda de posibles soluciones en los estudiantes desertores,también se aplicaron los
métodos analítico-sintético, porque desde esta perspectiva, para poder comprender, es necesario
conocer la naturaleza del fenómeno u objeto en estudio, y a partir de esto hacer analogías,
comprender su comportamiento y establecer algunas soluciones.
Población
Muestra
Variables
Fuentes
Mecanismo
Análisis de resultados
1. Cronograma de actividades

8. Tiempo / semanas Noviembre Diciembr
e
Enero febrero Marzo Abril
Revisión bibliográfica X X X
Recolección de información X X X
Planteamiento del proyecto X X
Procesamiento y organización X X
Diseño y aplicación de
instrumentos.
X X
Recolección de la información a
través de encuesta.
X X X
Procesamiento y análisis de la
información recolectada
X X
Revisión de la investigación X X X
Entrega de proyecto final X X
Fuente: Construcción propia

9. Bibliografía
Hernández, M., Álvarez, J.,& Aranda,A. (2017). El problema de la deserción escolar. Revista
Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM,2(1), 89-112. Obtenido de
https://www.redalyc.org/pdf/654/65456040007.pdf
Mayancela, G. (2016). Causas de la deserción escolar de los estudiantes de Bàsica Superior y
Bachillerato de la Unidad Educaiva Comunitaria Intercultural Bilingue Qulloac. (Tesis de
Pregrado),Universidad Politécnica Salesiana Sede Cuenca,Cuenca,Ecuador. Obtenido de
https://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/13234/1/UPSCT006844.pdf
Moreno Bernal, D.M. (2013). “La deserción escolar: un problema de carácter social”, Revista in
Vestigium Ire,6, pp. 115-124.
Moreno Torres, M.A.; Ortiz, Y. y González, M. (2016). “Capacitación de docentes en procesos
neurocognitivos para atender la deserción escolar asociada a aprovechamiento académico”, Revista
Puertorriqueña de Psicología, 27 (2), pp. 304-318
Ortega Huerta,P.; Macías Velasco,M.J. Y Hernández Jiménez, M.R. (2016). “Causas de la
deserción escolar en las telesecundarias de la zona 55”, Revista Huella de la Palabra,8, pp. 31-54.
Román, M.C. (2013). “Factores asociados al abandono y la deserción escolar en América Latina:
una mirada de conjunto”, REICE. Revista Electrónica Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y
Cambio en Educación, 11 (2), pp. 34-59.
TORCHE,A. y SAPELLI,C. (2004). “Deserción escolar y trabajo juvenil: ¿Dos caras de
una misma decisión?”, Cuadernos de Economía, Latin American Journal of Economics, 41
(123), pp. 173-198.
Universidad de Los Andes. (2014). Informe de determinantes de la deserción-Sistema de
prevención y análisis de la deserción en as instituciones de educación superior. Bogotá,
Colombia: Centro de Estudios sobre Desarrollo Económico, CEDE.