Este documento discute la deserción escolar en México. Define la deserción como la interrupción de los estudios y clasifica las formas de deserción. Explica que la deserción es más común alrededor de los 18 años y en áreas rurales. Identifica varias causas de deserción como el embarazo adolescente, falta de motivación e interés, y problemas económicos. Propone estrategias como apoyo económico y garantizar la continuidad educativa para prevenir la deserción. Concluye que la responsabilidad de prevenir la deser

1. I. P. E
INSTITUTO PROFESIONAL DE EMPRENDEDORES
PRESENTA: MIREYA RAMÍREZ BURGUETE
ENSAYO III: LA DESERCIÓN ESCOLAR.
MODULO 11: PROBLEMAS DUCATIVOS EN MEXICO.
MAESTRIA EN EDUCACIÓN.
TUXTLA GUTIERRE CHIAPAS, 04 DE DICIEMBRE DEL 2015.
INSTITUTO PROFESIONAL DE EMPRENDEDORES
MIREYA RAMIREZ BURGUETE

2. LA DESERCIÓN ESCOLA R
Este término se considera generalmente como la interrupción o desvinculación de los
estudiantes de sus estudios. Esta definición que plasma el autor en este artículo
argumenta las causas y consecuencias de la deserción escolar en los diferentes niveles
educativos. Involucrando a las instituciones, a la familia, e indiscutiblemente al sistema, es
sumamente complejo y diverso, de este tema implícito en la problemática educativa,
podemos analizar de acuerdo al autor, que existen distintos niveles de problemáticas.
Llámese temporal o definitiva, aunque las dos conllevan sus consecuencias pero la
primera es menos grave que la segunda, de alguna manera la temporal recupera parte del
proceso de su formación y conocimiento, por el contrario en la definitiva trunca la
trayectoria en cuanto a educación. El autor clasifica la deserción en cuatro formas para
medirlo.
a) Anuales, b) por edad, c) periodos de tiempo (bimestral semestral etc),d) eventos de
desvinculación, como indicadores. Según estadísticas que se manejan en este volumen, los
alumnos desertan más alrededor de los 18 años con un porcentaje mayor en el área rural
que en la zona urbana. Básicamente se entiende que la educación es obligatoria entre los
5 – 15 años de edad (primaria – secundaria) de la constitución política de Colombia, pero
que se asemeja a la nuestra, menciona el código, de la infancia y la adolescencia ley 1098
del 2006, establece normas para la protección integral de los niños, las niñas y los
adolescentes, para garantizar el ejercicio de sus derechos y libertades. De acuerdo a lo
anterior el ministerio de educación Nacional, requiere la acción de las autoridades, de los
padres de familia y de la comunidad educativa en general; para que se asegure el acceso y
permanencia educativa de los niños y jóvenes.
El autor considera que desde el nivel nacional debe surgir la identificación y
caracterización de la población en riesgo de desertar y los que ya han desertado para ser
integrados al sistema educativo. Se cree que el estado tiene la capacidad para monitorear
a los estudiantes en riesgo, identificar las causas de deserción y propongan preventivos, se
han puesto en práctica algunas estrategias:
1.- Apoyo económico – canasta escolar.

3. 2.- Garantizar la continuidad – Canasta educativa, estrategias escolarizadas y semi
escolarizadas.
3.- Programas transversales: Escuela Nacional de deserción escolar. En conclusión
este artículo es que para asegurar la permanencia y evitar la deserción escolar es
responsabilidad de padres, deberes del estado, la sociedad y la familia. En la revista
médica de 2009, argumenta diversos factores de deserción escolar como lo es el
embarazo en la adolescencia, otro factor es la integración juvenil laboral, tiempo libre,
consumo de sustancias, factor económico, falta de motivación e interés tanto del
alumno como del padre de familia, son factores del fracaso escolar; según estudios
estadísticos los jóvenes latinos el 37%, abandonan los estudios entre los 15 y 19 años
de edad etapa de nivel medio superior. De acuerdo con la información proporcionada
en el plan nacional de universidades e instituciones de educación superior 2007, la
deserción, el rezago estudiantil y los bajos índices de eficiencia terminal, son algunas
de las preocupaciones más apremiantes en las instituciones de educación .superior en
México. Propone teorías que engloban las posibles causas de deserción: Bajos
promedios en estudios de bachillerato, estado civil, necesidad de compartir el tiempo
dedicado a los estudios con la actividad laboral, lugar de origen lejano a la universidad,
problemas familiares, falta de recursos económicos, espacios inadecuados para
estudiar, alto grado de exigencia por parte de los profesores, elección inadecuada de
la carrera, problemas de salud, etc. Como podemos analizar todas estas causas que se
mencionan son generalizadas en todas las identidades del país, con variantes de
porcentaje, algunos más que otros, porque va acorde al desarrollo económico, social y
cultural de cada uno de los estados geográficos del país. Son datos muy preocupantes
para quienes nos desarrollamos en el campo de la educación, los docentes solo
podemos sugerir, orientar, platicar y aplicar estrategias que ayuden ante esta
problemática de alta relevancia en el desarrollo de dicho campo de acción, de la
misma manera la permanencia para el desarrollo del proceso enseñanza – aprendizaje.
Estas propuestas también son consideradas por el plan Nacional de desarrollo 2007
-2012, Como la asociación Nacional de Universidades, e Instituciones de educación
Superior(2007), la propia Universidad de Quintana Roo, donde fueron realizados los
estudios, con estas instituciones no solamente fue posible determinar las tazas de
deserción, sino también las causas ligadas a este fenómeno. González, citado por Díaz
(2007), sugiere que la problemática de la deserción debe analizarse en el contexto
social y económico de la región, considerando factores de tiempo y espacio. Para la
definición es el primer paso para acercarnos a delimitar el término deserción. El
segundo paso serían los conceptos que común mente se relacionan con desertor o
deserción. Este autor propone un modelo explicativo de su conceptualización de la

4. deserción en el que se denota la influencia familiar de trasfondo como factor inicial
que afecta el éxito o fracaso del alumno. Para concluir comentamos que las causas y
factores de la deserción escolar en México, son problemáticas generalizadas que los
docentes no podemos solucionar pero que podemos ayudar orientando a los
estudiantes, desarrollando correctamente nuestro qué hacer educativo para motivar
e impulsar la permanencia en las instituciones.
BIBLIOGRAFÍA:
WWW.MINEDUCACIÓN.gob.Co/1621/articles_293659_archip pdf_abc pdf.
WWW. UV.MX/personal/o Narváez/files/2013/02/PDF.
La deserción escolar Mtra. Floricely D. Say Chulim.
La deserción escolar
Tuxtla Gutiérrez Chiapas, 4 de diciembre del 2015