Este documento presenta una guía para padres sobre la educación infantil en el colegio C.P.R. Monte Chullo en Huéneja, Andalucía. Incluye información sobre el calendario escolar, el personal y servicios del centro, normas, y consejos para padres sobre el desarrollo infantil. También describe los programas y actividades que se llevan a cabo, como estimulación del lenguaje, igualdad, prevención y lectura.

1. Guía de
(1er y 2º ciclo)
C.P.R. Monte Chullo
(HUÉNEJA)
Accitania
Infantil
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
DELEGACIÓN PROVINCIAL DE GRANADA
Educación

3. 1. BIENVENIDOS/AS AL COLE
Carta presentación para mi papá y mamá……………
¿Qué aprendemos en la etapa de Educación
Infantil
2. MI CALENDARIO ESCOLAR………………..………………….
3. MI CENTRO ES ASÍ…..…………………………………………….……
Organigrama del centro
Contacto (dirección postal, teléfono, correo
electrónico, página Web…).
Horario de atención a padres…Tutoría (hora,
día...)/Secretaría, etc.…
Servicios del centro (Plan de apertura centros,
comedor, Plan acompañamiento y refuerzo,
bilingüismo, Plan Calidad y Mejora de
rendimientos escolares...).
Actividades Extraescolares y Complementarias.
Programas que se llevan a cabo en el centro/ E.
Infantil: acogida, preventivo, estimulación del
lenguaje, entrenamiento cognitivo, ecoescuelas,
Igualdad, coeducación…
4. LAS NORMAS DE MI CENTRO…………………….………
Págs.
1
4
5
9

4. 5. ALGUNAS ORIENTACIONES PARA
VOSOTROS, PAPÁ Y MAMÁ……………………………….…
1. Mi desarrollo evolutivo
2. Mi conquista de la autonomía
3. Mis diez acciones que fomentan la autoestima
6. CÓMO COLABORAR CON MI COLE…………….
1. Cupones de casa
2. Vuestro compromiso educativo
3. Cómo estimular la lectura desde casa
4. Algunas lecturas para leer juntos
5. Alimentación saludable (Trucos para comer bien)
7. RECURSOS INSTITUCIONALES PARA LA
EDUCACIÓN INFANTIL……………….………………………………
8. LIBROS Y WEBS PARA TODOS/AS............
9. ...y para mejorar mi cole: BUZÓN DE
SUGERENCIAS!!!......................................................... 29
27
26
20
10

5. 1BBBIIIEEENNNVVVEEENNNIIIDDDOOOSSS///AAASSS AAALLL CCCOOOLLLEEE
Carta de presentación para mi papá y mamá
Estimada familia:
El colegio os da la bienvenida y las/os maestras/os de
educación infantil os saludamos.
Queremos que esta Guía de Educación Infantil nos sirva
como instrumento de colaboración y mejora en la
relación familia-escuela, estableciendo pautas
educativas comunes para el desarrollo integral de
vuestros/as hijos/as.
Estamos convencidas de que los primeros años de vida
son los de mayor importancia para el desarrollo del ser
humano. En ellos se produce un crecimiento físico,
psicomotor, perceptivo, intelectual tan rápido que no va
a suceder en ninguna de las etapas posteriores. Es
cuando se sientan las bases fundamentales para el
desarrollo de la personalidad, que en años siguientes se
consolidará y perfeccionará.
Creemos que la educación ha de ser una tarea
compartida, que responda a la gran curiosidad y ganas
de conocer que tienen nuestros niños/as, por lo que os
pedimos que aunemos esfuerzos, objetivos y recursos
para proporcionar las mejores experiencias de
1

6. ¿Qué aprendemos en la etapa de
educación infantil?
aprendizaje en este momento único y crucial de sus
vidas.
Seamos a partir de ahora aliados en esta importante y
difícil tarea. Queremos contar con vosotros, sabed que
podéis contar con nosotras.
Fdo.: Las/os Maestras/os de Educación Infantil
A la escuela de infantil venimos a seguir creciendo felices
como en casa y a desarrollar nuestras capacidades.
Para ello trabajamos:
– el buen uso del lenguaje
– descubrimiento del medio
– elaboramos una imagen positiva de nosotros
mismos/as
– desarrollamos hábitos de autonomía
Siguiendo nuestros intereses y motivaciones, las
actividades serán globalizadas y se basarán en
experiencias y se realizarán en un ambiente de juego y
confianza.
2

7. Se reparten en tres áreas:
– conocimiento de sí mismo y autonomía personal.
– conocimiento del entorno natural, familiar y social.
– lenguaje, comunicación y representación.
También completamos nuestro aprendizaje con:
– inicio de informática en el aula.
– bits de aprendizaje.
– audiciones musicales, canciones,...
– biblioteca de aula.
– actividades complementarias y extraescolares.
Con estas actividades, adquirimos conocimientos, destrezas
y hábitos, de manera fácil, rápida y amena.
Será mi maestra o maestro la/el que a través de la
observación directa y de mis trabajos, os informe de lo
que voy aprendiendo y cómo me voy comportando.
3

8. ENERO 2013
L M X J V S D
1 2 3 4 5 6
7 8 9 10 11 12 13
14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27
28 29 30 31
MAYO 2013
L M X J V S D
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30 31
SEPTIEMBRE 2012
L M X J V S D
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
OCTUBRE 2012
L M X J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
NOVIEMBRE 2012
L M X J V S D
1 2 3 4
5 6 7 8 9 10 11
12 13 14 15 16 17 18
19 20 21 22 23 24 25
26 27 28 29 30
DICIEMBRE 2012
L M X J V S D
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
31
FEBRERO 2013
L M X J V S D
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28
MARZO 2013
L M X J V S D
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
ABRIL 2013
L M X J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30
JUNIO 2013
L M X J V S D
1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30
-Inicio del Curso Escolar Educación Infantil, Primaria y Especial: 10 de Septiembre
-Inicio del Curso Escolar Educación Infantil (0-3 años): 1 de Septiembre
-Días festivos en Educación Infantil (0-3 años): 24, 31 de Diciembre y 5 de Enero.
-Días festivos: 12 de Octubre, 1 de Noviembre, 6 y 8 de Diciembre, 28 de Febrero y 1 de Mayo.
-Las vacaciones de Navidad: del 24 de Diciembre al 6 de Enero, ambos inclusive.
-Las vacaciones de Semana Santa: del 25 de Marzo al 31 de Marzo, ambos inclusive.
-Fiestas locales (Guadix): …………………………………………………..…………………………………………………………………..
(Total de días lectivos: 178)
MI CALENDARIO ESCOLAR 2012/2013
2
JULIO 2013
L M X J V S D
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
15 16 17 18 19 20 21
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31
4

9. 3
MI CENTRO ES ASÍ
Organigrama del centro
Equipo directivo
Dirección: D.SEBASTIÁN DONATO CARVAJAL RAMIREZ.
Jefatura de Estudios: D. PLÁCIDO MILLA FERNÁNDEZ
Secretaría: Dª. MARISOL MUELAS ILLESCAS
Educación Infantil Educación Primaria
Coordinador de infantil: D.
Pablo Torcuato Poyatos
Romero.
Infantil Huéneja: Dª. María
Presentación Rodríguez
Romero.
Infantil Dólar: D. José Manuel
Salmerón Puente.
1 Ciclo D. JUAN DIEGO
VELASCO SANTIAGO
2 Ciclo D. SILVIA CORRAL
BERBEL
3 Ciclo D. MARIA LOURDES
HERAS BURGOS
Inglés: Dª ELENA JIMÉNEZ LEYVA
Religión: Dª ROCIO CONTRERAS VARÓN
Ed. Especial: Dª ENCARNACIÓN MARTOS MARTINEZ
P. Terapéutica: Dª ENCARNACIÓN MARTOS MARTINEZ
Audición y Lenguaje: Dª ROCIO GILABERT ALVAREZ
Equipo de Orientación Educativa: Dª ANA CASAS CRUZ
5

10. Contacto
Dirección: C/ BARRICHILLO Nº 19
18512 Localidad
Teléfonos: 958 683007 / 331
Fax : 958 683007
e-mail: cprmontechullohueneja@hotmail.com
Página web: http://www.montechullo.es
Horario de atención a padres:
- Tutorías: lunes de 16:00 a 17:00 horas
- Secretaría: lunes de 12:00 a 13:00 horas
- Jefatura de Estudios: miércoles 10:00 a 11:00 horas
- Dirección: jueves de 9:00 a 10:00 horas
Servicios del centro
TRANSPORTE ESCOLAR. HUÉNEJA-LAHUERTEZUELA.
Actividades Extraescolares y Complementarias
MUSICA.
INGLES.
ACTIVIDADES DEPORTIVAS.
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11. Programas que se llevan a cabo en
Educación Infantil
-Programa de Mejora de los Rendimientos escolares
dentro de Plan de Calidad.
-Programa de acogida de los alumnos de nuevo
ingreso en tres años.
-Programa de Estimulación de Lenguaje.
-Igualdad.
-Programa Preventivo alumnado de 5 años.
-Aprende a sonreír.
-Plan de Lectura y Biblioteca.
Algunas de ellas:
-visita a Juveándalus.
-vivita a la Alhambra.
-visita a Mini-Hollywood.
-asistencia a las actuaciones en el teatro de Guadix
del programa Abecedaria y conciertos didácticos.
-participación en las actividades organizadas por
el centro (días de la Paz, Constitución. Andalucía,
día del libro, del Medio Ambiente…)
-participación en las fiestas de Navidad,Carnaval,
de Fin de curso…
7

12. Otras actividades en las que colaboramos con el
Ayuntamiento son:
-Alimentación Saludable.
-Actividades organizadas por el Área de la Mujer.
-Actividades organizadas por el ADR Comarca de
Guadix.
-Competiciones intercentros en la pista de atletismo.
Y cualquier otra que pueda surgir a petición de las
distintas instituciones locales o provinciales.
8

13. 4
LAS NORMAS DE MI CENTRO
Seáis puntuales a la hora de la entrada y
salida de clase. Si me tenéis que llevar al
médico, me podéis recoger o dejar en la
hora del recreo. (Hay que justificar las
faltas).
Si estoy enfermo/a, dejadme en casa,
puedo contagiar a mis compañeros/as.
No entretengáis a la maestra/o ni a la entrada ni a la
salida del cole porque tiene que atendernos a todos los
niños y niñas. Ah! Y que no se os olvide ir a las
reuniones programadas con mi maestra/o!
Dejéis varios números de teléfono a mi
maestra/o. Me puedo poner enfermo, se me
puede escapar el pipi,... y tienen que localizaros
Cuidéis mis meriendas. Quiero llevar siempre
comida sana y saludable (sin chuches ni
bollería industrial). Lo mejor es un bocadillo,
una fruta o un lácteo.
Vaya con ropa cómoda, sin botones, petos o
correas y con el babi o uniforme puesto.
Ah! Y el calzado con velcro.
Mamá y papá, es importante que:
9

14. 5ALGUNAS ORIENTACIONES PARA
VOSOTROS, PAPÁ Y MAMÁ
1. Mi desarrollo evolutivo
¿Cómo desarrollar su inteligencia?
De 0 a 6 años, irá consiguiendo:
En los primeros meses el niño tiene unos reflejos innatos:
succionar, agarrar,…a partir de los cuales comienza a
aprender, son respuestas ante un estimulo.
A partir de los estímulos se va desarrollando el conocimiento.
Aparece la función simbólica y la representación, tanto en el
juego como en el pensamiento.
Descubrimiento del entorno a través de sus experiencias
activas.
El pensamiento del niño/a está centrado en sí mismo: no
comprende que existan puntos de vista distintos a los suyos.
Poco a poco va aprendiendo a controlar sus impulsos y se
adapta a las normas.
Tiene tendencia a dar a los objetos cualidades humanas. Un
caballo puede hablar, sentir miedo...
Aprende mediante la imitación, el juego, el dibujo y el
lenguaje.
Se va ampliando la memoria y puede ordenar los hechos en el
tiempo (ayer, hoy, mañana...).
¿Qué se puede hacer en casa?
Proporcionar al niño/a un ambiente rico en estímulos.
Hacer juegos de esconder, de descubrimiento, de observación y
de imitación.
Presentar muchos objetos que manipule y conozca.
Enseñar conceptos de: posición (arriba, abajo, delante...), lugar
(cerca, lejos, ... ), de tiempo...
Estructurar su vida, organizarla con rutinas.
10

15. Seleccionar juguetes que desarrollen la solidaridad, la
imaginación, la memoria, la inteligencia: cubos para
apilar, construcciones, encajes, puzles,...
Controlar el tiempo dedicado a ver televisión y seleccionar
su contenido.
Dedicar tiempo a jugar con ellos/ellas.
Mostrarle y leerle cuentos, libros con ilustraciones. Ponerles
canciones.
Responder siempre a sus preguntas, teniendo en cuenta su
edad.
Ayudarle a resolver por sí mismo los problemas y los
conflictos con otros niños/as.
Enseñarle a ser cada vez más independiente del adulto.
¿Cómo favorecer el desarrollo físico – motor?
De 0 a 6 años, irá consiguiendo...
Comienza manteniendo la cabeza, sigue los objetos y a las
personas con la vista. Posteriormente gatea y se mantiene
sentado. Se sostiene de pie, primero con apoyo, después
realiza desplazamientos agarrados hasta conseguir
caminar sin ayuda.
Sube y baja escaleras sin ayuda y alternando los pies, salta
a la pata coja, corre coordinando brazos y piernas y hace
cambios de dirección.
Atrapa y lanza una pelota con la mano y también lo
realiza con el pie, salta hacia delante, hacia atrás y hacia
los lados.
Es capaz de saltar obstáculos, trepar a los arboles, bailar,...
Mejora la destreza manual, juega con plastilina, dobla
papel, pica, ensarta, utiliza el lápiz, dibuja, pre escritura,
corta con tijeras....
11

16. ¿Qué podéis hacer en casa?
Favorecer el desarrollo de los movimientos básicos (gateo,
arrastre, volteo, trepar, caminar, subir y bajar)
ofreciendo la ayuda que necesita, en un ambiente seguro.
Potenciar: subir y bajar escaleras, vestirse y desvestirse,
jugar a la pelota, saltar, bailar, hacer rompecabezas,
ensartar, hacer figuras con plastilina, recortar con
tijeras, colorear, dibujar...
Permitir: romper papeles, abrir y cerrar puertas y
cajones, jugar con la tierra, jugar con el agua, tirarse al
suelo, realizar la higiene personal, comer sólo...
¿Cómo mejorar su competencia social?
De 0 a 6 años, irá consiguiendo...
Reconoce a personas de su entorno más inmediato
(madre) después va aumentando ese entorno para
personas más lejanas. Les sonríe o llora cuando recibe
estímulos. Le gusta estar rodeado de adultos. Repite las
acciones aplaudidas y elogiadas por los adultos.
Reconoce los espacios básicos de su entorno. Se mueve con
soltura por espacios habituales y familiares para ellos.
Su destreza manual ira en progresivo aumento, desde
que los primeros meses intenta alcanzar un objeto,
coordinando cada vez más sus manos con sus ojos.
A lo largo de este ciclo consiguen el control de esfínteres,
comer de forma autónoma y a ponerse y quitarse la
ropa.
Imita y dibuja trazos verticales y horizontales.
12

17. La base del desarrollo de la socialización se encuentra en
la observación e imitación del otro. Esto da lugar a un
sentimiento de propiedad y quiere todo para él, lo que a
menudo desemboca en rabietas y querer acaparar la
atención de los adultos.
Es egoísta y tiende a satisfacer sus intereses. Poco a poco
es capaz de compartir.
Puede tener comportamientos agresivos por imitación.
Comienza a manifestar curiosidad sexual.
Es un periodo de rebeldía y autoafirmación.
Aprende, practica y asume las reglas de convivencia.
Manifiesta preferencias por determinados compañeros/as
de juego y aparecen los amigos/as inseparables.
Son exigentes y cariñosos/as.
Imita a padres y madres adoptando sus valores.
Se adapta a los horarios.
¿Qué se puede hacer en casa?
Favorecer relaciones sociales y de juego con otros
niños/as.
Favorecer la interacción del niño con un ambiente
familiar cada vez más amplio.
Manifestarles afecto es fundamental para que el niño/a
se sienta seguro/a.
Potenciar la comunicación. Hablar al niño/a de cosas
que le preocupan. El diálogo le permite proyectar sus
temores y descarga tensiones.
Reconocerle sus virtudes y aceptar sus defectos, sin
criticarles ni compararles.
13

18. ¿Qué se puede hacer en casa?
Favorecer relaciones sociales y de juego con otros
niños/as.
Favorecer la interacción del niño con un ambiente
familiar cada vez más amplio.
Manifestarles afecto es fundamental para que el
niño/a se sienta seguro/a.
Potenciar la comunicación. Hablar al niño/a de cosas
que le preocupan. El diálogo le permite proyectar sus
temores y descarga tensiones.
Reconocerle sus virtudes y aceptar sus defectos, sin
criticarles ni compararles.
Dar responsabilidades dentro de sus posibilidades, en
el ámbito familiar.
Servir de modelos para que adquieran las habilidades
sociales básicas: saludar, despedirse, pedir por favor,
dar las gracias,...
¿Cómo estimular el lenguaje y la comunicación?
Lo habitual de 0-6 años es....
Su afectividad es el motor del desarrollo del lenguaje.
La primera actividad del niño son sonidos causales
como llorar, balbuceo, vocales y palabras…
La comprensión se basa en los tonos de voz, más que
en las propias palabras.
Sus expresiones están formadas de frases sencillas
con sentido completo, aumentando su vocabulario
progresivamente, dándole la máxima prioridad a
mi-mío.
14

19. Mejora su forma de hablar: construye mejor las frases,
mejora la pronunciación, juega con palabras,... Es la etapa
del monólogo individual (habla sólo).
Desaparece la articulación infantil y utiliza el lenguaje
para comunicarse.
Utiliza los verbos de manera correcta y al final de la etapa
pronunciará prácticamente todos los sonidos.
Comprende la comparación, los contrarios, establece
semejanzas y diferencias...
¿Qué se puede hacer en casa?
Jugar a realizar movimientos con la boca y la lengua
(soplar, fruncir los labios, dar besitos,…).
Hablar despacio y mirando a la cara. Poneros a su altura
para que observe vuestra expresión al hablar.
No deben tomar los alimentos triturados, ya que así se
desarrolla la musculatura de la boca y mandíbula, y
mejora su lenguaje.
Evitar que utilice el biberón y el chupete, pues deforma el
paladar y los dientes.
Hablar con su hijo/a, buscando momentos relajantes,
tranquilos, sin prisas, aprovechando el juego, mirando
libros en común, cuentos, películas, …
Tomaremos el tiempo necesario para atender a
nuestros hijos, enseñándoles a escuchar escuchándoles.
Darles a su hijo/a la oportunidad de expresarse aunque no
se le entienda muy bien.
Las palabras “mal dichas” a las que siempre reímos la
gracia y que además le volvemos a repetir, pueden fijar
un lenguaje infantil. Cuando diga mal algunas palabras,
corríjale repitiéndole correctamente. No criticar, ridiculizar
o comparar con otro/a niño/a. 15

20. 2. Mi conquista de la autonomía
Las/os maestras/os de E. Infantil os queremos ayudar
en la conquista de la autonomía de vuestros hijos/as.
Para ello os aconsejamos que:
Las normas que le deis han de ser claras, adoptando
una actitud serena y firme. Padres y madres debéis
ser coherentes con ellas y estar de acuerdo entre
vosotros.
No deben de existir los premios sin más. Debéis
indicarles que están cumpliendo con su obligación y
eso es lo que deben hacer siempre; en todo caso
felicitarles por lo que hace bien.
“Si haces...te doy”... es una forma de “chantaje”
inadecuada. Premios y castigos han de ser pocos y
cuando existan deben ser fruto de la reflexión.
En caso de conductas no deseadas, prestadle la
menor atención posible: cambiando de actividad,
cuando haga algo mal y felicitándole cada vez que lo
haga adecuadamente.
Dejadles hacer lo que sepan y puedan hacer: permitid
que se equivoquen.
Los niños y las niñas desde temprana edad han de
tener responsabilidades de casa: ordenar su
habitación, recoger juguetes, poner y quitar la
mesa,...
Dadles un trato por igual a todos los hijos e hijas.
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21. Hábitos a desarrollar:
Mantener un horario más o menos fijo en las
comidas.
Deben aceptar la comida “que toque” cada día.
Potenciarle la autonomía personal de forma
progresiva en la utilización de los cubiertos y en el
comportamiento en la mesa.
Regular el tiempo de descanso, entre 10 y 12 horas
diarias todos los días de la semana.
Levantarles con tiempo suficiente para hacer un
desayuno relajado, vestirse y asearse solos/as.
Facilitar la autonomía de los niños/as en el baño
aún sabiendo que en un principio no van a ser muy
hábiles.
Insistir en que adquieran algunas rutinas como:
limpieza de manos antes de la comidas, después del
juego o después de ir al WC, cepillado de dientes
después de las comidas,...
Aprender a limpiarse los mocos, las manos, el
culito,...
Vestirse y desvestirse por sí mismo/a diariamente.
Ordenar su ropa limpia y llevar la ropa sucia dónde
corresponda.
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22. 3. Mis diez acciones que fomentan la autoestima
1. Elogiar y no ridiculizar: Los niños necesitan que se les reconozcan
las pequeñas cosas que hacen diariamente, sin exageraciones y de
acuerdo con los comportamientos que deseamos fomentar en ellos.
2. Descubrir sus cualidades: Es hacerles valorar las cosas que saben
hacer, las cualidades que tienen y sus habilidades. También darles
oportunidad de que las demuestren con frecuencia, así se sentirán
especiales y capaces.
3. Mejorar su imagen corporal: Enséñele normas sobre higiene
personal y limpieza, formas de vestir, hábitos de aseo, ya que la
apariencia física es muy importante para que esté a gusto consigo
mismo / a.
4. Ayudarle a tolerar frustraciones: Los pequeños deben aprender a no
desanimarse si no logran alcanzar alguna cosa, porque muchas
veces no depende de sus esfuerzos, sino de circunstancias ajenas a
ellos.
5. Valorar sus opiniones: Las ideas y opiniones que expresan los niños
deben ser tenidas en consideración, pero siempre valorando su
aportación y participación, para que sepan que lo que dicen también
cuenta.
18

23. 6. Comunicación fluida: Siempre deben buscarse momentos
del día adecuados para interesarse por las cosas y los
problemas de los hijos, manteniendo conversaciones
afectuosas con ellos sobre temas personales.
7. Ayudarle a proponerse metas: A formular propósitos
para contribuir a que tengan un buen futuro convirtiendo
este hecho en un valor que tomarán en cuenta el resto de
sus vidas.
8. Evitar la sobreprotección: Hay que dejarles la
oportunidad de afrontan sus propias dificultades y
debilidades sin realizar por ellos lo que pueden hacer solos,
para que desarrollen la autonomía necesaria para vivir su
propia vida.
9. Interesarse por su vida escolar: Hay que interesarse por
sus estudios y las relaciones que tienen con sus compañeros
de clase y las cosas que les suceden cada dial, para que
alcancen la seguridad afectiva que necesitan.
10. Fomentar la autonomía personal: Que aprendan a
cuidar de si mismos, tanto en las habilidades de
alimentación vestido y salud, como en las relaciones
interpersonales que afectan a su autoestima
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24. 6CÓMO COLABORAR CON MI COLE
1. Cupones de casa
Son unos CUPONES de trabajo sobre hábitos sociales y
de autonomía, para trabajar conjuntamente en casa
y la escuela
¿Cuál es la finalidad?
Que vuestros/as hijos/as consigan con vuestra
ayuda, adquirir y desarrollar hábitos que les
permitan ir haciéndose mayores.
¿Cómo se utilizan?
Se manda el cupón a casa para que se vaya
trabajando. Cuando está adquirido el hábito
correspondiente se colorea, lo firmáis los padres, lo
enseñáis a las personas de la casa valorando el logro
del niño/a y finalmente se lo lleva el niño/a a clase
para ser expuesto.
2. Vuestro compromiso educativo
20

27. PRIMER
TRIMESTRE
SEGUNDO TRIMESTRE
TERCER
TRIMESTRE
0-1
año
-Reconozco a las
personas.
-Trato de alcanzar
objetos
-Me desplazo gateando 0
arrastrándome.-
-Responde ante estímulos
del adulto.(juegos de
contacto y construcción)
-Balbuceo
-Comienzo a dar mi
primer paso.
- Me reconozco ante
el espejo.
1-2
años
-Me gusta jugar en
mi clase, con mis
compañeros y mi
seño.
-Mostrando una
actitud positiva en
los distintos
momentos del día.
-Muestro seguridad
cuando camino, corro y
subo escaleras.
-Utiliza la cuchara y el
vaso.
-Reconozco las distintas
dependencias del centro y
la casa.
-Estoy atento y
participo en las
actividades orales y
musicales. (lectura de
cuentos,
interpretación de
canciones y poemas)
-Me inicio en el
control de esfínteres.
2-3
años
-No necesito ni
chupete, ni pañal.
-Duermo solo en
mi casa.
-Expreso mis
sentimientos y
emociones
mediante la
palabra.
-Voy solo al W.C.
-Me inicio en el cepillado
de mis dientes.
-Se mi nombre completo y
el de mi familia más
cercana.
-Utilizo el lenguaje
oral para contar lo
que hago, lo que
quiero y lo que me
pasa.
-Me quito y me pongo
algunas prendas de
vestir.
3 años
- Voy solo/a al
WC.
- Me lavo las
manos sin ayuda.
- Me bebo la leche en el
vaso.
- Me acuesto solito/a.
-Recojo mis
juguetes.
- Recojo el vaso del
desayuno.
4 años
- Me limpio
solo/a la nariz.
- Me acuesto
cuando me dicen
mis papás.
- Desayuno solo/a.
- Me lavo las manos
antes de comer.
-Me pongo el pijama sin
ayuda.
- Me siento
correctamente.
- Recojo mis
juguetes.
- Ayudo aponer y
recoger la mesa.
5 años
- Miro antes de
cruzar la calle.
-Me abrocho los
zapatos.
- Sé donde vivo.
- Como solo/a.
- Me visto solo/a.
-Me cepillo los dientes
después de comer.
- Ayudo a recoger
mi ropa.
-Me ducho solo/a.
- Ayudo a hacer mi
cama los fines de
semana.
Programación trimestral y por niveles
(Programación tomada del CEIP Doctor Caravaca (Castro Del Rio))
23

28. 3. Cómo estimular la lectura desde casa
Es importante que os vean leer porque vais a ser su
modelo a seguir
Es conveniente leerles todos los días mientras no
sean capaces de hacerlos por ellos/as mismos/as.
La lectura debe ser divertida.
Cualquier ocasión es buena para leer (supermercados,
carteles publicitarios,...)
Regala libros, es importante que vayan formando su
biblioteca en casa.
Preguntadles sobre las cosas que se han leído para
mejorar la comprensión
4. Algunas lecturas para leer juntos
PLA, Inma. “Los pájaros aprenden idiomas” Ed. SM.
LIONNI, Leo“Pequeño Azul y Pequeño Amarillo”. Ed.
Kalandraca
BIELINSKY, Claudia. “La casa de los besos”. Ed. Altea
Santillana.
GREGORI SOLER, Josep y otros. “Mis primeros
calcetines”. Algar editorial.
VVAA. “El zoo de las letras”. Ed. Bruño.
GARCÍA FRANCO, Pedro María. “El zoo de los
números” Ed. Bruño.
Cuentos de la COLECCIÓN PASEARTE. Editorial SM
TURÍN, Adela. “Rosa caramelo”. Ed. Lumen.
RODRÍGUEZ ALMODÓVAR, A. Colección de cuentos.
24

29. 5. Alimentación saludable (Trucos para comer bien):
Señalaremos algunos consejos para que los
padres desarrollen hábitos de alimentación saludable
en sus hijos/as desde pequeños, siendo siempre ellos
el modelo a seguir. Pondremos especial interés en
frutas y verduras:
• Llevar al niño/a al supermercado y ayudarle, con
explicaciones, a descubrir características propias de
cada uno de los alimentos.
• Si es posible, que visite un huerto y animarle a
plantar y recoger con él/ella mismo/a el producto
cuidado y que lo coma.
• Nombrarle “Cocinero Mayor”. Ayudar y participar
en la cocina favorece el contacto con todos los
alimentos y el deseo de probarlos así como desarrolla
hábitos de limpieza y orden.
• Dejar preparado boles de fruta partida en la
nevera, así como introducir pequeños trozos de fruta
en el yogur y de verduras es la pasta o en pizzas.
• Introduzca cada vez que pueda una pieza de fruta
en la merienda que lleva al cole. Ver a otro s/as con
ellas y no tener sustituto hará que la coma.
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30. 7RECURSOS INSTITUCIONALES PARA LA
EDUCACIÓN INFANTIL
Centro de Atención Temprana “La Cometa”.
Intervenciones dirigidas a la población infantil de
entre 0 a 6 años, a la familia y al medio, que tienen
por objetivo atender lo más rápidamente posible las
necesidades transitorias o permanentes que presentan
los niños/as con trastornos en su desarrollo o con
riesgo de padecerlos.
Se derivan a través del servicio de pediatría. Trabajan
las áreas: fisioterapia, logopedia, área cognitiva y
social.
Escuela municipal de música. Trabajan la danza y el
movimiento, con niños/as de edades entre 4 y 7 años.
Escuelas deportivas Municipales. Atletismo y natación.
Servicios Sociales: Programa de prevención Integral en
medio Ambiente (PIMA) ubicado en La CUEVA INFANTIL.
Gloria Fuertes (Cuatro Veredas)
Talleres y actividades extraescolares del centro
sociocultural Padre Poveda. Ubicado en Ermita Nueva y
Cuatro Veredas.
Servicios Sociales Comunitarios
1. Programa infancia –Familia
2. Escuela de verano.
Servicios Sociales especializados:
1. ETF (Equipo tratamiento familiar)
2. Centro de día Infantil.
Biblioteca municipal
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31. 8LIBROS Y WEBS PARA TODOS/AS
Libros:
DR.EDUARD ESTIVILL Y MONTSE DOMENECH,
“Cuentos para antes de ir a dormir”. Edit. Planeta,
Barcelona 2004.
DR. EDUARD ESTIVILL Y SYLVIA BEJER, “Duérmete
niño”. Edit. Plaza y janés, 1998.
SERNA ANA, “Mis primeros juegos”. Madrid. Edit. SM
2001.
ÁLAVA REYES, María Jesús. “El no también ayuda a
crecer.” Edit. La esfera de los libros, 2007.
CHEJOV, Alton. “Un padre de familia.”
FOTÚN, Elena. “El arte de contar cuentos”. Sevilla:
Edit.. Espuela de Plata, 2003.
GARBER, Stephen. (et al.). “Portarse bien.”
Barcelona: Ed. Medici, 1998.
GUAITA, Carmen. “Contigo aprendí: Conversaciones
sobre educación”. Madrid: Ed. San Pablo, 2008.
MORENO CASTILLO, Ricardo. “Panfleto
antipedagógico”. Barcelona: Edit. Lector, 2006.
ORTNER, Gerlinde. “Cuentos que ayudan a los
niños”". Ediciones Sirio. 2003
RODRIGUEZ DE LA TORRE, Marta Eugenia.”Que
diver es aprender (de 3 a 5 años).” Edit. Del
Laberinto, 2002.
URRA, Javier. “Educar con sentido común”. Edit..
Aguilar, 2009.
VALLET, Maite “Educar a niños y niñas de 0 a 6
años”. Editorial Wolters Kluwer, 2007.
27

32. http://ares.cnice.mec.es/infantil/index.html
http://roble.pntic.mec.es/arum0010/#e_infantil
http://www.chabelo.com/cuentacuentos/arma/index.php
http://www.vedoque.com/index.php?sec=Infantil
http://www.guiainfantil.com/educacion/juguetes.html
http://www.waece.org
http://ares.cnice.mec.es/infantil/
http://crainsba.educa.aragon.es/infantil.htm
http://pacomova.eresmas.net/
http://www.elhuevodechocolate.com/
Webs:
Sugerencias bibliográficas para los alumnos de
0-3 años:
Cuentos plastificados para el baño
Cuentos de pasta dura
Cuentos táctiles
Cuentos con sonidos
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33. 9...y para mejorar mi cole: BUZÓN
DE SUGERENCIAS!!!
Si tenéis alguna idea para que todo funcione mejor
escribidla a continuación y entregádsela a mi maestra/o:
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35. Esta guía ha sido elaborada gracias a la participación de
los centros de Guadix y comarca, con especial implicación
de:
D. Alfredo Ruiz Martínez (Inspector de Educación)
Dª Olga Hernández Montes (CEIP A. Pedro de Mendoza)
Dª Amparo Segovia Rodríguez (CEIP Medina Olmos)
Dª Asunción Romacho Jiménez (CEIP Ruiz del Peral)
Dª Mª Dolores Leyva Navarrete (CDP Divina Infantita)
Dª Rosa Varón Saavedra (CDP La Presentación)
Dª Alicia Hernández Sánchez (CDP Padre Poveda)
Dª Milagros Jiménez Medialdea (CEP Guadix)
Dª Ana Mª Cruz Casas (EOE Guadix)
Dª Mª José Morales Medina (EOE Guadix)
Dª Rosa Martínez Martínez (EOE Guadix)
Dª Carmen Aranda Rufián (EOE Atarfe)
Dª María del Mar Marcos Amante (EOE Guadix)
Dª Rosa María Marín Díaz (EOE Guadix)
Dª Encarnación Sánchez Expósito (S. Miguel)
Dª Ana Mª Zamora López (Alcazaba)
Dª Leticia Linares Campoy (Mundo Mágico de Manita)
Dª Filomena Vega Pérez (C.I. Santa Dorotea)
Dª Manuela Suarez Rodríguez (Pinocho)

36. C.P.R. MONTE CHULLO
C/BARRICHILLO Nª19.
18512 (Huéneja)
Telf.: 958 683007
Fax: 958 683007
cprmontechullohueneja@juntadeandalucia.es
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