Este documento presenta información general sobre una institución educativa técnico agropecuaria en Arequipa, Perú, incluyendo su visión, misión, valores, calendario académico y horarios de los docentes. También describe los datos de contacto de la directora, la ubicación, el nivel educativo y el área técnica de enfoque.

2. I. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
1.1. InstituciónEducativa : 40201– TécnicoAgropecuario
1.2. Dirección : Av. PrincipalLaColinas/n
1.3 Distrito : Majes
1.4. Provincia : Caylloma
1.5. Región : Arequipa
1.6. UGEL : Lajoya
1.7. Directora : Mg. YamiliaZubiaAguilar
1.8. Área : EPT –AGROPECUARIA
1.9. Correo Electrónico : josedanielth@yahoo.es
1. PLANIFICACIÓN ESTRATÉGICA PEDAGÓGICA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
VISION MISION
Al año 2017, somos una Institución Educativa, moderna, innovadora, fraterna,
acogedora y competente que brinda una educación de calidad con (jornada escolar
completa) JEC mediante la formación científico - humanista y productiva,
garantizando la formación integral del educando,para desenvolverse en un mundo
globalizado,formando estudiantes con mentalidad empresarial con conocimientos y
tecnologías actuales,practicando valores de responsabilidad,solidaridad y respeto,
construyendo su proyecto de vida, que contribuyan al desarrollo de su familia y
comunidad. con docentes y administrativos competentes, innovadores, e
identificados con la institución, Padres de Familia comprometidos con el
aprendizaje de sus hijos enmarcados dentro de un clima institucional armonioso
cuyo lema es: “Estudio-Disciplina-Trabajo”
Somos una Institución Educativa pública e
innovadora, inmersa en la implementación del
modelo de servicio Educativo de Jornada Escolar
Completa (JEC) que brinda una educación humanista
con manejo tecnológico que forma estudiantes;
competitivos, creativos, autónomos y líderes
asertivos acorde con las exigencias de la sociedad
globalizada,con docentes actualizados,competentes
e innovadores, identificados con la I.E. y familias
aliadas para el desarrollo de valores y capacidades
en el logro de sus competencias.
2. VALORES Y ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO (AGROPECUARIA)
VALORES INSTITUCIONALES
NIVEL
EDUCATIVO
RESPONSABILIDAD RESPETO SOLIDARIDAD
SECUNDARIA - Autonomía
- Puntualidad
- Cumplimiento
- Orden y presentación
- Uso adecuado del lenguaje
- Honestidad
- Urbanidad
- Disposición al diálogo
- Comparte
- Asume
- Justo
- Colabora
- Asiste
VALORES
ACTITUDES
ANTE EL AREA DE COMPORTAMIENTO
RESPETO
Muestra rigurosidad en las normas para representar
relaciones,plantear argumentos ycomunicar resultados.
Saluda a sus compañeros yprofesores
Escucha atentamente las opiniones contrarias a
los de él
Respeta las normas de convivencia.
RESPONSABILIDAD
Muestra seguridad yperseverancia al resolver problemas
y comunicar resultados en Agropecuaria.
Toma la iniciativa para formular preguntas,buscar
conjeturas y resolver problemas.
Actúa con honestidad en la evaluación y coevaluación de
sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos
Puntualidad en la entrega de trabajos y
asistencia.
Cuida el aseo personal yPatrimonio
Institucional.
SOLIDARIDAD
- Valora los aprendizajes desarrollados en el área como
parte de su proceso formativo. Con intercambio de ideas
y experiencias con sus compañeros.
Ayuda a sus compañeros.
Participa en las diferentes actividades de la I.E.
3. CREACION.
La Institución Educativa fue creada con la RD. № 0471 del 27 de mayo de 1983, en sus inicios de le confiere
el nombre Institución Educativa 40201 “Santa María de la Colina” hoy la razón social es I.E.40201.
4. CALENDARIO CIVICOS
FECHA MOTIVO PRIMARIA SECUNDARIA
1 12 Bicentenariode MarianoMelgar Prof. Norma Martínez Prof. Sonia Arias
2 22 Día mundialdel agua Prof. Norma Martínez Prof. JulioEnríquez

3. 3 01-Abr Día de la Educación Prof. Manuela Layme Prof. Roberto Llerena
4 08-Abr Día Mundial de la Salud Prof. Sebastiana Anconeira Prof. Ana María Loayza
5 22-Abr Día Mundial de la Tierra Prof. DalilaRamos Prof. Jaime Quispe
6 23-Abr Día del Idioma Castellano Prof. Lourdes Cari Prof. Karina Aquino
7 01-May Día del Trabajo Prof. René Prof. Gladys López
8 08-May Día de la Madre Prof. Roberto Ortiz Prof. YulyOrtiz
9 27-May Aniversariode la I.E. Prof. Carmen Ugarte Prof. Gladys López
10 27-May Día del Idioma Nativo Prof. Sebastiana Anconeira Prof. Carmen Mamani
11 29-May Día de la solidaridad (desastresnaturales) Prof. Lourdes Ramos Prof. Betzabeth Zapana
12 05-Jun Día del MedioAmbiente Prof. Manuela Layme Prof. Lucio Cárdenas
13 07-Jun Día de la Bandera Prof. Juan Moscoso Prof. Lucio Cárdenas
14 24-Jun Día del Campesino Prof, Norma Martínez Prof. Sergio Yto
15 29 Día del papa Prof. Bertha Chambi Prof. Carmen Rojas
16 06-Jul Día del Maestro Prof. Oscar Triviños Prof. Sergio Yto
17 23-Jul Semana Patriótica Prof. Roberto Ortiz Prof. Carmen Rojas.
18 28-Jul Día de la Independencia Prof. Carmen Ugarte Prof. Betzabeth
19 15-Ago Aniversariode Arequipa Prof.Bertha Chambi Prof. Juan Sumari
20 28-Ago Reincorporaciónde Tacna Prof. DalilaRamos Prof. Jaime Quispe
21 30-Ago Santa Rosade Lima Prof. Lourdes Cari Prof. Sonia Arias
22 08-Sep Día de la Alfabetización Prof. Roberto Ortiz Prof. Luis Umassi
23 21-Sep Día Internacional de la Paz Prof. René Prof. Betzabeth
24 23-Sep Día del Estudiante yde la Edu. Técnica Prof. Sebastiana Anconeira Prof. Roger Mamani
25 24-Sep Día Mundial de la Familia Prof. Lourdes Ramos Prof. Roberto Llerena
26 03-Oct Aniversariode Majes Prof. FelícitasTellez Prof. Juan Sumari
27 08-Oct Combate de Angamos Prof. Oscar Triviños Prof. Ronald Yanarico
28 08-Oct Día de la Educ. Física Prof. René Prof. Mario Apaza
16-Oct Día de la Alimentación Prof. FelicitasTellez Prof. YulyOrtiz
29 16-Oct Día de la persona con habilidades especiales Prof. René Prof. Manuel Ramos
30 16-Oct Protecciónde la capa de Ozono Prof. Manuela Layme Prof. Contrato Inglés
31 05-Nov Semana Forestal Prof. Juan Moscoso. Prof. Ana María
32 06-Nov Día de la Semana Animal Prof.Bertha Chambi Prof. Dionisia Mendoza
33 20-Nov Declaraciónde los Derechos del Niño Prof. Juan Moscoso Prof. Contrato inglés
34 10-Dic Día de los Derechos Humanos Prof. Lourdes Ramos Prof. Roberto Llerena
5 CALENDARIZACIÓN.
SECUNDARIA
•Horas pedagógicas diarias: 7
•Horas pedagógicas por semana: 35
•Horas al año: 1200 (mínimo).
•Sesiones de aprendizaje de 2 o más horas continúas.
•Educación Física debe programarse, de preferencia, antes del recreo y en las horas finales.
En tu I.E. ¿cuántas horas lectivas/pedagógicas tiene un "Día efectivo de aprendizaje escolar"?
Nivel Nro
Nivel Inicial 5.0
Nivel Primaria 6.0
Nivel Secundaria 7.0
★ Este dato permitirá el cálculo exacto de horas lectivas anuales en tu I.E., según nivel. Si tu I.E. no cuenta con
alguno de los niveles, coloca "0". En caso tu I.E. tenga Jornada Escolar Completa, deberás remitirte a la RSG N° 008-
2015 MINEDU.
1º BIMESTRE del 09 marzo al 15 de mayo
2º BIMESTRE del 18 de mayo al 24 de julio
3º BIMESTRE del 10 de agosto al 16 de octubre
4º BIMESTRE del 17 de octubre al 22 de diciembre

4. MES
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
Semana
6
EBR
L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Mi J V S D L Ma Prim. Secun.
MARZO
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
102 119
Tipo D B B B B B D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A
ABRIL
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
120 140
Tipo A C C D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A
MAYO
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
120 140
Tipo C D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D
JUNIO
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
126 147
Tipo A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D C A
JULIO
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
102 119
Tipo A A A D D C A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D E E E E E
AGOSTO
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
96 112
Tipo D D E E E E B D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A
SEPTIEMBRE
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
132 154
Tipo A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A
OCTUBRE
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
126 147
Tipo A A D D A A A C A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D
NOVIEMBRE
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
120 140
Tipo D D A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A A A A A D D A
DICIEMBRE
Fecha 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31
90 105
Tipo A A A A D D A C A A A D D A A A A A D D A A B C C D D B B B B
Propuesta para la Calendarización del Año Escolar para alcanzar horas mínimas de acuerdo al DS Nº 008-2006- ED. Aprueban los “Lineamientos para el Seguimiento y Control de la Labor Efectiva de Trabajo Docente en las Instituciones Educativas
Públicas”. 1134 1323
LEYENDA "Tipos de día"
Nro.
días
A Día efectivo de aprendizaje escolar* 189 JORNADAS DE REFLEXION DIA DEL LOGRO VACACIONESESTUDIANTES
B Reuniones pedagógicas ** 11 31 DE MARZO 1º DIA 22 DE JULIO DEL 27 DE JULIO
C Feriados 9 07 DE AGOSTO 2º DIA 03 DE DICIEMBRE AL 07 DE AGOSTO
D Sábados o domingos. 88 10 DE DICIEMBRE
E Vacaciones estudiantiles de medio año 9

5. 6.-HORARIO DOCENTE
Horario Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
8:00-8:45
FCC-5°A FCC-4°B
EPT-3°B8:45-9:30
9:30-10:15 PFRH-4°A EPT-3°C
10:15-11:00 FCC-4°A FCC-5°A EPT-3°A
11:00-11:15 Refrigerio
11:15-12:00 FCC-5°B
FCC-5°B
EPT-3°A
ATENCION ESTUD.
EPT-3°C12:00-12:45 ATENCION PPFF
12:45-1:30
1:30-2:00 Refrigerio
2:00-2:45 TRABAJO
COLEGIADO
PFRH-4°A
FCC-4°A
FCC-4°B
2:45-3:30 EPT-3°B
7. CARTEL DE PRIORIZACIÓN DE LA DEMANDA EDUCATIVA
PROBLEMAS/
OPORTUNIDADES
CAUSAS/FACTORES
ASOCIADOS
TEMA
TRANSVERSAL
DEMANDA
EDUCATIVA
(conocimientos-
necesidades de Ap.)
VALORES
Problemas del
contexto
Calidad de vida
 Malos hábitos alimenticios.
 Inadecuado saneamiento
básico y ambiental.
 Jóvenes y niños con bajos
niveles nutricionales.
 Uso inadecuado del tiempo
libre.
 Desconocimiento de la
riqueza proteica de
alimentos nativos.
Educación para el
éxito.
 Alimentación y
nutrición.
 Hábitos
alimenticios.
 Hábitos de higiene
 Uso adecuado del
tiempo libre.
 Alimentos
orgánicos.
 Medicina
tradicional.
Responsabilidad
Respeto
Solidaridad
Problemas de
la institución
educativa
Bajo rendimiento
escolar
 Poca participación y
desinterés por el estudio.
 Inadecuada cultura
alimenticia.
 Inadecuadas estrategias
alimenticias.
 Deficiente práctica de
pensamiento lógico crítico
y creativo.
Educación para la
gestión de riesgos
y conciencia
ambiental
 Orientar para el
mejoramiento te la
calidad de vida.
 Aplicar estrategias
de aprendizaje y
auto aprendizaje en
todas las ÁREAS.
 Resolución de
problemas
cotidianos utilizando
el pensamiento
lógico,crítico y
creativo.
Responsabilidad
Oportunidades
de aprendizaje
del contexto
(medio local)
Riqueza ganadera y
agrícola
 Clima,Suelo,Agua
adecuados para la
agricultura.
 Razas selectas de cuyes.
 Forraje adecuado.
Educación para la
convivencia
ciudadana y
productiva
FICHA ADICIONAL
DE LOS
DOCENTES DE
ED. PARA EL
TARBAJO
Respeto
ORGANIZACIÓN DEL AREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : TÉCNICO AGROPECUARIO N.- 40201 “LA COLINA”
UGEL : LA JOYA
3ro
FORMACIÓN OCUPACIONAL
MODULAR
Módulo ocupacional agricultura orgánica, obtención de compost y humus de lombriz
Módulo ocupacional de manejo y crianza de animales menores
*TECNOLOGÍA DE BASE Formación y Orientación Laboral (administración rural y legislación)

6. PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 UGEL : La Joya
1.2 Institución Educativa : 40201 La Colina Majes
1.3 Área : Educación para el Trabajo - Agropecuaria
1.4 Grado : Tercero Sección: “A, B y C”
1.5 Horas Semanales : 4 Horas semanales
1.6 Profesor : José Daniel Taca Hualla.
II. PRESENTACION
La Institución Educativa Técnico Agropecuario 40201 La Colina, con la finalidad que los alumnos desarrollen sus
aptitudes e intereses en el tercer grado de Educación Secundaria desarrollará dos Módulos Ocupacionales; Agricultura
orgánica, obtención de composta y humus de lombriz, así como manejo y crianza de animales menores (cuyes, pollos
engorde y ponedoras), también se desarrollara tecnología de base como es formación y orientación laboral
(administración rural y legislación). Cada módulo productivo se programara y ejecutara considerando el apoyo de la
Dirección así como el estudio de mercado, la ejecución del módulo, la venta del producto y la evaluación del proceso
de ejecución del módulo.
III. CARTEL DE COMPETENCIAS
CICLO VII
FORMACIÓN
OCUPACIONAL
ESPECIFICA
MODULAR
Identifica
 Empresas,huertos talleres de la localidad en la producción de productos orgánicos.
 Productos (bienes) que se requieren en el mercado local.
Planifica
Las operaciones de la ejecución de su proyecto.
El costo y financiamiento de sus módulos.
Organiza
Su espacio de trabajo.
La promoción yventa de la producción de su módulo.
Comunica
Métodos y técnicas de trabajo a su equipo.
Selecciona
Los materiales que empleara en su proyecto.
Realiza
Los procesos básicos del manejo del cultivo, obtención de compost y humus de lombriz y las formas
de manejo y crianza de animales menores.
Interpreta, maneja, controla y ejecuta croquis, operaciones básicas en las ocupaciones Agricultura
orgánica, obtención de compost y humus de lombriz, así como manejo y crianza de animales
menores (cuyes, pollos engorde y ponedoras), considerando las normas de seguridad y control de
calidad.
TECNOLOGÍAS
DE BASE
Organiza
 La información proveniente de diversas fuentes.
 Los materiales y equipos a utilizar.
Utiliza
 La información de administración rural ylegislación,para conformación de su micro-empresa.
 Los elementos básicos de la administración para el éxito de su micro-empresa.
Analiza
 El mercado local,regional.
 Las profesiones técnicas.
Evalúa
 Las acciones y normas de seguridad,preservación de la salud y el medio ambiente.
IV. TEMAS TRANSVERSALES
N° NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Gestión de Riesgos
02 Convivencia.
03 Educación para el éxito.

7. V. VALORES Y ACTITUDES DE COMPORTAMIENTO
VALORES
ACTITUDES
ANTE EL AREA DE COMPORTAMIENTO
RESPETO
- Muestra iniciativa e interés en los
trabajos de investigación.
- Valora el uso de lenguaje de la ciencia y
la tecnología.
- Valora los aprendizajes desarrollados en
el área como parte de su proceso
formativo.
- Saluda a sus compañeros y profesores
- Escucha atentamente las opiniones contrarias
a los de él
- Respeta las normas de convivencia.
RESPONSABILIDAD
- Demuestra curiosidad en las prácticas
del campo.
- Participa en los trabajos de investigación
de manera creativa.
- Puntualidad en la entrega de trabajos y
asistencia.
- Cuida el aseo personal y Patrimonio
Institucional.
SOLIDARIDAD
- Cuida y protege su ecosistema.
- Propone alternativa de solución frente a
la contaminación del ambiente.
- Valora la biodiversidad existente en el
país
- Ayuda a sus compañeros.
- Participa en las diferentes actividades de la
I.E.
VI. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
6.1. Unidades Didácticas del Formación Ocupacional Modular
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
TIEMPO
CRONOGRAMA
SEMESTRE
I II
Unidad Didáctica N.-
1
Procesamiento de compost y
humus
Módulo de
aprendizaje
54 horas
(4 horas semanales) X
Unidad Didáctica N.-
2
Manejando Tecnificado Cuyes. Módulo de
aprendizaje
76 horas
(4 horas semanales)
X
6.2. Unidades Didácticas del Componente Tecnologías de Base.
UNIDADES TITULO DE LA UNIDAD
TIPO DE
UNIDAD
TIEMPO
CRONOGRAMA
BIMESTRE
I II
Unidad Didáctica N.-
1
Formación y Orientación Laboral
(administración rural ylegislación)
Módulo de
aprendizaje
30 horas
(4 horas semanales) X
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DEL ÁREA
 Método de proyectos.
 Método demostrativo.
 Estudio dirigido.
 Técnicas grupales.
 Dinámicas motivacionales
 Fortalecer en toma de decisiones y solución de problemas.
VIII. MEDIOS Y MATERIALES
 Folder y papel bon tamaño A4
 Papelógrafos
 Carpeta de trabajo
 Lapiceros, lápiz, tajador y borrador
 Plumones de papel
 Materiales para los proyectos
 Lapiceros, lápiz, tajador y borrador
 Computadora

8.  Cañón multimedia
IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN
 La evaluación será permanente e integral.
 En cada unidad didáctica se evaluara las tres capacidades de área.
 La evaluación de las capacidades se realizará mediante indicadores de evaluación.
 Las capacidades específicas se constituyen en indicadores de evaluación.
 La evaluación de valores y actitudes será cualitativa y se realizará en una ficha seguimiento de
actitudes.
X. BIBLIOGRAFIA
MANUEL RAMOS C. : Pastos y forrajes
AUTODEMA : Tecnología agraria
GUIDO SARMIENTO : Edafología
J.N.M. VAN HAEFF : Horticultura
MINISTERIO DE EDUCACIÓN : Chacras integrales
FREDY MONTENEGRO : La lombriz
LEXUS : Manual agropecuario
HUGO MEZA : Lombricultura
FUNDACIÓN CARBAJAL : Administración agropecuaria
DIOMEDEZ ZEVALLOS : El cuy y su exportación
CRISTIAN SANCHEZ : Crianza y comercialización de aves
TITO BONICELLI : Crianza de aves

9. CARTEL DE CAPACIDADES DIVERSIFICADAS
PROFESOR: JOSE DANIEL TACA HUALLA SEGUNDO y TERCER GRADO
CAPACIDADES
FUNDAMENTALES
CAPACIDADES DE AREA
GESTIÓN DE PROCESOS
EJECUCIÓN DE PROCESOS
PRODUCTIVOS
COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE
TECNOLOGÍAS
PENSAMIENTO
CREATIVO
PENSAMIENTO
CRITICO
SOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
TOMA DE
DESICIONES
Identifica/analiza/infiere
- Empresas y talleres de la localidad.
- Necesidades,gustos yoportunidades de negocios.
- Los requerimientos del cliente.
Compara/jerarquiza/prioriza
- Productos y servicios que se requiere en el
mercado.
- Datos,hechos,opiniones.
Planifica/formula
- Las tareas, operaciones y tiempos de ejecución de
proyectos.
- Presupuesto,financiamiento e implementación de
proyectos.
- Balance económico de la producción y ventas.
Organiza
- El espacio de trabajo.
- Los materiales,herramientas, máquinas yequipos.
- La promoción,exposición y venta de bienes o
servicios que produce.
Evalúa
- La calidad del producto en proceso y terminado.
- El avance en el trabajo y el tiempo previsto.
Reconstruye
- Los procesos de la gestión para realizar mejoras e
innovaciones.
Diseña
- El bien a producir.
- El servicio a prestar secuencias
operativas.
Selecciona
- Los materiales por su calidad,
características y costos
- Los proyectos que garantiza la
factibilidad de ejecución y éxito
comercial.
Opera
- Las herramientas manuales.
- Las máquinas yequipos con seguridad.
Realiza
- Procesos de fabricación de un
producto.
- Procesos de prestación de un servicio.
- Mantenimiento preventivo a máquinas,
herramientas y equipos.
- La venta de los bienes y/o servicios.
Reconstruye
- Las operaciones y procesos de
producción para mejorar el producto y
racionalizar tiempos,materiales y
esfuerzo
Identifica/analiza/aplica
- Normas internacionales del dibujo de taller y
flujogramas de producción.
- El uso de la tecnología
- Beneficios y perjuicios del desarrollo tecnológico
Organiza/ sistematiza
- La información proveniente de diversas fuentes.
- La información utilizando la computadora.
Identifica/analiza/organiza/gestiona
- El mercado local,regional y nacional
- Las normas legales y procesos para la
constitución de una microempresa.
- Las normas,procesos y elementos de la gestión
de la empresa.
Evalúa
- Modalidades laborales y consecuencias de ser
trabajador dependiente o independiente.
- Procedimientos para postular a puestos de
trabajo.
- Acciones y normas de seguridad,preservación
de la salud y elmedi0o ambiente.
Reconstruye
- Los procesos de aplicación de tecnologías al
proceso productivo y de la gestión de la
microempresa.

10. UNIDAD DIDACTICA POR MÓDULO NO 01
CULTIVANDO HORTALIZAS OBTENIENDO COMPOST Y HUMUS
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “40201” Técnico Agropecuario “La Colina”
1.2.-AREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – Agropecuaria
1.3.-GRADO : TERCERO SECCIÓN “A y B”
1.4.-COMPONENTE : Formación Ocupacional Modular
1.5.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Procesamiento de compost y humus de lombriz
1.6.-HORAS SEMANALES : 4 Horas
1.7.-PROFESOR DEL AREA : José Daniel Taca Hualla
II.- JUSTIFICACIÓN
Los alumnos deben conocer la metodología tecnológica, en instalar y manejar un cultivo, compost y humus para
la obtención de un producto final para su venta, siguiendo los procedimientos y normas de seguridad,
determinando y demostrando el manejo técnico y producción así como, valorar la importancia de la producción,
para el desarrollo agrícola y por ende llevar una agricultura orgánica.
III.- TEMAS TRANSVERSALES
N° NOMBRE DEL TEMA TRANSVERSAL
01 Gestión de Riesgos
02 Convivencia.
03 Educación para el éxito.
IV.- VALORES ACTITUDES
Valores Actitudes
Responsabilidad Cumple puntualmente con todas las acciones programadas.
Entrega oportunamente los trabajos
Respeto Asume las normas de convivencia.
Respeto a la opinión de los demás.
Solidaridad Colabora en sus trabajos.
Ayuda y apoya a sus compañeros.

11. V.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
Etapa del
proyecto
Aprendizaje esperado Actividad / Estrategias Duración
Articulación
con otras
áreas
Cronograma
I Trimestre
M A M
Estudio de
mercado.
Identifica abonos orgánicos. Observan vídeo sobre abonos orgánicos. 2 Horas Ciencias
Sociales
X
Identifica las empresas dedicadas a la elaboración
de empresas productoras de abonos orgánicos.
Visitan empresas productoras de abonos
orgánicos. 2 Horas
Ciencias
Sociales
X
Diseño del bien
Identifica los problemas de los abonos inorgánicos
y necesidades de los agricultores.
Elaboración del análisis de los problemas de
abonos inorgánicos. 2 Horas Matemáticas
X
Planificación de Formula el presupuesto del proyecto. Elaboración del presupuesto. 2 Horas Matemática X
la producción
Organiza los sistemas de implantación y las
labores para la obtención de abonos orgánicos.
Organización de los sistemas de implantación. 2 Horas
P.F. y RRHH.
X
Ejecución
de la producción
Selecciona el terreno, los equipos y herramientas
a usar.
Adquisición de terreno, semillas, los equipos y
herramientas a usar.
2 Horas C.T.A. X
Opera los instrumentos e insumos para el abono
orgánico, así como los materiales considerando
las normas de higiene y seguridad.
Practica con los instrumentos e insumos en el
procesamiento del abono, así como los
materiales, considerando las normas de higiene
y seguridad.
4 Horas Matemática X
Realiza el proceso de compostaje aplicando las
técnicas adecuadas.
Práctica el proceso de compostaje aplicando las
técnicas adecuadas. 3 Horas C.T.A.
X
Realiza las labores de humificación. Práctica las labores culturales en la
humificación.
7 Horas C.T.A. X
Ejecuta la cosecha de abonos orgánicos. Práctica la cosecha de abonos orgánicos
teniendo en consideración el aspecto técnico.
9 Horas C.T.A.
X
Ejecuta el embolsado de abonos considerando las
normas de seguridad para su comercialización.
Práctica el embolsado de los abonos
considerando las normas de seguridad para su
comercialización.
3 Horas C.T.A. X
Comercializació
n de la
producción
Organiza la publicidad de los abonos. Organización y ejecución de publicidad escrita y
oral de las cualidades de los abonos orgánicos.
2 Horas Comunicación X
Organiza la venta de abonos orgánicos. Organización de exhibición y venta de abonos. 2 Horas Comunicación X
Evaluación de la
producción
Formula el balance económico. Elaboración del balance económico del proyecto. 2 Horas Matemática X

13. VI. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIO: GESTIÓN DE PROCESOS
CRITERIO: EJECUCIÓN DE PROCESOS
INDICADORES PESO PESO
N.- DE
REACTIVOS
INSTRUMENTO
Realiza los preparativos previos para la elaboración de
abonos orgánicos aplicando los procedimientos adecuados.
20% 1 (4) 4
Cuadro de
progresión
Realiza las labores para la elaboración de abonos
organicos.
20% 2(2) 4
Prepara las herramientas, equipos y materiales que se va a
utilizar.
30% 2(3) 6
Aplica las normas de seguridad e higiene establecidas. 30% 2(3) 6
100% 7 20
CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS
INDICADORES PESO PESO
N.- DE
REACTIVOS
INSTRUMENTO
Analiza las diferentes etapas de la elaboración del compost
y humus.
20% 1 (4) 4
Cuadro de
progresión
Organiza / sistematiza la información proveniente.
20% 2(2) 4
Evalúa las modalidades y consecuencias de ser trabajador
dependiente o independiente.
30% 2(3) 6
Aplica los aspectos técnicos para la obtención del bien. 30% 2(3) 6
100% 7 20
CRITERIO: ACTITUD ANTE EL ÁREA
INDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTO
Asiste puntualmente la mayoría de sesiones de aprendizaje 25% 5
Ficha de
seguimiento de
actitudes.
Entrega oportunamente la mayoría de sus prácticas y tareas
encomendadas.
25% 5
Muestra orden en las intervenciones 25% 5
Muestra interés en la participación de sus compañeros. 25% 5
100% 20
BIBLIOGRAFIA
AUTODEMA : Tecnología agraria
J.N.M. VANHAEFF : Horticultura
MINISTERIO DE EDUCACIÓN : Chacras integrales
FREDY MONTENEGRO : La lombriz
HUGO MEZA : Lombricultura
MANUEL RAMOS C. : Pastos y forrajes
INDICADORES PESO
N.- DE
REACTIVOS
INSTRUMENTO
Identifica empresas dedicadas a la producción de abonos orgánicos
mediante un directorio.
5(4) 20 Directorio
Organiza las camas para la elaboración de abonos orgánicos.
1(20) 20
Cuadro de
progresión.
Organiza la venta de abonos organicos en la feria Agropecuaria. 4(5) 20 Cuadro de cotejo
Formula el balance económico. 4(5) 20 Balance económico.

14. UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02
1. INFORMACIÓN GENERAL:
a) CENTRO EDUCATIVO : 40201 Técnico Agropecuario “La Colina”
b) GRADO Y SECCION : 3ro. SECCIÓN “B” secundaria
c) AREA CURRICULAR : Educación para el trabajo
d) COMPONENTE : Tecnología de base
e) HORAS SEMANALES : 4 Horas académicas
f) PROFESOR DEL AREA : JOSÉ DANIEL TACA HUALLA
2. NOMBRE DE LA UNIDAD: INVESTIGAMOS SOBRE LAS CARACTERÍSTICAS DEL MERCADO LOCAL
Y DE LOS EMPRENDEDORES.
3. JUSTIFICACION.
Con la finalidad de desarrollar capacidades que permitan identificar las características del mercado de
consumo local y las características de los emprendedores esta unidad de aprendizaje pretende que los
alumnos recojan información sobre las clases de productos que se producen y se comercializan en la
comunidad así mismo entrevistaran a los microempresarios de éxito de la localidad para identificar las
características y capacidades que lo han llevado a estos personajes al éxito en los negocios. Estas
actividades se constituirán además en elementos motivadores para la realización de las actividades
productivas y de emprendimiento.
4. CAPACIDADES FUNDAMENTALES PRIORIZADAS.
 Pensamiento Crítico. Se desarrolla a partir de la reflexión sobre los recursos, oportunidades de
trabajo que brinda el entorno y las experiencias de emprendidurismo presentadas por los
microempresarios se éxito del entorno.
 Toma de Decisiones. Se desarrolla a partir de la identificación y reflexión sobre sus
potencialidades para iniciarse como microempresarios.
5. TEMA TRANSVERSAL.
Nombre del tema transversal
Tema Transversal N° 1 Educación para la convivencia
6. VALORES Y ACTITUDES.
Valores
Actitudes.
Actitud frente al área comportamiento
Responsabilidad
Aplica las normas de seguridad.
Aplica normas de higiene en su
presentación personal
Asume la conducción de su equipo y cumple con las
tareas laborales encomendadas
Contribuye con la conservación de
orden e higiene del aula
Laboriosidad
Es perseverante en la ejecución de las tareas de su
proyecto
Se esfuerza por mejorar su proyecto

15. 7. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.
Aprendizaje
esperado
Actividad Dur.
Cronograma
Primer bimestre (marzo, abril)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Analiza las
características del
mercado local
 Los estudiantes leen la separata “características y alcances del mercado
local”
2
 Dialogan en equipos de trabajo y elaboran un organizador de
información en las que se presente las características del mercado local.
 Los equipos presentan las características del mercado local que han
identificado, utilizando el organizador de información.
Analiza los recursos y
oportunidades de
negocios en el
mercado de consumo
local
 Los estudiantes mediante la técnica del meta plan identifican los recurso
y oportunidades de negocios que presenta el mercado local.
2
 En equipos de trabajo y mediante un organizador de información
clasifican y jerarquizan los recursos oportunidades que presenta el
mercado local.
 Los equipos sustentan sus conclusiones utilizando el organizador de
información 
Analiza los roles que
las personas
desempeñan en las
empresas
 Lo estudiantes mediante la técnica del juego de roles y utilizando la
transparencia Nº 1 identifican los roles de las personas. 
2
 Los estudiantes comparan los roles identificados con los propuestos en
la transparencia Nº 2.
 Los estudiantes proponen roles de los empresarios utilizando la hoja de
trabajo Nº 1, 2, la Transparencia Nº 3. y la separata Nº 1.
 El docente explica los factores que influyen el desempeño de roles
utilizando la transparencia Nº 4 y la separata Nº 2.
Identifica experiencias
emprendedoras de
generación de micro
empresas
 Los estudiantes escuchan las experiencias de generación de negocios
de dos microempresarios exitosos de la comunidad.
4
 Los estudiantes elaboran un cuadro comparativo de las dos
experiencias vivenciadas.
 Los estudiantes reflexionan en plenaria sobre los problemas y aciertos
que tuvieron los empresarios
Analiza el significado
de capacidad
emprendedora y
empresarial
 Los estudiantes identifican y analizan situaciones de la vida en que
pueden encontrarse utilizando la hoja de trabajo Nº 1 y la Transparencia Nº
1.
2
 Utilizan las hojas de trabajo Nº 2 y 3identifican los elementos que
califican para ser empresario.
 El docente partiendo de los productos elaborados por los estudiantes
presenta los elementos de la capacidad emprendedora y empresarial,
utilizando la transparencia Nº 2 y 3 y la separata Nº 1 y 2
Identifica las
características del
empresario.
 Los estudiantes proponen las características que debe poseer un
empresario.
4
 Los estudiantes dialogan sobre las cualidades de los empresarios
utilizando las separata Nº 1y2y la transparencia Nº1
 Los estudiantes identifican las características del empresario utilizando
la separata Nº 3 y la Hoja de Trabajo Nº 1.
 Realizan el proceso meta cognitivo de su aprendizaje utilizando la Hoja
de Trabajo Nº 2
Identifica el potencial
para iniciarse como
empresarios.
 Identifican sus rasgos empresariales utilizando la hoja de trabajo Nº 1 y
la Transparencia Nº 1.
2 Identifica sus tendencias personales (fortalezas y debilidades) utilizando
la hoja de trabajo Nº 2 y la transparencia Nº 2.
 En la Hoja de Trabajo Nº 3anotan sus potencialidades que han
identificado.

16. 8. EVALUACIÓN
CRITERIO DE
EVALUACIÒN
INDICADORES DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN.
Comprensión y aplicación
de tecnologías
 Analiza los recursos y oportunidades de negocios en el mercado de
consumo local en organizador de información.
 Identifica experiencias emprendedoras de generación de micro
empresas mediante un cuadro comparativo.
 Identifica las características del empresario. En la hoja de trabajo
N° 1
 Evaluación de la
sustentación y del
organizador de información.
 Evaluación del cuadro
comparativo
 Evaluación de la Hoja de
trabajo
INDICADORES DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓNACTITUD FRENTE AL AREA COMPORTAMIENTO
Responsabilidad :
 Aplica las normas de
seguridad durante la práctica
de taller
 Aplica normas de higiene en su
presentación personal durante
su permanencia en la IIEE
Ficha de seguimiento de
actitudes.
 Asume la conducción de su
equipo y cumple con las tareas
laborales encomendadas
durante la ejecución de su
proyecto
 Contribuye con la conservación
de orden e higiene del aula
durante las horas de clase
Ficha de seguimiento de
actitudes.
Laboriosidad.
 Es perseverante en la
ejecución de las tareas de su
proyecto
Ficha de seguimiento de
actitudes.
 Se esfuerza por mejorar su
proyecto permanentemente
Ficha de seguimiento de
actitudes.
BIBLIOGRAFIA BASICA.

17. UNIDAD DIDACTICA POR MÓDULO NO 03
CRIANDO CUYES Y AVES
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1.-INSTITUCIÓN EDUCATIVA : “40201 Técnico Agropecuario “La Colina”
1.2.-AREA : EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO – Agropecuaria
1.3.-GRADO : TERCERO SECCIÓN “B”
1.4.-COMPONENTE : Formación Ocupacional Modular
1.5.-OPCIÓN OCUPACIONAL : Animales menores Cuyes y aves
1.6.-HORAS SEMANALES : 4 Horas
1.7.-PROFESOR DEL AREA : José Daniel Taca Hualla
II.- JUSTIFICACIÓN
Con la finalidad de desarrollar en los educados del tercer grado “B” de Educación Secundaria
capacidades e intereses vocacionales para las ocupaciones laborales de trabajos en crianza de animales
menores Cunicultura – Avicultura se realizara el módulo de crianza y manejo de cuyes y aves. Al
ejecutar el modulo los estudiantes vivenciaran los procesos de investigación de mercado, diseño,
planificación en el manejo en sus diferentes formas y evaluación del manejo y reproducción. Así como
debe valorar la tierra y su conservación como medio de vida.
III.- TEMAS TRANSVERSALES
Educación para la gestión de riesgo y la conciencia ambiental.
IV.- VALORES ACTITUDES
Valores Actitudes
Responsabilidad Cumple puntualmente con todas las acciones programadas.
Entrega oportunamente los trabajos
Respeto Asume las normas de convivencia.
Respeto a la opinión de los demás.
Solidaridad Colabora en sus trabajos.
Ayuda y apoya a sus compañeros.

18. VI.- ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO
Etapa del
proyecto Aprendizaje esperado Actividad / Estrategias Duración
Articulación
con otras
áreas
Cronograma
II Semestre
A S O N D
Estudio de
mercado.
Identifica los galpones de crianza de cuyes de nuestra
localidad.
Leen del texto: ”Crianza de cuyes”
Observan de un vídeo sobre producción de cuyes y ves. 4 Horas
Ciencias
Sociales
X
Identifica las empresas dedicadas a la producción de
cuyes.
Visitan galpones de cuyes.
6 Horas
Ciencias
Sociales
X
Diseño del bien
Identifica los problemas de sanidad. Elaboración del análisis de los problemas de sanidad.
6 Horas Matemáticas
X
Representa croquis de galpones para cuyes. Elaboración del croquis del proyecto.
6 Horas Ed. Por el Arte
Planificación de Formula el presupuesto del proyecto. Elaboración del presupuesto. 8 Horas Matemática X
la producción Organiza las instalaciones de crianza de cuyes. Organización de las instalaciones de crianza de cuyes. 8 Horas P.F. y RRHH. X
Ejecución de la
producción
Selecciona gazapos por su tipo. Adquisición de gazapos por su tipo. 6 Horas C.T.A. X
Opera los instrumentos e insumos para la crianza de
cuyes así como los materiales, considerando las
normas de higiene y seguridad.
Practica con los instrumentos e insumos para la crianza de
cuyes así como los materiales,considerando las normas de
higiene y seguridad.
12 Horas Matemática
X
Realiza las operaciones básicas de preparación y
selección del material para la instalación de un
galpón.
Práctica las operaciones básicas de preparación y selección
del material para la instalación de un galpón. 8 Horas C.T.A
X
Realiza las operaciones de desinfección de las
instalaciones así como de los cuyes a instalar.
Práctica las operaciones de desinfección de las
instalaciones, así como de los cuyes a instalar. 8 Horas C.T.A.
X X
Realiza el proceso de crianza y manejo de los cuyes
en reproducción.
Práctica el proceso de crianza y manejo de los cuyes en
reproducción. 22 Horas
C.T.A.
X
Ejecuta la selección de los gazapos al momento del
destete teniendo en consideración el aspecto técnico.
Práctica la selección de los gazapos al momento del destete
teniendo en consideración el aspecto técnico.
10 Horas C.T.A.
X
Ejecuta la aplicación de medicamentos para preservar
la sanidad.
Práctica la aplicación de medicamentos para preservar la
sanidad.
10 Horas C.T.A.
X
Comercialización
de la producción
Organiza la publicidad del cuy. Organización y ejecución de publicidad escrita y oral del
valor nutritivo del cuy.
2 Horas Comunicación
X
Organiza la venta de cuyes. Organización de exhibición y venta de cuyes. 4 Horas Comunicación X
Evaluación de la
producción
Realiza el control del manejo y reproducción del cuy. Práctica el control del manejo y reproducción del cuy. 6 Horas Matemática X
Formula el balance económico. Elaboración del balance económico del proyecto. 4 Horas Matemática X

19. VII. MATRIZ DE EVALUACIÓN
CRITERIO: GESTIÓN DE PROCESOS
CRITERIO: EJECUCIÓN DE PROCESOS
INDICADORES PESO PESO
N.- DE
REACTIVOS
INSTRUMENTO
Realiza el reconocimiento del fenotipo de
cuyes y aves, así como las diferentes razas
aplicando los procedimientos adecuados.
20% 1 (4) 4
Cuadro de
progresión
Realiza la selección para la crianza de cuyes
y aves, teniendo en cuenta los requerimientos
específicos de la especie.
20% 2(2) 4
Prepara las raciones de acuerdo a los
requerimientos nutritivos de cuyes y aves. Así
como también las herramientas, equipos y
materiales que se va a utilizar.
30% 2(3) 6
Aplica las normas de seguridad e higiene
establecidas.
30% 2(3) 6
100% 7 20
CRITERIO: COMPRENSIÓN Y APLICACIÓN DE TECNOLOGIAS
INDICADORES PESO PESO
N.- DE
REACTIVOS
INSTRUMENTO
Analiza las diferentes etapas de crecimiento
de cuyes.
20% 1 (4) 4
Cuadro de
progresión
Organiza / sistematiza la información
proveniente. 20% 2(2) 4
Evalúa las modalidades y consecuencias de
ser trabajador dependiente o independiente.
30% 2(3) 6
Aplica los aspectos técnicos para la obtención
del bien.
30% 2(3) 6
100% 7 20
CRITERIO: ACTITUD ANTE EL ÁREA
INDICADORES PESO PUNTAJE INSTRUMENTO
Asiste puntualmente la mayoría de sesiones
de aprendizaje
25% 5
Ficha de
seguimiento de
actitudes.
Entrega oportunamente la mayoría de sus
prácticas y tareas encomendadas.
25% 5
Muestra orden en las intervenciones 25% 5
Muestra interés en la participación de sus
compañeros.
25% 5
100% 20
INDICADORES PESO
N.- DE
REACTIVOS
INSTRUMENTO
Identifica empresas dedicadas a la producción de
cuyes.
5(4) 20 Directorio
Organiza las instalaciones para la crianza de cuyes. 1(20) 20 Cuadro de
progresión.
Organiza la venta de cuyes. 4(5) 20 Cuadro de cotejo
Formula el balance económico. 4(5) 20 Balance económico.

20. BIBLIOGRAFIA
FUNDACIÓN CARBAJAL : Administración agropecuaria
DIOMEDEZ ZEVALLOS : El cuy y su exportación
CRISTIAN SANCHEZ : Crianza y comercialización de aves
TITO BONICELLI : Crianza de aves
MANUEL RAMOS C. : Animales menores