Arce, F. J. (2016, 29 de marzo). Moodle Actividades. http://es.slideshare.net/fjarce2000/apuntes-agregar-actividades-a-un-curso-de-moodle?qid=2c5ae434-695a-4205-90ea-562708588ab6&v=&b=&from_search=1
El documento describe diferentes actividades en Moodle como asignaciones, lecciones, encuestas predefinidas y elecciones. Las asignaciones permiten a los profesores comunicar tareas y calificar el trabajo de los estudiantes. Las lecciones permiten crear contenido no lineal con diferentes caminos. Las encuestas predefinidas y elecciones pueden usarse para recopilar información de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre entornos virtuales de aprendizaje. Explica conceptos como educación a distancia, la plataforma Moodle, el diseño de situaciones de enseñanza en e-learning y comunidades virtuales de aprendizaje. También describe características y herramientas de Moodle así como consideraciones para el diseño instruccional en entornos virtuales.
Este documento presenta las instrucciones para el Taller No 2 sobre la construcción de un juego de mesa didáctico. Los estudiantes deben desarrollar un juego que enseñe contenidos curriculares y presentarlo en clases durante 10 minutos. El documento explica los tipos de juegos, los requisitos para el juego y su presentación, y los detalles de entrega.
Este documento presenta la información sobre un curso de aula virtual con Moodle. El curso consta de dos partes, una presencial de 15 horas y otra no presencial de 15 horas más. Se utilizarán dos cursos Moodle, uno común y otro de prácticas. El documento también describe las ventajas y desventajas de Moodle, cómo serán las sesiones presenciales, y qué se debe hacer durante la parte no presencial del curso.
Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) de código abierto basado en principios constructivistas. Ofrece varias características como foros, cuestionarios y tareas. El LMS permite a los profesores crear cursos, agregar contenido y gestionar estudiantes. Los estudiantes pueden acceder a los recursos del curso y participar en actividades de aprendizaje de manera asincrónica.
El documento describe la estructura propuesta para una clase virtual, incluyendo tres momentos principales: 1) inicio, para presentar el tema y objetivos; 2) desarrollo, para explicar el tema a través de materiales como videos e imágenes; y 3) final, para sugerir actividades de aprendizaje y fechas de entrega. Propone herramientas de Moodle como páginas web, envío de tareas y foros para cada momento. El objetivo es reproducir en un entorno virtual los elementos clave de una clase presencial como explicaciones y
Este documento presenta las instrucciones para el Taller No 3 sobre la construcción de una Objeto Digital de Aprendizaje (ODA) Compleja. Explica la metodología de las ODA, incluyendo sus características y componentes. Luego, entrega instrucciones detalladas sobre cómo construir la ODA Compleja usando Blogger, considerando objetivos de aprendizaje, planificación, actividades y evaluación. Finalmente, indica los requerimientos para la entrega del taller a través de un hipervínculo.
El documento presenta un plan de aula virtual dividido en cuatro semanas. Cada semana incluye presentación del tema, contenido, actividades y evaluación. El plan también incluye elementos permanentes como datos del curso, objetivos y recursos de apoyo. Al final se presenta una actividad final con instrucciones, rúbrica y evaluación.
El documento describe diferentes actividades en Moodle como asignaciones, lecciones, encuestas predefinidas y elecciones. Las asignaciones permiten a los profesores comunicar tareas y calificar el trabajo de los estudiantes. Las lecciones permiten crear contenido no lineal con diferentes caminos. Las encuestas predefinidas y elecciones pueden usarse para recopilar información de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre entornos virtuales de aprendizaje. Explica conceptos como educación a distancia, la plataforma Moodle, el diseño de situaciones de enseñanza en e-learning y comunidades virtuales de aprendizaje. También describe características y herramientas de Moodle así como consideraciones para el diseño instruccional en entornos virtuales.
Este documento presenta las instrucciones para el Taller No 2 sobre la construcción de un juego de mesa didáctico. Los estudiantes deben desarrollar un juego que enseñe contenidos curriculares y presentarlo en clases durante 10 minutos. El documento explica los tipos de juegos, los requisitos para el juego y su presentación, y los detalles de entrega.
Este documento presenta la información sobre un curso de aula virtual con Moodle. El curso consta de dos partes, una presencial de 15 horas y otra no presencial de 15 horas más. Se utilizarán dos cursos Moodle, uno común y otro de prácticas. El documento también describe las ventajas y desventajas de Moodle, cómo serán las sesiones presenciales, y qué se debe hacer durante la parte no presencial del curso.
Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) de código abierto basado en principios constructivistas. Ofrece varias características como foros, cuestionarios y tareas. El LMS permite a los profesores crear cursos, agregar contenido y gestionar estudiantes. Los estudiantes pueden acceder a los recursos del curso y participar en actividades de aprendizaje de manera asincrónica.
El documento describe la estructura propuesta para una clase virtual, incluyendo tres momentos principales: 1) inicio, para presentar el tema y objetivos; 2) desarrollo, para explicar el tema a través de materiales como videos e imágenes; y 3) final, para sugerir actividades de aprendizaje y fechas de entrega. Propone herramientas de Moodle como páginas web, envío de tareas y foros para cada momento. El objetivo es reproducir en un entorno virtual los elementos clave de una clase presencial como explicaciones y
Este documento presenta las instrucciones para el Taller No 3 sobre la construcción de una Objeto Digital de Aprendizaje (ODA) Compleja. Explica la metodología de las ODA, incluyendo sus características y componentes. Luego, entrega instrucciones detalladas sobre cómo construir la ODA Compleja usando Blogger, considerando objetivos de aprendizaje, planificación, actividades y evaluación. Finalmente, indica los requerimientos para la entrega del taller a través de un hipervínculo.
El documento presenta un plan de aula virtual dividido en cuatro semanas. Cada semana incluye presentación del tema, contenido, actividades y evaluación. El plan también incluye elementos permanentes como datos del curso, objetivos y recursos de apoyo. Al final se presenta una actividad final con instrucciones, rúbrica y evaluación.
Este documento describe tres modelos de equipamiento tecnológico para centros escolares: el modelo 1:30, donde el docente tiene el único equipo y los estudiantes observan; el modelo 1:3, donde los estudiantes se organizan en equipos para compartir computadoras; y el modelo 1:1, donde cada estudiante tiene su propia computadora. Se analizan las ventajas y desventajas de cada modelo, concluyendo que se implementará el modelo 1:1 para evaluar las habilidades individuales de cada estudiante y su manejo independiente de la tecnolog
Este documento describe tres modelos de equipamiento tecnológico para centros escolares: el modelo 1:30, donde el docente tiene el único equipo y los estudiantes observan; el modelo 1:3, donde los estudiantes se organizan en equipos para trabajar con computadoras; y el modelo 1:1, donde cada estudiante tiene su propia computadora. Se analizan las ventajas y desventajas de cada modelo, concluyendo que se implementará el modelo 1:1 para evaluar las habilidades individuales de cada estudiante y su manejo de la tecnología
Este documento presenta un curso virtual de 7 semanas sobre el manejo de la tecnología educativa para cursos en línea. El curso se dividirá en dos unidades, la primera sobre herramientas de Moodle y Google y la preparación para estudios en línea, y la segunda sobre el uso básico de Moodle. El curso tendrá una duración de 60 horas con sesiones disponibles las 24 horas del día y será impartido por la tutora Alejandra Pozo Jara.
Este documento presenta un curso virtual de 7 semanas sobre el manejo de la tecnología educativa para cursos en línea. El curso se dividirá en dos unidades, la primera sobre herramientas de Moodle y Google y la preparación para estudios en línea, y la segunda sobre el uso básico de Moodle. El curso tendrá una duración de 60 horas con sesiones disponibles las 24 horas del día y será impartido por la tutora Alejandra Pozo Jara.
Este documento presenta un curso virtual de 7 semanas sobre el manejo de la tecnología educativa para cursos en línea. El curso se dividirá en dos unidades, la primera sobre herramientas de Moodle y Google y la preparación para estudios en línea, y la segunda sobre el uso básico de Moodle. El curso tendrá una duración de 60 horas a razón de aproximadamente 1 hora diaria y estará disponible las 24 horas del día bajo la tutoría de Alejandra Pozo Jara.
Este documento presenta las instrucciones para construir una WebQuest. Explica que una WebQuest es una metodología de aprendizaje colaborativo que implica investigación en Internet. Detalla los componentes de una WebQuest como introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusión. También indica que se debe desarrollar una WebQuest en PHPWebQuest u otra herramienta en línea para ser utilizada en una clase de 90 minutos sobre un tema curricular de 3o a 6o básico.
Este documento presenta las instrucciones para el Taller No 1 sobre la construcción de un plan de clases y una guía para el estudiante. Se debe desarrollar un plan de clases y una guía para un curso entre 1° y 6° básico con enfoque en habilidades de ubicación espacial y temporal. El documento explica la metodología, requisitos, rúbrica de evaluación y vías de contacto.
El curso virtual dura 7 semanas, desde el 7 de enero hasta el 24 de febrero de 2014. Cubre temas como herramientas de Moodle y Google, y cómo tener éxito en estudios en línea. Las sesiones se enfocan en introducir Moodle, publicar recursos e información, proponer actividades, y crear cuestionarios en la plataforma.
Este documento presenta las instrucciones para planificar una clase. Se revisará un modelo que fusiona el modelo "T" y el modelo "De Trayecto", incorporando elementos curriculares, objetivos de aprendizaje, descripción y metodología de la clase. Las instrucciones incluyen definir los componentes curriculares, objetivos, descripción, metodología, planificación, implementación e identificar recursos e insumos necesarios. El profesor puede ser contactado por correo electrónico o en el aula virtual.
Moodle es un sistema de gestión de cursos en línea que permite a los profesores crear fácilmente cursos de calidad mediante diferentes actividades como foros, diarios y cuestionarios. Estas actividades permiten la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para proporcionar retroalimentación a los estudiantes. Moodle también incluye bloques que ofrecen recursos adicionales como calendarios, mensajes y administración para gestionar el curso.
Este documento describe las funciones y competencias clave de un tutor virtual. Explica que un tutor virtual debe cumplir funciones técnicas, académicas, organizativas, orientadoras y sociales. También requiere competencias pedagógicas, técnicas y organizativas. Finalmente, detalla diversas herramientas de comunicación como sistemas de tutorización síncrona y asíncrona que pueden utilizarse para la tutorización virtual.
Moodle incluye varias herramientas de evaluación como encuestas, cuestionarios, talleres y tareas que permiten evaluar el aprendizaje de los estudiantes de manera formativa. Estas herramientas pueden utilizarse para monitorear el progreso, diagnosticar dificultades y retroalimentar a los estudiantes. La plataforma brinda flexibilidad para que los docentes diseñen evaluaciones adaptadas a sus objetivos pedagógicos.
El documento habla sobre la importancia del diseño instruccional en la educación a distancia. Explica que el diseño instruccional ayuda a planificar las actividades y cursos de manera sistemática estableciendo objetivos, métodos y ritmos de trabajo. También incorpora modelos como el de Praddie que propone etapas como el preanálisis, análisis, diseño, desarrollo, realización y evaluación.
Este documento resume los temas cubiertos en talleres sobre el uso de herramientas didácticas en Moodle entre 2010-2012, incluyendo tareas, grupos, cuestionarios y wikis. También discute la evaluación y mejora de cursos, y perspectivas como el uso de video tutoriales. Finalmente, presenta un proyecto de cursos abiertos en línea de la universidad para compartir materiales docentes de manera gratuita.
Moodle es un software gratuito y de código abierto para crear y gestionar cursos en línea. Ofrece funcionalidades como foros, cuestionarios, wikis y otras actividades individuales y colaborativas que los profesores pueden incluir en sus cursos. Moodle permite complementar la enseñanza presencial, ofrecer formación a distancia y crear comunidades virtuales de aprendizaje. Tiene ventajas tanto para estudiantes, que pueden acceder a contenidos de manera flexible, como para profesores, que pueden reutilizar y compart
Este documento presenta un taller sobre el uso de software de productividad como Word, Excel y PowerPoint para acciones docentes. Explica cómo crear guías interactivas en Word, gestionar datos de estudiantes en Excel, y hacer presentaciones multimedia en PowerPoint. Además, recomienda publicar estos productos en línea y concluye resaltando las ventajas e inconvenientes de diferentes tipos de software.
Este curso enseña a profesores cómo usar la plataforma Moodle para diseñar y administrar cursos virtuales. Los objetivos incluyen aprender a configurar cursos en Moodle, crear materiales educativos y actividades interactivas, y elaborar evaluaciones. El curso dura 10 horas y cubre temas como las categorías, cursos, semanas y actividades en Moodle, así como roles de usuario y la creación y administración de recursos y evaluaciones. Está dirigido a tutores, profesores, coordinadores de formación y administradores de sist
Este documento presenta las instrucciones para el Taller No 2 de un curso de Didáctica de la Especialidad I - Historia. El taller consiste en que los estudiantes diseñen y construyan un juego de mesa didáctico en grupos de hasta 3 personas. El juego debe enseñar contenidos curriculares de historia y debe incluir un tablero, piezas y un manual de instrucciones. Los estudiantes tendrán 3 semanas para planificar y construir el juego y deberán presentarlo en una exposición de 10 minutos explicando cómo se us
Gual, J. J. (2009, 15 de marzo). Configurar un foro. http://es.slideshare.net/coordinadortic/moodle3-configurar-un-foro?qid=0f61e772-9571-481a-b0a1-14c40e0383cc&v=&b=&from_search=7
Este manual describe las funcionalidades básicas de Moodle como crear cursos, añadir contenidos y actividades, y gestionar usuarios y grupos. Explica cómo editar el perfil de usuario, configurar preferencias de idioma y correo electrónico, y navegar en la interfaz de Moodle para acceder a cursos, foros y otros recursos.
Este documento describe tres modelos de equipamiento tecnológico para centros escolares: el modelo 1:30, donde el docente tiene el único equipo y los estudiantes observan; el modelo 1:3, donde los estudiantes se organizan en equipos para compartir computadoras; y el modelo 1:1, donde cada estudiante tiene su propia computadora. Se analizan las ventajas y desventajas de cada modelo, concluyendo que se implementará el modelo 1:1 para evaluar las habilidades individuales de cada estudiante y su manejo independiente de la tecnolog
Este documento describe tres modelos de equipamiento tecnológico para centros escolares: el modelo 1:30, donde el docente tiene el único equipo y los estudiantes observan; el modelo 1:3, donde los estudiantes se organizan en equipos para trabajar con computadoras; y el modelo 1:1, donde cada estudiante tiene su propia computadora. Se analizan las ventajas y desventajas de cada modelo, concluyendo que se implementará el modelo 1:1 para evaluar las habilidades individuales de cada estudiante y su manejo de la tecnología
Este documento presenta un curso virtual de 7 semanas sobre el manejo de la tecnología educativa para cursos en línea. El curso se dividirá en dos unidades, la primera sobre herramientas de Moodle y Google y la preparación para estudios en línea, y la segunda sobre el uso básico de Moodle. El curso tendrá una duración de 60 horas con sesiones disponibles las 24 horas del día y será impartido por la tutora Alejandra Pozo Jara.
Este documento presenta un curso virtual de 7 semanas sobre el manejo de la tecnología educativa para cursos en línea. El curso se dividirá en dos unidades, la primera sobre herramientas de Moodle y Google y la preparación para estudios en línea, y la segunda sobre el uso básico de Moodle. El curso tendrá una duración de 60 horas con sesiones disponibles las 24 horas del día y será impartido por la tutora Alejandra Pozo Jara.
Este documento presenta un curso virtual de 7 semanas sobre el manejo de la tecnología educativa para cursos en línea. El curso se dividirá en dos unidades, la primera sobre herramientas de Moodle y Google y la preparación para estudios en línea, y la segunda sobre el uso básico de Moodle. El curso tendrá una duración de 60 horas a razón de aproximadamente 1 hora diaria y estará disponible las 24 horas del día bajo la tutoría de Alejandra Pozo Jara.
Este documento presenta las instrucciones para construir una WebQuest. Explica que una WebQuest es una metodología de aprendizaje colaborativo que implica investigación en Internet. Detalla los componentes de una WebQuest como introducción, tarea, proceso, evaluación y conclusión. También indica que se debe desarrollar una WebQuest en PHPWebQuest u otra herramienta en línea para ser utilizada en una clase de 90 minutos sobre un tema curricular de 3o a 6o básico.
Este documento presenta las instrucciones para el Taller No 1 sobre la construcción de un plan de clases y una guía para el estudiante. Se debe desarrollar un plan de clases y una guía para un curso entre 1° y 6° básico con enfoque en habilidades de ubicación espacial y temporal. El documento explica la metodología, requisitos, rúbrica de evaluación y vías de contacto.
El curso virtual dura 7 semanas, desde el 7 de enero hasta el 24 de febrero de 2014. Cubre temas como herramientas de Moodle y Google, y cómo tener éxito en estudios en línea. Las sesiones se enfocan en introducir Moodle, publicar recursos e información, proponer actividades, y crear cuestionarios en la plataforma.
Este documento presenta las instrucciones para planificar una clase. Se revisará un modelo que fusiona el modelo "T" y el modelo "De Trayecto", incorporando elementos curriculares, objetivos de aprendizaje, descripción y metodología de la clase. Las instrucciones incluyen definir los componentes curriculares, objetivos, descripción, metodología, planificación, implementación e identificar recursos e insumos necesarios. El profesor puede ser contactado por correo electrónico o en el aula virtual.
Moodle es un sistema de gestión de cursos en línea que permite a los profesores crear fácilmente cursos de calidad mediante diferentes actividades como foros, diarios y cuestionarios. Estas actividades permiten la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación para proporcionar retroalimentación a los estudiantes. Moodle también incluye bloques que ofrecen recursos adicionales como calendarios, mensajes y administración para gestionar el curso.
Este documento describe las funciones y competencias clave de un tutor virtual. Explica que un tutor virtual debe cumplir funciones técnicas, académicas, organizativas, orientadoras y sociales. También requiere competencias pedagógicas, técnicas y organizativas. Finalmente, detalla diversas herramientas de comunicación como sistemas de tutorización síncrona y asíncrona que pueden utilizarse para la tutorización virtual.
Moodle incluye varias herramientas de evaluación como encuestas, cuestionarios, talleres y tareas que permiten evaluar el aprendizaje de los estudiantes de manera formativa. Estas herramientas pueden utilizarse para monitorear el progreso, diagnosticar dificultades y retroalimentar a los estudiantes. La plataforma brinda flexibilidad para que los docentes diseñen evaluaciones adaptadas a sus objetivos pedagógicos.
El documento habla sobre la importancia del diseño instruccional en la educación a distancia. Explica que el diseño instruccional ayuda a planificar las actividades y cursos de manera sistemática estableciendo objetivos, métodos y ritmos de trabajo. También incorpora modelos como el de Praddie que propone etapas como el preanálisis, análisis, diseño, desarrollo, realización y evaluación.
Este documento resume los temas cubiertos en talleres sobre el uso de herramientas didácticas en Moodle entre 2010-2012, incluyendo tareas, grupos, cuestionarios y wikis. También discute la evaluación y mejora de cursos, y perspectivas como el uso de video tutoriales. Finalmente, presenta un proyecto de cursos abiertos en línea de la universidad para compartir materiales docentes de manera gratuita.
Moodle es un software gratuito y de código abierto para crear y gestionar cursos en línea. Ofrece funcionalidades como foros, cuestionarios, wikis y otras actividades individuales y colaborativas que los profesores pueden incluir en sus cursos. Moodle permite complementar la enseñanza presencial, ofrecer formación a distancia y crear comunidades virtuales de aprendizaje. Tiene ventajas tanto para estudiantes, que pueden acceder a contenidos de manera flexible, como para profesores, que pueden reutilizar y compart
Este documento presenta un taller sobre el uso de software de productividad como Word, Excel y PowerPoint para acciones docentes. Explica cómo crear guías interactivas en Word, gestionar datos de estudiantes en Excel, y hacer presentaciones multimedia en PowerPoint. Además, recomienda publicar estos productos en línea y concluye resaltando las ventajas e inconvenientes de diferentes tipos de software.
Este curso enseña a profesores cómo usar la plataforma Moodle para diseñar y administrar cursos virtuales. Los objetivos incluyen aprender a configurar cursos en Moodle, crear materiales educativos y actividades interactivas, y elaborar evaluaciones. El curso dura 10 horas y cubre temas como las categorías, cursos, semanas y actividades en Moodle, así como roles de usuario y la creación y administración de recursos y evaluaciones. Está dirigido a tutores, profesores, coordinadores de formación y administradores de sist
Este documento presenta las instrucciones para el Taller No 2 de un curso de Didáctica de la Especialidad I - Historia. El taller consiste en que los estudiantes diseñen y construyan un juego de mesa didáctico en grupos de hasta 3 personas. El juego debe enseñar contenidos curriculares de historia y debe incluir un tablero, piezas y un manual de instrucciones. Los estudiantes tendrán 3 semanas para planificar y construir el juego y deberán presentarlo en una exposición de 10 minutos explicando cómo se us
Gual, J. J. (2009, 15 de marzo). Configurar un foro. http://es.slideshare.net/coordinadortic/moodle3-configurar-un-foro?qid=0f61e772-9571-481a-b0a1-14c40e0383cc&v=&b=&from_search=7
Este manual describe las funcionalidades básicas de Moodle como crear cursos, añadir contenidos y actividades, y gestionar usuarios y grupos. Explica cómo editar el perfil de usuario, configurar preferencias de idioma y correo electrónico, y navegar en la interfaz de Moodle para acceder a cursos, foros y otros recursos.
SCORM son pequeñas unidades de aprendizaje digital que siguen el estándar SCORM para ser reutilizables, accesibles, interoperables y duraderas en plataformas LMS. Cada paquete SCORM incluye un manifiesto que describe el contenido y secuencia de aprendizaje, así como los objetos de aprendizaje en formato zip con el manifiesto y hojas de estilo para su interpretación.
1. El módulo de cuestionario permite al profesor diseñar evaluaciones con diferentes tipos de preguntas como opción múltiple y verdadero/falso.
2. Los cuestionarios se pueden configurar con varias opciones como número de intentos permitidos, calificaciones y comentarios de retroalimentación.
3. El módulo ofrece informes detallados sobre el desempeño de los estudiantes y análisis estadísticos de la validez de las preguntas.
Tutorial de consulta en la plataforma MoodleFACASTANEDA
El documento describe las funciones del módulo de consulta en Moodle, que permite a los profesores crear encuestas o votaciones para los estudiantes con diferentes opciones de respuesta. Explica el proceso de agregar una nueva consulta, incluyendo la configuración de opciones de respuesta, fechas límite, y opciones de visualización de resultados para los estudiantes y profesores.
Este documento proporciona instrucciones detalladas para configurar un foro en Moodle. Explica las diferentes opciones de configuración como el nombre, tipo, descripción, permisos, suscripción, seguimiento, calificación de mensajes y grupos. Recomienda crear un foro de novedades para asegurar que los alumnos reciban información importante.
La wiki en Moodle es una herramienta de colaboración flexible que permite a los estudiantes y profesores crear y editar documentos de forma colectiva. Al igual que Wikipedia, una wiki de Moodle permite que múltiples usuarios añadan y modifiquen contenido para desarrollar los materiales de un curso de manera colaborativa. El profesor configura una wiki determinando si será colaborativa o individual, y luego los estudiantes pueden editarla y añadir páginas para construir conocimiento en grupo.
El documento habla sobre la creación de contenidos en formato SCORM para Moodle. Explica que los objetos de aprendizaje son elementos pequeños de información que pueden combinarse para formar cursos más complejos. Describe el modelo metodológico de agregar objetos de aprendizaje diseñados de manera independiente para crear acciones formativas. Finalmente, resume que el estándar SCORM especifica cómo los sistemas de gestión de aprendizaje y los objetos de contenido deben interactuar entre sí para permitir diferentes trayectos formativos.
Aula virtual en Papás 2.0: de Educaplay a MoodleCRAER de Molina
Educaplay es una aplicación para crear actividades educativas multimedia que pueden integrarse con plataformas de e-learning como Moodle. Los recursos creados en Educaplay pueden descargarse como paquetes SCORM para subirlos a un aula virtual y registrar los resultados de los estudiantes. El proceso incluye crear una actividad en Educaplay, descargarla como SCORM, y luego subir el paquete SCORM a un curso en Moodle para que los estudiantes puedan acceder a la actividad.
Aula virtual en Papás 2.0: de Ardora a Moodle (subir SCORM)CRAER de Molina
Este documento proporciona una guía sobre cómo crear actividades interactivas usando la herramienta Ardora y luego subirlas a Moodle como archivos SCORM. Explica cómo descargar e instalar Ardora, crear una actividad de panel gráfico de ejemplo, guardarla en formato .ard o HTML, y convertirla a formato SCORM para luego subirla a Moodle donde los estudiantes podrán acceder a ella.
This document provides an overview of Moodle, an open-source learning management system. It describes Moodle's features like its constructivist pedagogy, easy installation process, and emphasis on security. It also outlines Moodle's administration tools, course and user management capabilities, and key modules for tasks, chats, questionnaires, and more. Overall, the document positions Moodle as a flexible platform that can support both online and blended learning.
Este documento describe varias herramientas didácticas que pueden utilizarse con Moodle como plataforma de aprendizaje, incluyendo JClic, eXe, Xerte y Hot Potatoes. Explica cómo instalar y utilizar los módulos de JClic y eXe en Moodle, así como las diferentes actividades y recursos que cada herramienta permite crear, como cuestionarios, juegos educativos y objetos de aprendizaje. También proporciona enlaces a sitios web con más información y tutoriales sobre cada una de estas herramient
JSA presentation on corporate crimes_27aug2015_hmHormuz Mehta
This document discusses corporate fraud and its implications in criminal law. It defines mens rea as the guilty mind or intent required for a crime. Crimes can require express mens rea, no express mens rea where it is implied, or strict liability with no mens rea. Section 138 of the Negotiable Instruments Act covers dishonored checks and jurisdictions for related cases. Recent amendments address jurisdiction issues. Corporate crimes in India have risen 45% with real estate and financial sectors most affected. Laws aim to combat fraud, corruption and cybercrimes. Strict conditions apply for arrest and anticipatory bail provides pre-arrest protection subject to certain factors. Provisions allow higher courts to review cases to prevent frivolous litigation and
Competitive Computing Consultants Inc. started as a consulting company and developed training courseware using their consulting experience in process automation, technology, and business transformation. Their training courses take a hands-on approach and are developed by subject matter experts to impart practical skills and knowledge to small and medium-sized businesses. Their portfolio includes general business process automation courses, customized transformational training, and specialized courses in security, privacy, and project management.
This document describes the process of developing a benchmark scale for performance assessments using many-facet Rasch analysis (MFRM). The researchers pooled ratings from multiple exam administrations to calibrate examiners, skills, and cases on the same scale. They found two examiners exhibited misfitting patterns like a halo effect or rating randomness. Removing these examiners' ratings improved the model fit and changed some element calibrations by more than one standard error. Given the limited consequences for the benchmark scale, they decided to remove the misfitting ratings to ensure the scale's integrity for future pass/fail decisions.
Herramientas de busqueda en internet dali y vicky.docx terminadodalilayomaha2
Los buscadores son sitios web que se utilizan para obtener información de forma rápida y segura. Están compuestos por robots que recopilan información de la web, motores de indexación y búsqueda, e índices. Los metabuscadores realizan búsquedas en varios buscadores y directorios, eliminan duplicados y presentan resultados ordenados por relevancia. Los directorios organizan sitios por categorías creadas manualmente. Los buscadores, metabuscadores y directorios más importantes son Google, Yahoo, Bing y DMOZ.
La plataforma MOODLE es una excelente oportunidad para maestros y estudiantes de las diversas intituciones educativas con la unica finalidad de aprovechar cada clase con una mayor apertura para dar y proveer de mayores conocimientos y aprendizajes.
El documento describe las características y funcionalidades de Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje abierto. Moodle permite a los profesores crear fácilmente cursos online con módulos interactivos como tareas, foros y cuestionarios. Los profesores también pueden administrar estudiantes, organizarlos en grupos, crear calendarios de eventos y llevar registros de calificaciones. Moodle se basa en principios pedagógicos constructivistas para promover un aprendizaje activo y colaborativo.
Este documento introduce Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje abierto gratuito. Moodle ofrece una plataforma fácil de usar para crear cursos online con varios módulos interactivos, y proporciona características completas para gestionar estudiantes, calificaciones, archivos y comunicación. El documento describe cómo Moodle apoya un enfoque constructivista al aprendizaje y proporciona una experiencia positiva tanto para profesores como estudiantes.
Este documento introduce Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje abierto gratuito. Moodle ofrece una plataforma fácil de usar para crear cursos online con varios módulos interactivos, y proporciona características completas para gestionar estudiantes, calificaciones, archivos y comunicación. Moodle se basa en principios constructivistas para promover un aprendizaje activo y colaborativo entre los estudiantes.
Este documento introduce Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje abierto gratuito. Moodle ofrece una plataforma fácil de usar para crear cursos online con varios módulos interactivos, y proporciona características completas para gestionar estudiantes, calificaciones, archivos y comunicación. Moodle se basa en principios constructivistas para promover un aprendizaje activo y colaborativo entre los estudiantes.
El documento describe las características y funcionalidades de Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje abierto. Moodle permite a los profesores crear fácilmente cursos online con módulos interactivos como tareas, foros y cuestionarios. Los profesores también pueden administrar estudiantes, organizarlos en grupos, crear calendarios de eventos y llevar registros de calificaciones. Moodle se basa en principios pedagógicos constructivistas para promover un aprendizaje activo y colaborativo.
Este documento presenta Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje abierto gratuito. Moodle ofrece características como la creación fácil de cursos, la reutilización de contenidos, la inscripción y autentificación sencilla de estudiantes, y una interfaz intuitiva para profesores y estudiantes. Se basa en principios pedagógicos constructivistas que promueven el aprendizaje activo y colaborativo entre los estudiantes. Moodle tiene una comunidad activa que ayuda a los usuarios a resolver problemas y generar nue
Este documento presenta un curso sobre la instalación y administración de Moodle. Moodle es un sistema de gestión de aprendizaje abierto que se basa en principios constructivistas para crear un entorno de aprendizaje dinámico y modular. El curso explica cómo crear y administrar cursos en Moodle, incluyendo la adición de módulos, la gestión de participantes, la creación de grupos y el uso del calendario.
Este documento proporciona una introducción a Moodle, un sistema de gestión del aprendizaje (LMS) de código abierto. Explica que Moodle ofrece una plataforma fácil de usar para crear cursos online con varios módulos interactivos. También describe las características de gestión del curso como la creación de grupos, calificaciones, archivos y registros de actividad que ayudan a los profesores a administrar efectivamente el aprendizaje de los estudiantes. El documento recomienda probar Moodle debido a su fil
Este documento presenta un resumen de las características y funcionalidades del sistema de gestión de aprendizaje Moodle. Explica que Moodle es una alternativa gratuita a otras plataformas comerciales y está basado en principios pedagógicos constructivistas. Detalla los diferentes módulos que permiten crear actividades de aprendizaje y las características para gestionar cursos, como la administración de participantes, grupos, calendario, calificaciones y archivos.
Este documento presenta Moodle como una alternativa gratuita y de código abierto al software comercial para la administración de cursos en línea. Explica las características principales de Moodle como su interfaz intuitivo, módulos para agregar diferentes actividades de aprendizaje, y herramientas para gestionar participantes, grupos, calificaciones y el contenido del curso. También describe la experiencia del usuario tanto para profesores como estudiantes y proporciona ejemplos de organizaciones que usan Moodle en todo el mundo.
Este documento presenta un resumen de las características y funcionalidades del sistema de gestión de aprendizaje Moodle. Explica que Moodle es una alternativa gratuita a otras plataformas comerciales y está basado en principios pedagógicos constructivistas. Detalla los diferentes módulos que permiten crear actividades de aprendizaje y las características para gestionar cursos, como la administración de participantes, grupos, calendario, calificaciones y archivos.
Este documento describe diferentes recursos y actividades que pueden añadirse en Moodle para enriquecer un curso, como URLs, archivos para descarga, repositorios, páginas, carpetas, videos, libros y etiquetas. Explica cómo añadir cada uno de estos elementos y los usos comunes de cada uno para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
Moodle es una herramienta para crear cursos en línea basados en el constructivismo social. Permite configurar cursos virtuales, promover el aprendizaje colaborativo a través de foros y chats, almacenar recursos educativos y realizar evaluaciones en línea. El taller introducirá las funciones básicas de Moodle como crear cursos, agregar recursos, usar foros y tareas, y más.
Este documento introduce Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje abierto y gratuito. Moodle ofrece una plataforma modular y dinámica para crear cursos online con características como foros, cuestionarios, tareas y calificaciones. El documento describe cómo los profesores pueden usar fácilmente los módulos de Moodle para diseñar cursos interactivos, y cómo los estudiantes pueden acceder a los cursos de forma flexible las 24 horas del día desde cualquier lugar.
Este documento introduce Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje abierto y gratuito. Moodle ofrece una plataforma fácil de usar para crear cursos online con varios módulos interactivos y herramientas para gestionar alumnos, calificaciones y contenido. El documento describe las características clave de Moodle para profesores y alumnos, incluyendo su filosofía basada en el aprendizaje social y constructivista.
El documento describe las características y funcionalidades de la plataforma de aprendizaje en línea Moodle. Moodle permite a los profesores crear cursos de manera fácil con varios módulos como tareas, foros, cuestionarios y wikis. Los profesores pueden administrar los cursos mediante la gestión de participantes, grupos, calendario, calificaciones y archivos. Moodle se basa en un enfoque constructivista del aprendizaje que fomenta la colaboración y construcción activa del conocimiento por parte de los estud
Este documento introduce Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje abierto. Explica que Moodle ofrece una plataforma fácil de usar para crear cursos online con varios módulos interactivos. También describe las características de Moodle para gestionar alumnos, calificaciones y el contenido del curso de una manera flexible y colaborativa.
Este documento introduce Moodle, un sistema de gestión de aprendizaje abierto. Moodle permite a los profesores crear fácilmente cursos en línea con varios módulos interactivos. Los módulos incluyen foros, cuestionarios, tareas y wikis. Moodle también proporciona herramientas para administrar alumnos, calificar trabajos y rastrear el progreso. El diseño de Moodle se basa en principios constructivistas para promover un aprendizaje activo y colaborativo.
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Este documento describe varios módulos de una plataforma de aprendizaje en línea. El módulo de tareas permite a los profesores adjuntar comentarios a las tareas de los estudiantes y permitirles volver a enviar tareas calificadas. El módulo de consulta puede usarse para votaciones o encuestas, mostrando los resultados de forma gráfica. El módulo de foro muestra discusiones anidadas con fotos de los autores y permite suscribirse opcionalmente. Finalmente, el módulo de cuestionario
Moodle es una plataforma de aprendizaje en línea de código abierto que ofrece múltiples características como foros, chats y exámenes. La Universidad de Zaragoza ha adoptado Moodle debido a su filosofía constructivista, estructura modular y amplia comunidad de desarrolladores. La Oficina de Cooperación Universitaria implementó Moodle en varias universidades españolas y dominicanas para facilitar la creación de cursos en línea y el intercambio de contenidos.
Este documento describe las funciones de gestión de usuarios en Moodle. Explica que los usuarios pueden matricularse por sí mismos o ser matriculados por el profesor, y que el profesor puede asignar roles como estudiante o profesor no editor. También describe las opciones del panel de participantes para filtrar y ver información de los estudiantes matriculados en un curso.
Este documento proporciona una guía de apoyo para el uso de la plataforma Moodle. Explica la estructura básica de Moodle, incluyendo categorías, cursos, semanas, temas y actividades. También incluye una guía detallada para usuarios profesores sobre cómo acceder y navegar por Moodle, agregar recursos y actividades, y administrar cursos. El documento contiene más de 150 ilustraciones que muestran las diferentes funciones y configuraciones de Moodle.
Este documento resume las ventajas y desventajas de la plataforma Moodle. Entre las ventajas se encuentran que permite recursos variados como archivos de audio y video, cada estudiante puede trabajar a su propio ritmo, y permite la participación e interacción de los estudiantes a través de discusiones y trabajos colaborativos. Algunas desventajas son que no incluye algunas herramientas pedagógicas como crucigramas y juegos de roles, y al no haber presencia directa de docentes, se requi
Este documento describe los diferentes roles de usuario en Moodle y cómo crear y administrar un glosario. Explica que hay roles como administrador, creador de cursos, profesor, estudiante e invitado. También describe los pasos para crear un glosario, incluyendo configurar opciones, agregar términos y administrar las entradas.
Este documento describe las características principales de Moodle, incluyendo su historia, filosofía, comunidad y características. Moodle fue desarrollado originalmente por Martin Dougiamas en los años 90 con un enfoque constructivista. Ofrece una amplia documentación a través de su portal wiki y foros de debate. Posee una interfaz sencilla y módulos flexibles para tareas, chats, encuestas y más. Las principales ventajas de Moodle sobre otras plataformas son su alta disponibilidad, escalabilidad, facilidad de uso e
El documento describe los roles y permisos en Moodle. Explica que los roles identifican el estatus de un usuario y los permisos controlan las acciones que pueden realizar. Detalla los roles predefinidos como administrador, profesor, estudiante e invitado. También explica cómo asignar roles a usuarios al matricularlos en un curso y comprobar sus permisos.
El documento describe el proceso de carga masiva de usuarios en Moodle utilizando un archivo CSV. Se explica que el archivo CSV debe contener campos obligatorios como el nombre y apellidos y campos opcionales como la institución o ciudad. También se especifica que el archivo debe guardarse con codificación UTF-8 y que los usuarios se pueden dividir en grupos como estudiantes o profesores. Finalmente, se resumen los pasos para seleccionar el archivo CSV y realizar la carga masiva de usuarios en Moodle.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
4. Moodle
● El módulo de actividad tarea le permite al
maestro comunicar tareas, recolectar los
trabajos y proporcionar calificaciones y
retroalimentación.
5. Moodle
● Los estudiantes pueden enviar cualquier
contenido digital (archivos), tal como
documentos de procesador de textos, hojas
de cálculo, imágenes y clips de audio o
video.
6. Moodle
● De forma alterna, o adicional, la tarea
puede requerir que el estudiante escriba
texto directamente en un campo
empleando un editor de texto.
7. Moodle
● Una tarea también puede emplearse para
recordarle a los estudiantes sobre tareas 'de
la vida real' que necesitan realizar fuera de
línea, como trabajos para clases de arte,
asistencia a museos y otras actividades que
no requieren de contenidos digitales.
8. Moodle
● Los estudiantes pueden enviar su trabajo en
forma individual o como miembros de un
equipo.
9. Moodle
● Cuando se revisan las tareas, los profesores
pueden dejar comentarios de
retroalimentación y subir archivos; por
ejemplo documentos de alumnos con
anotaciones del profesor, o comentarios
grabados en audio.
10. Moodle
● Las tareas pueden calificarse empleando
una escala numérica o escala a la medida, o
un método de calificación avanzado como
rúbrica.
● Las calificaciones finales se anotan en el
libro de calificaciones.
13. Moodle
● Un profesor puede usar una lección para
crear un conjunto no lineal de páginas de
contenidos o actividades instruccionales
que ofrecen una variedad de caminos o de
opciones para el estudiante.
14. Moodle
● En cualquier caso, los profesores pueden
elegir aumentar la interactividad y asegurar
el aprendizaje al incluir variedad de
preguntas tales como las de opción
múltiple, relacionar columnas y respuesta
corta.
15. Moodle
● Dependiendo de la elección de respuesta
del alumno, y de cómo el profesor
desarrolla la lección, los estudiantes
pueden progresar a la siguiente página, ser
regresados a una página anterior, o re-
direccionados a un camino completamente
diferente.
16. Moodle
● Una lección puede ser evaluada, y la
calificación se guardará en el libro de
calificación.
17. Moodle
Las lecciones pueden emplearse
● Para aprendizaje auto-dirigido en un tópico/tema
nuevo
● Para escenarios o ejercicios de simulaciones y toma de
decisiones
● Para guías de revisión diferenciadas
18. Moodle
● Los tipos de página en una lección son:
○ contenido
○ preguntas (cluster)
○ fin de ramificación
○ página
○ fin de cluster
○ pregunta
19. Moodle
● Posibles casos de lecciones:
1. Forma lineal una sóla vez.
2. Permitir a los alumnos revisar la lección.
3. Permitir a los alumnos volver a intentar
las preguntas.
4. Número máximo de intentos.
20. Moodle
● Secciones:
a. General
b. Apariencia
c. Disponibilidad
d. Control de flujo
e. Calificación
f. Configuraciones comunes del módulo
29. Moodle
● El módulo de actividad encuesta
predefinida proporciona un número de
instrumentos de encuesta verificada que
han demostrado utilidad para evaluar y
estimular el aprendizaje en el entorno en
línea.
30. Moodle
● El profesor puede utilizarlos para recopilar
información que le ayude a conocer mejor
su clase y reflexionar sobre su propia
enseñanza.
31. Moodle
● Observe que estas herramientas de
encuesta están pre-pobladas con preguntas.
● Los profesores que deseen crear sus propias
encuestas deberían emplear mejor el
módulo de actividad elección.
33. Moodle
● El módulo Elección permite al profesor
hacer una pregunta y especificar diferentes
opciones a elegir.
34. Moodle
● Los resultados de la elección pueden
publicarse después de que los estudiantes
hayan contestado, o después de cierta
fecha, o nunca.
35. Moodle
● Los resultados pueden publicarse junto con
los nombres de los estudiantes o de forma
anónima.
36. Moodle
Una actividad de elección puede emplearse
para:
● Una encuesta rápida para estimular que piensen sobre
un tema particular
● Para evaluar rápidamente que tanto entendieron los
estudiantes
● Para facilitarles a los estudiantes la toma de
decisiones