El documento describe diferentes técnicas de grupo que pueden aplicarse en el aula para lograr objetivos de aprendizaje. Explica que la planeación es clave para la aplicación efectiva de estas técnicas y que el docente debe considerar factores como las características de los estudiantes, los objetivos y el ambiente. También provee ejemplos de técnicas como debates, mesa redonda y cuchicheo.

1. Dinámica y conducción
de grupos en el aula
Sesión 4. Aplicación en el aula
Araceli García Vega

2. La planeación es una actividad necesaria en
toda actividad metódica y sistemática; en el
aula, el docente realiza la planeación de sus
actividades para el buen logro de los
objetivos.
La aplicación de técnicas de grupo, dentro del
aula requieren de una planeación y
justificación centrada para el logro de
aprendizajes con el establecimiento de
buenas relaciones sociales.

3. Dentro de las estrategias de enseñanza que el docente
diseña y aplica en el aula, las técnicas de grupo son un
medio para guiar los procesos cognitivos,
procedimentales y actitudinales.
Las técnicas de grupo en el aula son medios o
instrumentos que se aplican para el logro de la tarea u
objetivos de manera eficiente, estimulando la
participación del grupo; en otros términos, las técnicas
de grupo ayudan a lograr la acción del grupo a través de
una mayor motivación.

4. Elementos a
considerar en la
elección de una
técnica de grupo
Características
de los
miembros
Medio externo
o institucional
Objetivos
Madurez del
grupo
Tamaño de
grupo
Ambiente
físico

5.  Los objetivos que plantean el uso de técnicas
grupales son: intercambio de opiniones, toma de
decisiones, incremento de la capacidad de análisis,
participación grupal, desarrollo de pensamiento
creativo, entre otras.
 Las técnicas grupales usadas en primera instancia
debe lograr la integración del grupo.
 El uso de técnicas grupales requieren de un
mínimo ambiente adecuado, donde intervienen el
tiempo, espacio y materiales de apoyo.

6.  Las autoridades institucionales hoy en día
aceptan y promueven la aplicación de
técnicas de grupo en diferentes contextos.
 Se debe de identificar las características del
grupo en la elección de las técnicas de
grupo.

7. La gran diversidad de técnicas de
grupo que se pueden aplicar en el
aula, requieren de la capacitación
del docente, y con previo análisis,
elegir y adaptar la técnica que le
permita lograr los objetivos
deseados.

8. Las técnicas de grupo promueven:
 Trabajo grupal organizado
 Desarrollo del pensamiento
 Mayor comunicación
 Convivencia y conciencia social
 Manejo de valores
 Minimizar el aislamiento de las personas
 Eliminar tensiones dentro del grupo

9. “Se dice que una técnica no es buena ni
mala, pero puede ser aplicada eficaz,
indiferente o desastrosamente"

10. La eficacia de las técnicas grupales en el aula,
dependen de la habilidad del docente para
adaptarla a la necesidades y características
del grupo.
“Las técnicas son solo un medio, nunca un fin
en sí mismas”

11. Dr. Pere Marqués Graells,
Imagen tomada del sitio Los medios didácticos:
http://www.peremarques.net/medios2.htm
2000(última revisión: 7/08/11 )

12. Principios del alumno
 Mayor participación comunicativa
 Mayor autonomía
 Alto grado de responsabilidad
 Cooperativos y competitivos
 Seguridad dentro del aula
 Visión de futuro
 Capacidad de toma de decisiones
 Autoevaluación
 Atiendan a la tarea
 Capacidad de asombro

13. Principios para el docente
 Promotor del saber
 Énfasis en la enseñanza a aprender
 Educa en la toma de decisiones
 Enseña a hablar y a pensar
 No hace al grupo inerte
 Estimular a los integrantes del grupo
 Se arriesga, es creativo e innovador
 Evalúa junto con el grupo
 Propone junto con el grupo
 Presenta disposición para aprender y
reaprender

14. Las técnicas de grupo según varios autores, se clasifican
en:
 Técnica de relajación
 Técnicas de animación y concentración
 Técnicas de grupo donde intervienen expertos
 Técnica de presentación
 Técnicas para trabajar contenido temático,
dramatización, de comunicación, de abstracción y de
análisis.
 Técnicas de cierre

15. Las técnicas son concebidas para estimular la acción y se aplican en
una sola sesión o una parte de la sesión. Se presentan en una forma
“pura”, en el entendido de que pocas veces o nunca son usadas
exactamente de la manera descrita. Se plantean tres razones:
 La considerable confusión que se presenta en cuanto a la
naturaleza de muchas técnicas.
 Muchos métodos grupales de éxito se logran con la combinación de
técnicas.
 La descripción de las técnicas mas usuales, permite desarrollar una
forma esbozada, un esquema lógico que cualquiera puede
encontrar valioso para concebir nuevas técnicas.

16. Ejemplos de Técnicas de grupo

17. Asesores técnicos
El profesor da con anticipación una
bibliografía sobre el tema a trabajar, y los
alumnos lo puedan preparar con tiempo.
Se divide a grupo en equipos pequeños,
formado dos círculos.

18. Debate
Esta técnica se utiliza para presentar un
contenido y poner en relación los elementos
técnicos presentados en la unidad didáctica con
la experiencia de los participantes.
El grupo se divide a la mitad, para obtener dos
posiciones diferentes respecto a un tema dado.

19. Autoestima:
Las técnica de autoestima permite crear un clima asertivo
en el grupo de trabajo.
Discusión de gabinete:
Un grupo reducido de miembros discute un problema hasta
llegar a la mejor solución o acuerdo para la toma de
decisión.
Servicio de estado mayor:
Un grupo pequeño asesora a uno de los integrantes, el cual
como responsable debe tomar una decisión final.

20. El cuchicheo
En un grupo, los integrantes dialogan
en pares simultáneamente, para
discutir un tema o problema dado.
Esta técnica se puede aplicar al final
de un tema, para conocer puntos de
vista y recabar información rápida.
La técnica de cuchicheo permite al
docente identificar el grado de
comprensión de un tema.

21. Mesa redonda
 Un equipo de expertos que sostiene diversos
puntos diferentes sobre un mismo tema, exponen
ante el grupo de forma sucesiva.
 Esta técnica tiene gran acción de participación en
el aula, en todas las unidades de aprendizaje.
 Se fundamenta debido a que en todas las
unidades de aprendizaje existen diversos
posturas, por lo que la técnica de mesa redonda
permite previa investigación de los participantes,
confrontar, analizar, actualizar y concluir los
conocimientos.

22. Conclusión
Los retos que el docente enfrenta para el logro del proceso
de enseñanza-aprendizaje, exigen del uso de técnicas de
grupo, las cuales con una buena implementación y dirección
dentro del aula ayudan a:
 Facilitar el proceso de aprendizaje con el respeto y
participación del grupo.
 Promueven la cooperación de los integrantes para el logro
de los objetivos con mayor enriquecimiento de ideas.

23.  Disminución del trabajo individual, e incremento
de la participación colectiva.
 Desarrollo de habilidades/destrezas.
 Promover actitudes de compromiso hacia su
persona, grupo, familia y sociedad.
 Responsabilidad individual y grupal

24.  El ambiente estático y repetitivo en el aula no
favorece al aprendizaje, los estudiantes presentan
gran diversidad de necesidades y motivaciones, por
lo que el docente como promotor del aprendizaje
debe crear ambientes adecuados, establecer una
dinámica de grupo que permitan relaciones
favorables entre alumno-alumno y alumno-profesor
logrando aprendizajes significativos a través del uso
de las diferentes técnicas de grupo.