Método proyectual

Facultad de humanidades
Universidad de La Serena
Escuela de Diseño

Método Proyectual basado en
el informe para optar al título
de Diseñador con Mención en
Comunicación

“ S E G U N D O E N C U E N T R O R E G I O N A L PA M P I L L A D E L D I S E Ñ O
2009”
JOEL RICARDO RAMOS
MUÑOZ

Integrantes: Andrea Alfaro – Camila Plaza / Seminario/
Profesora: Gabriela Vargas/ Fecha: 28 -08-12 .

Tema

“Segundo encuentro regional Pampilla
del Diseño 2009”

Factor funcional y poblacional

Factor locacional
La escuela de diseño se encuentra en la facultad de
humanidades, campus Isabel Bongard, calle
Amunátegui 851, La Serena.

El campus está rodeado por tres calles: Amunátegui por
el norte, Cisternas por el este y Benavente por el
oeste.

Tiene cuatro vías de acceso: puerta principal ubicada en
Amunátegui, casino ubicado en Cisternas, un túnel
que cruza la calle Amunátegui y se conecta con el
campus Ignacio Domeyko y el estacionamiento que
queda en el calle Benavente.

Cuenta con una superficie de terreno de 54.949.00 m2 y
una superficie edificada de 14.29600 m2.

La escuela de diseño ocupa el espacio principal del
edificio antiguo. Posee en el primer piso 5 talleres,
en el segundo piso se encuentran la dirección,
secretaría y 4 salas y/o talleres.

Existen salas que están fuera del edificio antiguo que
son los talleres 5 y 6 frente al “patio de las
lechugas”, oficinas de profesores en el edificio
“verde” que es el departamento de educación, la
sala multimedial que se encuentra en el CADH,
centro de apoyo a la docencia y por último el taller
de cerámica ubicad en el campus Andrés Bello.

Modelo Endógeno

Estado

Universidad de La Serena

Vicerrectoría de Asuntos Económicos
(Marcela Aguirre)

Decana de la Facultad de Humanidades
(María Zúñiga)

Secretario de la Facultad de Humanidades
(Jorge Olivares)

Director del Departamento de Artes y Letras
(Walter Hoefler)

Director de la Escuela de Diseño
(L. Ricardo Baeza)

Área de Diseño Escuela de Diseño
(Artes Plásticas) -Administración Curricular $559.000
-Administración Operación: $1.275.000
-Gestión para la docencia: $2.209.000 -Aporte Específico Justificado: $1.259.000

La relación social en la escuela de diseño es una transacción humana donde surgen necesidades.
Visto desde una perspectiva general podríamos decir que el factor humano de la escuela existe gracias
a que hay una institución o mecanismo social con un grado de asociacionismo superior que permite la
existencia de está.
Este mecanismo es quien condiciona principalmente las actividades de los integrantes de este grupo
social realizan. Entre las actividades (horas de entrada, horas de trabajo, pruebas, etc), algunas de
gratas, y otras no, de realizar por parte de los individuos debido a múltiples motivos.
Motivos de esta son esencialmente las necesidades de los integrantes de esta escuela poseen en
momentos determinados; necesidades de participación, de
creación, protección, libertad, subsistencia, etc.
La detección de estas necesidades se centra en tres enfoques fundamentales que tienen efecto en el
desarrollo de la escuela. La visión del alumno, la visión del docente y la visión del paradocente…

Problema

El bajo nivel de participación de la Escuela de Diseño
con la comunidad regional, debilita la presencia de
su identidad en la región, transformándola en la
disciplina poco entendible y desvalorizada

Descripción del problema

La escuela de diseño de la universidad de La Serena
actualmente posee un bajo nivel de interacción con
la comunidad regional, que no le permite llegar a
posicionarse en un lugar destacado en la región,
generándose una carencia de conocimiento por
parte de la comunidad acerca de quiénes son y
desconocimiento de los valores que poseen en su
formación como estudiantes y profesionales de
diseño, ocasionando así una confusión de lo que
realmente abarca su disciplina.

Objetivos

Objetivos Generales:
 Marcar presencia en el entorno regional.
 Integrar a la escuela de diseño de la universidad de La Serena con la
comunidad regional.
 Dar a conocer el rol que cumple esta disciplina y la importancia que tiene
dentro de la sociedad

Objetivos Específicos:
 Difundir el rol de la escuela de diseño principalmente en las tres provincias
de la IV región.
 Retroalimentar, con nuevas ideas, en instancias de encuentro con la
comunidad regional, el conocimiento de adultos, jóvenes, niños y
estudiantes de diseño de la región.
 Mostrar en instancias de encuentro, la evolución de las patrimoniales
técnicas de diseño regional, tanto en gráfica como en equipamiento, y los
beneficios en el futuro de estos avances para la región, el país y el
extranjero.

CONCEPTO

“ Dedos uno”

Fundamentación

Entendiendo la necesidad de participación de la escuela de diseño de la universidad de La
Serena con la comunidad regional, la necesidad de participación de las dos menciones por un
único objetivo e integrar a los dos principales grupos sociales (alumnos y profesores) que
conforman la escuela de diseño, nace el concepto “Dedos uno”. Este concepto, que a la vez
trabaja dos sentidos, hace mención en primer lugar a la unificación de dos sectores que
emplazados crean uno.

En segundo lugar, y como una doble lectura, el
concepto “Dedos Uno” hace referencia a la identidad
del diseñador, al ser una profesional que se
caracteriza por el desarrollo de sus actividades por
medio de la destreza que le entregan sus dedos y la
unión de ellos, a modo de integración, por un solo
objetivo.
Se crea entonces este concepto ya que abre un
abanico de posibilidades en la génesis formal y
respuesta final de diseño, ya que este concepto es
sinónimo de síntesis y simplicidad en la forma. “Dedos
Uno es sumar, pero a la vez simplificar”

Propuesta Formal

Bocetos Burdos.

Bocetos Comprensivos:

(extracto)

Experimentación

La imagen corresponde a la
experimentación de las
propuestas de diseño por
medio de la materialidad y
escala cromática. Estas
aproximaciones
corresponden a maquetas en
diversas escalas, incluyendo
la escala real como en el
caso de folletos, adhesivos,
invitaciones, etc. Utilizando
en la experimentación
principalmente opalina
gruesa lisa, pino
machihembrado y madera
balsa.

Definición formal

Para el diseño de la imagen global del encuentro, se está rescatando
principalmente el estilo gráfico de las culturas indígenas de la zona, tomando
como referencia, por ejemplo los patrones existentes en petroglifos, piedras
tacitas y otros diseños elaborados por ellos.

Obsolescencia del producto

La pampilla del diseño es un proyecto a largo plazo, por lo que se estima, en
una primera etapa la ejecución de ella para los tres próximos años tanto a nivel
regional, nacional e internacional…
El intercambio de ideas, la participación por medio de la intervención y la
integración de los diversos estudiantes de diseño de distintos puntos del
planeta es una meta que a largo plazo se pretende lograr, manteniendo la
estructura general de la Pampilla del diseño… (extracto)

Conclusión
A través de este trabajo se pudo identificar y analizar, tal como ocurre en todos los grupos sociales, las diversas
necesidades de la escuela de diseño de la Universidad de La Serena y comprender el cómo alumnos, profesores y
aquellos que tiene un contacto indirecto con la escuela han trabajado a lo largo de los años para satisfacerlas.
Los satisfactores utilizados, si buen han tenido una buena acogida por parte de la comunidad estudiantil y
regional, solo han tenido resultados a corto plazo, existiendo así muy pocas actividades que estén siendo proyectadas
en el futuro.
Se ha comprendido el recorrido que hacen los recursos económicos destinados por el estado para llegar a la escuela
de diseño, y se logra apreciar que la cantidad destinada se hace insuficiente para cubrir todas las necesidades que
surgen en el grupo.
Dentro de los factores locacionales se puede rescatar el gran terreno que posee el entorno universitario de la escuela
de diseño, convirtiéndose en una gran fortaleza para la realización de actividades que integren a las distintas
comunidades, tanto universitarias como regionales. Se puede dar cuenta que la realización de actividades proyectadas
a largo plazo es una de las mejores inversiones en el futuro para una comunidad estudiantil, ya que el contacto directo
con el entorno físico y social es una fuente de intercambio de conocimiento importante para todo grupo, especialmente
el universitario
La región, especialmente la ciudad de La Serena, cuenta con una buena cantidad de recintos, que se pueden adaptar
a las necesidades de la escuela, tales como plazas, parques, avenidas, museos, etc, siendo la plaza de armas un
punto neurálgico estratégico para el desarrollo de los primeros encuentros de la Pampilla de Diseño.
De la misma manera, la realización de actividades con proyección a largo plazo, si es bien administrada, puede llegar a
ser autosustentable.
Con el análisis de la primera pampilla del diseño, también se puede concluir que la unificación que se produjo en esta
actividad no fue tan solo desde el punto de vista del diseño, sino que también humano, otorgándole más riqueza a este
evento. Se transforma en un gran trampolín que lleva al verdadero sentido del evento: la “integración”, adquiriendo
así, ya en este segundo encuentro, más elementos que la pulen.
También se puede concluir que, en la actualidad, la escuela de diseño cuenta con un capital humano que se logra
adaptar satisfactoriamente al entorno cuando se ve enfrentado a un problema, cumpliendo los objetivos establecidos.
Cuenta también con la capacidad creativa y manual del factor humano que lo hace distinto al resto de la
sociedad, situándose en un nivel superior con respecto al resto de las instituciones de la región.
A la vez esta ventaja le abre una amplia gama de posibilidades a la escuela en la ejecución de proyectos tanto
grupales como individuales dentro de la región y país, contando con respaldo y prestigio obtenido en la institución.
Finalmente, la pampilla del diseño es un capital importante con el que ya se cuenta y la obtención de los beneficios de
ella depende solo de la decisiones del factor humano y la manipulación de los elementos que la componen para llevar
a cabo esta fructífera actividad

Bibliografía
 “Diseño y comunicación visual: Contribución a una metodología didáctica”
Autor: Munari, Bruno
Ed. Gustavo Gili. Barcelona, España, 1985.
 “Cómo nacen los objetos”
Autor: Munari, Bruno, 1970
 “Planificación estratégica de ciudades”
Autor: Fernandez Güell, José M
 Documentos de Trabajo
“Desarrollo a escala humana”
Publicación: Universidad de La Serena
www.userena.cl/contenido/fh/manfred.html
 PAGINAS WEB
El triángulo imposible de Penrose
Consulta: 22 Abril 2009
<http://www.juliangallo.com.ar>
 Teoría del color
Consulta: 14 Mayo 2009
http://www.maristes.cat
 ABCD, letras que nos dividen
Consulta: 20 Mayo 2009
http://www.novomerc.cl
 Sobreimpresión en PostScript
Consulta: 17 Junio 2009

Método proyectual

Más contenido relacionado

Similar a Método proyectual

Último

Método proyectual