unidad didáctica sobre el dadaismo, haciendo hincapié en los ready-made y en la descontextualizacion de objetos, y llevarlo a la actualidad con Chema madoz.
¿Cómo mueren los objetos? Ideas sobre la estética en el objeto de usoDavid Rodriguez
Este documento presenta una reflexión sobre la estética en los objetos de uso desde la perspectiva del diseño industrial. Se divide en cuatro capítulos que exploran conceptos como la estética, la cultura estética, el objeto estético y lo extraestético. El objetivo es entender mejor la experiencia estética ligada a los objetos y cómo estos se ven afectados por factores socioculturales. Adicionalmente, incluye cuatro reflexiones visuales sobre el objeto asocial, apropiado, social y sociocultural.
Este documento describe una colaboración entre varias empresas y escuelas de diseño para desarrollar nuevos diseños de iluminación. El taller "GentleLight" reunió a 22 diseñadores, fotógrafos y arquitectos para crear propuestas conceptuales bajo la guía de profesores. Los participantes trabajaron en grupos y recibieron comentarios para perfeccionar sus diseños. Al final se presentaron 6 prototipos funcionales a la empresa MODISS con la esperanza de que sean producidos comercialmente.
El documento presenta una cita de Wassily Kandinsky que dice "Es bello lo que procede de una necesidad interna del alma". No se proporciona más contexto sobre el documento.
El documento describe una investigación sobre si el programa Paint facilita a los estudiantes de tercer año de secundaria la creación de pinturas cubistas. El proyecto analiza las figuras geométricas, colores y características del cubismo y cómo los estudiantes pueden identificar y representar estas ideas utilizando las herramientas de Paint. El objetivo es determinar si Paint es una herramienta útil para que los estudiantes comprendan y expresen los conceptos del cubismo.
El documento presenta las opiniones de varias personas sobre lo que es el arte. Algunas definiciones incluyen que el arte es una forma de expresión de ideas y sentimientos, una actividad creativa del ser humano, y una manera de comunicarse y despertar emociones.
Este documento trata sobre la educación artística. Explica que la educación artística no se reduce a dibujo, sino que incluye diferentes lenguajes visuales, dominios de conocimiento y capacidades. También describe la historia de la educación artística, los tipos de conocimiento que involucra, y la importancia de la percepción visual y la creatividad en este campo.
unidad didáctica sobre el dadaismo, haciendo hincapié en los ready-made y en la descontextualizacion de objetos, y llevarlo a la actualidad con Chema madoz.
¿Cómo mueren los objetos? Ideas sobre la estética en el objeto de usoDavid Rodriguez
Este documento presenta una reflexión sobre la estética en los objetos de uso desde la perspectiva del diseño industrial. Se divide en cuatro capítulos que exploran conceptos como la estética, la cultura estética, el objeto estético y lo extraestético. El objetivo es entender mejor la experiencia estética ligada a los objetos y cómo estos se ven afectados por factores socioculturales. Adicionalmente, incluye cuatro reflexiones visuales sobre el objeto asocial, apropiado, social y sociocultural.
Este documento describe una colaboración entre varias empresas y escuelas de diseño para desarrollar nuevos diseños de iluminación. El taller "GentleLight" reunió a 22 diseñadores, fotógrafos y arquitectos para crear propuestas conceptuales bajo la guía de profesores. Los participantes trabajaron en grupos y recibieron comentarios para perfeccionar sus diseños. Al final se presentaron 6 prototipos funcionales a la empresa MODISS con la esperanza de que sean producidos comercialmente.
El documento presenta una cita de Wassily Kandinsky que dice "Es bello lo que procede de una necesidad interna del alma". No se proporciona más contexto sobre el documento.
El documento describe una investigación sobre si el programa Paint facilita a los estudiantes de tercer año de secundaria la creación de pinturas cubistas. El proyecto analiza las figuras geométricas, colores y características del cubismo y cómo los estudiantes pueden identificar y representar estas ideas utilizando las herramientas de Paint. El objetivo es determinar si Paint es una herramienta útil para que los estudiantes comprendan y expresen los conceptos del cubismo.
El documento presenta las opiniones de varias personas sobre lo que es el arte. Algunas definiciones incluyen que el arte es una forma de expresión de ideas y sentimientos, una actividad creativa del ser humano, y una manera de comunicarse y despertar emociones.
Este documento trata sobre la educación artística. Explica que la educación artística no se reduce a dibujo, sino que incluye diferentes lenguajes visuales, dominios de conocimiento y capacidades. También describe la historia de la educación artística, los tipos de conocimiento que involucra, y la importancia de la percepción visual y la creatividad en este campo.
Fernando es un niño creativo y con conocimientos sobre el medio ambiente. Aunque parece distraído, sabe resolver problemas de manera bien estructurada. Podría ser considerado como un niño con aptitudes sobresalientes o talento específico, aunque esto no se podría confirmar hasta los 6 años. Los niños con aptitudes sobresalientes destacan en campos como la ciencia, las humanidades o las artes, pero a menudo enfrentan dificultades en la escuela debido a que se aburren fácilmente. La lotería didáctica propuesta
El balonmano es un deporte de equipo en el que dos equipos de 7 jugadores compiten para anotar goles. Cada posición en el equipo tiene responsabilidades diferentes: los porteros defienden la portería, los centrales dirigen el juego, los laterales y extremos atacan desde los lados de la cancha, y los pivotes crean espacios en la defensa rival.
El documento habla sobre la importancia de la familia del autor. Explica que su familia le enseña valores, lo ayuda con sus problemas y deberes escolares, y que entre ellos existe mucho amor y cariño. Cada miembro de la familia cumple un rol importante.
Este documento presenta información sobre un curso de biomodalidad en equipos docentes impartido en línea. Incluye detalles sobre 7 participantes como su nombre, ciudad, país y última fecha de acceso. También contiene foros de aprendizaje con temas como la primera navegación y creación de tareas. Por último, detalla 2 actividades como el curriculum vitae de cada profesor y la presentación personal y de los compañeros de grupo.
Gracias al acercamiento a la bioinformáticas, nos dimos cuenta de la inmensa cantidad de datos a la que podemos acceder (códigos genéticos y molpeculas vistas expirementalmente) y la importancia de desarrollar métodos analíticos para sustraer información relevante de ellos.
2013 2014. 4ºeso. pruebas de evaluación de diagnóstico 3º trimestreChemagutierrez73
Este documento contiene una prueba de evaluación de matemáticas para el tercer trimestre del cuarto año de la escuela secundaria. Consiste en 12 preguntas que abarcan temas como derivadas, probabilidad, estadística, funciones cuadráticas y asintotas. Los estudiantes deben calcular derivadas, hallar rectas tangentes, construir tablas de frecuencias, calcular probabilidades y analizar gráficas de funciones.
Álvaro Sanabria.
Economista de Universidad Distrital de Bogota.
Lugar: Biblioteca Departamental. Cali-Valle del Cauca.
28 de Febrero de 2013. Hora 6:00 pm.
Encuentros Periodicos desdeabajo y Le monde Diplomatique.
Este documento resume los conceptos básicos de Twitter, incluyendo tweets (mensajes de hasta 140 caracteres), followers (seguidores), following (cuentas seguidas), replies (respuestas etiquetadas con @nombre), direct messages (mensajes privados), favorites (tweets marcados como favoritos), y cómo eliminar tweets.
CSF es un software de cortafuegos y detección de intrusiones para servidores Linux mantenido por Configserver.com. Proporciona funciones de bloqueo de puertos no autorizados, monitoreo de logs y detección de intentos de acceso erróneos. Su instalación es sencilla y su configuración está bien documentada. Permite configurar reglas para permitir o bloquear puertos TCP específicos y servicios como ping.
Este documento resume las principales teorías sobre el desarrollo cognitivo en niños de 0 a 6 años según Piaget, Vygotsky y otras explicaciones. Según Piaget, los niños pasan por dos períodos principales: el período sensoriomotor (de 0 a 2 años) y el período preoperatorio (de 2 a 7 años). En el período sensoriomotor, los niños aprenden a través de la acción y los sentidos. En el período preoperatorio desarrollan la capacidad de usar símbolos pero todavía no pueden pens
Este documento presenta un proyecto de reglamento para la Ley de Reforma Magisterial. Establece disposiciones para regular la carrera pública magisterial y la formación docente inicial y continua. Define el marco de aplicación de la ley y los roles de las instituciones educativas, direcciones regionales de educación y el Ministerio de Educación. Además, presenta abreviaturas de términos clave y establece objetivos como garantizar la calidad educativa, promover el mejoramiento docente y valorar el mérito y desempeño.
Las Casas Colgadas de Cuenca son el emblema de la ciudad. Muchas curiosidades encierran estos edificios medievales. En la entrada del Blog www.estoescuenca.com os lo contamos todo.
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como recursos didácticos en el aula. Señala que las TIC como blogs, proyectores, videos y software pueden motivar e involucrar a los estudiantes. Entre las ventajas se incluyen una mayor interactividad, cooperación y aprendizaje autodirigido. Sin embargo, también pueden causar distracciones e información poco confiable si no se usan correctamente. El documento concluye que los docentes deben estar dispuestos a aprender sobre las
Los dispositivos móviles son aparatos pequeños con capacidades de procesamiento y conectividad limitadas diseñados para un uso individual y portátil. A diferencia de los ordenadores de escritorio, tienen una funcionalidad más limitada y son menos extensibles, pero son más fáciles de usar y transportar. Algunos tipos comunes de dispositivos móviles incluyen teléfonos móviles, organizadores personales, sistemas de navegación para automóviles y dispositivos para entretenimiento y comunicación.
El documento habla sobre el mantenimiento de software. Define el mantenimiento como modificar un sistema de software entregado para corregir errores, mejorar el rendimiento u otros atributos, o adaptarlo a cambios en el entorno. Explica los tipos de mantenimiento, incluyendo perfectivo, adaptativo, correctivo y preventivo. También cubre temas como métricas de mantenimiento, planeación del proceso de mantenimiento y técnicas como la reingeniería.
T3.panchi.molina.alex.legislación y práctica tributaria iAlex Panchi Molina
El documento explica las diferencias entre impuestos, tasas y contribuciones especiales. Indica que los impuestos son cantidades que el Estado exige sin proporcionar un servicio individual, mientras que las tasas se caracterizan por incluir una actividad estatal que afecta o beneficia a sujetos. Las contribuciones especiales se derivan de beneficios individuales de obras públicas. Las principales diferencias son que los impuestos no tienen contraprestación, mientras que las tasas se basan en el costo de un servicio y las contribuciones en beneficios de ob
Análisis de la cooperación para el desarrollo socioeconómico sustentable, uni...lorenavelasco
Las tres regiones principales del estado de Jalisco son:
1) Región Norte, que incluye cultivos agrícolas, minería y artesanías.
2) Región Altos Norte, con cultivos, ganadería, industrias textiles y procesamiento de alimentos.
3) Región Altos Sur, donde se encuentran cultivos, minería, industrias del calzado y el tequila.
Sintesis del pensamiento de Ortega y GassetE Cabanero
Ortega y Gasset fue un filósofo español que estudió en Madrid y Alemania. Propuso que España debía regenerarse culturalmente para alcanzar a Europa, ya que los españoles pensaban de forma subjetiva e irracional en comparación con los alemanes. Ortega distinguía entre minorías, compuestas por individuos esforzados que construyen la historia, y masas conformistas que carecen de proyectos. Abogaba por un gobierno guiado por la aristocracia intelectual de las minorías.
Este proyecto educativo se centra en introducir a los estudiantes en el mundo de la pintura a través del estudio de las obras y vidas de famosos pintores como Leonardo da Vinci, Velázquez, Goya y Zurbarán. A lo largo de varios meses, los estudiantes aprenderán sobre diferentes corrientes pictóricas y técnicas artísticas mientras reproducen cuadros famosos. El proyecto integra objetivos de diferentes asignaturas como lengua, matemáticas y conocimiento del medio.
Diseño de una estrategia didáctica para la asignatura de arte.Georgina Hernández
Este documento presenta una estrategia didáctica para la asignatura de Artes a nivel de bachillerato. La estrategia propone un proyecto de aprendizaje sobre el Renacimiento en Italia utilizando técnicas como la pintura, mapas conceptuales y reportes. El proyecto concluye con una exposición de los trabajos de los estudiantes.
Fernando es un niño creativo y con conocimientos sobre el medio ambiente. Aunque parece distraído, sabe resolver problemas de manera bien estructurada. Podría ser considerado como un niño con aptitudes sobresalientes o talento específico, aunque esto no se podría confirmar hasta los 6 años. Los niños con aptitudes sobresalientes destacan en campos como la ciencia, las humanidades o las artes, pero a menudo enfrentan dificultades en la escuela debido a que se aburren fácilmente. La lotería didáctica propuesta
El balonmano es un deporte de equipo en el que dos equipos de 7 jugadores compiten para anotar goles. Cada posición en el equipo tiene responsabilidades diferentes: los porteros defienden la portería, los centrales dirigen el juego, los laterales y extremos atacan desde los lados de la cancha, y los pivotes crean espacios en la defensa rival.
El documento habla sobre la importancia de la familia del autor. Explica que su familia le enseña valores, lo ayuda con sus problemas y deberes escolares, y que entre ellos existe mucho amor y cariño. Cada miembro de la familia cumple un rol importante.
Este documento presenta información sobre un curso de biomodalidad en equipos docentes impartido en línea. Incluye detalles sobre 7 participantes como su nombre, ciudad, país y última fecha de acceso. También contiene foros de aprendizaje con temas como la primera navegación y creación de tareas. Por último, detalla 2 actividades como el curriculum vitae de cada profesor y la presentación personal y de los compañeros de grupo.
Gracias al acercamiento a la bioinformáticas, nos dimos cuenta de la inmensa cantidad de datos a la que podemos acceder (códigos genéticos y molpeculas vistas expirementalmente) y la importancia de desarrollar métodos analíticos para sustraer información relevante de ellos.
2013 2014. 4ºeso. pruebas de evaluación de diagnóstico 3º trimestreChemagutierrez73
Este documento contiene una prueba de evaluación de matemáticas para el tercer trimestre del cuarto año de la escuela secundaria. Consiste en 12 preguntas que abarcan temas como derivadas, probabilidad, estadística, funciones cuadráticas y asintotas. Los estudiantes deben calcular derivadas, hallar rectas tangentes, construir tablas de frecuencias, calcular probabilidades y analizar gráficas de funciones.
Álvaro Sanabria.
Economista de Universidad Distrital de Bogota.
Lugar: Biblioteca Departamental. Cali-Valle del Cauca.
28 de Febrero de 2013. Hora 6:00 pm.
Encuentros Periodicos desdeabajo y Le monde Diplomatique.
Este documento resume los conceptos básicos de Twitter, incluyendo tweets (mensajes de hasta 140 caracteres), followers (seguidores), following (cuentas seguidas), replies (respuestas etiquetadas con @nombre), direct messages (mensajes privados), favorites (tweets marcados como favoritos), y cómo eliminar tweets.
CSF es un software de cortafuegos y detección de intrusiones para servidores Linux mantenido por Configserver.com. Proporciona funciones de bloqueo de puertos no autorizados, monitoreo de logs y detección de intentos de acceso erróneos. Su instalación es sencilla y su configuración está bien documentada. Permite configurar reglas para permitir o bloquear puertos TCP específicos y servicios como ping.
Este documento resume las principales teorías sobre el desarrollo cognitivo en niños de 0 a 6 años según Piaget, Vygotsky y otras explicaciones. Según Piaget, los niños pasan por dos períodos principales: el período sensoriomotor (de 0 a 2 años) y el período preoperatorio (de 2 a 7 años). En el período sensoriomotor, los niños aprenden a través de la acción y los sentidos. En el período preoperatorio desarrollan la capacidad de usar símbolos pero todavía no pueden pens
Este documento presenta un proyecto de reglamento para la Ley de Reforma Magisterial. Establece disposiciones para regular la carrera pública magisterial y la formación docente inicial y continua. Define el marco de aplicación de la ley y los roles de las instituciones educativas, direcciones regionales de educación y el Ministerio de Educación. Además, presenta abreviaturas de términos clave y establece objetivos como garantizar la calidad educativa, promover el mejoramiento docente y valorar el mérito y desempeño.
Las Casas Colgadas de Cuenca son el emblema de la ciudad. Muchas curiosidades encierran estos edificios medievales. En la entrada del Blog www.estoescuenca.com os lo contamos todo.
Este documento discute el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como recursos didácticos en el aula. Señala que las TIC como blogs, proyectores, videos y software pueden motivar e involucrar a los estudiantes. Entre las ventajas se incluyen una mayor interactividad, cooperación y aprendizaje autodirigido. Sin embargo, también pueden causar distracciones e información poco confiable si no se usan correctamente. El documento concluye que los docentes deben estar dispuestos a aprender sobre las
Los dispositivos móviles son aparatos pequeños con capacidades de procesamiento y conectividad limitadas diseñados para un uso individual y portátil. A diferencia de los ordenadores de escritorio, tienen una funcionalidad más limitada y son menos extensibles, pero son más fáciles de usar y transportar. Algunos tipos comunes de dispositivos móviles incluyen teléfonos móviles, organizadores personales, sistemas de navegación para automóviles y dispositivos para entretenimiento y comunicación.
El documento habla sobre el mantenimiento de software. Define el mantenimiento como modificar un sistema de software entregado para corregir errores, mejorar el rendimiento u otros atributos, o adaptarlo a cambios en el entorno. Explica los tipos de mantenimiento, incluyendo perfectivo, adaptativo, correctivo y preventivo. También cubre temas como métricas de mantenimiento, planeación del proceso de mantenimiento y técnicas como la reingeniería.
T3.panchi.molina.alex.legislación y práctica tributaria iAlex Panchi Molina
El documento explica las diferencias entre impuestos, tasas y contribuciones especiales. Indica que los impuestos son cantidades que el Estado exige sin proporcionar un servicio individual, mientras que las tasas se caracterizan por incluir una actividad estatal que afecta o beneficia a sujetos. Las contribuciones especiales se derivan de beneficios individuales de obras públicas. Las principales diferencias son que los impuestos no tienen contraprestación, mientras que las tasas se basan en el costo de un servicio y las contribuciones en beneficios de ob
Análisis de la cooperación para el desarrollo socioeconómico sustentable, uni...lorenavelasco
Las tres regiones principales del estado de Jalisco son:
1) Región Norte, que incluye cultivos agrícolas, minería y artesanías.
2) Región Altos Norte, con cultivos, ganadería, industrias textiles y procesamiento de alimentos.
3) Región Altos Sur, donde se encuentran cultivos, minería, industrias del calzado y el tequila.
Sintesis del pensamiento de Ortega y GassetE Cabanero
Ortega y Gasset fue un filósofo español que estudió en Madrid y Alemania. Propuso que España debía regenerarse culturalmente para alcanzar a Europa, ya que los españoles pensaban de forma subjetiva e irracional en comparación con los alemanes. Ortega distinguía entre minorías, compuestas por individuos esforzados que construyen la historia, y masas conformistas que carecen de proyectos. Abogaba por un gobierno guiado por la aristocracia intelectual de las minorías.
Este proyecto educativo se centra en introducir a los estudiantes en el mundo de la pintura a través del estudio de las obras y vidas de famosos pintores como Leonardo da Vinci, Velázquez, Goya y Zurbarán. A lo largo de varios meses, los estudiantes aprenderán sobre diferentes corrientes pictóricas y técnicas artísticas mientras reproducen cuadros famosos. El proyecto integra objetivos de diferentes asignaturas como lengua, matemáticas y conocimiento del medio.
Diseño de una estrategia didáctica para la asignatura de arte.Georgina Hernández
Este documento presenta una estrategia didáctica para la asignatura de Artes a nivel de bachillerato. La estrategia propone un proyecto de aprendizaje sobre el Renacimiento en Italia utilizando técnicas como la pintura, mapas conceptuales y reportes. El proyecto concluye con una exposición de los trabajos de los estudiantes.
Este documento presenta el plan de clase para un grupo de 4to año sobre el tema "Mi autorretrato surrealista" y "Soñando mis espacios". El objetivo es que los alumnos creen un espacio surrealista representando sus sueños y subconsciente usando la perspectiva real. Se analizarán obras de Salvador Dalí y otros artistas surrealistas para entender este movimiento. Luego, los alumnos expresarán sus propios sueños y crearán un autorretrato surrealista aplicando los conceptos aprendidos. Finalmente, se
Este documento presenta una propuesta didáctica para una clase de arte sobre maquillaje y la naturaleza basada en el trabajo del artista Giuseppe Arcimboldo. La propuesta se centra en tres dominios del aprendizaje artístico: el dominio productivo a través del desarrollo de la técnica de maquillaje; el dominio crítico mediante el análisis de la composición y el diseño; y el dominio cultural con una exploración del contexto y las obras de Arcimboldo. Los estudiantes crearán maqu
Este documento presenta un programa de formación escolar en pintura para niños de 7 a 9 años de edad. El programa se estructura en tres lapsos a lo largo de un año escolar, cada uno con contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con elementos básicos de la pintura como la línea, forma y color. El objetivo es desarrollar la motivación e inspiración de los niños para la pintura mediante actividades prácticas que involucren diferentes técnicas y materiales.
Este documento presenta una propuesta para modificar un proyecto original sobre la artista brasileña Tarsila do Amaral. Se analizan los puntos fuertes y débiles del proyecto original y se proponen cambios, incluyendo el uso de herramientas tecnológicas como SketchUp, PolyPro y Quiver para explorar figuras geométricas. También se sugiere una evaluación a través de una feria escolar donde los estudiantes puedan exhibir y compartir sus producciones artísticas.
El documento habla sobre la historia de la Escuela de Arquitectura y Diseño de la Universidad Católica de Valparaíso. Comienza en 1952 cuando un grupo de arquitectos y artistas se incorporan a la Escuela y fundan el Instituto de Arquitectura. En 1964 se formula una visión poética de América llamada "Amereida" que inspira la realización de travesías estudiantiles por el continente. La Escuela también incluye los estudios de Diseño Gráfico y Diseño de Objetos con una orientación poética.
Este documento presenta un libro sobre artes visuales para la educación secundaria. Explica que el libro fue creado por un grupo de docentes para contribuir de forma creativa al encuentro de los estudiantes con el arte. El libro busca desarrollar habilidades como la percepción visual, la creatividad y la sensibilidad estética. El índice muestra que el libro contiene cinco bloques sobre temas como las imágenes y sus usos sociales, imágenes y símbolos, técnicas de las artes visuales, el cuerpo
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada en la Institución Educativa Almirante Miguel Grau y Seminario de Sapalache. El propósito fue que los estudiantes crearan un proyecto artístico a través de la narrativa visual que contribuyera a dar a conocer los cambios en la participación de las mujeres en su comunidad al conmemorarse los 200 años de la independencia del Perú. Las actividades incluyeron explorar la narrativa visual, generar ideas, experimentar con el lenguaje visual, planificar y crear su propuesta artíst
Este documento describe una experiencia de aprendizaje realizada en la Institución Educativa "Almirante Miguel Grau y Seminario" en Perú. El propósito fue que los estudiantes crearan proyectos artísticos a través de la narrativa visual para dar a conocer los cambios en la participación de las mujeres en su comunidad durante los 200 años desde la independencia de Perú. Las actividades incluyeron explorar la narrativa visual en el arte, generar ideas para plasmar la propuesta, explorar el lenguaje visual y planificar y crear su propia narrativa visual
Este documento presenta una guía programática para las actividades artísticas de artes plásticas. Incluye información sobre la ubicación curricular de la asignatura, los datos del profesor, un mapa conceptual de los temas principales, recomendaciones para el profesor, objetivos generales, sugerencias didácticas, el plan de clase y exámenes, y tres unidades de contenido sobre introducción al arte, la plástica y el color. Cada unidad contiene competencias, temas, actividades, bibliografía y sugerencias de evaluación
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente sobre arte en el nivel inicial. El curso busca generar un espacio de reflexión sobre cómo se enseña arte en jardines de infantes, cuestionando prácticas estereotipadas y fomentando un enfoque socioconstructivista. El curso se dirige a docentes de jardines de toda la provincia de Buenos Aires y consta de contenidos y actividades prácticas para repensar la enseñanza del arte desde una perspectiva crítica.
Este documento presenta un proyecto de capacitación docente sobre arte en el nivel inicial. El curso busca generar un espacio de reflexión sobre cómo se enseña arte en jardines de infantes, cuestionando prácticas estereotipadas y fomentando un enfoque socioconstructivista. El curso se dirige a docentes de jardines de la provincia de Buenos Aires e incluye contenidos sobre arte contemporáneo, la percepción artística de niños, y estrategias para enseñar arte mediante proyectos interdisciplinarios.
El documento presenta el proyecto individual de dibujo y ilustración de un colegio en Colombia. Describe problemas como la falta de prácticas artísticas fuera del colegio y desconocimiento sobre la importancia del arte. El objetivo general es enriquecer la creatividad y cambiar la percepción del entorno a través del arte. Se proponen objetivos, metodologías y criterios de evaluación para los diferentes grados, con énfasis en desarrollar habilidades comunicativas y culturales.
La clase se centrará en el autorretrato inspirado en la obra de Frida Kahlo. Los estudiantes analizarán el contexto histórico y cultural en el que vivió Kahlo a través de presentaciones. Luego, cada estudiante creará su propio autorretrato expresando significados personales mediante la intervención de una fotografía propia con acrílicos. Al final, verán fragmentos de la película Frida para cerrar la actividad.
Este documento presenta un proyecto educativo para participar en un programa de recuperación y uso educativo de pueblos abandonados. El proyecto involucra a 25 estudiantes de 4o de ESO de un instituto en Fuenlabrada, Madrid. El objetivo general es fomentar la relación entre los estudiantes y su participación en actividades de grupo mediante el desarrollo de conocimientos interdisciplinarios relacionados con la historia, geografía y cultura de un pueblo abandonado llamado Umbralejo en Guadalajara. Las actividades antes,
El documento trata sobre un proyecto para motivar a los estudiantes a desarrollar su capacidad de pensamiento crítico y expresión de ideas a través del diseño de caricaturas usando herramientas informáticas. El proyecto busca que los estudiantes analicen situaciones cotidianas, conceptualicen sobre ellas de manera humorística y manifiesten su pensamiento. Se implementará mediante la enseñanza de conceptos sobre caricatura, el desarrollo de prácticas y la creación de caricaturas originales por parte de los estudiantes.
Este documento presenta la propuesta de un curso de Cultura Visual y Dibujo para el primer año de bachillerato en Uruguay. Se divide el curso en 4 unidades temáticas, con objetivos, contenidos y estrategias. Los objetivos generales son el reconocimiento del valor de la imagen, el empleo adecuado de herramientas visuales y aprender a recibir, valorar y emitir mensajes visuales de forma crítica. Cada unidad aborda un tema como la imagen visual, la imagen como documento, la comunicación visual y el arte y la sociedad
El documento presenta una propuesta de reformulación del programa de la asignatura "Dibujo" del primer año de bachillerato en Uruguay. La propuesta incluye cuatro unidades temáticas que abordan los múltiples significados de la imagen visual y el arte desde diferentes perspectivas, con el objetivo de desarrollar la capacidad preceptiva de los estudiantes y su comprensión de la cultura visual.
Similar a Descontextualizar copiaDADAISMO, READY MADE-DUCHAP Y CHEMA MADOZ (20)
Descontextualizar copiaDADAISMO, READY MADE-DUCHAP Y CHEMA MADOZ
1. Innovación
en
Dibujo
MÁSTER
EN
PROFESOR
DE
EDUCACIÓN
SECUNDARIA
OBLIGATORIA
Y
BACHILLERATO,
FORMACIÓN
PROFESIONAL
Y
ENSEÑANZAS
DE
IDIOMAS.
Alumnas:
Carmen
Mª
Vidal
Martínez
/
Virginia
Gutiérrez
Río
Asignatura:
Innovación
en
Dibujo
UNIVERSIDAD DE SALAMANCA
1
2. Innovación
en
Dibujo
PROYECTO
EDUCATIVO
PARA
4º
DE
LA
ESO:
DESCONTEXTUALIZACIÓN
DE
OBJETOS
(Movimiento
artístico:
Dadaísmo,
“Ready
Made”).
INTRODUCCIÓN
esta
Unidad
explicaremos
el
Dadaísmo
y
más
concretamente
el
“Ready
Made”
(objetos
encontrados).
En
Desarrollaremos
una
actividad
en
la
que
el
alumno
se
plantee
cuestiones,
establezca
relaciones
,
y
sea
capaz
de
aplicar
los
conocimientos
adquiridos
en
su
trabajo
personal.
Hemos
escogido
este
tema
por
la
complejidad
de
su
contexto
y
por
el
cambio
que
supuso
en
ese
momento
obras
artista
que
revolucionaron
el
concepto
de
arte
para
reivindicar
una
nueva
concepción
de
ella.
Con
humor
logran
de
crear
un
nueva
realidad
conceptual
que
usaran
como
herramienta
de
cambio.
Una
de
las
formas
de
actuación
que
ha
caracterizado
el
arte
de
nuestro
siglo
y
uno
de
los
métodos
que
han
utilizado
los
artistas
como
mínimo
a
partir
del
Ready
Made
de
Duchamp
ha
sido
el
de
la
descontextualización
de
los
objetos.
¿Qué
es
descotextualizar?
Sacar
algo
de
su
contexto
¿no?,
pues
fue
una
técnica
asumida
de
forma
inmediata
por
el
movimiento
dadaísta,
Marcel
Duchamp
acuñó
el
término
Ready
Made
en
1915
para
describir
su
arte.
Una
de
sus
primeras
obras
titulada
La
Rueda
de
Bicicleta
1913,
o
“
un
orinal
que
firmó
con
el
seudónimo
R.Mutt,
confundieron
al
mundo
del
arte,
son
objetos
que
no
han
sufrido
ninguna
transformación
ni
manipulación.
Tan
sólo
la
colocación
en
el
espacio
y
la
presentación
en
un
contexto
diferente
de
lo
habitual
los
han
cargado
de
nuevos
significados
mediante
la
voluntad
del
artista.
Ahora
nos
servirán
como
ejemplos
para
explicar
una
nueva
concepción
de
la
realidad
.
Nos
permitirá
introducir
a
los
alumnos
en
nuevas
maneras
de
ver
los
objetos
cotidianos
de
su
entorno.
Nos
plantearemos
unas
preguntas
que
pueden
ayudar
a
desarrollar
un
discurso
entorno
a
la
actividad:
¿Porqué
surge
este
movimiento?
¿Qué
necesidad
tenían?
Quieren
cambiar
su
mundo,
son
inconformista,
revolucionarios
del
pensamiento,
se
inventan
un
lenguaje
nuevo,
una
realidad
paralela
que
no
tiene
porque
ser
esa
la
realidad.
Por
lo
tanto
vamos
a
transpolar
ese
pensamiento
al
siglo
XXI
.
Vamos
a
inventarnos
un
absurdo.
Vamos
a
crear
un
nuevo
objeto
a
partir
de
otro
ya
existente.
Vamos
a
lograr
crearles
una
mirada
critica
y
de
sensibilización.
Una
taza
no
tiene
porque
ser
siempre
una
taza,
o
la
rueda
de
una
bicicleta
o
un
orinal…
¿no?
Vamos
a
crear
nuestro
propio
movimientos
con
imágenes
propias
que
reivindiquen
un
cambio.
Pero
nosotros
utilizaremos
para
explicar
a
nuestros
alumnos
referentes
más
actuales
que
basan
su
lenguaje
personal
precisamente
en
esta
descontextualización
y
desfuncionalización
de
los
objetos,
por
ejemplo
Chema
Madoz,
con
su
imágenes
ayudaremos
al
alumno
aclarar
dudas
para
ayudarles
o
incentivarles
para
su
proyecto.
Los
artistas
han
convertido
el
objeto
en
una
obra
de
arte
extrayéndole
su
funcionalidad
y
nosotros
también
lo
haremos.
Por
lo
tanto
el
objetivo
primordial
es
conseguir
que
los
alumnos
descubran
las
cualidades
estéticas,
plásticas
y
funcionales
de
las
formas
de
su
entorno
natural
y
cultural
y
aprecien
el
hecho
artístico
como
un
placer
estético
y
como
una
parte
fundamental
del
desarrollo
del
individuo.
En
definitiva,
lo
que
se
pretende
es
que
los
alumnos
puedan
llegar
a
diferenciar
el
objeto
funcional
dentro
de
su
contexto
real
y
la
capacidad
de
descontextualizarlo
para
lograr
trasmitir
un
nuevo
mensaje.
De
aquí
se
desprenden
dos
acciones
o
conceptos
básicos
que
hay
que
tener
en
cuenta:
el
de
“saber
comprender/saber
ver”
y
el
de
“saber
expresarse/saber
hacer”.
OBJETIVOS.
En
base
a
los
objetivos
extraídos
del
Boletín
Oficial
del
Estado:
BOE:
Objetivos
OBJETIVOS
DEL
DECRETO
52/2007,
de
17
de
mayo,
por
el
que
se
establece
el
currículo
de
la
Educación
Secundaria
Obligatoria
en
la
Comunidad
de
Castilla
y
León:
2
3. Innovación
en
Dibujo
1. Observar, percibir, comprender e interpretar de forma crítica las imágenes del entorno natural y
cultural, siendo sensible a sus cualidades plásticas, estéticas y funcionales.
4. Expresarse con creatividad, mediante las herramientas del lengua- je plástico y visual, con la finalidad
de enriquecer estéticamente sus posibilidades de comunicación y de saber relacionarlas con otros
ámbitos de conocimiento.
1. Conocer
y
entender
el
Dadaísmo,
Ready-‐
Made
de
Duchamp.
2. Comprender
e
interpretar
las
imágenes
de
su
entorno.
3. Ser
capaces
de
descontextualizar
un
objeto.
(ejemplo:
Chema
Madoz)
CONTENIDOS
Se
explicará
el
concepto
de
arte,
de
manera
sencilla
planteando
cuestiones
complejas
con
apoyo
de
imágenes,
textos,
videos
que
nos
permitirán
introducir
el
tema.
Queremos
dinamizar
la
actividad
intentando
llegar
a
las
necesidades
del
alumno.
1. El
nuevo
concepto
del
arte
con
el
Dadaísmo,
y
los
Ready
Made
de
Duchamp.
2. Comprensión
e
interpretación
del
entorno
3. Descontextualización
de
un
objeto.
ACTIVIDADES
Con
la
actividad
se
pretende
desarrollar
la
creatividad
de
los
alumnos,
desafiar
las
convicciones
para
poder
generar
nuevas
ideas
entre
todos.
Se
pretende
conseguir
crear
un
nuevo
lenguaje
en
el
que
haya
que
invertir
la
lógica,
cuestionar
y
realizar
preguntas.
EXPLICACIÓN
DE
LAS
ACTIVIDADES:
1.-‐
Elegir
uno
o
varios
objetos
cotidianos
del
entorno.
2.-‐
Sacar
de
contexto
el
objeto
elegido.
3.-‐
Reflexionar
y
asociar
una
palabra
con
la
imagen
creada.
4.-‐
Fotografiar
el
resultado,
imprimir
y
ubicarlo
en
el
contexto
(instituto).
5.-‐
Presentación
(con
bocetos
e
ideas)
y
puesta
en
común.
TEMPRALIZACIÓN:
SESIÓN
1:
explicación
del
tema
y
actividad,
exposición
de
imágenes,
videos
y/o
documental
de
Chema
Madoz.
SESIÓN
2:
los
alumnos
elegirán
sus
objetos,
los
llevaran
a
clase
y
trabajaran
una
idea.
SESIÓN
3:
fotografiar
el
resultado
y
ubicarlos
en
el
contexto.
SESIÓN
4:
safari
por
los
diferentes
lugares
del
instituto
donde
están
expuestas
sus
imágenes
y
tendrán
que
defenderlas
explicando
el
por
qué.
METODOLOGÍA:
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
Este
programa
supone
una
guía
de
trabajo
tanto
para
el
alumno
como
para
el
profesor,
a
partir
de
la
cual
se
desarrollaran
actividades
de
índole
teórico-‐técnico
y
práctico
que
conduzcan
a
la
adquisición
de
los
conocimientos
y
destrezas
que
se
enmarcan
dentro
de
los
objetivos
de
la
asignatura.
El
principio
fundamental
es
el
de
procurar
el
aprendizaje
y
la
asimilación
de
conceptos
basándose
en
la
observación,
el
análisis
y
crítica
de
sus
trabajos
y
de
el
de
sus
compañeros.
Con
esta
actividad
se
pretende
desarrollar
las
siguientes
competencias:
- Competencias
comunicativas:
Hacer
uso
de
recursos
específicos
del
área
para
expresar
ideas,
sentimientos
y
emociones.
3
4. Innovación
en
Dibujo
- Competencia
artística
y
cultural:
Ampliar
el
conocimiento
de
los
diferentes
códigos
artísticos
y
de
la
utilización
de
las
técnicas
y
de
los
recursos
que
son
propios.
Apreciar
los
valores
estéticos
y
culturales
de
las
producciones
artísticas.
Estimular
el
espíritu
creativo,
la
experimentación,
la
investigación
y
la
autocrítica.
- Competencia
aprender
para
aprender:
El
proyecto
artístico
supone
la
consecuencia
de
una
solución
en
términos
de
comunicación
y
converge
por
tanto,
con
la
investigación
reflexiva
- Competencias
cultura,
tecnología:
La
utilización
de
procedimientos
relacionados
con
el
método
científico,
como
la
observación,
la
experimentación,
el
descubrimiento,
el
análisis,
la
reflexión
posterior
a
la
hora
de
trabajar
dentro
de
esta
materia.
- Competencia
comunicación
Lingüística:
Los
procesos
de
compresión,
análisis
y
también
de
manipulación
o
creación
de
productos
de
la
cultura
visual
llevan
implícito
el
trabajo
con
palabras.
RECURSOS
DIDÁCTICOS
-‐Portafolio
del
alumno
donde
se
recogerá
el
proceso
del
trabajo:
bocetos,
dibujos,
recortes.
-‐PowerPoint
(página
web:
Prize.com
presentaciones)
Utilización
de
material
didáctico
relacionado
con
los
contenidos:
Recursos
impresos:
Bibliografía
-‐
Dietmar
Elger.
Dadaísmo.
Tachen.2004
Recursos
audiovisuales:
Aparatos
de
reproducción
de
imágenes
y
sonido
-‐Página
web
de
Chema
Madoz:
http://www.chemamadoz.com/autor.html
-‐Documental
Chema
Madoz:http://www.rtve.es/alacarta/videos/creadores/creadores-‐chema-‐madoz/673961/-‐
Recursos
Tics:
Web
y
blog
de
museos
y
bibliotecas
de
recursos.
-‐Museo
Thyssen
Bornemisza:
http://www.educathyssen.org/
-‐Biblioteca
on-‐line
Espiral
cromática:
https://sites.google.com/site/bibliotecaespiralcromatica/
CRITERIOS
DE
EVALUACIÓN
Se
combinarán
tres
tipos
de
evaluación:
inicial,
continua
y
final.
Las
calificaciones
serán
de
1
a
10,
y
cada
actividad,
actitud,
comportamiento
contaran
para
la
evaluación
final
del
trimestre.
Se
tendrán
en
cuenta
la
asimilación
de
los
contenidos,
resolución
de
las
actividades
y
alcance
de
los
diferentes
objetivos
de
carácter
teórico,
práctico
y
social.
1º
Evolución
inicial:
En
el
comienzo
de
la
unidad
se
le
plantean
unas
cuestiones
con
el
fin
de
averiguar
que
ideas
generales
tienen
los
alumnos
del
tema,
se
realizara
un
mapa
conceptual.
Esto
nos
permitirá
tener
un
conocimiento
individualizado
de
los
intereses
y
capacidades
de
cada
alumno.
2º
Evaluación
formativa:
Una
vez
introducido
el
tema
nuevo,
la
evaluación
del
proceso
de
aprendizaje
se
basara
en
valorar
los
procesos
y
las
dificultades
de
cada
uno,
detectaremos
las
causas
e
intentaremos
solucionarlas.
Esto
permitirá
al
alumno
progresar
y
superar
sus
dificultades.
La
evaluación
del
trabajo
se
evaluará
teniendo
en
cuenta
los
siguientes
aspectos:
-‐ Hasta
qué
grado
el
alumnos
es
consciente
de
la
finalidad
del
trabajo
-‐ Búsqueda
y
organización
de
información
-‐ Planificación
del
proyecto
-‐ El
nivel
de
creatividad
y
originalidad
-‐ Destreza
en
el
uso
de
las
herramientas
de
trabajo
-‐ Argumentación
y
explicación
de
la
idea
desarrollada
4
5. Innovación
en
Dibujo
base
Eavaluación
final:
q
ue
se
expondrán
a
continuación
se
les
realizará
la
evaluación
final
a
los
alumnos.
En
3º
unos
criterios
CRITERIOS
DE
CALIFICACIÓN
A
través
de
una
tabla
personalizada
permitirá
en
base
a
unos
criterios
concretos
evaluar
a
los
alumnos:
Enlaces
al
proyecto
educativo
en
la
red:
LINK
POWERPOINT:
http://prezi.com/miismlwsrkd8/copy-‐of-‐copy-‐of-‐untitled-‐prezi/
LINK
BLOG:
http://carmenvidal-‐carmen.blogspot.com.es/2013/02/asignatura-‐innovacion-‐en-‐la.html
5
6. Innovación
en
Dibujo
Alumnas:
Carmen
Mª
Vidal
Martínez
/
Virginia
Gutiérrez
Río
Asignatura:
Innovación
en
Dibujo
6