El documento describe el campo formativo de Saberes y Pensamiento Científico para la educación preescolar, primaria y secundaria. El campo busca desarrollar una actitud científica en los estudiantes para que puedan cuestionar, indagar y comprender fenómenos naturales y sociales desde diferentes perspectivas. Para la educación secundaria, el objetivo es que los estudiantes consoliden conocimientos científicos y fortalezcan habilidades como el pensamiento crítico para afrontar dilemas. El documento también explica que las asignaturas

1. Supervisión escolar
Zona 011, Telesecundaria
Consejo Técnico escolar y Taller Intensivo
de Formación Continua para Docentes
Campo formativo: Saberes y Pensamiento científico
Aspectos Ideas relevantes
 Descripción general del
campo formativo
 Se centra en desarrollar en el estudiante una actitud científica logrando en ellos la
capacidad de cuestionar, indagar, pensar e interpretar los fenómenos y procesos
naturales y sociales en distintos contextos, desde la perspectiva de
la ciencia escolar.
 Finalidades del campo
formativo para la educación
preescolar, primaria y
secundaria
 Comprendan y expliquen procesos y fenómenos naturales en su relación con lo
social a partir de la indagación; interpretación; experimentación; sistematización;
identificación de regularidades; modelación de proceso y fenómenos;
argumentación; formulación y resolución de problemas; comunicación de hallazgos;
razonamiento y; formulación, comparación y ejercitación de procedimientos y
algoritmos.
 Consideren el lenguaje científico y técnico como forma de expresión oral, escrita,
gráfica y digital para establecer nuevas relaciones, construir conocimientos y
explicar modelos.
 Reconozcan y utilicen diversos métodos en la construcción de conocimientos, para
contrarrestar la idea de un método único, tales como inductivo, deductivo, analítico,
global, entre otros.
 Tomen decisiones libres, responsables y conscientes orientadas al bienestar
personal, familiar y comunitario relacionadas con el cuidado de sí, de los demás y
Quinta sesión ordinaria

2. del medio ambiente, una vida saludable y la transformación sustentable de su
comunidad.
 Asuman que los conocimientos científicos, tecnológicos y de los pueblos y
comunidades son resultado de actividades humanas interdependientes
desarrolladas en un contexto específico, que están en permanente cambio, con
alcances y limitaciones, y se emplean según la cultura y las necesidades de la
sociedad.
 Establezcan relaciones sociales equitativas, igualitarias e interculturales que
posibiliten el diálogo de saberes y el desarrollo conjunto de conocimientos a favor
de una mayor y más amplia comprensión del mundo natural.
 Especificidades del Campo
Formativo para la Fase 6
 Se pretende llegar a que los alumnos consoliden conocimientos al pasar de nociones
a conceptos, se fortalezcan habilidades, actitudes y valores vinculados al
escepticismo informado y al pensamiento crítico para afrontar dilemas y tomar
decisiones responsables
 Considerar los saberes de forma pertinente, contextual e integral. Por ello, se
sugiere que el profesorado trabaje de manera colegiada desde cada una de sus
asignaturas -Biología, Física, Química y Matemáticas-, para desarrollar los
aprendizajes con base en el planteamiento de situaciones problemáticas.
 Se busca fortalecer el pensamiento científico, entendido como una manera de
razonar que implica establecer relaciones coherentes de conocimientos fundados
en el desarrollo de habilidades para indagar, interpretar, argumentar y explicar el
entorno e incidir en problemáticas relevantes de la comunidad, considerando la
objetividad, racionalidad y sistematicidad en la construcción de modelos y del
lenguaje propios de la ciencia.
 Contenidos y procesos de
desarrollo de aprendizaje
del Campo Formativo
 Las asignaturas que integran el Campo Formativo Saberes y Pensamiento Científico
son Biología, Física, Química y Matemáticas. Con ellos se pretende considerar los
saberes de forma pertinente, contextual e integral.