SlideShare una empresa de Scribd logo
Modelo pedagógico











Desarrollar y fortalecer competencias en el ser, hacer, saber
hacer, en el convivir.
Propender por la formación integral de las personas de la
comunidad educativa.

Desarrollar procesos de pensamiento, habilidades
comunicativas y viven ciar valores.
Fomentar verdaderas comprensiones en los
estudiantes, utilizando el conocimiento para pensar y actuar de
manera flexible, crítica, política, ambiental, creativa y
competente en el mundo y momento histórico que vive.
Propiciar procesos investigativos y participativos en la
construcción del conocimiento.


Deben ser
flexibles, dinámicos, contextualizados, centrados en
procesos de desarrollo de pensamiento, siendo los
medios para alcanzar las competencias que se
desean.




Están estructurados a partir de la visión de
mundo, naturaleza y la sociedad como una realidad
con sus
elementos, acciones, procesos, situaciones, objetos
y redes conceptuales ya estructuradas.




Deben apropiarse a través de procesos de
investigación


Se estructura a partir del grado de
complejidad de los procesos del
pensamiento (en los primeros años se
prioriza la formación de conceptos, a
través de experiencias empíricas
concretas, para luego en los grados
superiores realizar un aprendizaje de
asimilación conceptual, por diferenciación
de conceptos); lo cual se inicia con la
potenciación de funciones cognitivas
básicas, para alcanzar el desarrollo de
operaciones mentales inherentes al ser
humano desde la praxis.




Debe ser versátil con una serie de métodos
variados, diversificados, y aplicados desde cada una
de las áreas y los saberes de la escuela, que
permiten comprender e interpretar el mundo que le
rodea.
Genera procesos a partir de los métodos
inductivo, deductivo, la investigación y el dialogo de
saberes, orientados hacia la resolución de problemas
y el debate.




Motiva a aplicar estrategias didácticas como la
enseñanza para la comprensión, aprendizaje
cooperativo, autónomo, aprovechando las Tics y los
recursos de su entorno.


El modelo pedagógico santanderista
concibe una comunidad que reconstruye y
construye de forma continua el
conocimiento acorde con los avances
tecnológicos y científicos del momento, a
partir de sus ideas previas que
jerarquizadas en estructuras de
pensamiento contribuye a la orientación y
asimilación del mundo en atención a las
necesidades y condiciones de su entorno
socio cultural inmediato.


Es constructivista en la medida que:










Es el espacio de reflexion-accion, que facilita la
construcción e interpretación del conocimiento en
las dimensiones de la vida escolar –cotidiana-social
Esta centrada en garantizar el aprendizaje
significativo en todas la personas que participan en
el acto educativo.
es el espacio de encuentro con otras personas, otros
saberes que facilitan la participación y la formación
política de la comunidad.
Es una escuela propositiva que busca con sus
procesos educativos el fortalecimiento del proyecto
de vida y la significación de la misma.


Mediador y facilitador del conocimiento.








Es promotor del aprendizaje y el desarrollo humano.
Apasionado, creativo, metodológico e investigador.
Lideres, proactivas que fomentan y consolidad el
trabajo en equipo.
Parte de las características de sus estudiantes para
potenciar habilidades del pensamiento.
Es crítico propositito en la medida que orienta
proyectos que mejoran la calidad de vida de sus
estudiantes y sus familias.









Es una persona única e individual que puede:
Ser activo, dinámico, visionario y propositito en la
interpretación de su realidad.
Ser líder proactivo con capacidades de trabajar y
consolidar grupos.
Ser investigador y el principal actor en la construcción del
conocimiento a partir de una actitud reflexiva y crítica.
Capaz de criticar su realidad con argumentos claros
basados en principios y valores humanistas que buscan
siempre la comunicación asertiva para mediar los
conflictos.
Sujeto político capaz de generar alternativas de solución
a las problemáticas que afectan su contexto.








Los tecnológicos institucionales, humanos desde los
utilizados en los ambientes de aprendizaje hasta los
generales porque deben ser flexibles y adecuados a la
situación y el momento.
Son instrumentos de conocimiento pertinentes, como la
imagen, el lenguaje, el texto y todas aquellas que
permiten la construcción del conocimiento.
Debe ser material significativo, lógico, coherente con la
información, la experiencia de aprendizaje y el nivel de
los estudiantes.
Materiales que promuevan el interés, la curiosidad por
aprender.




Son instrumentos que promuevan representaciones
mentales y procesos cognitivos.








Debe permitir el direccionamiento institucional a partir de
la participación y la secuencia de la misma.
Es intencional porque siempre debe partir de lo planeado.
Debe ser parte activo del proceso
educativo, procesual, con criterios flexibles, dinámico y
colectivo, producto de la discusión, el debate y el
consenso.
Debe ser dinámica que contemple la auto, la CO y la
etero evaluación como formas de enriquecer proyectos
educativos y proyectos de vida.
Debe abarcar criterios cualitativos y cuantitativos que
todos los estamentos educativos conozcan y practiquen
en concordancia con la metodología que se desarrolla.

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Modelo pedagógico
Modelo pedagógicoModelo pedagógico
Modelo pedagógico
Maira Vasquez
 
Adri
AdriAdri
Modelo pedagogico
Modelo pedagogicoModelo pedagogico
Modelo pedagogico
Michael Moreno
 
Modelo pedagogico
Modelo pedagogicoModelo pedagogico
Modelo pedagogico
dankerodin
 
Extractos
ExtractosExtractos
Extractos
Carmen Melendez
 
Modelo pedagógico
Modelo pedagógicoModelo pedagógico
Modelo pedagógico
arley21
 
Modelo pedagogico
Modelo pedagogicoModelo pedagogico
Modelo pedagogico
laualarf
 
Modelo pedagógico
Modelo pedagógicoModelo pedagógico
Modelo pedagógico
Juan González
 
Tares 10 4 b
Tares 10 4 bTares 10 4 b
Tares 10 4 b
Emi Guada Esp
 
Educación Integral
Educación IntegralEducación Integral
Educación Integral
UNINAV
 
Paradigma sociocultural
Paradigma socioculturalParadigma sociocultural
Paradigma sociocultural
Jesus Alberto Lopez Vasquez
 
Tic e itinerarios educativos para la enseñanza de la investigación
Tic e itinerarios educativos para la enseñanza de la investigaciónTic e itinerarios educativos para la enseñanza de la investigación
Tic e itinerarios educativos para la enseñanza de la investigación
Universidad Veracruzana
 
Practica III investigacion, comunidad y medio ambiente
Practica III investigacion, comunidad y medio ambientePractica III investigacion, comunidad y medio ambiente
Practica III investigacion, comunidad y medio ambiente
Paolasogamoso97
 
Diseño de Experiencias de Aprendizaje Dialógico
Diseño de Experiencias de Aprendizaje DialógicoDiseño de Experiencias de Aprendizaje Dialógico
Diseño de Experiencias de Aprendizaje Dialógico
Salomón Rivero-López
 
Paradigma socio-cultural
Paradigma socio-culturalParadigma socio-cultural
Paradigma socio-cultural
Brenda0001
 
Competencias en educación
Competencias en educaciónCompetencias en educación
Competencias en educación
Lettii Aguiñaga
 
Modelo de diseño curricular dia
Modelo de diseño curricular diaModelo de diseño curricular dia
Modelo de diseño curricular dia
noemi lopez
 
"El enfoque por competencias en la Educación"
"El enfoque por competencias en la Educación""El enfoque por competencias en la Educación"
"El enfoque por competencias en la Educación"
Patricia González Ortiz
 

La actualidad más candente (18)

Modelo pedagógico
Modelo pedagógicoModelo pedagógico
Modelo pedagógico
 
Adri
AdriAdri
Adri
 
Modelo pedagogico
Modelo pedagogicoModelo pedagogico
Modelo pedagogico
 
Modelo pedagogico
Modelo pedagogicoModelo pedagogico
Modelo pedagogico
 
Extractos
ExtractosExtractos
Extractos
 
Modelo pedagógico
Modelo pedagógicoModelo pedagógico
Modelo pedagógico
 
Modelo pedagogico
Modelo pedagogicoModelo pedagogico
Modelo pedagogico
 
Modelo pedagógico
Modelo pedagógicoModelo pedagógico
Modelo pedagógico
 
Tares 10 4 b
Tares 10 4 bTares 10 4 b
Tares 10 4 b
 
Educación Integral
Educación IntegralEducación Integral
Educación Integral
 
Paradigma sociocultural
Paradigma socioculturalParadigma sociocultural
Paradigma sociocultural
 
Tic e itinerarios educativos para la enseñanza de la investigación
Tic e itinerarios educativos para la enseñanza de la investigaciónTic e itinerarios educativos para la enseñanza de la investigación
Tic e itinerarios educativos para la enseñanza de la investigación
 
Practica III investigacion, comunidad y medio ambiente
Practica III investigacion, comunidad y medio ambientePractica III investigacion, comunidad y medio ambiente
Practica III investigacion, comunidad y medio ambiente
 
Diseño de Experiencias de Aprendizaje Dialógico
Diseño de Experiencias de Aprendizaje DialógicoDiseño de Experiencias de Aprendizaje Dialógico
Diseño de Experiencias de Aprendizaje Dialógico
 
Paradigma socio-cultural
Paradigma socio-culturalParadigma socio-cultural
Paradigma socio-cultural
 
Competencias en educación
Competencias en educaciónCompetencias en educación
Competencias en educación
 
Modelo de diseño curricular dia
Modelo de diseño curricular diaModelo de diseño curricular dia
Modelo de diseño curricular dia
 
"El enfoque por competencias en la Educación"
"El enfoque por competencias en la Educación""El enfoque por competencias en la Educación"
"El enfoque por competencias en la Educación"
 

Destacado

Basic standard work documentation
Basic standard work documentationBasic standard work documentation
Basic standard work documentation
Greg Williams
 
Boletim informativo abril2015
Boletim informativo   abril2015Boletim informativo   abril2015
Boletim informativo abril2015
fespiritacrista
 
ars resume
ars resumears resume
ars resume
Rajasekaran Quest
 
Perg e resp_a4
Perg e resp_a4Perg e resp_a4
Perg e resp_a4
Beatriz Ortiz
 
Presentación propuesta trajes laika
Presentación propuesta trajes laikaPresentación propuesta trajes laika
Presentación propuesta trajes laika
angiecasallas
 
โปรแกรม000
โปรแกรม000โปรแกรม000
โปรแกรม000
minkky04
 
Walk
WalkWalk
Ankit presentation
Ankit presentationAnkit presentation
Ankit presentation
ANKIT AGRAWAL
 
Casablanca a Cloud Security od HP – Miroslav Knapovský
Casablanca a Cloud Security od HP – Miroslav KnapovskýCasablanca a Cloud Security od HP – Miroslav Knapovský
Casablanca a Cloud Security od HP – Miroslav Knapovský
Casablanca
 
Nobels
NobelsNobels
Презентация на тему "Неоэтикет"
Презентация на тему "Неоэтикет"Презентация на тему "Неоэтикет"
Презентация на тему "Неоэтикет"
Sofiya Polyakova
 
Untitled Presentation
Untitled PresentationUntitled Presentation
Untitled Presentation
kovalchuk_maxim
 
Boletim informativo mai2015
Boletim informativo mai2015Boletim informativo mai2015
Boletim informativo mai2015
fespiritacrista
 
Brochure des stages d'été 2015
Brochure des stages d'été 2015Brochure des stages d'été 2015
Brochure des stages d'été 2015
Franck Pezza
 
Presentation Assemblée Generale de l'Agence Ouest Cornouaille Développement
Presentation Assemblée Generale de l'Agence Ouest Cornouaille DéveloppementPresentation Assemblée Generale de l'Agence Ouest Cornouaille Développement
Presentation Assemblée Generale de l'Agence Ouest Cornouaille Développement
Bénédicte Aocd
 
Startup weekend belém - 2014 preliminar
Startup weekend   belém - 2014 preliminarStartup weekend   belém - 2014 preliminar
Startup weekend belém - 2014 preliminar
UFPA
 
Koiraihmisen sisältömarkkinointiopas
Koiraihmisen sisältömarkkinointiopasKoiraihmisen sisältömarkkinointiopas
Koiraihmisen sisältömarkkinointiopas
Ville Kormilainen
 
Yoga vs-exercise
Yoga vs-exerciseYoga vs-exercise
Yoga vs-exercise
Murthy Kovur
 

Destacado (19)

Basic standard work documentation
Basic standard work documentationBasic standard work documentation
Basic standard work documentation
 
Boletim informativo abril2015
Boletim informativo   abril2015Boletim informativo   abril2015
Boletim informativo abril2015
 
ars resume
ars resumears resume
ars resume
 
Perg e resp_a4
Perg e resp_a4Perg e resp_a4
Perg e resp_a4
 
Presentación propuesta trajes laika
Presentación propuesta trajes laikaPresentación propuesta trajes laika
Presentación propuesta trajes laika
 
โปรแกรม000
โปรแกรม000โปรแกรม000
โปรแกรม000
 
Walk
WalkWalk
Walk
 
Ankit presentation
Ankit presentationAnkit presentation
Ankit presentation
 
Casablanca a Cloud Security od HP – Miroslav Knapovský
Casablanca a Cloud Security od HP – Miroslav KnapovskýCasablanca a Cloud Security od HP – Miroslav Knapovský
Casablanca a Cloud Security od HP – Miroslav Knapovský
 
Nobels
NobelsNobels
Nobels
 
Презентация на тему "Неоэтикет"
Презентация на тему "Неоэтикет"Презентация на тему "Неоэтикет"
Презентация на тему "Неоэтикет"
 
Untitled Presentation
Untitled PresentationUntitled Presentation
Untitled Presentation
 
Boletim informativo mai2015
Boletim informativo mai2015Boletim informativo mai2015
Boletim informativo mai2015
 
Brochure des stages d'été 2015
Brochure des stages d'été 2015Brochure des stages d'été 2015
Brochure des stages d'été 2015
 
Presentation Assemblée Generale de l'Agence Ouest Cornouaille Développement
Presentation Assemblée Generale de l'Agence Ouest Cornouaille DéveloppementPresentation Assemblée Generale de l'Agence Ouest Cornouaille Développement
Presentation Assemblée Generale de l'Agence Ouest Cornouaille Développement
 
Startup weekend belém - 2014 preliminar
Startup weekend   belém - 2014 preliminarStartup weekend   belém - 2014 preliminar
Startup weekend belém - 2014 preliminar
 
Koiraihmisen sisältömarkkinointiopas
Koiraihmisen sisältömarkkinointiopasKoiraihmisen sisältömarkkinointiopas
Koiraihmisen sisältömarkkinointiopas
 
Yoga vs-exercise
Yoga vs-exerciseYoga vs-exercise
Yoga vs-exercise
 
Studybucks pitch v2.0
Studybucks pitch v2.0Studybucks pitch v2.0
Studybucks pitch v2.0
 

Similar a Modelo pedagógico

Adri
AdriAdri
Adri
cod16
 
Cindy
CindyCindy
Cindy
creizziy
 
Cindy
CindyCindy
Cindy
creizziy
 
Mmo
MmoMmo
Mmo
cod16
 
Proyectos pedagógicos (:
Proyectos pedagógicos (:Proyectos pedagógicos (:
Proyectos pedagógicos (:
yudy1996
 
Modelo pedagogico
Modelo pedagogicoModelo pedagogico
Modelo pedagogico
Sebasthian Bernal
 
Modelo pedagogico
Modelo pedagogicoModelo pedagogico
Modelo pedagogico
Sebasthian Bernal
 
Modelo pedagogico 2
Modelo pedagogico 2Modelo pedagogico 2
Modelo pedagogico 2
jesi06
 
Prospecto 2022 (4).docx
Prospecto 2022 (4).docxProspecto 2022 (4).docx
Prospecto 2022 (4).docx
PieroSagastegui
 
Modelo pedagógico 2
Modelo pedagógico 2Modelo pedagógico 2
Modelo pedagógico 2
Dragonci
 
Modelo pedagógico
Modelo pedagógicoModelo pedagógico
Modelo pedagógico
Dragonci
 
Ministerio de educacion
Ministerio de educacionMinisterio de educacion
Ministerio de educacion
Lenin Granda
 
Mode PedagóGico Ie.Julio C.1
Mode PedagóGico Ie.Julio C.1Mode PedagóGico Ie.Julio C.1
Mode PedagóGico Ie.Julio C.1
gabriel2263
 
Comunidades virtuales de aprendizaje
Comunidades virtuales de aprendizajeComunidades virtuales de aprendizaje
Comunidades virtuales de aprendizaje
Autónomo
 
Diseño especial versión_final[1]
Diseño especial versión_final[1]Diseño especial versión_final[1]
Diseño especial versión_final[1]
Laura Barrera
 
Los docentes del siglo XXI
Los docentes del siglo XXILos docentes del siglo XXI
Los docentes del siglo XXI
Mary Rodríguez
 
Modelo Pedagogico Solidario Ok
Modelo Pedagogico Solidario OkModelo Pedagogico Solidario Ok
Modelo Pedagogico Solidario Ok
guest975e56
 
Modelo desarrollistas
Modelo desarrollistasModelo desarrollistas
Modelo desarrollistas
Darío Ojeda Muñoz
 
Conceptualización de Enseñanza y rol del Estudiante
Conceptualización de Enseñanza y rol del EstudianteConceptualización de Enseñanza y rol del Estudiante
Conceptualización de Enseñanza y rol del Estudiante
Universidad Técncica Nacional - C.R.
 
Competencias Siglo XXI
Competencias Siglo XXICompetencias Siglo XXI
Competencias Siglo XXI
Gladys Lopez Chavez
 

Similar a Modelo pedagógico (20)

Adri
AdriAdri
Adri
 
Cindy
CindyCindy
Cindy
 
Cindy
CindyCindy
Cindy
 
Mmo
MmoMmo
Mmo
 
Proyectos pedagógicos (:
Proyectos pedagógicos (:Proyectos pedagógicos (:
Proyectos pedagógicos (:
 
Modelo pedagogico
Modelo pedagogicoModelo pedagogico
Modelo pedagogico
 
Modelo pedagogico
Modelo pedagogicoModelo pedagogico
Modelo pedagogico
 
Modelo pedagogico 2
Modelo pedagogico 2Modelo pedagogico 2
Modelo pedagogico 2
 
Prospecto 2022 (4).docx
Prospecto 2022 (4).docxProspecto 2022 (4).docx
Prospecto 2022 (4).docx
 
Modelo pedagógico 2
Modelo pedagógico 2Modelo pedagógico 2
Modelo pedagógico 2
 
Modelo pedagógico
Modelo pedagógicoModelo pedagógico
Modelo pedagógico
 
Ministerio de educacion
Ministerio de educacionMinisterio de educacion
Ministerio de educacion
 
Mode PedagóGico Ie.Julio C.1
Mode PedagóGico Ie.Julio C.1Mode PedagóGico Ie.Julio C.1
Mode PedagóGico Ie.Julio C.1
 
Comunidades virtuales de aprendizaje
Comunidades virtuales de aprendizajeComunidades virtuales de aprendizaje
Comunidades virtuales de aprendizaje
 
Diseño especial versión_final[1]
Diseño especial versión_final[1]Diseño especial versión_final[1]
Diseño especial versión_final[1]
 
Los docentes del siglo XXI
Los docentes del siglo XXILos docentes del siglo XXI
Los docentes del siglo XXI
 
Modelo Pedagogico Solidario Ok
Modelo Pedagogico Solidario OkModelo Pedagogico Solidario Ok
Modelo Pedagogico Solidario Ok
 
Modelo desarrollistas
Modelo desarrollistasModelo desarrollistas
Modelo desarrollistas
 
Conceptualización de Enseñanza y rol del Estudiante
Conceptualización de Enseñanza y rol del EstudianteConceptualización de Enseñanza y rol del Estudiante
Conceptualización de Enseñanza y rol del Estudiante
 
Competencias Siglo XXI
Competencias Siglo XXICompetencias Siglo XXI
Competencias Siglo XXI
 

Último

Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdfInforme de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
Informe de Evaluacion Diagnostica de Matematica 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Matematica 1-5 Ccesa007.pdfInforme de Evaluacion Diagnostica de Matematica 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Matematica 1-5 Ccesa007.pdf
Demetrio Ccesa Rayme
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdfAnálisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
JonathanCovena1
 
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Cátedra Banco Santander
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
nelsontobontrujillo
 
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdfPPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
ISAACMAMANIFLORES2
 
fase intensiva taller intensivo de CTE julio
fase intensiva taller intensivo de CTE juliofase intensiva taller intensivo de CTE julio
fase intensiva taller intensivo de CTE julio
leydijazminguevaragu
 
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - AdaptaciónMatriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
JonathanCovena1
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
Sandra Mariela Ballón Aguedo
 
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
VALERIOPEREZBORDA
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
FernandoEstebanLlont
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Carlos Andrés Hernández Cabrera
 
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Cátedra Banco Santander
 
Relieve de la Región de la Selva Peruana.pdf
Relieve de la Región de la Selva Peruana.pdfRelieve de la Región de la Selva Peruana.pdf
Relieve de la Región de la Selva Peruana.pdf
angelakarenhuayre
 
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
Kiara Ocampo Apolo
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
https://gramadal.wordpress.com/
 
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdfINFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
Juan Carlos Catura Arapa
 

Último (20)

Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdfInforme de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Comunicacion 1-5 Ccesa007.pdf
 
Informe de Evaluacion Diagnostica de Matematica 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Matematica 1-5 Ccesa007.pdfInforme de Evaluacion Diagnostica de Matematica 1-5 Ccesa007.pdf
Informe de Evaluacion Diagnostica de Matematica 1-5 Ccesa007.pdf
 
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLAACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ACERTIJO MATEMÁTICO DEL MEDALLERO OLÍMPICO. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
Introducción a las herramientas de Google Apps (3 de julio de 2024)
 
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-COMUNICACION - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdfAnálisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
Análisis y Evaluación del Impacto Ambiental.pdf
 
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
Introducción a la seguridad básica (3 de julio de 2024)
 
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
1. QUE ES UNA ESTRUCTURAOCTAVOASANTA TERESA .pptx
 
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdfPPT  II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
PPT II BLOQUE SG 2024 - semana de gestion.pdf
 
fase intensiva taller intensivo de CTE julio
fase intensiva taller intensivo de CTE juliofase intensiva taller intensivo de CTE julio
fase intensiva taller intensivo de CTE julio
 
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - AdaptaciónMatriz de relación mixta DO - Adaptación
Matriz de relación mixta DO - Adaptación
 
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
2024 DIA DEL LOGRO-ARTE 3 - IE HONORIO DELGADO ESPINOZA
 
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
678778595-Examen-Final-Innovacion-Social.pptx
 
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
🔴 (AC-S18) Semana 18 – TRABAJO FINAL (INFORMATICA APLICADA TERMINADO y revisa...
 
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptxAcuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
Acuerdo tercer periodo - Grado Sextos.pptx
 
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
Fundamentos del diseño audiovisual para presentaciones y vídeos (2 de julio d...
 
Relieve de la Región de la Selva Peruana.pdf
Relieve de la Región de la Selva Peruana.pdfRelieve de la Región de la Selva Peruana.pdf
Relieve de la Región de la Selva Peruana.pdf
 
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
INSTRUMENTOS USADOS EN LA PSICOLOGÍA
 
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdfSesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
Sesión Un día en el ministerio de Jesús.pdf
 
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdfINFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
INFORME RESULTADOS DE CREA Y EMPRENDE 2024.pdf
 

Modelo pedagógico

  • 2.          Desarrollar y fortalecer competencias en el ser, hacer, saber hacer, en el convivir. Propender por la formación integral de las personas de la comunidad educativa. Desarrollar procesos de pensamiento, habilidades comunicativas y viven ciar valores. Fomentar verdaderas comprensiones en los estudiantes, utilizando el conocimiento para pensar y actuar de manera flexible, crítica, política, ambiental, creativa y competente en el mundo y momento histórico que vive. Propiciar procesos investigativos y participativos en la construcción del conocimiento.
  • 3.  Deben ser flexibles, dinámicos, contextualizados, centrados en procesos de desarrollo de pensamiento, siendo los medios para alcanzar las competencias que se desean.   Están estructurados a partir de la visión de mundo, naturaleza y la sociedad como una realidad con sus elementos, acciones, procesos, situaciones, objetos y redes conceptuales ya estructuradas.   Deben apropiarse a través de procesos de investigación
  • 4.  Se estructura a partir del grado de complejidad de los procesos del pensamiento (en los primeros años se prioriza la formación de conceptos, a través de experiencias empíricas concretas, para luego en los grados superiores realizar un aprendizaje de asimilación conceptual, por diferenciación de conceptos); lo cual se inicia con la potenciación de funciones cognitivas básicas, para alcanzar el desarrollo de operaciones mentales inherentes al ser humano desde la praxis.
  • 5.   Debe ser versátil con una serie de métodos variados, diversificados, y aplicados desde cada una de las áreas y los saberes de la escuela, que permiten comprender e interpretar el mundo que le rodea. Genera procesos a partir de los métodos inductivo, deductivo, la investigación y el dialogo de saberes, orientados hacia la resolución de problemas y el debate.   Motiva a aplicar estrategias didácticas como la enseñanza para la comprensión, aprendizaje cooperativo, autónomo, aprovechando las Tics y los recursos de su entorno.
  • 6.  El modelo pedagógico santanderista concibe una comunidad que reconstruye y construye de forma continua el conocimiento acorde con los avances tecnológicos y científicos del momento, a partir de sus ideas previas que jerarquizadas en estructuras de pensamiento contribuye a la orientación y asimilación del mundo en atención a las necesidades y condiciones de su entorno socio cultural inmediato.
  • 7.  Es constructivista en la medida que:      Es el espacio de reflexion-accion, que facilita la construcción e interpretación del conocimiento en las dimensiones de la vida escolar –cotidiana-social Esta centrada en garantizar el aprendizaje significativo en todas la personas que participan en el acto educativo. es el espacio de encuentro con otras personas, otros saberes que facilitan la participación y la formación política de la comunidad. Es una escuela propositiva que busca con sus procesos educativos el fortalecimiento del proyecto de vida y la significación de la misma.
  • 8.  Mediador y facilitador del conocimiento.       Es promotor del aprendizaje y el desarrollo humano. Apasionado, creativo, metodológico e investigador. Lideres, proactivas que fomentan y consolidad el trabajo en equipo. Parte de las características de sus estudiantes para potenciar habilidades del pensamiento. Es crítico propositito en la medida que orienta proyectos que mejoran la calidad de vida de sus estudiantes y sus familias.
  • 9.        Es una persona única e individual que puede: Ser activo, dinámico, visionario y propositito en la interpretación de su realidad. Ser líder proactivo con capacidades de trabajar y consolidar grupos. Ser investigador y el principal actor en la construcción del conocimiento a partir de una actitud reflexiva y crítica. Capaz de criticar su realidad con argumentos claros basados en principios y valores humanistas que buscan siempre la comunicación asertiva para mediar los conflictos. Sujeto político capaz de generar alternativas de solución a las problemáticas que afectan su contexto.
  • 10.     Los tecnológicos institucionales, humanos desde los utilizados en los ambientes de aprendizaje hasta los generales porque deben ser flexibles y adecuados a la situación y el momento. Son instrumentos de conocimiento pertinentes, como la imagen, el lenguaje, el texto y todas aquellas que permiten la construcción del conocimiento. Debe ser material significativo, lógico, coherente con la información, la experiencia de aprendizaje y el nivel de los estudiantes. Materiales que promuevan el interés, la curiosidad por aprender.   Son instrumentos que promuevan representaciones mentales y procesos cognitivos.
  • 11.      Debe permitir el direccionamiento institucional a partir de la participación y la secuencia de la misma. Es intencional porque siempre debe partir de lo planeado. Debe ser parte activo del proceso educativo, procesual, con criterios flexibles, dinámico y colectivo, producto de la discusión, el debate y el consenso. Debe ser dinámica que contemple la auto, la CO y la etero evaluación como formas de enriquecer proyectos educativos y proyectos de vida. Debe abarcar criterios cualitativos y cuantitativos que todos los estamentos educativos conozcan y practiquen en concordancia con la metodología que se desarrolla.