Este documento describe un proyecto de computación básica para estudiantes de antropología. El proyecto involucra la creación de una estructura de carpetas compleja con subcarpetas para organizar la información recopilada de una investigación sobre un tema de la disciplina. Los estudiantes deben buscar información en internet, guardar datos y imágenes en las carpetas creadas, y enviar el proyecto compactado por correo electrónico. El objetivo es que los estudiantes apliquen herramientas básicas de computación para resolver un problema
Este documento presenta la temática de un curso sobre Aplicaciones en Microcomputadoras. El curso tiene como objetivo familiarizar a los estudiantes con herramientas informáticas básicas como Word, Excel y PowerPoint, así como el uso de Internet. El contenido del curso incluye conceptos sobre computadoras, sistemas operativos, programas de Office y recursos en línea. La metodología incluye exposiciones, talleres prácticos, videos y trabajos grupales. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parc
Este documento presenta la temática de un curso sobre aplicaciones en microcomputadoras. Describe los objetivos del curso, que incluyen familiarizar a los estudiantes con conceptos básicos de informática y el uso de programas como Word, Excel y PowerPoint. También cubre contenidos como herramientas de apoyo educativo, componentes de una computadora, sistemas operativos y Internet. La metodología incluye exposiciones, talleres, simulaciones y trabajos en grupo con el apoyo de recursos tecnológicos. La evaluación considera exá
Este documento describe cómo construir un entorno personal de aprendizaje (PLE) sobre el mantenimiento de computadores utilizando varias herramientas tecnológicas. Explica cómo usar aplicaciones como Blogger, SlideShare, Twitter, Facebook, Dropbox y YouTube para publicar información, compartir archivos y videos, y unirse a comunidades sobre el tema. También recomienda sitios web de cursos gratuitos y buscadores para encontrar más recursos educativos sobre el mantenimiento de equipos de cómputo.
Este documento presenta la asignatura Administración y Organización de Datos. La asignatura enseña sobre los tipos de archivos, sus organizaciones y operaciones. Cubre temas como organizaciones secuenciales, secuenciales indexadas y directas. También examina formatos como CVS y XML, así como visualización de información. El objetivo es enseñar sobre el manejo de datos para resolver problemas de información en organizaciones.
El documento describe diferentes herramientas y recursos digitales para apoyar el aprendizaje basado en proyectos, incluyendo webquests, cazas del tesoro y Moodle. Explica que las webquests pueden ser a corto o largo plazo, e incluyen diferentes tipos de tareas. Las cazas del tesoro son más sencillas y se centran en responder preguntas. Moodle es un sistema de gestión de cursos en línea que permite crear comunidades de aprendizaje utilizando herramientas como wikis y blogs.
Este documento presenta la Unidad de Aprendizaje IV sobre el almacenamiento, organización y distribución de la información. Los objetivos son utilizar tareas básicas del sistema operativo, diferentes tipos de dispositivos de almacenamiento, y compartir información a través de espacios virtuales, aplicaciones web y redes. Se explican conceptos como la búsqueda y organización de archivos, y el uso de la nube. Finalmente, se asignan tareas para practicar estos conceptos.
El documento proporciona instrucciones para organizar archivos y carpetas en el sistema operativo. Estas incluyen crear una carpeta personal, generar un árbol de carpetas y subcarpetas con temas de informática, cambiar iconos de carpetas seleccionadas, renombrar carpetas de software, mover una carpeta dentro de otra, agregar imágenes a carpetas de software, y crear accesos directos y anclajes a programas en el escritorio y barra de tareas.
Este documento presenta el plan de estudios anual para la asignatura de Informática en el primer año de Bachillerato de Adultos. El plan describe tres bloques temáticos que se enseñarán durante el año sobre componentes básicos de computadoras, Windows y procesamiento de texto. La enseñanza se centrará en brindar herramientas prácticas para que los estudiantes usen computadoras en su vida diaria.
Este documento presenta la temática de un curso sobre Aplicaciones en Microcomputadoras. El curso tiene como objetivo familiarizar a los estudiantes con herramientas informáticas básicas como Word, Excel y PowerPoint, así como el uso de Internet. El contenido del curso incluye conceptos sobre computadoras, sistemas operativos, programas de Office y recursos en línea. La metodología incluye exposiciones, talleres prácticos, videos y trabajos grupales. Los estudiantes serán evaluados a través de exámenes parc
Este documento presenta la temática de un curso sobre aplicaciones en microcomputadoras. Describe los objetivos del curso, que incluyen familiarizar a los estudiantes con conceptos básicos de informática y el uso de programas como Word, Excel y PowerPoint. También cubre contenidos como herramientas de apoyo educativo, componentes de una computadora, sistemas operativos y Internet. La metodología incluye exposiciones, talleres, simulaciones y trabajos en grupo con el apoyo de recursos tecnológicos. La evaluación considera exá
Este documento describe cómo construir un entorno personal de aprendizaje (PLE) sobre el mantenimiento de computadores utilizando varias herramientas tecnológicas. Explica cómo usar aplicaciones como Blogger, SlideShare, Twitter, Facebook, Dropbox y YouTube para publicar información, compartir archivos y videos, y unirse a comunidades sobre el tema. También recomienda sitios web de cursos gratuitos y buscadores para encontrar más recursos educativos sobre el mantenimiento de equipos de cómputo.
Este documento presenta la asignatura Administración y Organización de Datos. La asignatura enseña sobre los tipos de archivos, sus organizaciones y operaciones. Cubre temas como organizaciones secuenciales, secuenciales indexadas y directas. También examina formatos como CVS y XML, así como visualización de información. El objetivo es enseñar sobre el manejo de datos para resolver problemas de información en organizaciones.
El documento describe diferentes herramientas y recursos digitales para apoyar el aprendizaje basado en proyectos, incluyendo webquests, cazas del tesoro y Moodle. Explica que las webquests pueden ser a corto o largo plazo, e incluyen diferentes tipos de tareas. Las cazas del tesoro son más sencillas y se centran en responder preguntas. Moodle es un sistema de gestión de cursos en línea que permite crear comunidades de aprendizaje utilizando herramientas como wikis y blogs.
Este documento presenta la Unidad de Aprendizaje IV sobre el almacenamiento, organización y distribución de la información. Los objetivos son utilizar tareas básicas del sistema operativo, diferentes tipos de dispositivos de almacenamiento, y compartir información a través de espacios virtuales, aplicaciones web y redes. Se explican conceptos como la búsqueda y organización de archivos, y el uso de la nube. Finalmente, se asignan tareas para practicar estos conceptos.
El documento proporciona instrucciones para organizar archivos y carpetas en el sistema operativo. Estas incluyen crear una carpeta personal, generar un árbol de carpetas y subcarpetas con temas de informática, cambiar iconos de carpetas seleccionadas, renombrar carpetas de software, mover una carpeta dentro de otra, agregar imágenes a carpetas de software, y crear accesos directos y anclajes a programas en el escritorio y barra de tareas.
Este documento presenta el plan de estudios anual para la asignatura de Informática en el primer año de Bachillerato de Adultos. El plan describe tres bloques temáticos que se enseñarán durante el año sobre componentes básicos de computadoras, Windows y procesamiento de texto. La enseñanza se centrará en brindar herramientas prácticas para que los estudiantes usen computadoras en su vida diaria.
Este documento describe 10 herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Estas herramientas incluyen EXe Learning, Hot Potatoes, Ardora, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, LAMS, Malted, Squeak y recursos del ITE. Cada herramienta tiene características únicas para diseñar actividades interactivas, contenido multimedia y recursos educativos reutilizables.
El documento describe 10 herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Estas herramientas incluyen EXe Learning, Hot Potatoes, Ardora, Constructor y Cuadernia, las cuales permiten crear actividades interactivas, evaluaciones y recursos educativos reutilizables en formatos como HTML y SCORM. Las herramientas varían en sus características como el tipo de actividades soportadas, la facilidad de uso, y si funcionan localmente o en línea.
Este documento describe varias herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos, incluyendo EXe Learning, Hot Potatoes, Ardora, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, Lams, Malted, Squeak. Proporciona características, ventajas y desventajas de usar estas herramientas para facilitar el aprendizaje en línea y compartir contenido educativo.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Presenta 10 herramientas principales como EXe Learning, Hot Potatoes, Ardora, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, Lams, Malted, Squeak y el ITE. Cada una tiene características específicas para crear diferentes tipos de contenidos como actividades interactivas, crucigramas, sopas de letras, galerías de imágenes y mundos virtuales educativos. El objetivo general es facilitar el aprendizaje en línea y
El documento describe la historia y funcionalidad de Internet, así como varias herramientas digitales para la educación como blogs, webquests, foros, e-portafolios y herramientas para generar contenido visual como SlideShare y YouTube. Explica que Internet surgió de la red ARPANET creada por el gobierno de EE.UU. en 1969 y que funciona gracias a estándares abiertos que permiten la conexión de redes. También define elementos clave como computadoras, modems, proveedores y programas de conexión.
El documento describe un objetivo de administrar información utilizando carpetas en Windows. Se pide crear una estructura de carpetas específica y luego realizar una serie de ejercicios como guardar imágenes y documentos en las carpetas correctas sobre temas como escritores colombianos, definiciones de términos de informática, figuras geométricas, y más. El objetivo general es organizar información sobre diferentes asignaturas como español, matemáticas e informática dentro de la estructura de carpetas dada.
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos, como eXeLearning. Explica que estas herramientas permiten a los profesores crear y publicar contenidos educativos en formatos digitales sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. Describe las características y actividades de eXeLearning, incluida la escritura de texto, la inclusión de imágenes, sonidos y videos, y la creación de actividades como tests y preguntas de verdadero/falso.
El documento presenta las instrucciones para un estudiante de la Universidad Abierta Para Adultos para investigar sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. El estudiante debe crear un documento en Word sobre este tema y luego publicarlo en SlideShare, siguiendo los pasos indicados en el documento y en un video.
Un archivo es un conjunto de información almacenado en un medio que puede ser leído por una computadora, identificado por un nombre y extensión. Las carpetas son espacios lógicos donde se guardan los archivos y otras carpetas, creando una estructura jerárquica. El profesor explicará carpetas, archivos y el Explorador de Windows, y el estudiante creará carpetas siguiendo un esquema para almacenar información sobre países y capitales investigada.
Este documento presenta una introducción a un mapa conceptual sobre informática y asigna a los estudiantes la tarea de completar el mapa conceptual buscando información en internet sobre hardware, software y otros temas informáticos. Les pide que utilicen navegadores web y buscadores para encontrar fuentes confiables como Wikipedia, asegurándose de citar correctamente las fuentes de información. Los estudiantes deberán presentar el mapa conceptual completo junto con una lista numerada de las fuentes utilizadas.
Este documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos en línea. Menciona que estas herramientas facilitan la transmisión de conocimientos a través de Internet y sirven como guía para los estudiantes. Luego, analiza ventajas como la facilidad de publicación y desventajas como la dispersión de información. Finalmente, resalta diez herramientas específicas incluyendo sus características.
Este documento proporciona información sobre herramientas colaborativas como repositorios de documentos, aplicaciones en línea, suites ofimáticas en línea, blogs, wikis y redes sociales. Explica conceptos como páginas web estáticas y dinámicas, la web 2.0, y proporciona ejemplos de plataformas populares como Google Docs, Flickr y Twitter. También incluye preguntas y ejercicios prácticos relacionados con el uso de estas herramientas.
Esta información ha sido adecuada a los requisitos solicitados por nuestro facilitador, con el objetivo de dar fiel cumplimiento a las actividades propuesta en la unidad III de la asignatura Tecnologías Aplicadas a la Educación.
Las herramientas de autoría educativa facilitan la transmisión de conocimientos a través de Internet y sirven como guía para los estudiantes. Proporcionan contenidos para el aprendizaje y tienen funciones en Windows y Linux, ya sea de forma local o en un servidor. Algunas herramientas populares incluyen LAMS, Malted, Squeak y Ardora.
El documento provee información sobre los sistemas operativos más utilizados actualmente. Explica que un sistema operativo es el software básico de una computadora que provee una interfaz entre los programas, hardware y usuario. Luego menciona algunos de los sistemas operativos más populares para PC y móviles, así como sus fabricantes principales como Microsoft, Apple y Linux. Finalmente, incluye una tabla comparativa de tres fuentes sobre sus características.
El documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Menciona herramientas como Constructor, Cuadernia, EdiLimes, EXeLearning, Hot Potatoes, Lams y Malted, resaltando sus características. También describe los estándares SCORM e IMS. Finalmente, proporciona detalles sobre EXeLearning, incluyendo su definición, características y tipos de actividades que permite.
Tarea iii idactica aplicada a la educacionDavid Pichardo
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenido educativo digital. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y el aprendizaje en línea. Luego discute algunas herramientas populares como Constructos, Cuademia y eXelearning, destacando sus características y funcionalidades. Finalmente, resalta la importancia de estas herramientas para que los profesores creen material didáctico digital y publiquen contenido en varios formatos.
Este documento presenta las guías de trabajo para el grado décimo en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque Marinilla. Incluye los logros esperados, competencias laborales e indicadores de desempeño, así como estrategias de evaluación. La guía número 2 se enfoca en el proyecto de investigación y contiene 16 actividades relacionadas con analizar documentos, digitar texto, y responder preguntas sobre forma y función y forma y materia.
Este documento presenta un proyecto para una asignatura de Informática que involucra la integración de herramientas ofimáticas como editor de texto, presentaciones y hoja de cálculo. El proyecto consiste en crear un documento en Word que contenga apuntes sobre un tema de 7 asignaturas, con una sección para cada asignatura incluyendo nombre del tema, contenidos, actividades y reflexiones personales. El documento final debe seguir una estructura específica incluyendo portada, tabla de contenido e índices.
El documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que son programas o aplicaciones que permiten a los educadores desarrollar materiales educativos de forma digital y publicarlos en línea sin necesidad de conocimientos técnicos avanzados. Luego menciona diez herramientas específicas como eXeLearning, Edilim, Ardora, entre otras, resaltando sus características y usos.
Este documento describe 10 herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Estas herramientas incluyen EXe Learning, Hot Potatoes, Ardora, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, LAMS, Malted, Squeak y recursos del ITE. Cada herramienta tiene características únicas para diseñar actividades interactivas, contenido multimedia y recursos educativos reutilizables.
El documento describe 10 herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Estas herramientas incluyen EXe Learning, Hot Potatoes, Ardora, Constructor y Cuadernia, las cuales permiten crear actividades interactivas, evaluaciones y recursos educativos reutilizables en formatos como HTML y SCORM. Las herramientas varían en sus características como el tipo de actividades soportadas, la facilidad de uso, y si funcionan localmente o en línea.
Este documento describe varias herramientas digitales para la creación y publicación de contenidos educativos, incluyendo EXe Learning, Hot Potatoes, Ardora, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, Lams, Malted, Squeak. Proporciona características, ventajas y desventajas de usar estas herramientas para facilitar el aprendizaje en línea y compartir contenido educativo.
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos digitales. Presenta 10 herramientas principales como EXe Learning, Hot Potatoes, Ardora, Constructor, Cuadernia, EdiLimes, Lams, Malted, Squeak y el ITE. Cada una tiene características específicas para crear diferentes tipos de contenidos como actividades interactivas, crucigramas, sopas de letras, galerías de imágenes y mundos virtuales educativos. El objetivo general es facilitar el aprendizaje en línea y
El documento describe la historia y funcionalidad de Internet, así como varias herramientas digitales para la educación como blogs, webquests, foros, e-portafolios y herramientas para generar contenido visual como SlideShare y YouTube. Explica que Internet surgió de la red ARPANET creada por el gobierno de EE.UU. en 1969 y que funciona gracias a estándares abiertos que permiten la conexión de redes. También define elementos clave como computadoras, modems, proveedores y programas de conexión.
El documento describe un objetivo de administrar información utilizando carpetas en Windows. Se pide crear una estructura de carpetas específica y luego realizar una serie de ejercicios como guardar imágenes y documentos en las carpetas correctas sobre temas como escritores colombianos, definiciones de términos de informática, figuras geométricas, y más. El objetivo general es organizar información sobre diferentes asignaturas como español, matemáticas e informática dentro de la estructura de carpetas dada.
Este documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos, como eXeLearning. Explica que estas herramientas permiten a los profesores crear y publicar contenidos educativos en formatos digitales sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. Describe las características y actividades de eXeLearning, incluida la escritura de texto, la inclusión de imágenes, sonidos y videos, y la creación de actividades como tests y preguntas de verdadero/falso.
El documento presenta las instrucciones para un estudiante de la Universidad Abierta Para Adultos para investigar sobre herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. El estudiante debe crear un documento en Word sobre este tema y luego publicarlo en SlideShare, siguiendo los pasos indicados en el documento y en un video.
Un archivo es un conjunto de información almacenado en un medio que puede ser leído por una computadora, identificado por un nombre y extensión. Las carpetas son espacios lógicos donde se guardan los archivos y otras carpetas, creando una estructura jerárquica. El profesor explicará carpetas, archivos y el Explorador de Windows, y el estudiante creará carpetas siguiendo un esquema para almacenar información sobre países y capitales investigada.
Este documento presenta una introducción a un mapa conceptual sobre informática y asigna a los estudiantes la tarea de completar el mapa conceptual buscando información en internet sobre hardware, software y otros temas informáticos. Les pide que utilicen navegadores web y buscadores para encontrar fuentes confiables como Wikipedia, asegurándose de citar correctamente las fuentes de información. Los estudiantes deberán presentar el mapa conceptual completo junto con una lista numerada de las fuentes utilizadas.
Este documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos en línea. Menciona que estas herramientas facilitan la transmisión de conocimientos a través de Internet y sirven como guía para los estudiantes. Luego, analiza ventajas como la facilidad de publicación y desventajas como la dispersión de información. Finalmente, resalta diez herramientas específicas incluyendo sus características.
Este documento proporciona información sobre herramientas colaborativas como repositorios de documentos, aplicaciones en línea, suites ofimáticas en línea, blogs, wikis y redes sociales. Explica conceptos como páginas web estáticas y dinámicas, la web 2.0, y proporciona ejemplos de plataformas populares como Google Docs, Flickr y Twitter. También incluye preguntas y ejercicios prácticos relacionados con el uso de estas herramientas.
Esta información ha sido adecuada a los requisitos solicitados por nuestro facilitador, con el objetivo de dar fiel cumplimiento a las actividades propuesta en la unidad III de la asignatura Tecnologías Aplicadas a la Educación.
Las herramientas de autoría educativa facilitan la transmisión de conocimientos a través de Internet y sirven como guía para los estudiantes. Proporcionan contenidos para el aprendizaje y tienen funciones en Windows y Linux, ya sea de forma local o en un servidor. Algunas herramientas populares incluyen LAMS, Malted, Squeak y Ardora.
El documento provee información sobre los sistemas operativos más utilizados actualmente. Explica que un sistema operativo es el software básico de una computadora que provee una interfaz entre los programas, hardware y usuario. Luego menciona algunos de los sistemas operativos más populares para PC y móviles, así como sus fabricantes principales como Microsoft, Apple y Linux. Finalmente, incluye una tabla comparativa de tres fuentes sobre sus características.
El documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Menciona herramientas como Constructor, Cuadernia, EdiLimes, EXeLearning, Hot Potatoes, Lams y Malted, resaltando sus características. También describe los estándares SCORM e IMS. Finalmente, proporciona detalles sobre EXeLearning, incluyendo su definición, características y tipos de actividades que permite.
Tarea iii idactica aplicada a la educacionDavid Pichardo
Este documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenido educativo digital. Explica que estas herramientas facilitan la transmisión de ideas y el aprendizaje en línea. Luego discute algunas herramientas populares como Constructos, Cuademia y eXelearning, destacando sus características y funcionalidades. Finalmente, resalta la importancia de estas herramientas para que los profesores creen material didáctico digital y publiquen contenido en varios formatos.
Este documento presenta las guías de trabajo para el grado décimo en la Institución Educativa Técnico Industrial Simona Duque Marinilla. Incluye los logros esperados, competencias laborales e indicadores de desempeño, así como estrategias de evaluación. La guía número 2 se enfoca en el proyecto de investigación y contiene 16 actividades relacionadas con analizar documentos, digitar texto, y responder preguntas sobre forma y función y forma y materia.
Este documento presenta un proyecto para una asignatura de Informática que involucra la integración de herramientas ofimáticas como editor de texto, presentaciones y hoja de cálculo. El proyecto consiste en crear un documento en Word que contenga apuntes sobre un tema de 7 asignaturas, con una sección para cada asignatura incluyendo nombre del tema, contenidos, actividades y reflexiones personales. El documento final debe seguir una estructura específica incluyendo portada, tabla de contenido e índices.
El documento describe las herramientas para la creación y publicación de contenidos didácticos. Explica que son programas o aplicaciones que permiten a los educadores desarrollar materiales educativos de forma digital y publicarlos en línea sin necesidad de conocimientos técnicos avanzados. Luego menciona diez herramientas específicas como eXeLearning, Edilim, Ardora, entre otras, resaltando sus características y usos.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. Proyecto Aula, Computación Básica: Una herramienta para la
solución de un problema
CarlosEscuderoPérez
Uv
10
Proyecto Aula,
Computación Básica: Una
herramienta para la
solución de un problema
Carlos Escudero Pérez
2. Unidad de Competencia
En un ambiente donde predomina la responsabilidad, respeto,
autonomía, interés cognitivo y compromiso, los estudiantes
aplican herramientas de cómputo básicas como la paquetería de
office, Internet y sistema operativo Windows x, para satisfacer
necesidades de colaboración, investigación, comunicación y
fomento del autoaprendizaje.
Carrera: Antropología
Formar científicos sociales.
Proporcionar un espacio intelectual para la reflexión crítica y creativa de los problemas
humanos.
Introducir al conocimiento de los grandes autores, capacitarse en el análisis de los
problemas del mundo contemporáneo
Dar una sólida formación teórica y metodológica que les permita insertarse en el campo
de la investigación básicos o centrales del campo de trabajo.
Windowse Internet
Subcompetencia o MuC Tareas complejas
dificultad 1
clase 1
Tareas complejas
dificultad 2
clase 2
Tareas complejas
dificultad 3
clase 3
Con base en una problemática
detectada en su
entorno relacionado con
su disciplina, el estudiante
busca y localiza la información
necesaria para la generación
de una posible solución a
través de datos cuantitativos
de su tema investigado,
organizándolos de manera
sistematizada a través del uso
responsable de las TICs
básicas.
En tu unidadde
almacenamiento(CDrom,
memoriausb, celular, disco
de 3 1/2, etc.) creauna
estructurade discocon el
directorioprincipal
PROYECTO,y las subcarpetas
(WINDOWS,WORD,EXCEL,
POWER)
Investigaeninternetel tema
relacionadoasu disciplinay
guarda enel blockde notas
un archivoel textonecesario
para desarrollarsu
investigación,de lamisma
formabusca y guarda
imágenesrelacionadasal
tema.
Complejidad:Guarday
organizasu estructuracon
base enlas necesidadesde
tu proyecto,a finde tener
Además de crear la
carpeta principal
PROYECTO. Genera
una estructurade
subcarpetaspara
organizarsu proyecto
integrador.
(WINDOWS,WORD,
EXCEL, POWER).
Investigaeninternet
el temarelacionadoa
su disciplinayguarda
enun archivoel texto
necesariopara
desarrollarsu
investigación,de la
mismaformabusca y
guarda imágenes
relacionadasal tema,
y citas lasfuentes
usadas
Complejidad:además
Conjuntamentede crear
la carpetaprincipal
PROYECTO y generar
una estructurade
subcarpetaspara
organizarsu proyecto
integrador.(WINDOWS,
WORD, EXCEL, POWER)
toma del tema
localizadoloútil y
relevante paratu
investigaciónycolócalo
enel blockde notas un
archivode texto.
Guarda el archivoen la
carpeta WINDOWSde la
estructura,de la misma
formabusca imágenes
relacionadasal tema
que se guardarán
igualmente enla
carpeta WINDOWS. Cita
lasfuentes fidedignas
3. organizadatodatu
información.
Investigación:se apoyaen
curso enlíneay en la ayuda
de Windowspara creas
carpetasorganizadas,hace
búsquedasenlosprincipales
buscadoresybasesde datos
eninternetdel tema
relacionado
Tecnología:utilizael sistema
operativoWindowsenla
versiónque se encuentre
instaladaenlacomputadora
de su uso y se apoyaen las
basesde datos y buscadores
de internet
de lo anterior,
consultaotras fuentes
de información
fidedignas para
organizardichos
datos.
Investigación:se
apoyaen curso en
líneay en laayuda de
Windowsparacreas
carpetasorganizadas,
hace búsquedasenlos
principalesbuscadores
y basesde datos en
internetdel tema
relacionadocitando
lasfuetesconsultadas
Tecnología:además
de lo anterior
compacta la
estructura.
usadasguardándolasen
otro blocde notas en
mismacarpeta, organiza
toda suinformaciónen
lascarpetas creadas
generandoy
proponiendo más
elementosde la
estructura.
Complejidad:además
de lo anterior,consulta
otras fuentesreferidas
con el temade
investigación
relacionándolo consu
entorno, para poder
respaldarlaestructura
creada
Investigación: se apoya
encurso enlínea y en
la ayudade Windows
para creas carpetas
organizadas,hace
búsquedasenlos
principalesbuscadoresy
basesde datos en
internetdel tema
relacionadocitandolas
fuetesconsultadas
Tecnología:ademásde
loanteriorenvíapor
correo electrónicoel
archivocompactado
anexoa la direcciónde
correo que se indique
4. Tareas
Clase de tarea Objetivosde desempeñoentérminosde
complejidad,investigacióny tic´s
Ademásde crear lacarpeta principal
PROYECTO y generaunaestructurade
subcarpetaspara organizarsu
proyectointegrador.(WINDOWS,
WORD, EXCEL, POWER) Investigaen
internetel temarelacionadoasu
disciplinayenel blockde notas
guarda enun archivo el texto
necesarioparadesarrollarsu
investigación,de lamismaforma
busca y guardaimágenesrelacionadas
al tema,y citaslas fuentesfidedignas
usadas,organizatoda suinformación
enlas carpetascreadas generandoy
proponiendomáselementosde la
estructura.
Complejidad:ademásde loanterior,
consultaotras fuentesde información
fidedignasparapoderrespaldarla
estructuracreada
Investigación: se apoya encurso en
líneay en laayuda de Windowspara
creas carpetasorganizadas,hace
búsquedasenlosprincipales
buscadoresybasesde datos en
internetdel temarelacionadocitando
lasfuetesconsultadas
Tecnología: además de lo anterior
envía por correo electrónico el
archivo compactado anexo a la
dirección de correo que se indique
Con base enla elaboración de directorios,
crea la estructuracomplejade variosniveles.
(Objetivo1)
Una vez definido ELtema,realizabúsquedas
enInternet(navegadores) ylocalizadatos
relacionadosatu tema.
(Objetivo2)
Guarda la información recopiladay
seleccionadaenunblockde notascomo
textoplano, obtienede losbuscadoresde
internetimágenesrelacionadasconel tema
Organizándolas demanera coherente dentro de
la estructura de carpetas.
(Objetivo 3)
Uso de algún programa para compactar el árbol
de carpetas creado.
(Objetivo4)
Uso del correo electrónico para la comunicación
y envío de archivos adjuntos.
(Objetivo5)
5. Andamiaje
Objetivos1 Actividadesde aprendizaje. Andamiaje
Objetivo1
Con base enla
elaboración
de directorios,
crea una
estructura
complejade
variosniveles.
Una vez localizadatodalainformación,crea 1 carpeta
principal contu nombre completoque contendrá al
menos4 subcarpetasnecesariasparaorganizarde
maneracoherente lainformacióne imágeneslocalizadas
y recopiladaseninternet.
* En criteriosse especificaráadetalle losnombresde
cada una de ellasasí como tambiénlosniveles,etc.
Cursoen línea:
www.uv.mx/univirtu
al/.....
Módulo1: Windows
e internet.
Asesoríapresencial
con apoyode
ejemplosde árboles
de carpetas y
manipulaciónde
archivos.
Generaciónde al
menosunejercicios
enclase para la
creaciónde un árbol
de distintosniveles
de carpetas.
Microsoft (2004). Microsoft
Office y Windows 2000.
México, D.F.:Ediciones B,
S.A
Objetivos2 Actividadesde aprendizaje. Andamiaje
Una vez
definidoel
tema,realiza
búsquedasen
Internet
(navegadores)
y localiza
datos
relacionadosa
tu tema.
Con tu temadefinido,enlosnavegadoresde Internet
accede a los buscadorescomoGoogle,Altavista,etc.Y
realizalabúsquedadel temaapoyándote conlos
operadoreslógicos.
Cursoen línea:
www.uv.mx/univirtu
al/.....
Módulo1: Windows
e internet.
Asesoríapresencial.
Seminariospara
conocery opinarlos
distintostemasque
se presentanen
clase (seminario).
Exposicionesen
equiposde temas
de losserviciosde
internet(correo
electrónico,
navegadores,
buscadores,bases
de datos,etc.)
6. Objetivos3 Actividadesde aprendizaje. Andamiaje
Guarda la
información
recopiladay
seleccionada
enun blockde
notascomo
textoplano,
obtiene de los
buscadoresde
internet
imágenes
relacionadas
con el tema
Organizándolas
de manera
coherente
dentro de la
estructura de
carpetas.
Una vez localizadoel temaenInternet,copiaypegala
informaciónnecesariaenunblockde notasy guárdala en
la CarpetaWINDOWS.
Cursoen línea:
www.uv.mx/univirtu
al/.....
Módulo1: Windows
e internet.
Asesoríapresencial
con apoyode
ejemplosenel Block
de notas
Microsoft (2004). Microsoft
Office y Windows 2000.
México, D.F.:Ediciones B,
S.A
Objetivos4 Actividadesde aprendizaje. Andamiaje
Uso de algún
programa para
compactar el
árbol de
carpetas
creado.
Una vez terminalaactividadanteriorde tuestructura,
compáctala utilizandoalgúnprogramaparaesta
actividadcomopude serWinzip,Winrar,etc.
Cursoen línea:
www.uv.mx/univirtu
al/.....
Módulo1: Windows
e internet.
Asesoríapresencial
Objetivos5 Actividadesde aprendizaje. Andamiaje
Uso del correo
electrónico
para la
comunicación y
envío de
archivos
adjuntos.
Con base enla actividadanterior,usael correo
electrónicoparaenviaratu facilitadoruncorreocon el
archivocompactadoadjunto.
Cursoen línea:
www.uv.mx/univirtu
al/.....
Módulo1: Windows
e internet.
Asesoríapresencial
Exposicionesen
equiposde temas
de losserviciosde
internet(correo
electrónico.) Alonso
Alba, Erica (2005). Internet:
Edición 2005.España:
Anaya Multimedia -Anaya
Interactiva.
7. Dominio Excelente (10) Muy bueno (9,8) Regular(7,6) Malo (5)
Elaborola
estructura
correcta, hizola
investigacióndel
temaen los
buscadoresde
internet,
organizola
información,
compacto la
estructuray
envióporcorreo
electrónicoel
documento
anexo.
Elaborola
estructurade dos
nivelesconcopia
de seguridady
compactada,
realizola
investigaciónen
losbuscadores
de internety
base de datos del
temade su
disciplina,guardo
losdatos de
formaorganizada
juntocon las
imágenesylo
envióporcorreo
electrónicoenla
fechaseñalada.
Elaborola
estructurade dos
nivelesconcopia
de seguridadsin
compactar,
realizola
investigaciónen
losbuscadores
de internetdel
temade su
disciplina,guardo
losdatos de
formaorganizada
juntocon las
imágenesylo
envióporcorreo
electrónicoenla
fechaseñalada.
Elaborola
estructurade dos
nivelessincopia
de seguridadni
compactada,
realizola
investigaciónen
losbuscadores
de internetdel
temade su
disciplina,guardo
losdatos sin
organizar,envió
correo
electrónicofuera
de fecha
Elaborola
estructurade dos
niveles,sincopia
de seguridadni
compactada,no
realizola
investigaciónen
losbuscadores
de internetdel
temade su
disciplina,guardo
losdatos sin
organizar,envió
correo
electrónicofuera
de fecha
8. Resultados
¿Qué resultadosobtuvoenel aprendizaje de losestudiantesal integrarensuExperiencia
Educativaun trabajocon base en tareascomplejas,que losllevaaresolverpaulatinamente yde
maneracreativauna situaciónoproblemareal mediante laintegraciónde conocimientos,
habilidadesyactitudes?
En estaaplicación se trabajócon 48 estudiantes,40aprobadosy 8 reprobados
Se incluyendolastareascomplejas
losestudiantesse mostraronmuyinteresadosencompartirsustemasal interiordel
grupo,
Se aplicóun seminario
¿Qué resultadosobtuvoenel aprendizaje de losestudiantesal integrarmétodos,resultados,
problemáticasyavancesde lainvestigacióncomounode ejesparael diseñode latarea/proyecto
de aprendizaje?
La EE consistíaen cinco fases,laprimera:presentaruna problemáticaen su comunidad
relacionada con la EE; lasegundaHacer búsquedasavanzadasenlasbasesde datoso
fuentesenInternetconfiablesdeltema;tercera,pasarlainformaciónencontradaaun
formatoenprocesadorde palabras Word; cuarta, realizardatoscuantitativospara
elaborargráficasy ayudara tomar decisiones;Quinta,elaborarunapresentación
ejecutiva.
Mayor participaciónymucho interésporlostemasque se exponíanporparte de los
compañerosde grupoya que esta propuestaibaenriqueciendolosconocimientosde
todoslosintegrantesdel grupo.
¿Qué resultadosobtuvoal incorporarlastecnologíascomoherramientaspara:
83%
17%
Estudiantes Combas AntropologíaEnero-julio
2010
Aprobados
Reprobados
9. accedera lainformación: búsquedasde temasrelacionadosconsuEE
organizarla información: Guardarlainformaciónencarpetas
como mediode comunicación:enviaryrecibirtareasyobservacionesde suavance
como medioparatrabajocolaborativo:Exposiciónde temasenpresentaciones
electrónicas
generarconocimiento:Búsquedasavanzadasenbasesde datos
como recursodidáctico:Exposiciónde temas
como recursopara las práctica:Practicas individualesygrupales
En estaEE ya se incluíanlas herramientastecnológicasdesde suinicioyaque así nace.En esta EE
se incluye comoandamiaje el cursoenlínea.
10. ¿Qué modificacionesproponeparamejorarlaincorporaciónde tareascomplejas,lavinculación
con la investigaciónyel usode tecnologíasde informaciónycomunicacióncomoejesque
potencianel procesode aprendizaje enlosestudiantes?
Sermas claro enlas instruccionesque se lesdaalos alumnosyreducirel númerode
alumnosque componenlosgruposde estaEE
¿Cuál o cuáleselementoscontribuyeronenmayormedidaal aprendizajede losestudiantes?
Los estudiantesse motivaronmascon la investigaciónylosseminariosque se aplicaron
para compartiry enriquecerlosconocimientosenel grupo.
¿Cuál o cuáleselementoscontribuyeronenmenormedida,nocontribuyeronodificultaronel
aprendizaje de losestudiantes?
Se utilizaronestrategiasde metacognición
› recursosenlínea,ejemplosde actividadesresueltas
En estaaplicaciónlosestudiantesnollegaronaplantearestrategiasparalamejorade su
aprendizaje.
Describalosprincipalesbeneficiosque le aportóel trabajobasadoen tareas/proyectosde
aprendizaje
Los beneficiosprincipalesque me aportaronfue laestructuraciónde nivelesde dificultady
acercarlesinformaciónde apoyo(Andamiaje).
Describalasprincipalesdificultadesque encontróparalatransformaciónde supráctica con base
enlosejespara el fortalecimientodel procesode aprendizajeyde laaplicacióndel modelo.
La entregade instruccionesfuepresencial enhojasyavecesenel pizarrón.
El númerode alumnosenlaseccióno grupoque maneje yaque en losseminariosnohabía
lugaresdisponibles.
11. ¿Qué aspectosmodificaríaomejoraríapara lasiguiente aplicación?
Se propondría utilizarunaplataformaeducativaparacomo“Eminus2” y así poder
entregarlasinstruccionesenlíneaybasar unacomunicaciónbajo este sistema.
Sugeriríatambién, ladisminuciónde alumnosporsecciónenestaEE