Este documento describe la multiplicación informal y los procedimientos mentales que los niños usan para multiplicar. Define la multiplicación como la adición repetida de términos iguales. Explica que los niños inicialmente cuentan grupos iguales de forma informal, como contar 3 grupos de 4. También describen cómo algunos niños cuentan de forma repetida los números para multiplicar, mientras que otros usan atajos como sumas conocidas o contar en intervalos para agilizar los cálculos.

1. MULTIPLICACIÓN
INFORMAL
INTEGRANTES:
AYLIN HERNÁNDEZ GUTIÉRREZ #14
CLAUDIA ZULEMI #15
CYNTHIA GUADALUPE JUÁREZ FERRAL #16
ANETTE MICHELLE MARTÍNEZ DELGADO #17

2. Puede definirse como la adición repetida de términos iguales.
Se basa en experiencias de adición familiares para los niños por ello la asimilan con
rapidez.
LA MULTIPLICACIÓN

3. EJEMPLO
Durante los primeros cursos los niños se enfrentan muchas veces a sumas de dos o más conjuntos
iguales como los siguientes:
El total de 3 grupos de 4.

4. PROCEDIMIENTOS MENTALES
Al principio los niños se basan en procedimientos informales, llevan las cuentas necesarias para
calcular productos.
Ejemplo:
• Alicia explicaba que para llegar al resultado de 3x3 contaba 3 veces 3.
• Marcos utiliza la técnica de contar por conjuntos de 3 diciendo en voz alta el valor cardinal y
susurrando los demás números que componen el conjunto.

5. PROCEDIMIENTO BÁSICO DE CALCULO MENTAL

6. INTERVENCIÓN DE ATAJOS
• Los niños hallan espontáneamente métodos informales para abreviar el calculo de productos.
• Por ejemplo:
• Adam se le planteo la multiplicación de 6x3, lo resolvió haciendo 3 filas de 6 bloques .
• Rosa se le planteo la multiplicación de 4 x 3 para darle respuesta empleo la suma conocida de 4+
4 y a partir de ahí conto de nuevo 4 para llegar al resultado.
• Marcos se le pregunto la multiplicación de 5x3 y se dio cuenta enseguida que podía contar
intervalos de 5 en 5 para llegar al resultado.