Este documento discute la importancia de la lectura y escritura en la educación superior, particularmente la producción de textos académicos y argumentativos. Explica que los estudiantes deben aprender a reconocer diferentes tipos de textos y desarrollar sus habilidades discursivas a través de la práctica de la lectura y escritura. También destaca la necesidad de que los profesores guíen a los estudiantes en estos procesos y les enseñen a analizar y producir textos argumentativos de manera efectiva.

1. ó
á
Producción de Textos Narrativos y Académicos
Dra. Hercy Báez Cruz
Licenciatura en educación preescolar.
Sexto semestre, grupo “B”.
Actividad 11
INTEGRANTES:
Diana Barrios Domínguez #2
Adriana Monserrat Butrón Islas #3
Vanessa Castillo Hernández #4
Mary José Gil Hernández #10
Aylin Hernández Gutiérrez #13

2. La educación superior es una labor muy importante en la cual se le da el
valor correspondiente a los alumnos ya que se busca formar ciudadanos
con excelentes conocimientos, pensamientos propios y libres de
expresarse. Es importante mencionar que para obtener la participación se
necesita conocer la competencia discursiva escrita, por ende se debe
tener un buen desarrollo a lo largo de su formación, no solo en este nivel,
sino también durante toda su educación.
Introducir la lectura en los estudiantes les facilitara reconocer, entender y
diferenciar los tipos de textos, discursos y composiciones que existen, así
como conocer lo que busca expresar el autor. Cada texto cuenta con
diferencias que los hacen únicos y logran motivar la participación por
parte de la sociedad proporcionando valores que condescienden ser
justos y equitativos.
Es así que la elaboración de textos personales en donde el alumno expone
y argumenta su pensamiento es mayormente sustancial en la formación
universitaria porque permite la experimentación y el acercamiento a las
problemáticas que existen durante el proceso, logra la participación en la
toma de decisiones y genera un esfuerzo mayor el cual tenga como
resultado un trabajo adecuado y eficaz.
Las materias asignadas en la educación superior poseen conceptos de la
lectura y escritura los cuales practican en todo el proceso, creando y
consultando diversos textos, es por ello que cada docente debe
considerar aplicar estos aprendizajes, guie y apoye a sus alumnos
infundiendo su aprendizaje.
Los alumnos deben obtener un aprendizaje significativo en el cual
prevalezca la lectura y escritura para que logren entender los tipos de
textos que existen, ya sean académicos o argumentativos, entre ellos
podemos mencionar como ejemplo ensayos, ponencias, artículos
científicos, tesis de grado, etc. Cada uno de estas redacciones se
considera de gran importancia debido a que demuestra una correcta
formación del alumno cuando éste logra redactarlos y comprenderlos, por
supuesto que no es un tema muy fácil de enseñar y aprender ya que
implica reflexionar y para ello las universidades deben incrementar cada
una de las competencias de los estudiantes otorgándoles un aprendizaje
de calidad.

3. Existen premisas teóricas en la cuales se observan las experiencias de
estudiantes acerca del desarrollo del lenguaje y las cuales cuentan con
estrategias que ayudan a tener un buen orden, además favorecen la
lectura incentivando la participación de los sujetos que se encuentran
dentro de una institución educativa. Estas primicias como se mencionó
anteriormente cuentan con estrategias de formación y su finalidad, como
en toda enseñanza es formar seres capaces de salir adelante por sí mismos
reflexionando y tomando en cuenta consejos que apoyen a la mejora de
su desarrollo así como también despertando su creatividad, indagación y
pensamiento crítico lo cual le permitirá ampliar su comunicación.
Es importante estimular el dialogo ya que permite reflexionar para lograr ser
una persona que no tema autoconstruirse, lo cual ayuda a mejorar,
también beneficia regulando, identificando y verbalizando las dificultades
que se presentan brindando una solución, agrandando el respeto y
tolerancia para compartir trabajos con otros individuos, es fundamental
construirse personalmente primero para poder hacerlo dentro de una
sociedad y es por ello que los estudiantes se consideran como sujetos
primordiales en el proceso de aprendizaje.
La evaluación es fundamental para el aprendizaje ya que en ella se
observan los logros y las deficiencias que presentan los alumnos, a través
de ella los docentes reflexionan acerca de su trabajo; enfocándonos en la
lectura y escritura permite dirigirse a la comprensión y producción de textos
revisando, marcando correcciones y realizando anotaciones los trabajos
de los alumnos.
Se debe tener en cuenta el modo en que enseña el lenguaje, así como
también las operaciones cognitivas que permiten transformar las
concepciones, ampliar conocimientos en textos sobre sí mismo y
enriquecer el conocimiento argumentativo.
Argumentar un texto facilita su comprensión y resolución de diferencias, su
preparación requiere tener juicio de tema que se va a tratar, saber para
quienes va dirigido y que es lo que se pretende expresar a través del ya
que así se puede tener una expectativa del efecto que causara en los
receptores, se debe considerar que en este tipo de texto se argumenta
una justificación que tiene como finalidad ser indudable con sus ideales.

4. Cuando se elige un tipo de argumentación, se debe utilizar una forma de
estructurar el discurso, de una manera que las palabras sean
comprendidas y aptas para el público al que va dirigido.
Para inducir a los estudiantes a la creación de textos, los profesores deben
hacer que reconozcan las competencias disciplinares que necesitan, es
decir, que sepan aplicarlas al momento de la producción de textos en
cualquier disciplina.
En la fase de preparación de textos, los alumnos deben lograr razonar y
tomar conciencia de lo que están escribiendo, según Cassany (1999) lo
importante, es que el alumno establezca una relación con las palabras
correctas y entendibles para el público al que se dirige, como ya se
mencionó en párrafos anteriores.
De igual forma, para conocer la estructura de los textos argumentativos,
deben identificar el significado de las palabras, y sus habilidades para
explicar, o justificar el tema determinado del que se está creando.
Algo muy importante que se debe mencionar, es que cuando se realiza un
texto, se deben conocer y comprender todas sus características, pues al
crearlo, se pueden presentar errores, ya que cada estructura es única, y
denominante de cada narración.
Cuando se producen ideas mediante la escritura, los alumnos conocen
más a fondo un tema, pues quieren transmitir su entendimiento a los demás
lectores, por otro lado, la base de las creaciones de textos, depende de las
experiencias con la lectura y composición de textos a través de todos los
grados escolares que han adquirido.
La lectura de escritos de naturaleza, son los que más dejan un significado
en los estudiantes, pues cuando por voluntad propia desarrollan las
habilidades de lectura, obtienen una mejor reflexión y aprendizaje que
logran justificar, comprender, y entender con su propio lenguaje.
Ahora bien, cuando se van a analizar textos argumentativos se sugiere
situar a los alumnos con varios de éstos textos para que vayan haciéndose
la idea de que tienen que interactuar con alguno de ellos, como por
ejemplo los textos científicos, los jurídicos, los periodísticos (editoriales, textos
de crítica, cartas del lector), debates orales o escritos, entre otros. Y para

5. que esto sea posible el profesor debe orientar a los alumnos conforme
algunos elementos, éste autor menciona 5.
1.- Los componentes de una argumentación. Aquí los alumnos deben leer
un texto o varios, para después llevar a cabo el análisis identificando sus
componentes, como el de identificar un punto de vista del autor en
algunos textos, la conjetura o regla general, la manifestación de
argumentos y la conclusión.
2.- Las partes del discurso argumentativo.
3.- Las estrategias retóricas. Aquí el autor menciona que uno se debe
centrar en el cuerpo argumentativo del texto, ya que en ésta parte el
escritor defiende su trabajo para convencer a su público, con datos reales
u otras aportaciones.
4.- Los recursos lingüísticos argumentativos: Al analizar los textos, se deben
identificar los elementos que emplea el escritor para producir textos que
resulten de interés para el lector, ya sean las conexiones de los enunciados
o los indicadores que utiliza para atrapar al lector.
5.- Los argumentos a favor o en contra. Se les pide a los estudiantes llevar a
cabo una discusión o pequeño debate para que de ésta manera
presenten a los demás los argumentos favorables y desfavorables que
identificaron.
Se cree que sería muy favorable para todos los alumnos dedicar un
espacio para mostrarles la forma correcta del manejo oral o escrito de los
argumentos que compone el cuerpo argumentativo, ya que los alumnos
no tienen la noción ni experiencia suficiente para redactar argumentos y
esto lo convierte en una limitante para ellos. Y para poder proporcionarles
un avance a la producción de argumentos a favor y en contra, el docente
puede implementar una de las estrategias que sería proponer alguna
problemática que esté sucediendo en la actualidad, dividir a los alumnos
en 2 grupos para que uno se encargue de llevar a cabo un análisis de la
problemática y proponer argumentos a favor, y el otro grupo se encargará
de presentar los argumentos en contra y después presentar a todo el grupo
para discutirlo.
Es necesario que antes de empezar a escribir un texto, se identifique la
estructura del escrito cuestionando así, sobre el tema a tratar, las razones y

6. objetivo del escrito. Posteriormente, se fomentará la lectura que tenga que
ver con el contenido del cual se quiere escribir. Para ello se sugiere:
En primer lugar, leer contenidos que funcionen como ejemplos de textos
argumentativos, que ayuden a los estudiantes a reconocer la forma en
que el autor plasma sus ideas y las demuestra; para favorecer el
conocimiento del tema, o bien, darse cuenta de los resultados más
vigentes o las propuestas que hacen los autores sobre el tema o la
problemática que escriben.
Para alcanzar este propósito se requiere tomar la postura lectora de un
autor o escritor, donde se vaya reflexionando sobre cómo se va
abordando el tema, como se analiza la situación y que se vaya
contrastando lo que dicen el autor con los aportes de otro.
Esto dará acceso a que se tenga una perspectiva más clara de la
composición del texto y dará pauta para que podamos ir escribiendo el
tema y podamos ir autoevaluando lo argumentado.
Posteriormente, dar un orden a las ideas, empezando por el pensar en el
tema y reconocer las problemáticas que podrían dar inicio a un
documento de tesis. Determinar las ideas que favorecen y limitan el tema
de tesis. Estructurar las ideas en orden en el que se pretenden presentar,
tratando así de exponer el texto con aportes sólidos que justifiquen las
ideas y lleguen a las conclusiones.
Por último, la realización de los textos argumentativos tiene el objetivo de
que la persona que produce el texto convenza al lector y tenga efecto en
su opinión e ideas. Así pues, los textos hacen uso de verbos y conectores
textuales.
Los resultados de un texto argumentativo efectivo se centran en el uso
correcto de estrategias discursivas. Así mismo, Perelman (2021) las clasifica
de acuerdo:
a) La razón, se basa en los hechos reales y verificables; opiniones de
especialistas, investigadores o testimonios sustentados.
b) La sensibilidad, es subjetivo parte de la construcción desde nuestros
propios conocimientos y habilidades con un discurso persuasivo.

7. Se aconseja a los estudiantes que la forma más eficaz para desglosar las
ideas en la argumentación es justificando los aportes de forma veraz y
confiable, de esta manera se genera que el lector tenga un juicio del
tema.
Por consiguiente se necesitan profesores para ayudar a los estudiantes a
leer y escribir en la universidad así como ser consciente de cuáles son las
herramientas básicas para aprender y aprender.
Construye conocimiento: Implica comprender la necesidad de integrar el
desarrollo, asignaturas permitidas para acompañar a los alumnos a
explicar la producción de artículos académicos, en el caso específico de
la composición del texto argumentativo, pero también necesario para
comprender la capacidad de elaborar argumentos suficientes, coherentes
y claros para lograr eficazmente sus objetivos, no surge espontáneamente,
al contrario, constituye un aprendizaje. Indudablemente convertirse en un
escritor experto, técnicamente no se debe a una oportunidad, pero a
partir de la reflexión sobre ese fascinante objeto de investigación lenguaje,
y lo más importante, mucha lectura y actividades de escritura constante.
Por tanto, la tarea básica de los profesores universitarios es orientar a que
utilice estrategias adecuadas para aprender y corresponder a la
apropiación sistemática de los conceptos y métodos de la asignatura,
tales como las habilidades discursivas necesarias para reconstruir el
conocimiento, mismas que ya se mencionaron al principio del texto.
Este proceso requiere captar las características, estructura y atributos del
género discursivo. texto: suficiencia, coherencia, coherencia, gramática,
presentación y estilo; y el funcionamiento del proceso de escritura, es
decir, cómo generar ideas y cómo combinar oraciones, cómo organizar y
entretejer párrafos, cómo estructurar el texto, según género y cómo aclarar
el significado en función del tema, el propósito y el destinatario
seleccionados. Todo esto requiere animar a los jóvenes a leer y escribir.
Es importante comprender que no es cualquier trabajo de escritura lo que
produce este proceso complejo. Es una escritura consciente, analítica y
reflexiva que puede lidiar con los diferentes procesos de comunicación y
lenguaje que los hacen posibles.

8. Scribner y Cole (1982) propusieron que no es la alfabetización en sí la
inteligencia es una combinación de alfabetización y trabajo académico.
En definitiva, si se quieren formar estudiantes y profesionales en las
universidades, las habilidades discursivas son necesarias para actuar con
solvencia en diferentes actividades.
Afectados por la vida académica y social, la mirada es sin duda necesaria
para promover su desarrollo en la experiencia docente más adecuada,
que sea estrechamente relacionada con la reflexión y definición de tipos
de universidad qué queremos, qué profesionales queremos formar, qué
tipo de país, y si nos interesa realmente participe en la enseñanza y el
aprendizaje.
REFERENCIA.
Moreno, S. S. (2008). Composición de textos argumentativos. Una
aproximación didáctica. Revista de Ciencias Sociales. Recuperado de:
file:///C:/Users/vanessa/Downloads/Composici%C3%B3n+de+textos+argum
entativos.+Una+aproximaci%C3%B3n+did%C3%A1ctica%20(1).pdf