El documento habla sobre una pandemia que está afectando a los docentes y alumnos en el uso del lenguaje verbal y no verbal en el aula. La pandemia ha causado un aumento en el uso de códigos como gestos, mímicas, palabras, sonidos e imágenes para interpretar y designar la realidad. Para controlar la pandemia, es necesario enseñar a los alumnos a leer e interpretar estos códigos verbales y no verbales para que puedan comunicarse de manera efectiva. También se debe revisar los modelos teóric

1. El nacional
“SISTEMAS DE LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL”
En la actualidad se ha reportadounapandemiaenlos
docentesporque estánconsiderando el aulade clases
como unespacioendonde se de la cooperación,
creación,y recepción de textode diversas naturalezasy
El texto es un escenario que exige la cooperación interpretativa en la construcción de
significado.
Esto ha ocasionado un brote de usos verbales y no
verbales que son formas de interpretar o designar lo
que se vive en la realidad.
Para adoptar un enfoque curativo ante esta pandemia
que sea comunicativo y funcional supone atender a la
diversidad de usos verbales y no verbales que los
alumnos utilizan en sus prácticas comunicativas
habituales.
Las características de esta pandemia es que la
competencia expresiva y comprensiva del alumnado
aparece como un criterio inspirador del diseño
didáctico de los contenidos y de las actividades de
aprendizaje y evaluación del área que realicen en el
futuro.
Los Procesoscognitivosestánimplicadosenla
comprensiónyproducciónde mensajesya las
normassocioculturalesque rigensususos.
Para estapandemiael Textofue unescenarioque
exigiólacooperacióninterpretativaparala
construcciónde un significadorotundoy este esel
uso que se lesda ensituacionesconcretasque
hacenlosinterlocutoresposeedoresdelvirusen
sus actosde interaccióncotidiana.Losusos
verbalesylosnoverbalesde estapandemiason
formasconcretasde interpretarodesignarla
realidad. El textode lanaciónes el suceso
sociológicomediante el cual se intercambianlos
virusy formanun sistemasocial de altoriesgo
favorable parala multiplicidadde estosvirus.
La pandemiaestáatacandoal lenguaje que esun
repertoriode códigosculturalescuyasignificación
se construye y se renuevamediante estrategiasde
cooperaciónyconvicciónevitandopermitirle su
libre expresión.
En la actualidadestamossiendoinvadidospor
códigos(gestuales,mímicos,verbales,sonoros,
iconográficosetc...), paraevitarel expandimiento
de esta pandemiael discursodidácticopretende
sereficaz,pone enfuncionamientounaserie de
procedimientosde persuasiónque se dirigena
obtenerlaadhesióncompletadel receptor.
Se pretende darfina estaepidemiaal alfabetizar
A losalumnosenlasnocionesydestrezas
comprensivasque permitenunalectura
inteligentede losusosiconoverbalesde la
comunicaciónque constituye unretoescolarde
primerordenya que afectavariasaéreasdel
conocimientoyexige unarevisiónde losmodelos
teóricospara detenerlapandemia,una
alfabeticidaddebe construirunadestrezaescolar
orientadaa lalecturacomprensivade signos
verbalesynoverbales.Estapandemiaprovoca
que lasimágenesaparezcanante nuestrosojos
como textosde naturalezaiconográfica
orientadosaguiarel intercambiocomunicativo
toda imagencontiene rasgosformalesy
temáticosdel enunciadorrelativosalaestrategia
discursiva.
Por ellose lespide tomarprecaucionesal salirde
sus hogarescomo:la utilizaciónde enunciados
oralesy escritosde todotipode recursosfónicos
léxicos.Tenerladestrezacomunicativade leerlas
imágeneslocual exige unaintervenciónescolar
orientara la capacidadde losaprendicesparael
dominiocomprensivoyaprensivode lasreglasde
uso que rigenlosmensajesiconovalentes.
Impulsara losalumnosa laalfabetividadvisual
entendidacomounacompetenciacomprensiva,
expresivaymetacognitivaatravésde la
audioescritovisual.
¡¡Precaución pandemia en expansión!!
Jueves 18 de septiembre del 2014
Carlos Lomas
JuanG, Paulette yMireya