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1. El nacional
“SISTEMAS DE LENGUAJE VERBAL Y NO VERBAL”
En la actualidad se ha reportado una pandemia en los
docentes porque están considerando el aula de clases
como un espacio en donde se de la cooperación,
creación, y recepción de texto de diversas naturalezas y
El texto es un escenario que exige la cooperación interpretativa en la construcción de
significado.
Esto ha ocasionado un brote de usos verbales y no
verbales que son formas de interpretar o designar lo
que se vive en la realidad.
Para adoptar un enfoque curativo ante esta pandemia
que sea comunicativo y funcional supone atender a la
diversidad de usos verbales y no verbales que los
alumnos utilizan en sus prácticas comunicativas
habituales.
Las características de esta pandemia es que la
competencia expresiva y comprensiva del alumnado
aparece como un criterio inspirador del diseño
didáctico de los contenidos y de las actividades de
aprendizaje y evaluación del área que realicen en el
futuro.
Los Procesos cognitivos están implicados en la
comprensión y producción de mensajes y a las
normas socioculturales que rigen sus usos.
Para esta pandemia el Texto fue un escenario que
exigió la cooperación interpretativa para la
construcción de un significado rotundo y este es el
uso que se les da en situaciones concretas que
hacen los interlocutores poseedores del virus en
sus actos de interacción cotidiana. Los usos
verbales y los no verbales de esta pandemia son
formas concretas de interpretar o designar la
realidad. El texto de la nación es el suceso
sociológico mediante el cual se intercambian los
virus y forman un sistema social de alto riesgo
favorable para la multiplicidad de estos virus.
La pandemia está atacando al lenguaje que es un
repertorio de códigos culturales cuya significación
se construye y se renueva mediante estrategias de
cooperación y convicción evitando permitirle su
libre expresión.
En la actualidad estamos siendo invadidos por
códigos (gestuales, mímicos, verbales, sonoros,
iconográficos etc...), para evitar el expandimiento
de esta pandemia el discurso didáctico pretende
ser eficaz, pone en funcionamiento una serie de
procedimientos de persuasión que se dirigen a
obtener la adhesión completa del receptor.
Se pretende dar fin a esta epidemia al alfabetizar
A los alumnos en las nociones y destrezas
comprensivas que permiten una lectura
inteligente de los usos icono verbales de la
comunicación que constituye un reto escolar de
primer orden ya que afecta varias aéreas del
conocimiento y exige una revisión de los modelos
teóricos para detener la pandemia, una
alfabeticidad debe construir una destreza escolar
orientada a la lectura comprensiva de signos
verbales y no verbales. Esta pandemia provoca
que las imágenes aparezcan ante nuestros ojos
como textos de naturaleza iconográfica
orientados a guiar el intercambio comunicativo
toda imagen contiene rasgos formales y
temáticos del enunciador relativos a la estrategia
discursiva.
Por ello se les pide tomar precauciones al salir de
sus hogares como: la utilización de enunciados
orales y escritos de todo tipo de recursos fónicos
léxicos. Tener la destreza comunicativa de leer las
imágenes lo cual exige una intervención escolar
orientar a la capacidad de los aprendices para el
dominio comprensivo y aprensivo de las reglas de
uso que rigen los mensajes iconovalentes.
Impulsar a los alumnos a la alfabetividad visual
entendida como una competencia comprensiva,
expresiva y metacognitiva a través de la
audioescritovisual.
¡¡Precaución pandemia en expansión!!
Jueves 18 de septiembre del 2014
Carlos Lomas
Juan G, Paulette y Mireya