El documento describe una actividad pedagógica realizada por un docente en la que los estudiantes investigaron el índice de masa corporal en la escuela. Los estudiantes ordenaron las etapas de una investigación y reconocieron las fases de planteamiento del problema, desarrollo del plan, recolección y análisis de datos y conclusiones. Los estudiantes participaron de forma activa y colaborativa y aprendieron sobre las etapas de una investigación. El docente apoyó el aprendizaje resolviendo dudas y valorando la colaboración

1. Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Matemática – Educación Secundaria
Narración Pedagógica
PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN
DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
Educación Secundaria
“LA NARRACIÓN PEDAGÓGICA”
Título:
Investiguemos el ÍNDICE DE MASA CORPORAL en
la escuela
Docente: Johnny Richard Alarcón Barrionuevo
Tutor 04: JAVIER SATURNINO ÁLVAREZ QUIRHUAYO
2016

2. Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Matemática – Educación Secundaria
Narración Pedagógica
I. PRESENTACIÓN
La presente narración pedagógica está relacionada con la practica pedagógica
desarrollada en el aula, puesto que la intervención del docente es como un
agente facilitador, mediador y provocador de nuevas formas de pensar y
reflexionar durante las actividades de aprendizaje, a través actividades
significativas de su contexto, “Investiguemos el ÍNDICE DE MASA CORPORAL
en la escuela”, de esta manera se crea un ambiente favorable para el logro de
aprendizajes, el cual permita el desarrollo de competencias y de capacidades
matemáticas.
La actividad propuesta facilitó el logro de aprendizajes significativos y efectivos
porque resolvieron la situación problemática a partir del uso de la estadística la
diferencia de las variables cuantitativas y cualitativas. Posteriormente se
procedió a la utilización de estrategias y los cálculos correspondientes para
determinar las medidas de tendencia central. Finalmente se socializó los
resultados obtenidos y las sugerencias en plenario por los diferentes equipos de
trabajo. De este modo se logró que los estudiantes construyan sus propios
aprendizajes.

3. Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Matemática – Educación Secundaria
Narración Pedagógica
II. INFORMACIÓN GENERAL
Institución Educativa. : 41026 “María Murillo de Bernal”
Grado y Sección. : 3° “A” Turno: Tarde.
Docente de Aula. : Johnny Richard Alarcón Barrionuevo
Título de la narración Pedagógica. : Investiguemos el ÍNDICE DE MASA
CORPORAL en la escuela.
Fecha de la realización de la experiencia: 26-09-2016.
III. CUERPO DE LA NARRACIÓN
PREGUNTAS NARRACIÓN
¿Sucedió algo que no
habías previsto? De
haber sido así,
¿cómo enfrentaste la
situación?
Sucedió que iniciando la sesión nos interrumpieron
esta un auxiliar buscando cierta información de las
estudiantes. Se aprovechó esta intervención para
hacerle ciertas preguntas como por ejemplo si
practicaba algún deporte, si conocía su peso actual, su
talla o su índice de masa corporal y si era importante
conocer estos datos en beneficio de su salud .
¿Cómo ejecutaste las
actividades
propuestas?
Se reparte a cada grupo, un conjunto de tarjetas que
contienen los pasos de una investigación realizada por
el propietario de un restaurante. Las estudiantes deben
ordenar dichas tarjetas siguiendo un proceso lógico,
además deben identificar la variable de investigación e
indicar si es cuantitativa o cualitativa.
continuación, ordena las tarjetas de la manera que
consideres conveniente.

4. Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Matemática – Educación Secundaria
Narración Pedagógica
El dueño necesita
información, se
plantea:
¿Qué platillos le
gustará más a mis
clientes?
El dueño de un restaurante
quiere plantear un menú
cada día, de tal forma, que
satisfaga las preferencias de
los clientes.
¿Cómo podría el dueño
establecer una selección de
platillos que satisfaga a la
mayor cantidad de clientes
posibles?
¿Qué se quiere investigar?
¿A qué población se va
investigar?
¿Cuándo se van a recoger
datos?
¿Cómo se van a recoger los
datos?
El dueño piensa en algunas
alternativas para recopilar
información
- Averiguar qué platillospiden en
otrosrestaurantes.
- Darle aprobar 10 platillosasus
empleadosy pedirlessu opinión.
- Hacer unaencuestaalos10
primeroscomensalesquelleguen
al restaurante.
-
El dueño planea una
encuesta:
La va a realizar en dos
días.
Se va a considerar a los
comensales ocasionales.
Se van a elaborar
preguntas respecto a las
preferencias de los
comensales y las
características de los
platos.
El dueño, organiza las respuestas
de los comensales en una tabla.
El dueño, analiza la tabla.
El dueño tomala
decisión.

5. Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Matemática – Educación Secundaria
Narración Pedagógica
 Se entrega otro grupo de tarjetas, que contienen los
pasos de una investigación de manera teórica,
solicita a los estudiantes que las ubiquen en
paralelo a las tarjetas de la actividad 1.
 Las estudiantes reconocen las fases de una
investigación:
1. Planteamiento del problema: se reconoce un
problema, el grupo de investigadores se plantea las
posibles soluciones.
2. Desarrollo de un plan: se diseña un instrumento
para el recojo de información. Se establece el
tiempo, los recursos y los procedimientos a
realizarse.
3. Recolección y manejo de datos: los estudiantes
realizan procedimientos para encuestar, de
acuerdo al reconocimiento de la población, la
muestra y las variables.
4. Análisis de datos: se procesa la información de
acuerdo al interés y al problema reconocido.
5. Conclusiones: los estudiantes brindan su
argumentación en razón a la investigación
realizada.
Desarrollo de un plan
Se diseña un instrumento
para el recojo de
información. Se establece el
tiempo, los recursos y los
procedimientos a
realizarse.
Planteamiento del
problema:
Se reconoce un problema, el
grupo de investigadores se
plantea las posibles
soluciones.
Recolección y manejo de
datos
Los estudiantes realizan
procedimientos para
encuestar, de acuerdo al
reconocimiento de la
población, la muestra y las
variables.
Análisis de datos
Se procesa la
información de
acuerdo al interés y al
problema reconocido.

6. Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Matemática – Educación Secundaria
Narración Pedagógica
 Luego se plantea la siguiente pregunta: ¿qué
variables e interrogantes, relacionadas con el IMC,
podriamos plantear para realizar un trabajo de
investigación?, ¿Cuál sería el plan de investigación?
Las estudiantes expresan sus ideas y llegamos a un
acuerdo.
¿Cómo fue la
participación de los
estudiantes en la
actividad?
Activa, colaborativa, democrática y de respeto.
¿Cómo los apoyaste
en el desarrollo de
sus aprendizajes?
Resolviendo sus dudas en todo momento ya sea en
grupo como individualmente.
¿Qué aprendieron los
estudiantes?
Las etapas o pasos a seguir que tiene una
Investigación.
¿Qué aprendiste tú? Aprendí a escucharlas, a valorar la colaboración que se
tienen entre ellas. Aprendí a priorizar sus necesidades
de aprendizaje, a ser flexible según sus estilos y ritmos
de aprendizaje.
Gracias a la interacción con las estudiantes aprendí a
reconocer cuales son mis habilidades e debilidades.
Conclusiones
Los estudiantes brindan su
argumentación en razón a la
investigación realizada.

7. Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Matemática – Educación Secundaria
Narración Pedagógica
¿Cómo registraste el
aprendizaje de tus
estudiantes?
Con una ficha de observación.
ANEXOS

8. Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Matemática – Educación Secundaria
Narración Pedagógica

9. Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Matemática – Educación Secundaria
Narración Pedagógica

10. Programa de Actualización Docente en Didáctica de la Matemática – Educación Secundaria
Narración Pedagógica