El documento presenta información sobre el análisis iconológico de obras de arte. Explica que la iconografía se refiere a la descripción de cuadros, pinturas y otros objetos artísticos. Luego, describe los tres niveles de análisis iconológico según Erwin Panofsky: 1) contenido temático natural o primario, 2) contenido iconográfico o secundario, y 3) significado intrínseco o contenido. Finalmente, define que el análisis iconológico consiste en una interpretación pri
1. El documento presenta los objetivos y contenidos de un curso sobre la lengua y la literatura para principiantes. 2. Explica los conceptos básicos de la comunicación como proceso, elementos, tipos de signos y funciones de los lenguajes. 3. Aborda específicamente las funciones lingüísticas y literarias de la lengua para distinguir entre textos no literarios y literarios.
El documento presenta una estrategia de estudio sobre el proceso comunicativo. Explica que la comunicación implica un emisor, mensaje, canal y receptor, y define conceptos como intención comunicativa y funciones del lenguaje. También describe las etapas del proceso de lectura como pre-lectura, lectura y post-lectura, y las etapas del proceso de escritura como planeación, redacción, revisión y reescritura.
La comunicación consiste en la transmisión de información entre dos o más entidades mediante signos compartidos. Incluye un emisor, un mensaje y un receptor. El lenguaje científico se caracteriza por su objetividad, universalidad y verificabilidad, y cada disciplina tiene su propio vocabulario técnico. Las funciones del lenguaje incluyen la expresiva, referencial, conativa, fática, metalingüística y poética.
Este documento trata sobre los conceptos generales de la comunicación, las clases y niveles de comunicación, las funciones del lenguaje y los tipos de texto. Explora temas como la comunicación interpersonal, grupal y masiva, el lenguaje literario, científico y sus características, y las funciones referencial, emotiva, poética, apelativa y fática del lenguaje.
El documento define la comunicación como el intercambio de información que produce un cambio de conducta entre emisor y receptor. Explica que la comunicación requiere la modificación de conducta y el intercambio de roles entre emisor y receptor. Además, detalla los elementos clave de la comunicación como el emisor, receptor, mensaje, código, canal y retroalimentación.
Este documento presenta una descripción general de la comunicación. Define la comunicación como un proceso complejo y dinámico en el que un emisor envía un mensaje a un receptor con la esperanza de producir una respuesta. Explora diferentes tipos de comunicación según su direccionalidad, propósito, sistemas de signos utilizados y tamaño. También analiza la comunicación según si es directa o indirecta, recíproca o unilateral, privada o pública, y con o sin retorno.
El documento resume tres modelos de comunicación: el modelo de Jakobson se centra en las funciones del lenguaje y propone seis factores en el acto comunicativo. El modelo de Maletzke estudia los efectos de la comunicación mediática en el receptor. El modelo de Alsina describe el proceso de comunicación en tres fases: producción, circulación y consumo.
Este documento presenta varios proyectos pedagógicos relacionados con el arte en diferentes niveles educativos. Los proyectos buscan desarrollar habilidades artísticas en estudiantes, mejorar la apreciación de la música, y familiarizar a niños con obras de arte mediante el uso de diferentes materiales y técnicas.
1. El documento presenta los objetivos y contenidos de un curso sobre la lengua y la literatura para principiantes. 2. Explica los conceptos básicos de la comunicación como proceso, elementos, tipos de signos y funciones de los lenguajes. 3. Aborda específicamente las funciones lingüísticas y literarias de la lengua para distinguir entre textos no literarios y literarios.
El documento presenta una estrategia de estudio sobre el proceso comunicativo. Explica que la comunicación implica un emisor, mensaje, canal y receptor, y define conceptos como intención comunicativa y funciones del lenguaje. También describe las etapas del proceso de lectura como pre-lectura, lectura y post-lectura, y las etapas del proceso de escritura como planeación, redacción, revisión y reescritura.
La comunicación consiste en la transmisión de información entre dos o más entidades mediante signos compartidos. Incluye un emisor, un mensaje y un receptor. El lenguaje científico se caracteriza por su objetividad, universalidad y verificabilidad, y cada disciplina tiene su propio vocabulario técnico. Las funciones del lenguaje incluyen la expresiva, referencial, conativa, fática, metalingüística y poética.
Este documento trata sobre los conceptos generales de la comunicación, las clases y niveles de comunicación, las funciones del lenguaje y los tipos de texto. Explora temas como la comunicación interpersonal, grupal y masiva, el lenguaje literario, científico y sus características, y las funciones referencial, emotiva, poética, apelativa y fática del lenguaje.
El documento define la comunicación como el intercambio de información que produce un cambio de conducta entre emisor y receptor. Explica que la comunicación requiere la modificación de conducta y el intercambio de roles entre emisor y receptor. Además, detalla los elementos clave de la comunicación como el emisor, receptor, mensaje, código, canal y retroalimentación.
Este documento presenta una descripción general de la comunicación. Define la comunicación como un proceso complejo y dinámico en el que un emisor envía un mensaje a un receptor con la esperanza de producir una respuesta. Explora diferentes tipos de comunicación según su direccionalidad, propósito, sistemas de signos utilizados y tamaño. También analiza la comunicación según si es directa o indirecta, recíproca o unilateral, privada o pública, y con o sin retorno.
El documento resume tres modelos de comunicación: el modelo de Jakobson se centra en las funciones del lenguaje y propone seis factores en el acto comunicativo. El modelo de Maletzke estudia los efectos de la comunicación mediática en el receptor. El modelo de Alsina describe el proceso de comunicación en tres fases: producción, circulación y consumo.
Este documento presenta varios proyectos pedagógicos relacionados con el arte en diferentes niveles educativos. Los proyectos buscan desarrollar habilidades artísticas en estudiantes, mejorar la apreciación de la música, y familiarizar a niños con obras de arte mediante el uso de diferentes materiales y técnicas.
El documento describe los conceptos fundamentales de la comunicación. Explica que la comunicación implica la transmisión de información de un emisor a un receptor a través de un canal o medio. El emisor incluye la información en un paquete que es decodificado por el receptor, quien luego responde. Además, señala que la comunicación requiere que el emisor y receptor compartan signos y reglas semióticas comunes.
Este documento presenta una guía de estudio sobre estrategias de comunicación. Explica conceptos clave como seres inanimados, animados y racionales, y tipos de comunicación como la verbal y no verbal. Describe el proceso de comunicación incluyendo elementos como emisor, mensaje, receptor y canal. También analiza temas como significado, significante, funciones lingüísticas, variables lingüísticas y modalidades del idioma español. El documento provee definiciones y ejemplos para diferentes conceptos relacionados con la comunicación humana.
Este documento habla sobre los diferentes tipos de lenguaje y funciones de la comunicación. Explica que existen el lenguaje científico, usado en la investigación y la academia, y el lenguaje literario, usado en la literatura. También describe las funciones referencial, apelativa y expresiva del lenguaje, así como la función poética cuando el lenguaje se usa para crear belleza.
Este documento presenta una introducción al lenguaje científico y literario. Explica que el lenguaje científico se utiliza para comunicar información de manera objetiva y verificable, mientras que el lenguaje literario se enfoca más en la forma de expresión. También describe las funciones del lenguaje como la referencial, expresiva, conativa y poética. Finalmente, discute características del lenguaje utilizado en la ciencia como el uso de términos empíricos y lógicos.
Este documento es una guía de estudio para la materia de Estrategias de Comunicación. Contiene preguntas y respuestas sobre conceptos filosóficos como la clasificación de los seres según Aristóteles, los grados de abstracción del conocimiento, y la comunicación humana. También cubre temas como los tipos de comunicación, los elementos del proceso comunicativo, las funciones lingüísticas, y las variables que afectan el idioma como el tiempo, lugar, y nivel sociocultural.
Este documento analiza la comunicación y la calidad humana a través de tres unidades. La primera unidad examina la naturaleza de la comunicación humana. La segunda unidad explora las nuevas tecnologías en la comunicación educativa. La tercera unidad considera la tecnología educativa y la enseñanza como procesos de comunicación. El documento también propone tres tareas relacionadas con la elaboración de materiales didácticos sobre la comunicación.
El documento describe los conceptos fundamentales de la comunicación, incluyendo su definición, elementos, tipos, niveles, funciones y características del lenguaje científico, literario y de los textos. Explica que la comunicación implica la transmisión de información entre emisor y receptor a través de códigos y canales, y puede ser intencional o no intencional. También define conceptos como sinónimos, antónimos, analogías y sus características.
El documento describe los conceptos fundamentales de la comunicación, incluyendo su definición, elementos, tipos, niveles y funciones. También explica conceptos relacionados como lenguaje científico, lenguaje literario, texto, sinónimos, antónimos, analogías.
Este documento presenta información sobre un curso de Comunicación para la Interacción Social. El curso busca desarrollar las habilidades de lectura, escritura, escucha y habla de los estudiantes para que puedan aplicarlas en situaciones académicas y cotidianas. El cuadernillo guía a los estudiantes a través de un método autodidacta con el apoyo de componentes para explorar, comprender y aplicar los contenidos.
Este documento presenta una introducción al texto científico. Explica conceptos clave como la comunicación, lenguaje científico vs lenguaje literario, y términos lógicos vs empíricos. Luego describe las características de un texto como cohesión, coherencia e intencionalidad. Finalmente, introduce conceptos como sinónimos, antónimos, analogías y cómo ordenar e interpretar textos. El objetivo general es proporcionar una guía básica para comprender y analizar textos científicos.
La comunicacion andrea revilla 8 vo a[1](1)andre_revilla
Este documento describe los elementos básicos de la comunicación, incluyendo emisor, receptor, mensaje, canal y código. Explica los tipos de texto, como argumentativo, expositivo y narrativo. También cubre las funciones del lenguaje en textos, como informar, entretener u opinar.
La comunicacion andrea revilla 8 vo a[1](1)andre_revilla
Este documento describe los elementos y procesos básicos de la comunicación. Define al emisor, receptor, mensaje y canal como los componentes clave. Explica que la comunicación implica transmitir un mensaje a través de un canal usando un código compartido. También identifica posibles problemas en la comunicación relacionados con el emisor, receptor, canal o códigos lingüísticos. Finalmente, clasifica los textos en diferentes tipos como argumentativo, expositivo, narrativo e instruccional según su propósito y estructura.
Este documento describe las diferentes formas y tipos de expresión, incluyendo expresión oral, escrita, artística, literaria, poética y teatral. También explica conceptos como descripción, narración, argumentación, exposición y análisis. Además, detalla las funciones del lenguaje como la referencial, sintomática, apelativa, fática, metalingüística, poética y emotiva. Por último, enfatiza la importancia de promover tanto la expresión oral como escrita en las instituciones educativas.
El documento resume las características fundamentales de la comunicación y los diferentes tipos y niveles de comunicación. Explica que la comunicación es un proceso complejo que implica un emisor, mensaje y receptor, y que satisface necesidades humanas básicas como informarse, agruparse y establecer relaciones. Además, describe diferentes clasificaciones de la comunicación, como la direccionalidad, el tipo de signos utilizados, y el tamaño o alcance.
Este documento presenta una guía sobre conceptos clave de la comunicación. Explica que la comunicación es un proceso dinámico que implica un emisor, mensaje, canal y receptor. También discute factores como cultura, lenguaje, contexto e intención comunicativa que afectan el proceso de comunicación. Finalmente, analiza conceptos como modalidades del idioma, variables lingüísticas y tipos de receptores que influyen en la comunicación.
Este documento presenta una clasificación de tipos de textos, géneros y escritos académicos. Define cinco tipos de textos (descriptivo, narrativo, expositivo-explicativo, argumentativo y conversacional) según su función y rasgos lingüísticos. Además, describe siete géneros discursivos (científico y técnico, publicitario, periodístico, jurídico y administrativo, comercial, político y literario) y sus tipos de escritos asociados. El propósito es establecer criterios para
Este documento presenta una guía de estudio sobre estrategias de comunicación. Explica la clasificación de los seres de acuerdo a la filosofía aristotélica, incluyendo seres inanimados y animados. Describe los diferentes tipos de seres animados como sensibles e irracionales y racionales, y discute conceptos como instinto e inteligencia. Finalmente, analiza elementos del proceso de comunicación humana como los diferentes niveles de abstracción del conocimiento y las funciones lingüísticas.
Este documento describe diferentes formas y tipos de expresión, incluyendo expresión artística, literaria, poética, teatral, corporal y facial. También discute el lenguaje literario, la narrativa, la argumentación, la exposición y la comunicación. Finalmente, ofrece algunas didácticas para mejorar la expresión oral y escrita como la narración de cuentos, la recitación poética y las dramatizaciones.
La comunicación implica la transmisión de información de un emisor a un receptor a través de un canal. Requiere un código, un emisor, un mensaje y un receptor. El proceso comunicativo incluye la codificación del mensaje por el emisor, su transmisión a través de un canal y su decodificación por el receptor. La comunicación permite el funcionamiento de las sociedades humanas a través del intercambio de mensajes entre individuos.
El documento trata sobre la comunicación. Define la comunicación como el proceso de transmitir información entre entidades mediante signos compartidos. Explica que la comunicación satisface las necesidades humanas de informar, agruparse para metas comunes y establecer relaciones. Además, identifica los elementos clave de la comunicación como el emisor, receptor, código, mensaje y canal.
El documento describe los conceptos fundamentales de la comunicación. Explica que la comunicación implica la transmisión de información de un emisor a un receptor a través de un canal o medio. El emisor incluye la información en un paquete que es decodificado por el receptor, quien luego responde. Además, señala que la comunicación requiere que el emisor y receptor compartan signos y reglas semióticas comunes.
Este documento presenta una guía de estudio sobre estrategias de comunicación. Explica conceptos clave como seres inanimados, animados y racionales, y tipos de comunicación como la verbal y no verbal. Describe el proceso de comunicación incluyendo elementos como emisor, mensaje, receptor y canal. También analiza temas como significado, significante, funciones lingüísticas, variables lingüísticas y modalidades del idioma español. El documento provee definiciones y ejemplos para diferentes conceptos relacionados con la comunicación humana.
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Este documento analiza la comunicación y la calidad humana a través de tres unidades. La primera unidad examina la naturaleza de la comunicación humana. La segunda unidad explora las nuevas tecnologías en la comunicación educativa. La tercera unidad considera la tecnología educativa y la enseñanza como procesos de comunicación. El documento también propone tres tareas relacionadas con la elaboración de materiales didácticos sobre la comunicación.
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Este documento describe los elementos básicos de la comunicación, incluyendo emisor, receptor, mensaje, canal y código. Explica los tipos de texto, como argumentativo, expositivo y narrativo. También cubre las funciones del lenguaje en textos, como informar, entretener u opinar.
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Este documento describe los elementos y procesos básicos de la comunicación. Define al emisor, receptor, mensaje y canal como los componentes clave. Explica que la comunicación implica transmitir un mensaje a través de un canal usando un código compartido. También identifica posibles problemas en la comunicación relacionados con el emisor, receptor, canal o códigos lingüísticos. Finalmente, clasifica los textos en diferentes tipos como argumentativo, expositivo, narrativo e instruccional según su propósito y estructura.
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Este documento presenta una clasificación de tipos de textos, géneros y escritos académicos. Define cinco tipos de textos (descriptivo, narrativo, expositivo-explicativo, argumentativo y conversacional) según su función y rasgos lingüísticos. Además, describe siete géneros discursivos (científico y técnico, publicitario, periodístico, jurídico y administrativo, comercial, político y literario) y sus tipos de escritos asociados. El propósito es establecer criterios para
Este documento presenta una guía de estudio sobre estrategias de comunicación. Explica la clasificación de los seres de acuerdo a la filosofía aristotélica, incluyendo seres inanimados y animados. Describe los diferentes tipos de seres animados como sensibles e irracionales y racionales, y discute conceptos como instinto e inteligencia. Finalmente, analiza elementos del proceso de comunicación humana como los diferentes niveles de abstracción del conocimiento y las funciones lingüísticas.
Este documento describe diferentes formas y tipos de expresión, incluyendo expresión artística, literaria, poética, teatral, corporal y facial. También discute el lenguaje literario, la narrativa, la argumentación, la exposición y la comunicación. Finalmente, ofrece algunas didácticas para mejorar la expresión oral y escrita como la narración de cuentos, la recitación poética y las dramatizaciones.
La comunicación implica la transmisión de información de un emisor a un receptor a través de un canal. Requiere un código, un emisor, un mensaje y un receptor. El proceso comunicativo incluye la codificación del mensaje por el emisor, su transmisión a través de un canal y su decodificación por el receptor. La comunicación permite el funcionamiento de las sociedades humanas a través del intercambio de mensajes entre individuos.
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Las castas fueron sin duda uno de los métodos de control de la sociedad novohispana y representaron un intento por limitar el poder de los criollos; sin embargo, fueron excedidas por la realidad. “De mestizo y de india; coyote”.
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Aquí tienes una descripción al azar de 500 palabras:
En el vasto horizonte del cosmos, donde las estrellas parpadean como joyas incrustadas en el manto celestial, se encuentra un universo lleno de misterios y maravillas. Desde los confines de las galaxias distantes hasta los rincones más oscuros de la imaginación humana, la exploración del cosmos nos lleva a un viaje sin fin de descubrimiento y asombro.
En este vasto universo, la Tierra, nuestro hogar, brilla como una esfera azul brillante suspendida en la inmensidad del espacio. Un mundo de una belleza incomparable, donde los océanos danzan con la luz del sol y los continentes están adornados con una diversidad de paisajes y formas de vida.
Los océanos, vastos y profundos, albergan una inmensa variedad de criaturas marinas, desde las criaturas más pequeñas e imperceptibles hasta los gigantes majestuosos de las profundidades. Los arrecifes de coral, con sus colores vibrantes y formas caprichosas, son como ciudades submarinas llenas de vida y actividad.
En tierra firme, los paisajes varían desde las vastas llanuras hasta las imponentes montañas, desde los densos bosques tropicales hasta los áridos desiertos. Cada rincón de la Tierra está habitado por una diversidad de formas de vida, desde las diminutas bacterias hasta los majestuosos elefantes y los ágiles leopardos.
Pero la belleza de la Tierra también está marcada por la fragilidad de su ecosistema. El cambio climático, la deforestación y la contaminación amenazan con perturbar el delicado equilibrio de la naturaleza, poniendo en peligro la vida en el planeta. Es responsabilidad de cada uno de nosotros proteger y preservar este precioso hogar que compartimos.
Mientras exploramos las maravillas de la Tierra, también miramos hacia el cielo en busca de respuestas a las preguntas más profundas sobre el universo. Desde los telescopios terrestres hasta los satélites en órbita, la humanidad ha desplegado una red de ojos en el cielo para desentrañar los secretos del cosmos.
Las estrellas, como faros en la oscuridad, nos guían a través del vasto océano cósmico, mientras que los planetas y las lunas nos ofrecen destellos de mundos distantes y paisajes extraterrestres. En los confines del sistema solar y más allá, los científicos buscan signos de vida más allá de la Tierra, preguntándose si estamos solos en el universo.
Pero incluso mientras miramos hacia las estrellas en busca de respuestas, recordamos que nuestro hogar, la Tierra, es un oasis de vida en un vasto y desolado desierto cósmico. Es aquí, en este pequeño rincón del universo, donde encontramos la belleza, la diversidad y la maravilla que nos inspiran a explorar y descubrir más sobre el mundo que nos rode
Enganchados nº1_Fanzine de verano de junio de 2024Miguel Ventayol
Número 1 del fanzine de creación Enganchados.
Escrito e ideado por Miguel G. Ventayol.
Poemas, textos breves, narrativa y crítica literaria.
He escrito el primer fanzine para este verano de 2024, con la intención de que tenga continuidad en el tiempo.
Con una serie de poemas surgidos de diversas plantillas de CANVA, porque me pareció divertido trabajar sobre esas imágenes; así como poemas y algunos textos.
Algunos de ellos de experiencias personales, otros inventados.
Recuerdos de discos como el de Supersubmarina, Eels o Los Planetas
ÍNDICE
copiar. página 4
una cala frente al mar. página 5
una plaza en verano. página 6
tierra. página 7
échate unas risas, primo. página 8
palabras son solo palabras, a fin de cuentas. página 9
gírate. página 10
enganchados. páginas 11-13
luis, celine y la chica de ojos Bowie. páginas 14-15
crítica literaria. páginas 16-18
párate y mira. página 19
aniversario de super 8. página 20-22
échate unas risas, primo 2. página 23
FIN. página 24
Este proyecto se enfoca en las artesanías y el arte de la región del Departamento de Nariño. ArtNariño es una iniciativa que busca crear una plataforma, donde los artesanos y artistas locales puedan publicar, explicar y vender sus obras, facilitando la conexión entre creadores y compradores según sus preferencias.
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie
-La adhesión entre los espermatozoides y las membranas plasmáticas de las células oviductales está asegurada por moléculas expuestas en la superficie rostral de los espermatozoides y capaces de unir carbohidratos en la superficie de las células oviductuales especifica para cada especie.
-Unas horas antes de la ovulación, los espermatozoides unidos comienzan a liberarse y progresan hacia la unión ampular/ístmica, donde el ovocito ovulado se detendrá para la fertilización.
Objetivo
-Revisar el conocimiento disponible sobre las moléculas involucradas en la selección, almacenamiento y liberación de espermatozoides del reservorio oviductal.
3. PROPÓSITO DEL MÓDULO
Utiliza los elementos que
permiten la comunicación entre
las manifestaciones artísticas y
el espectador al interpretar las
obras de arte en distintos
contextos.
6. COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
Humanidades
Básicas
10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa
y digna) y objetiva, basada en la razón (lógica y
epistemológica), en la ética y en los valores, frente a
las diversas manifestaciones del arte.
12. Desarrolla su potencial artístico como una
manifestación de su personalidad y arraigo de la
identidad, considerando elementos objetivos de
apreciación estética.
Extendidas
4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su
identidad en un contexto de diversidad cultural
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados
4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o gráficas
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas
a partir de métodos establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
para procesar e interpretar información.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar
un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con
pasos específicos
7. ¿Qué es comunicación?
La palabra deriva del
latín communicare, que significa
“compartir algo, poner en
común”.
Por lo tanto, la comunicación se
define como un proceso social e
interpersonal de intercambio de
expresiones (Pérez, Ruiz,
Campuzano 2014).
8. Componentes del proceso de comunicación
Emisor: Es la persona que se realiza, desarrolla o genera el mensaje, es
quien codifica el mensaje y selecciona los códigos que ocupara.
Receptor: Es quien recibe el mensaje del emisor
Mensaje: Objeto de comunicación, es la expresión verbal o escrita de
ideas; se conforma por el conjunto de signos que elige el emisor para
transmitir.
Canal: Medio por el cual se transmite el mensaje. El canal transmite el
mensaje sin cambiar o modificar su contenido.
9. Código: Conjunto de símbolos o signos utilizados por el emisor para
transmitir el mensaje.
Contexto: conjunto de actos y circunstancias de carácter psicológico,
sociológico y físico que permiten desarrollar el acto comunicativo para
que el mensaje sea comprendido de manera eficiente.
Retroalimentación: Proceso mediante el cual el receptor da a
conocer la impresión del mensaje recibido por parte del emisor (logró
el objetivo)
11. MÓDELO DE COMUNICACIÓN
DE JAKOBSON
Para Jakobson la lengua es un sistema funcional producto de la
actividad humana, y su finalidad consiste en la realización de la
intención del sujeto de expresar y comunicar.
Jakobson plantea el modelo de la teoría de comunicación, la cual
implica 6 factores constitutivos que lo configuran: emisor, receptor,
mensaje, código, canal y contexto.
A su vez atribuye 6 funciones esenciales del lenguaje para el proceso
de comunicación lingüística que están ligados entre si: la función
emotiva, la función conativa, la función referencial, la función
metalingüística, la función fática y la función poética.
13. Función emotiva: esta función está directamente ligada al emisor y a
su forma de expresar el mensaje, ya que pone en manifiesto
emociones, sentimientos y estados de ánimo. Es la intención del
mensaje.
Función conativa: esta función está centrada en el receptor del
mensaje. La persona que emite el mensaje pretende, por medio de la
persuasión, que la persona que recibe el mensaje atienda los
requerimientos transmitidos.
Función referencial: esta función se centra en el contexto del
mensaje. Se encuentra generalmente en textos informativos y
narrativos.
14. Función metalingüística: esta función se utiliza cuando el código
sirve para referirse al código mismo. Es el lenguaje con el cual se
habla del lenguaje y la comprensión por ambas partes de los signos.
Función fática: esta función se enfoca en el canal, enfatiza el hecho
de mantener activa la interacción por medio de todos los recursos.
Función poética: pone de manifiesto la construcción del mensaje
elegida para intentar producir un efecto especial en el destinatario:
goce, emoción, entusiasmo, etc., es decir, las características del
mensaje.
15.
16. Función Emotiva: La intención o motivación es dar a conocer el producto (chocolate)
Función Referencial: Sabemos que el chocolate contiene felniletilamina, neurotransmisor que
altera las endorfinas produciendo calma, felicidad, placer.
Función Poética: a través de una chica sentada en la banca pública, donde se encuentra
plasmada la envoltura de chocolate llama la atención de adquirir el producto.
Función Fática: se trata de un anuncio gráfico de campaña publicitaria colocado en redes
sociales.
Función Metalingüística: Los códigos que utiliza la publicidad gráfica alteran el sentido del gusto
para abrir el apetito. Lo llamativo son los colores de la envoltura, el objeto donde esta plasmada y
la dimensión de las letras.
Función Conativa: Es posible que se tenga éxito en la publicidad, por la relación de los elementos
que la componen.
17. Función Emotiva: La intención o motivación es
hacer conciencia en las personas sobre el
bienestar ecológico.
Función Referencial: Es un hecho muy conocido
el problema sobre el calentamiento global.
Función Poética: a través de un oso polar
derritiéndose, se pretende llamar la atención y
despertar la urgencia de hacer algo al respecto.
18. Función Fática: se trata de un anuncio gráfico de las campañas publicitarias
Organismos verdes colocado en diversos medios de comunicación.
Función Metalingüística: Los códigos que utiliza la publicidad gráfica se
relaciona con lo que esta sucediendo con el planeta, en este caso, un oso que
se derrite como consecuencia de las elevadas temperaturas, como una forma
de expresión que genera la relación sentimental y el efecto de disolución de
un animal muy querido por la gente.
Función Conativa: Es posible que se tenga éxito en la publicidad, por la
relación de los códigos en la imagen y los observadores del mismo.
23. COMPETENCIAS
COMPETENCIAS DISCIPLINARES COMPETENCIAS GENÉRICAS Y ATRIBUTOS
Humanidades
Básicas
10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa
y digna) y objetiva, basada en la razón (lógica y
epistemológica), en la ética y en los valores, frente
a las diversas manifestaciones del arte.
11. Analiza de manera reflexiva y critica las
manifestaciones artísticas a partir de
consideraciones históricas y filosóficas para
reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su
defensa y preservación.
12. Desarrolla su potencial artístico como una
manifestación de su personalidad y arraigo de la
identidad, considerando elementos objetivos de
apreciación estética.
Extendidas
4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir
su identidad en un contexto de diversidad cultural
11. Promueve el patrimonio histórico-cultura de su
comunidad para reconocer la identidad del México
actual.
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e
interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilización de medios,
códigos y herramientas apropiados
4.1Expresa ideas y conceptos mediante representaciones
lingüísticas, matemáticas o gráficas
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas
a partir de métodos establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación
para procesar e interpretar información.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida
7.2 Identifica las actividades que le resultan de mayor y
menor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus
reacciones frente a retos y obstáculos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos
diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o
desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
acción con pasos específicos
24. “La iconografía engloba todo lo
referente a la descripción de
cuadros, pinturas, monumentos,
estatuas y retratos. El término está
relacionado al conjunto de
imágenes (sobre todo aquellas que
son antiguas) y al informe o
exposición descriptiva sobre éstas”
Fuente:“Laberinto personal” Oleg Tsyganyuk
DEFINICIÓN
25. Erwin Panofsky, al tratar sobre el
contenido temático o significado de
una obra artística, diferencia entre
contenido temático natural o
primario, contenido iconográfico o
secundario y significado intrínseco o
contenido. Realmente son 3 niveles
de profundización.
26. ANÁLISIS ICONOLÓGICO
Consiste en una interpretación primaria o natural de lo que contempla, a simple vista, lo
que el espectador observa de la obra, sin la necesidad de poseer conocimientos
icónicos, aunque se considera en este paso que el espectador observe detenidamente
los detalles de la obra.
PRE-ICONOGRÁFICO: (nivel primario).
ICONOGRÁFICO: (nivel segundo)
Implica un método descriptivo y no interpretativo y se ocupa de la identificación,
descripción y clasificación de imágenes.
ICONOLÓGICO: (significación intrínseca)
Se debe presentar atención a los procedimientos técnicos, rasgos de estilo y a las
estructuras de composición. Se precisa amplia investigación de los elementos de la obra.
27.
28. PRE-ICONOGRÁFICO: Se observan tres varones y una mujer, Ellos e hallan
inclinados hacia un muro. Ella acompaña, posando su mano sobre la espalda de
uno de los varones, que voltea el rostro hacia la mujer., atrás un fondo de
vegetación , montañas y cielo.
ICONOGRÁFICO: Los tres varones representan pastores idealizados, pero la
mujer no es una pastora, sino una diosa. Los pastores leen una inscripción en el
sepulcro: Et in Arcadia ego (Y yo también estoy en la Arcadia).
ICONOLÓGICO: La frase Et in Arcadia ego es un memento mori (Recuerda que
un día morirás). La muerte, representada en un prado nos hace pensar que aún en
los lugares más bellos /la Arcadia) también esta presente. Podemos morir en el
momento de nuestro mayor placer.
29. Autor: Leopoldo Flores
Titulo: Autoderrota de Teseo
(Autodestrucción)
Serie: El Hilo de Aridna
Nivel Pre-iconográfico:
Nivel Iconográfico:
Nivel Iconológico:
33. LA TRIADA DE PIERCE
Semiología (proviene del griego semeion que significa signos, y logos que es
discurso o tratado), es la disciplina que estudia el signo y aborda la interpretación y
producción del sentido.
Código
Conjunto de signos que deben ser compartidos por el emisor y
receptor de un mensaje, para que sea comprometido.
Signo
Es algo que de alguna manera representa algo para alguien. Para
Saussure el signo se vale de significante y de un significado:
• El significante es la imagen del signo tal como lo percibimos
• El significado es el concepto mental al cual se refiere
34. Referente o significado
Se trata del signo que el representante produce en
la mente de la persona.
TRIÁNGULO SEMIÓTICO DE
CHARLES SANDERS PEIRCE
Contexto
Significante Referente
35. Significante: tres flechas verdes en forma de curva
que forman un ciclo.
Referente: Se sabe que este símbolo es utilizado
en campañas, en envases de PET o en botes de
basura.
Significado: Implica la acción de reciclar , rehusar.
38. PROPÓSITO DEL TEMA
Interpreta símbolos e
íconos en una obra de arte
y es capaz de realizar una
lectura descriptiva y una
interpretativa de la misma.
39. TIPOS DE LENGUAJE Y SUS FUNCIONES
En su afán por comunicarse, el
hombre se ha manifestado a través
de diferentes medios y el arte es
uno de ellos.
Se llama lenguaje a cualquier tipo
de código semiótico estructurado,
para el que existe un contacto de
uso y ciertos principios
combinatorios formarles.
40. Intercambio de información entre las
personas sin hacer uso de la escritura, del
signo, de gestos o señales únicamente se
emplea la voz.
Códigos semióticos: llanto, risa, silbidos o
el tono de la voz
Lenguaje oral
Lenguaje escrito
La forma de plasmar, a través de la
escritura, lo que sentimos.
Códigos semióticos: signos de puntuación.
41. Es apreciado a través del sentido de la vista
y se representa por símbolos o dibujos.
Códigos semióticos: color, la forma, la
textura etc.
Lenguaje de la
imagen, grafico
o visual
Lenguaje textual
Comunicación por medio de letras o distintos
medios de escritura, la lengua
establece correspondencia entre ella misma
y el contexto.
Ejemplo: Textos médicos, matemáticos, etc.,
en los cuales necesitamos de una
interpretación.
42. Expresión con los gestos faciales y
corporales con los cuales transmitimos
emociones, éste
por lo regular se acompaña de comunicación
oral.
Lenguaje gestual
Lenguaje
Idioma artificial debido a que no tiene
propósito definido, es decir; utiliza
medios específicos para expresar ideas
y sentimientos.
Ejemplos: música, danza, teatro, cine,
fotografía etc.
43. Comunicación cotidiana de las
nuevas tecnologías, se utiliza frases
cortas, abreviadas y emoticones
Lenguaje virtual
Lenguaje
transcripto o
transcrito
Intenta representar fonemas o
sonidos de la lengua sin respetar
reglas ortográficas.
44. Se vale de símbolos que expresan
cantidades y medidas físicas,
emplea un código de razón
exacta.
Lenguaje
matemático
Lenguaje
articulado
se refiere a la articulación de la
voz que dan lugar a sílabas y
oraciones
47. Lectura descriptiva: Es un proceso de descripción de la obra
artística que parte de lo general a lo particular, en este caso la
lectura debe expresar todos y cada uno de los elementos vistos a
lo largo del curso, como el color, la forma, textura tratando de
explicar nuestra percepción.
Lectura interpretativa: Implica comprender el sentido de la obra
de arte, reconocer la situación, el significado por lo que es
necesario reflexionar, pensar y analizar a detalle la obra además
de investigar acerca de la historia y biografía del autor para una
mejor interpretación.
49. Lectura descriptiva: frente a un fondo tormentoso cubierto por la
nubes grises y opacas, dos Fridas gemelas, agarradas de la mano,
comparten un banco verde. La de la derecha lleva un vestido
blanco de novia estilo colonial, la segunda lleva un traje regional
de tehuana, las dos tiene el corazón expuesto y vulnerable, pero
el de la Frida de blanco esta además roto, las dos mujeres
comparten la misma sangre, que pasa de un corazón a otro a
través de una larga venas; de la Frida tehuana sale otra vena que
se enrosca por le brazo y acaba en la miniatura que sujeta en la
mano, la Frida de blanco tiene en sus manos una pinzas que
simulan que trata de detener la hemorragia.
50. Lectura interpretativa: Frida pinto este doble autorretrató mientras se
tramitaba su divorcio con Diego Rivera, simboliza lo que estaba
viviendo en ese momento. Los vestidos que llevan las dos permiten
entender su raíz europea e indígena, la Frida rechazada lleva un
vestido blanco y la otra en la indumentaria que empezó a utilizar
cuando se casó con Diego. La miniatura que sostiene en la mano la
Frida tehuana es un retrato de Diego que hizo a partir de una fotografía
de cuando era un niño. Gracias a una frase que escribió en su diario
dedicado a Diego podemos saber que significa este cuadro para ella y
el mensaje que trata de transmitir en esta obra: “ Mi sangre es el
milagro que viaja por la venas que la unía orgánicamente a Diego.
Posiblemente el corte de la vena signifique el fin de la relación y el
corazón partido en una de ellas refleja la pena de amor que esta
padeciendo.
52. PROPÓSITO DEL TEMA
Aprecia obras artísticas en
diferentes espacios y las
valora de acuerdo a su
sensibilidad
53. Las visitas guiadas y los recorridos a los diferentes museos son una
excelente razón para que conozcas las diferentes obras de arte.
1) Investiga temática, corriente y/o exposición que visitarás.
2) Guíate por la secuencia
3) Aprecia cada obra
4) Reflexiona y comparte
5) Conforma un portafolio de evidencias
6) !DISFRÚTALOS!
VISITAS MUSEOS
55. .
Un artista es la persona que posee la capacidad de comunicar su
cosmovisión a partir de su propia creatividad y sentimientos; es un ser
sensible con su entorno para involucrarse y tener la posibilidad de
despertar en el espectador el sentimiento que quiere transmitir.
En el siglo xx, el arte mexicano comienza a entrar en contacto con el
panorama artístico mundial.
Entre los movimientos artísticos de principios de este siglo, destaca el
muralismo, movimiento creado por un grupo de intelectuales pintores
mexicanos después de la revolución mexicana.
56. Los “Tres Grandes”
Muralistas Mexicanos,
David Alfaro Siqueiros,
Diego Rivera y José
Clemente Orozco.
David Alfaro Siqueiros
El pueblo a la universidad,
la universidad al pueblo.
64. ORLANDO SILVA PULGAR
Orlando Silva Pulgar
Mural Síntesis, Aula Magna de Rectoría
Orlando Silva Pulgar
Canto General de México
65. VICENTE MENDIOLA
Terminación de la Catedral
Toluca de Lerdo
ARQUITECTOS
FELIX CANDELA
Palacio de los deportes
Ciudad de México
66. LUIS BARRAGÁN
Torres de satélite
Ciudad de México
AGUSTÍN HERNÁNDEZ
Edificio Administrativo de la UAEM
Toluca de Lerdo
67. FERNANDO CANO
Escultura Patio de Rectoría.
ESCULTORES
ENRIQUE CARBAJAL “SEBASTIAN”
Puerta Metepec
Metepec, Edo. De México
68. Fase 4. Entrega y evaluación
COMPETENCIAS GENÉRCIAS
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus
expresiones en distintos géneros.
2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte.
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos
mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas,
matemáticas o gráficas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de
métodos establecidos.
5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e
interpretar información.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de su vida
7.2 Identifica las actividades que le resultan de mayor y menor interés y
dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y
obstáculos.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en
equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES
Humanidades Básicas
10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en
la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores, frente a las diversas
manifestaciones del arte.
11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de
consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del
patrimonio cultural, su defensa y preservación.
12. Desarrolla su potencial artístico como una manifestación de su personalidad y
arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.
Extendidas
4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de
diversidad cultural.
11. Promueve el patrimonio histórico-cultura de su comunidad para reconocer la
identidad del México actual.
Módulo 4
Lenguaje en las
artes platicas
1. Circuito básico de comunicación
1.1 Análisis del modelo de comunicación de Jackobson
2. Análisis iconológico
3. Introducción al análisis semiótico (la triada de Pierce)
4. Lenguaje
4.1 Lectura descriptiva
4.2 Lectura interpretativa
5. Experiencia vivencial con el arte.
5.1 Acercamiento a la obra de artistas
contemporáneos mexicanos
Trabajo colaborativo
Ensamble final
Criterios
ENTREGA
Presenta el trabajo en tiempo y forma con ficha técnica: Autores, técnica, título de
obra, formato y fecha.
ARGUMENTACIÓN
Trabajo escrito con evidencia fotográfica de aplicación en el Blog.
Desarrolla una lectura descriptiva
Lectura interpretativa: Semántica, sintáctica y pragmática del trabajo presentado así como
la importancia de publicar en el Bolg.
Trabajo individual:
Reflexión y análisis de lecturas sobre el ensamble fotográfico-plástico.
Criterios
ENTREGA
Presenta el trabajo en tiempo y Forma
FASE 4 PROYECTO INTEGRADOR
70. RÚBRICA DE EVALUACIÓN AVANCE INDIVIDUAL PARA MÓDULO 4
AVANCE: INDIVIDUAL
PRODUCTO: REFLEXIÓN SOBRE EL LENGUAJE Y SU IMPORTANCIA APLICADO AL ENSAMBLE CON ARGUMENTACIÓN SEMIÓTICA BASÁNDOSE EN PIERCE
Competencia (s) Disciplinar (es):
Humanidades Básicas
10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores, frente a las diversas manifestaciones del arte. 11. Analiza de
manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación. 12. Desarrolla su
potencial artístico como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.
Extendidas
4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural. 11. Promueve el patrimonio histórico-cultura de su comunidad para reconocer la identidad del México
actual.
Competencia (s) Genérica (s):
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla
innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa
e interés propio a lo largo de su vida 7.2 Identifica las actividades que le resultan de mayor y menor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8. Participa y
colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR: FIRMA DEL ALUMNO:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
VALOR ASIGNADO
.5
INDICADORES VALOR
OBTENIDO
Cumple No Cumple
1 ENTREGA
Presenta el trabajo en tiempo y Forma
.2
2 ARGUMENTA
La descripción de las imágenes es acorde a una idea lógica concluyendo en
una reflexión sobre el lenguaje y su importancia.
.2
3 PERTINENCIA
La idea del concepto definido está alineada al autor “Pierce” .1
FECHA DE EVALUACIÓN: CALIFICACIÓN:
71. RÚBRICA DE EVALUACIÓN AVANCE COLABORATIVO PARA MÓDULO 4
AVANCE: COLABORATIVO
PRODUCTO: ENSAMBLE PLÁSTICO FOTOGRÁFICO CON ARGUMENTACIÓN POR ESCRITO CON EVIDENCIA FOTOGRÁFICA DE APLICACIÓN EN EL BOLG.
Competencia (s) Disciplinar (es):
Humanidades Básicas
10. Asume una posición personal (crítica, respetuosa y digna) y objetiva, basada en la razón (lógica y epistemológica), en la ética y en los valores, frente a las diversas manifestaciones del arte. 11. Analiza de
manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural, su defensa y preservación. 12. Desarrolla su
potencial artístico como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética.
Extendidas
4. Comparte expresiones artísticas para reconstruir su identidad en un contexto de diversidad cultural. 11. Promueve el patrimonio histórico-cultura de su comunidad para reconocer la identidad del México
actual.
Competencia (s) Genérica (s):
2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. 2.3 Participa en prácticas relacionadas con el arte. 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados 4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. 5. Desarrolla
innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 5.6 Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información. 7. Aprende por iniciativa
e interés propio a lo largo de su vida 7.2 Identifica las actividades que le resultan de mayor y menor interés y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstáculos. 8. Participa y
colabora de manera efectiva en equipos diversos. 8.1 Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos.
NOMBRE DEL EVALUADOR: FIRMA DEL EVALUADOR: FIRMA DEL ALUMNO:
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
VALOR ASIGNADO
.15
INDICADORES VALOR
OBTENIDO
Cumple No Cumple
1 ENTREGA
Presenta el trabajo en tiempo y forma con ficha técnica: Autores,
técnica, título de obra, formato y fecha.
.5
2 ARGUMENTACIÓN
Trabajo escrito con evidencia fotográfica de aplicación en el Blog.
Desarrolla una lectura descriptiva
Lectura interpretativa: Semántica, sintáctica y pragmática del trabajo
presentado así como la importancia de publicar en el Bolg.
1.0
FECHA DE EVALUACIÓN: CALIFICACIÓN: