Este documento presenta una guía didáctica sobre números enteros. La guía incluye actividades como un juego de números enteros en el aula de informática, observación de un video, y la realización de operaciones con números enteros usando dados de colores. Los estudiantes completarán tablas y ejercicios para practicar la suma y resta de números enteros.

1. NÚMEROS ENTEROS
PRESENTADO POR
QUINTERO, NILKA 7-702-1384.
HUERTAS, CLARIBEL 7-702-454.

2. Orientar el proceso de aprendizaje de una
unidad temática del curso.
Por ello, en ella se describen secuencialmente
las temáticas que se revisarán, los objetivos
que se buscan con el desarrollo de la actividad
y las actividades a realizar.
ESTRUCTURA DE LA GUÍA

3. DESARROLLO
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE
Organización del
aula y de los
estudiantes
Saberes
previos del
estudiante
Introducción
del contenido
Actividades
Evaluación
GENERALIDADES
Refuerzo de
Contenido

4. Área:
ARITMÉTICA
Situación de Aprendizaje
(Contenidos):
Operaciones con
números enteros
(La Adición y La
Sustracción)
Tiempo:
10 horas

5. GENERALIDADES

6. Contenidos
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1. Operaciones con
números enteros
1.1. La Adición
1.2. La Sustracción
1.Identificación de las
operaciones, sus términos
y signos operacionales.
1.1.Resolución de
ejercicios de adición
*Identificación y aplicación
de las propiedades de la
adición.
1.2. Resolución de
ejercicios de sustracción
de números enteros.
*Resolución de adición y
sustracción de situaciones
de la vida cotidiana.
1.Seguridad al identificar las
operaciones, sus términos y
signos Operacionales.
1.1.Seguridad al resolver
ejercicios de Adiciones.
*Confianza al aplicar las
propiedades de la adición.
1.2. Interioriza la regla de la
sustracción de números enteros.
*Valora la aplicación de la adición
y sustracción de números enteros
en la solución de problemas del
contexto.
SITUACIÓN DE
APRENDIZAJE

7. DESARROLLO
Organización
del aula y de
los
estudiantes
Saberes
previos del
estudiante
Introducción
del
contenido
Actividades

8. Al abordar el tema, el área de trabajo debe
tener las condiciones adecuadas, espacios
ventilados, limpia, temperatura fresca,
iluminación, electricidad y en ocasiones
habrá que buscar un lugar distinto al salón
de clases que se adecue mejor a una
actividad para estimular el aprendizaje.

9. Los estudiantes se trasladarán al aula de informática y en
grupo de dos participarán de un juego llamado los
números enteros, para luego pasar al aula de clases donde
se agruparán en grupos de cuatro, en forma circular,
alrededor de una mesa, para la
Inicialmente trabajarán en grupos de cuatro y
posteriormente de forma individual, eliminando del
juego los que se equivoquen, hasta que resulte uno o
varios vencedores, en un determinado tiempo.

10. Los estudiantes se trasladarán al aula de
informática y en grupo de dos participarán
de un juego llamado los números enteros,
que les ayudará a Deducir con interés la ley
de los signos.
Observarán un video.

16. Luego de haber pasado al aula de clases,
donde se agruparán en grupos de cuatro, en
forma circular, alrededor de una mesa,
realizarán la

17. Solicite a los estudiante que traigan una
ficha y una tabla por jugador, un tablero y
dos dados de colores diferentes por equipo.
Por ejemplo Dado 1, que será rojo y Dado 2,
que será azul. En el juego, los resultados del
dado rojo serán números positivos, mientras
los resultados del dado azul serán números
negativos.

18. Reglas del juego
- Juego 4 jugadores.
- Al iniciar la partida la ficha de todos los jugadores
se coloca en la casilla roja 0
- Los jugadores tiran alternativamente los dos
dados y hace con su ficha los dos movimientos
indicados por ellos.
Por ejemplo, si un jugador ha obtenido un 5 con el
dado rojo( es decir +5) y un 6 con el dado azul,
(que corresponde al valor -6), avanza primero 5
en el sentido positivo y después 6 hacia atrás en
el sentido negativo. Al final de la jugada su
ficha se encontrará en la casilla -1

19. - A continuación, el jugador rellena su tabla con los
movimientos efectuados:
- Gana el jugador que llega de forma exacta a la
META en la casilla nº 31.
- Si algún jugador llega a la casilla - 37 queda
eliminado

21. Se les presentará un juego para que apliquen
la suma y resta con números enteros,
obteniendo los resultados de las casillas
correspondientes.
 En una hoja realizarán los cálculos
necesarios, para justificar la respuesta.

26. Diagnóstica:
Dicha evaluación se ejecutó en base a preguntas exploratorias,
a través de las siguientes actividades:
- Se les pide a los estudiantes que se reúnan en grupos de 4,
en donde mencionaran ideas de los que es para ellos la suma y
resta de Números Enteros.
- En una lámina representan los elementos de la suma y resta.
- Al presentar los dados uno rojo que representa a los enteros
(+) y el otro azul que represente a los (-) reconocen sin
dificultad en qué posición quedarían después de un
lanzamiento de los dados; es decir, reconocen la diferencia de
dos números enteros.
- Con la ayuda de una tabla, los estudiantes escribieron
correctamente las operaciones de resta.

27. Formativa:
Se realizó durante todo el desarrollo del contenido a través de
la valoración de las siguientes actividades:
- Al completar la tabla y hacer cálculos mentales deducirán la
regla de los signo al restar dos enteros.
- Observaran un video para reforzar los aprendizajes
obtenidos y de esa manera tener bien claras las ideas de la
actividad anterior.
- Resolverán una serie de juegos en donde emplearan las
reglas utilizadas y aprendidas al inicio de la actividad, los
cuales les afianzara los conocimientos.

28. Escriba el resultado de las operaciones indicadas, con la ayuda de los
recursos utilizados en clases.
Solicite a los estudiantes que elaboren un mapa conceptual, en el cual
establezcan la definición, elementos de la suma y resta de Números
Enteros.
CRUCIGRAMA DE OPERACIONES CON ENTEROS
Rellena con los resultados de las operaciones de las líneas
horizontales.
Horizontales:
1. (+ 8) + (- 2)=
(+ 83) - (- 4) =
(+ 54) + (- 37) =
2. 27 - (- 47) =
El opuesto de (- 33) más 1
El número que sumado a (- 7) da 1

29. 3. (- 8) - (- 84) =
3 menos que el opuesto de (- 67)
(- 2) - (- 5) =
4. Ocho más que el opuesto de (- 47)
(- 9) - (- 31) =
El opuesto de (- 2)
5. El opuesto de 3 menos el opuesto de 5
(- 91) - (- 176) =
43 - (- 31) =

30. 1 2 3 4 5 6 7
1
6
2
3
4
5

31. INDICADORES 5 4 3 2 1 PUNTOS OBTENIDOS
Establece con
claridad la definición
y elementos de la
suma y resta de
enteros.
Elabora con esmero
e interés el mapa
conceptual.
Encuentra el
resultado de sumar
o restar números
enteros, asignando
a la respuesta el
signo
correspondiente.

32. Resuelve con
interés los
ejercicios
correspondient
es para llenar
el crucigrama.
Realiza
operaciones
para encontrar
los números
que aparecen
en las líneas
verticales.
TOTAL

36. http://anagarciaazcarate.wordpress.com/2012/0
3/25/crucigrama-de-operaciones-con-enteros/
http://luisamariaarias.wordpress.com/matemati
cas/tema-3-numeros-enteros/
http://genmagic.net/repositorio/albums/userpics
/operfle1c.swf