Este documento presenta varias estrategias para enseñar álgebra a través de juegos didácticos. Discute las dificultades que tienen los estudiantes y docentes con el álgebra, y propone juegos como "Carrerita de álgebra" y "Masticando el álgebra" para hacer el tema más entretenido y comprensible. También presenta las reglas para el juego "Sopa polinómica" que implica factorizar polinomios. El objetivo es ayudar a los estudiantes a dominar conceptos algebraicos como le
Unidad didáctica: Enseñar probabilidad en la Primaria usando juegos de mesaMª del Mar Añón
Los juegos de mesa son un recurso estupendo para enseñar cualquier materia, en este caso concreto los utilizo para Enseñar Probabilidad en Primaria.
Esta unidad didáctica contiene todos los ejercicios así como la temporalización de las actividades.
Lenguaje Algebraico, es la expresión literal y simbólica de las operaciones algebraicas, que desarrollan el pensamiento funcional, como la forma de analizar los elementos aritméticos que conforman las expresiones matemáticas.
Las expresiones algebraicas son combinaciones de números y letras unidos por las operaciones fundamentales del álgebra, dando como resultado monomios y polinomios.
El presente documento recopila la comprensión de estos conceptos y sus procesos matemáticos mediante el desarrollo de ejercicios que así lo evidencian.
Unidad didáctica: Enseñar probabilidad en la Primaria usando juegos de mesaMª del Mar Añón
Los juegos de mesa son un recurso estupendo para enseñar cualquier materia, en este caso concreto los utilizo para Enseñar Probabilidad en Primaria.
Esta unidad didáctica contiene todos los ejercicios así como la temporalización de las actividades.
Lenguaje Algebraico, es la expresión literal y simbólica de las operaciones algebraicas, que desarrollan el pensamiento funcional, como la forma de analizar los elementos aritméticos que conforman las expresiones matemáticas.
Las expresiones algebraicas son combinaciones de números y letras unidos por las operaciones fundamentales del álgebra, dando como resultado monomios y polinomios.
El presente documento recopila la comprensión de estos conceptos y sus procesos matemáticos mediante el desarrollo de ejercicios que así lo evidencian.
Unidad temática en el área de matemáticas para grado noveno de la I.E. Eduardo Fernández Botero del municipio de Amalfi (Ant), diseñada por la docente Cristina Marín.
APLICACCIÓN DE LA METODOLOGÍA ABP EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMASEdwin Quinchiguango
Una de las metodología activas para el proceso de enseñanza y aprendizajes de problemas de álgebra en la educación secundaria. La resolución de problemas algebraicos son comunes en la educación secundaria y a través del ABP se puede entender de la mejor manera.
Qué y cómo enseñar aritmética…PRINCIPIOS BÁSICOS.Noe Carmona
En la enseñanza de la aritmética, sobre todo en los primeros años de educación, uno de los factores que determinan el correcto aprendizaje de las operaciones elementales se centran en los principios introductorios para el algoritmo. El pleno dominio previo del concepto de número, correspondencia uno a uno y del valor posiciones es fundamental para el aprendizaje de la aritmética y las matemáticas en general.
Unidad temática en el área de matemáticas para grado noveno de la I.E. Eduardo Fernández Botero del municipio de Amalfi (Ant), diseñada por la docente Cristina Marín.
APLICACCIÓN DE LA METODOLOGÍA ABP EN LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMASEdwin Quinchiguango
Una de las metodología activas para el proceso de enseñanza y aprendizajes de problemas de álgebra en la educación secundaria. La resolución de problemas algebraicos son comunes en la educación secundaria y a través del ABP se puede entender de la mejor manera.
Qué y cómo enseñar aritmética…PRINCIPIOS BÁSICOS.Noe Carmona
En la enseñanza de la aritmética, sobre todo en los primeros años de educación, uno de los factores que determinan el correcto aprendizaje de las operaciones elementales se centran en los principios introductorios para el algoritmo. El pleno dominio previo del concepto de número, correspondencia uno a uno y del valor posiciones es fundamental para el aprendizaje de la aritmética y las matemáticas en general.
Se presentan algunos juegos que requieren de conocimientos matemáticos para desarrollar clases mas dinámicas y poder ganar la confianza de los alumnos.
Es una planeación realizada por la Profra. Mercedes Vega Rodriguez como producto del Curso de Carrera Magisterial impartido en la Esc. Prim. Raymundo R. Treviño de Ocotepec, Mor., impartido por el Dr. Valois Nájera Morales del Centro de Maestros de Temixco.
1. ESC. NORMAL SUPERIOR DEL SUR DE
TAMAULIPAS
NORMALISTA: ESMERALDA HERNÁNDEZ
ESPECIALIDAD: MATEMÁTICAS
CATEDRATICO: ING. SALINAS ORTA
GRADO Y GRUPO: 5º. «A»
2. INICIACIÓN AL ESTUDIO DIDACTICO DEL ALGEBRA
ORIGENES Y PERSPECTIVA
Los docentes aun no encuentran el modo de lograr
la destreza del algebra en los estudiantes y los
elementos que la componen, para el niño son
difíciles comprender, lo cual origina un «problema
algebraico»
3. INICIACIÓN AL ESTUDIO DIDACTICO DEL ALGEBRA
ORIGENES Y PERSPECTIVA
La actividad matemática requiere de:
• Tratado de lo general
• Exploración y formulación
• Validación
• posibilidad
El docente debe comprender el sentido del algebra,
permitir la adquisición de herramientas y estrechar el
algebra- aprendizaje
4. INICIACIÓN AL ESTUDIO DIDACTICO DEL ALGEBRA
ORIGENES Y PERSPECTIVA
¿algebra o no?
Para poder entender de forma correcta el
algebra;
se
requiere
de
un
lenguaje
simbólico, esto reduce la dificultad del problema
y se tendrá mas interacción con la herramientas
matemáticas que se dispongan
5. INTRODUCCION AL ALGEBRA, DEBUTANTES FLOJOS.
PROBLEMAS EPISTEMOLOGICOS Y DIDACTICOS
El procedimiento algebraico exige el calculo de las
incógnitas, lo cual evita que los alumnos empleen lo que
es el procedimiento algebraico.
7. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ALGEBRA
Existen grandes dificultades que se agrupan en
distintas áreas como las siguientes:
+Debido a la naturaleza del algebra
+Proceso cognitivo del alumno
+Métodos de enseñanza
+Actitudes afectivas al algebra
8. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ALGEBRA
Si los docentes observan errores en los
alumnos, como principal objetivo de la
enseñanza, la cual requiere un esfuerzo adecuado
otorgar la mejor atención hacia el éxito del
alumnado y de la enseñanza-aprendizaje
9. ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL ALGEBRA
Con las actividades del algebra se pretende que
el alumno llegue a conocer y aplicar reglas de
orden, y operaciones; también se necesita que
los alumnos practiquen el lenguaje algebraico.
12. COMO ENSEÑAR ALGEBRA, POR MEDIO DE JUEGOS DIDACTICOS
Reglas del juego:
- Cada jugador coloca sus 3 fichas sobre una de las casillas de salida.
Sale
quien
mayor
puntuación
saca
con
el
dado.
- El primer jugador tira el dado y se mueve con cualquiera de sus
fichas,
según
la
puntuación
obtenida.
- Cada vez que un jugador cae en una casilla amarilla, debe coger
una de las tarjetas y calcular el resultado, y, obtenido sustituyendo x
por
la
puntuación
del
dado.
- Este número permite alcanzar o no con alguna de sus fichas, alguna
ficha contraria y comérsela. Si no se puede comer ninguna ficha, se
intenta
otra
vez,
sacando
otra
tarjeta.
- Si al cabo de las dos jugadas, el jugador no consigue comerse
ninguna ficha contraria, pasa el turno, permaneciendo en su sitio. Si se
consigue comer alguna ficha contraria, ocupa el lugar de la ficha que
se
ha
comido
y
pasa
el
turno.
- Si se obtiene un número negativo, el recorrido se hace en sentido
contrario.
- Gana el que consigue eliminar más fichas al cabo de un número
determinado de jugadas, por ejemplo 30
14. COMO ENSEÑAR ALGEBRA, POR MEDIO DE JUEGOS
DIDACTICOS
SOPA POLINÓMICA
Este juego está diseñado para que participen desde uno hasta cuatro
jugadores, y cada grupo debe tener un tablero y dieciséis tarjetas con
polinomios como las que vienen a continuación.
Reglas del juego:
1) Se barajan las 16 tarjetas y se colocan boca abajo sobre la mesa y cada
jugador, por turno, elige una tarjeta hasta totalizar cuatro de ellas.
2) Los jugadores factorizan sus polinomios, y buscan, en la sopa de factores
que aparece en el tablero, los factores consecutivos de cada factorización y
los marcan
3) Gana el jugador que consigue marcar primero las descomposiciones de
sus cuatro polinomios, en un tiempo fijado de antemano. Si nadie lo ha
conseguido será ganador el que más polinomios haya descompuesto.