Este documento discute el impacto del neoliberalismo en las universidades, incluyendo la contratación temporal de profesores, el aumento de la burocracia administrativa y la transferencia de la instrucción a trabajadores precarios como ayudantes y estudiantes graduados. También analiza cómo la carga de la deuda estudiantil y la desconexión de los estudiantes con el profesorado sirven como técnicas de adoctrinamiento que controlan a los estudiantes, en contraste con cómo la educación debería fomentar la democracia y la
Este documento presenta una monografía sobre el empleo y desempleo en el Perú. En la introducción, plantea que el desempleo es un problema que afecta a muchas familias y la economía, y busca explicar sus causas, consecuencias y variables. Los objetivos son dar a conocer las causas y soluciones al desempleo, mostrar estadísticas de tasas de empleo y desempleo en el Perú, y demostrar los beneficios y desventajas del empleo. En el marco teórico explica conceptos como desempleo,
Este documento presenta una monografía sobre el desempleo. En el capítulo 1 se define el desempleo, se describen sus orígenes e historia, y se clasifican sus diferentes tipos. También se analizan las causas y efectos del desempleo. En el capítulo 2 se discuten las consecuencias del desempleo, cómo se mide la tasa de desempleo, y los niveles de desempleo en Perú y a nivel mundial. Finalmente, en el capítulo 3 se proponen posibles soluciones para reducir el desempleo.
El documento define el desempleo y analiza su situación en Quintana Roo. Explica que el desempleo ocurre cuando hay más personas buscando trabajo del que hay disponible, y puede ser causado por recesiones económicas, cambios tecnológicos o estructurales. En Quintana Roo, el desempleo es alto debido a la naturaleza estacional de la economía basada en el turismo. Los profesionistas y personas sin educación formal tienen más dificultades para encontrar trabajo, y el desempleo afecta a diferentes edades. Se proponen sol
Entrevista con Alvin Roth, Nobel de Economía en 2012Jordi Benítez
El documento discute una entrevista con Alvin Roth, ganador del Premio Nobel de Economía en 2012, donde él explica que la pobreza a menudo está relacionada con fallas en los mercados y que mejorar el diseño y funcionamiento de los mercados puede ayudar a reducir la pobreza y desigualdad. Roth ilustra esto con ejemplos de cómo mejoró la eficiencia de mercados laborales específicos como el de economistas a través de mecanismos que facilitan el intercambio de información.
El documento describe la historia de las relaciones laborales y la administración de recursos humanos. Explica que surgió de la necesidad de regular las condiciones laborales debido a las demandas de los trabajadores, y que pioneros como Taylor sentaron las bases de la administración científica del trabajo y la selección de personal. También analiza las relaciones laborales en la Edad Media, con la esclavitud y servidumbre, y el surgimiento de los gremios, así como los orígenes del capitalismo con el ascenso de los mercaderes.
Este documento resume conceptos clave sobre el trabajo y su relación con la sociedad. Explica que el trabajo es fundamental para la realización individual y la integración social. Sin embargo, en algunas culturas como Japón, la obsesión por el trabajo lleva a casos extremos como el karoshi o muerte por exceso de trabajo. También analiza factores que determinan una satisfacción laboral como el contenido del trabajo y las relaciones interpersonales. Finalmente, discute temas como la inserción laboral de mujeres y niños, así como los cambios actuales en el mundo laboral.
Este documento discute el impacto del neoliberalismo en las universidades, incluyendo la contratación temporal de profesores, el aumento de la burocracia administrativa y la transferencia de la instrucción a trabajadores precarios como ayudantes y estudiantes graduados. También analiza cómo la carga de la deuda estudiantil y la desconexión de los estudiantes con el profesorado sirven como técnicas de adoctrinamiento que controlan a los estudiantes, en contraste con cómo la educación debería fomentar la democracia y la
Este documento presenta una monografía sobre el empleo y desempleo en el Perú. En la introducción, plantea que el desempleo es un problema que afecta a muchas familias y la economía, y busca explicar sus causas, consecuencias y variables. Los objetivos son dar a conocer las causas y soluciones al desempleo, mostrar estadísticas de tasas de empleo y desempleo en el Perú, y demostrar los beneficios y desventajas del empleo. En el marco teórico explica conceptos como desempleo,
Este documento presenta una monografía sobre el desempleo. En el capítulo 1 se define el desempleo, se describen sus orígenes e historia, y se clasifican sus diferentes tipos. También se analizan las causas y efectos del desempleo. En el capítulo 2 se discuten las consecuencias del desempleo, cómo se mide la tasa de desempleo, y los niveles de desempleo en Perú y a nivel mundial. Finalmente, en el capítulo 3 se proponen posibles soluciones para reducir el desempleo.
El documento define el desempleo y analiza su situación en Quintana Roo. Explica que el desempleo ocurre cuando hay más personas buscando trabajo del que hay disponible, y puede ser causado por recesiones económicas, cambios tecnológicos o estructurales. En Quintana Roo, el desempleo es alto debido a la naturaleza estacional de la economía basada en el turismo. Los profesionistas y personas sin educación formal tienen más dificultades para encontrar trabajo, y el desempleo afecta a diferentes edades. Se proponen sol
Entrevista con Alvin Roth, Nobel de Economía en 2012Jordi Benítez
El documento discute una entrevista con Alvin Roth, ganador del Premio Nobel de Economía en 2012, donde él explica que la pobreza a menudo está relacionada con fallas en los mercados y que mejorar el diseño y funcionamiento de los mercados puede ayudar a reducir la pobreza y desigualdad. Roth ilustra esto con ejemplos de cómo mejoró la eficiencia de mercados laborales específicos como el de economistas a través de mecanismos que facilitan el intercambio de información.
El documento describe la historia de las relaciones laborales y la administración de recursos humanos. Explica que surgió de la necesidad de regular las condiciones laborales debido a las demandas de los trabajadores, y que pioneros como Taylor sentaron las bases de la administración científica del trabajo y la selección de personal. También analiza las relaciones laborales en la Edad Media, con la esclavitud y servidumbre, y el surgimiento de los gremios, así como los orígenes del capitalismo con el ascenso de los mercaderes.
Este documento resume conceptos clave sobre el trabajo y su relación con la sociedad. Explica que el trabajo es fundamental para la realización individual y la integración social. Sin embargo, en algunas culturas como Japón, la obsesión por el trabajo lleva a casos extremos como el karoshi o muerte por exceso de trabajo. También analiza factores que determinan una satisfacción laboral como el contenido del trabajo y las relaciones interpersonales. Finalmente, discute temas como la inserción laboral de mujeres y niños, así como los cambios actuales en el mundo laboral.
Este documento resume un artículo que discute las perspectivas futuras para el derecho laboral y las relaciones laborales en el contexto del empleo y la crisis económica. Señala que la desigualdad económica ha aumentado y que es necesario fortalecer la protección social y los derechos de los trabajadores. También analiza informes de la OIT que muestran altos niveles de desempleo mundial y vulnerabilidad laboral, y argumenta que se necesita una proyección global del derecho laboral para abordar las nuevas real
El documento describe la importancia creciente del conocimiento y la capacitación en los recursos humanos en el contexto de la revolución del conocimiento. Explica que las habilidades y conocimientos de las personas son una forma de capital humano clave. También describe cómo el conocimiento se duplica cada vez más rápido y cómo la capacitación continua se ha vuelto esencial. Finalmente, explica que la capacitación y el desarrollo de recursos humanos son inversiones estratégicas que generan múltiples beneficios tanto para las personas como para las organizaciones
Manpower identificó a la Era del Potencial Humano como la nueva era. El mundo está viviendo un reajuste en el que poderosas fuerzas –que sobrevuelan desde hace algunos años– convergen y generan una realidad nueva en la que se deberán rediseñar los modelos empresariales, redefinir las propuestas de valor y reinventar los sistemas sociales. Ante esta nueva realidad, el potencial humano se transformará en el principal agente de crecimiento económico. En la Era del Potencial Humano, las personas tomarán el lugar que les corresponde en el centro de la escena como la única fuente de inspiración e innovación del mundo.
Este documento presenta un taller sobre gestión del talento humano. El objetivo del taller es proporcionar herramientas para la administración efectiva del personal y elementos para el perfeccionamiento de habilidades directivas. Los temas a cubrir incluyen nuevas tendencias en administración, desarrollo de habilidades, administración de recursos humanos, integración de personal, capacitación y administración de compensación.
Presentacion distorsiones del mercado laboral UFTRosaduarte1202
1. El documento describe los componentes del mercado de trabajo, incluyendo oferentes y demandantes de empleo, así como distorsiones como el desempleo y subempleo.
2. Explica varios tipos de desempleo como estructural, cíclico, friccional y de demanda, así como sus causas y consecuencias.
3. También define el subempleo, sus tipos y causas, así como las consecuencias del desempleo y subempleo.
Este documento define empleo, desempleo y subempleo, y analiza sus causas. Explica que el empleo es realizar tareas a cambio de un salario, mientras que el desempleo y subempleo ocurren cuando personas desean trabajar pero no pueden encontrar o conseguir suficiente trabajo. También describe el Decreto Supremo 21060 de 1985, el cual promovió políticas neoliberales que afectaron negativamente a los trabajadores al reducir su poder sindical y permitir despidos libres.
1) El documento discute los conceptos de oferta y demanda de trabajo, desempleo, subempleo y exclusión laboral.
2) Explica que el desempleo se produce cuando personas buscan trabajo pero no lo consiguen, y analiza sus diferentes tipos como el desempleo friccional, estructural y keynesiano.
3) También analiza las consecuencias negativas del desempleo y subempleo a nivel individual, familiar y social.
Desde la perspectiva de más de un cuarto de siglo, se presentan los principales factores generadores de estrés en la organización laboral. Considerando que el estrés ocupacional sigue siendo un problema capital en nuestros días.
Este documento describe las manifestaciones del desempleo en relación a la educación. Explica las causas del desempleo, como los recortes presupuestarios que han afectado a la educación pública mediante la reducción de salarios, aumento de horas de trabajo y contratación de menos profesores. Esto ha llevado a un deterioro en la calidad educativa con más alumnos por aula y menos recursos. También incluye entrevistas a un director de colegio que analiza los efectos negativos del desempleo docente en el aprendizaje de los estud
Trabajamos más y peor con la nueva flexibilidad expansión (i ortega) 141115 (...Deusto Business School
Este documento presenta la oferta formativa de la Escuela de Periodismo y Comunicación de Unidad Editorial para el año 2015/16, incluyendo másteres oficiales, títulos propios, cursos de especialización y cursos de desarrollo profesional. Además, proporciona información de contacto para solicitar más detalles.
Este documento presenta una introducción a las teorías de las relaciones industriales. Explica brevemente el origen de las relaciones industriales y cómo surgieron de la relación entre la administración de una empresa y los trabajadores, especialmente los sindicalizados. También resume la historia de las relaciones industriales desde la Edad Media y la Revolución Industrial, y cómo se desarrollaron las relaciones industriales en Venezuela a medida que crecía la industria petrolera.
Como podemos contestarnos hoy o cuando el futuro nos alcance...
¿Qué significa ser adulto mayor?
¿Qué significa Trabajo?
¿Qué significa mercado laboral, empleo y cual es su contexto hoy ?
¿Hay empleo después de los 60´s?
Alcances de la Transición Laboral
Existe toda una metodología de apoyo para esta importante transición en la vida de cualquier persona
Carlos Vargas Hernández
(55) 5451-7493
factorrh@prodigy.net.mx
TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. POWER POINTPepitaaaaa
El documento presenta información sobre el desempleo en España, incluyendo definiciones, causas, consecuencias y estadísticas. También discute las políticas de empleo del gobierno y propuestas de los principales partidos políticos para abordar el problema del desempleo. Finalmente, incluye noticias, anécdotas y un debate sobre el tema.
El documento resume la transición de la economía industrial a la economía creativa. Se explica que a partir de 1980 aproximadamente, la naturaleza de la economía cambió de las manufacturas a industrias basadas en el conocimiento y la creatividad. Esto ha permitido que muchas personas puedan trabajar en algo que les resulta atractivo y vivir en un entorno donde puedan expresarse libremente. La economía creativa genera riqueza y empleos aprovechando las capacidades creativas de las personas.
Este documento habla sobre el acoso laboral, definiéndolo como un problema común que afecta a uno de cada diez trabajadores y tres de cada cuatro de las víctimas son mujeres. Explica que el acoso puede ocurrir diariamente en una empresa debido a diferencias en los métodos de trabajo y cubre modalidades como el maltrato, la discriminación y el entorpecimiento laboral.
Resposta à crítica oito ensaios que não precisa de ler de gonçalo miraGuilhermina Miranda
1) A autora responde à crítica de Gonçalo Mira a um livro que organizou sobre psicologia dos comportamentos online.
2) Ela defende que o livro seguiu normas acadêmicas e foi pensado para um público com cultura científica, não geral.
3) A autora critica a arrogância de Gonçalo Mira ao desprezar ensaios de autores estrangeiros renomados sem compreender seu conteúdo relevante.
Final.conceção e desenvolvimento de ambientes de aprendizagem onlineGuilhermina Miranda
- O documento discute conceitos e teorias sobre aprendizagem multimédia, incluindo a Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimédia e a Teoria da Carga Cognitiva.
- Aborda modelos de desenho instrutivo como ADDIE e 4C-ID e princípios para criar ambientes de aprendizagem online com base nestas teorias.
- Descreve uma investigação desenvolvida com estudantes para conceber, validar e testar ambientes de aprendizagem digitais usando estas abordagens e ferra
Durães, Maia & Matos, (2010). Trabalho Colaborativo: Uma estratégia para a Re...Andreia Durães
Este documento discute como o trabalho colaborativo na resolução de problemas é uma estratégia para o desenvolvimento de competências dos alunos. Aborda conceitos como resolução de problemas, cooperação e colaboração, e teorias como aprendizagem cooperativa e baseada em problemas. Também explora fatores que influenciam a resolução de problemas e orientações para a prática docente centrada no aluno.
O documento discute o uso do Google Drive na biblioteca escolar, descrevendo suas principais funcionalidades como a edição colaborativa em tempo real e o armazenamento online de documentos. Também fornece instruções passo a passo para criar formulários no Google Drive e sugere uma atividade colaborativa onde os alunos criam um guia usando o Drive.
Este documento descreve um projeto de teatro comunitário chamado GTO LX que usa a técnica do Teatro do Oprimido para promover a participação cívica e reflexão sobre problemas sociais. O GTO LX trabalha com vários grupos em Lisboa para desenvolver e apresentar peças teatrais sobre suas próprias experiências e também oferece formação nas técnicas do Teatro do Oprimido.
Web 2.0 permite trabalho colaborativo através de recursos online que facilitam a criação e compartilhamento de conteúdo entre usuários. Ferramentas como blogs, wikis e redes sociais permitem que estudantes trabalhem juntos de forma fácil e flexível em projetos e tarefas. Estes recursos podem ser aplicados no ensino para promover aprendizagem colaborativa.
Este documento resume un artículo que discute las perspectivas futuras para el derecho laboral y las relaciones laborales en el contexto del empleo y la crisis económica. Señala que la desigualdad económica ha aumentado y que es necesario fortalecer la protección social y los derechos de los trabajadores. También analiza informes de la OIT que muestran altos niveles de desempleo mundial y vulnerabilidad laboral, y argumenta que se necesita una proyección global del derecho laboral para abordar las nuevas real
El documento describe la importancia creciente del conocimiento y la capacitación en los recursos humanos en el contexto de la revolución del conocimiento. Explica que las habilidades y conocimientos de las personas son una forma de capital humano clave. También describe cómo el conocimiento se duplica cada vez más rápido y cómo la capacitación continua se ha vuelto esencial. Finalmente, explica que la capacitación y el desarrollo de recursos humanos son inversiones estratégicas que generan múltiples beneficios tanto para las personas como para las organizaciones
Manpower identificó a la Era del Potencial Humano como la nueva era. El mundo está viviendo un reajuste en el que poderosas fuerzas –que sobrevuelan desde hace algunos años– convergen y generan una realidad nueva en la que se deberán rediseñar los modelos empresariales, redefinir las propuestas de valor y reinventar los sistemas sociales. Ante esta nueva realidad, el potencial humano se transformará en el principal agente de crecimiento económico. En la Era del Potencial Humano, las personas tomarán el lugar que les corresponde en el centro de la escena como la única fuente de inspiración e innovación del mundo.
Este documento presenta un taller sobre gestión del talento humano. El objetivo del taller es proporcionar herramientas para la administración efectiva del personal y elementos para el perfeccionamiento de habilidades directivas. Los temas a cubrir incluyen nuevas tendencias en administración, desarrollo de habilidades, administración de recursos humanos, integración de personal, capacitación y administración de compensación.
Presentacion distorsiones del mercado laboral UFTRosaduarte1202
1. El documento describe los componentes del mercado de trabajo, incluyendo oferentes y demandantes de empleo, así como distorsiones como el desempleo y subempleo.
2. Explica varios tipos de desempleo como estructural, cíclico, friccional y de demanda, así como sus causas y consecuencias.
3. También define el subempleo, sus tipos y causas, así como las consecuencias del desempleo y subempleo.
Este documento define empleo, desempleo y subempleo, y analiza sus causas. Explica que el empleo es realizar tareas a cambio de un salario, mientras que el desempleo y subempleo ocurren cuando personas desean trabajar pero no pueden encontrar o conseguir suficiente trabajo. También describe el Decreto Supremo 21060 de 1985, el cual promovió políticas neoliberales que afectaron negativamente a los trabajadores al reducir su poder sindical y permitir despidos libres.
1) El documento discute los conceptos de oferta y demanda de trabajo, desempleo, subempleo y exclusión laboral.
2) Explica que el desempleo se produce cuando personas buscan trabajo pero no lo consiguen, y analiza sus diferentes tipos como el desempleo friccional, estructural y keynesiano.
3) También analiza las consecuencias negativas del desempleo y subempleo a nivel individual, familiar y social.
Desde la perspectiva de más de un cuarto de siglo, se presentan los principales factores generadores de estrés en la organización laboral. Considerando que el estrés ocupacional sigue siendo un problema capital en nuestros días.
Este documento describe las manifestaciones del desempleo en relación a la educación. Explica las causas del desempleo, como los recortes presupuestarios que han afectado a la educación pública mediante la reducción de salarios, aumento de horas de trabajo y contratación de menos profesores. Esto ha llevado a un deterioro en la calidad educativa con más alumnos por aula y menos recursos. También incluye entrevistas a un director de colegio que analiza los efectos negativos del desempleo docente en el aprendizaje de los estud
Trabajamos más y peor con la nueva flexibilidad expansión (i ortega) 141115 (...Deusto Business School
Este documento presenta la oferta formativa de la Escuela de Periodismo y Comunicación de Unidad Editorial para el año 2015/16, incluyendo másteres oficiales, títulos propios, cursos de especialización y cursos de desarrollo profesional. Además, proporciona información de contacto para solicitar más detalles.
Este documento presenta una introducción a las teorías de las relaciones industriales. Explica brevemente el origen de las relaciones industriales y cómo surgieron de la relación entre la administración de una empresa y los trabajadores, especialmente los sindicalizados. También resume la historia de las relaciones industriales desde la Edad Media y la Revolución Industrial, y cómo se desarrollaron las relaciones industriales en Venezuela a medida que crecía la industria petrolera.
Como podemos contestarnos hoy o cuando el futuro nos alcance...
¿Qué significa ser adulto mayor?
¿Qué significa Trabajo?
¿Qué significa mercado laboral, empleo y cual es su contexto hoy ?
¿Hay empleo después de los 60´s?
Alcances de la Transición Laboral
Existe toda una metodología de apoyo para esta importante transición en la vida de cualquier persona
Carlos Vargas Hernández
(55) 5451-7493
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TEMA 8. EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. POWER POINTPepitaaaaa
El documento presenta información sobre el desempleo en España, incluyendo definiciones, causas, consecuencias y estadísticas. También discute las políticas de empleo del gobierno y propuestas de los principales partidos políticos para abordar el problema del desempleo. Finalmente, incluye noticias, anécdotas y un debate sobre el tema.
El documento resume la transición de la economía industrial a la economía creativa. Se explica que a partir de 1980 aproximadamente, la naturaleza de la economía cambió de las manufacturas a industrias basadas en el conocimiento y la creatividad. Esto ha permitido que muchas personas puedan trabajar en algo que les resulta atractivo y vivir en un entorno donde puedan expresarse libremente. La economía creativa genera riqueza y empleos aprovechando las capacidades creativas de las personas.
Este documento habla sobre el acoso laboral, definiéndolo como un problema común que afecta a uno de cada diez trabajadores y tres de cada cuatro de las víctimas son mujeres. Explica que el acoso puede ocurrir diariamente en una empresa debido a diferencias en los métodos de trabajo y cubre modalidades como el maltrato, la discriminación y el entorpecimiento laboral.
Resposta à crítica oito ensaios que não precisa de ler de gonçalo miraGuilhermina Miranda
1) A autora responde à crítica de Gonçalo Mira a um livro que organizou sobre psicologia dos comportamentos online.
2) Ela defende que o livro seguiu normas acadêmicas e foi pensado para um público com cultura científica, não geral.
3) A autora critica a arrogância de Gonçalo Mira ao desprezar ensaios de autores estrangeiros renomados sem compreender seu conteúdo relevante.
Final.conceção e desenvolvimento de ambientes de aprendizagem onlineGuilhermina Miranda
- O documento discute conceitos e teorias sobre aprendizagem multimédia, incluindo a Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimédia e a Teoria da Carga Cognitiva.
- Aborda modelos de desenho instrutivo como ADDIE e 4C-ID e princípios para criar ambientes de aprendizagem online com base nestas teorias.
- Descreve uma investigação desenvolvida com estudantes para conceber, validar e testar ambientes de aprendizagem digitais usando estas abordagens e ferra
Durães, Maia & Matos, (2010). Trabalho Colaborativo: Uma estratégia para a Re...Andreia Durães
Este documento discute como o trabalho colaborativo na resolução de problemas é uma estratégia para o desenvolvimento de competências dos alunos. Aborda conceitos como resolução de problemas, cooperação e colaboração, e teorias como aprendizagem cooperativa e baseada em problemas. Também explora fatores que influenciam a resolução de problemas e orientações para a prática docente centrada no aluno.
O documento discute o uso do Google Drive na biblioteca escolar, descrevendo suas principais funcionalidades como a edição colaborativa em tempo real e o armazenamento online de documentos. Também fornece instruções passo a passo para criar formulários no Google Drive e sugere uma atividade colaborativa onde os alunos criam um guia usando o Drive.
Este documento descreve um projeto de teatro comunitário chamado GTO LX que usa a técnica do Teatro do Oprimido para promover a participação cívica e reflexão sobre problemas sociais. O GTO LX trabalha com vários grupos em Lisboa para desenvolver e apresentar peças teatrais sobre suas próprias experiências e também oferece formação nas técnicas do Teatro do Oprimido.
Web 2.0 permite trabalho colaborativo através de recursos online que facilitam a criação e compartilhamento de conteúdo entre usuários. Ferramentas como blogs, wikis e redes sociais permitem que estudantes trabalhem juntos de forma fácil e flexível em projetos e tarefas. Estes recursos podem ser aplicados no ensino para promover aprendizagem colaborativa.
Um grito de desespero de alguém que não é nem quer ser política, que não intervém nem dá opinião nesta esfera da ação humana, mas que não aguenta mais ver e ouvir o que se passa à sua volta nesta terrinha à beira mar plantada.
Este documento fornece instruções sobre como utilizar o serviço Issuu para publicar e compartilhar documentos online. Explica como criar uma conta, fazer upload de arquivos, publicá-los e incorporá-los no Moodle através de um código embed. Detalha também como acessar a biblioteca de publicações no Issuu.
A equipe de Tecnologias Educacionais é composta por 7 membros: Adriana Carvalho da Silva, Aurineide, Armindo, Mariceli, Mirian, Raimunda Salethe e Rosildete.
O discurso da qualidade e a qualidade do discurso. Andreia Durães
Este documento discute a evolução do discurso sobre qualidade na educação ao longo do século XX. Começou focado na igualdade de oportunidades, depois mudou para enfatizar o individualismo dos alunos. Atualmente, busca equilibrar igualdade e ênfase na diferença, desenvolvimento e competição. Também critica as demandas atuais por "voltar aos fundamentos", argumentando que a escola já não cumpre sua função socializadora e que a sociedade pode não apoiar um ensino repetitivo e sem expectativas.
1) Paulo de Morais critica a forma como os políticos manipulam os números e estatísticas para enganar os eleitores.
2) Ele acredita que a degradação do PSD começou no segundo mandato de Cavaco Silva, quando interesses econômicos passaram a dominar o partido.
3) As comissões de inquérito sobre escândalos financeiros fazem um bom trabalho jornalístico mas falham ao não tomar medidas políticas para ressarcir os danos causados.
Este documento discute a história e os princípios da avaliação educacional. Apresenta as cinco fases históricas da avaliação e explica porque a avaliação é importante para melhorar a sociedade. Também define avaliação segundo o Joint Committee on Standards for Educational Evaluation e discute como a avaliação deve ser implementada e reportada.
O documento descreve um trabalho sobre a utilização da ferramenta Wordle para gerar nuvens de palavras a partir de textos. O trabalho foi realizado por Regina Cunha e entregue em maio de 2012 como parte de uma ação de formação sobre recursos pedagógicos do Web 2.0 para trabalho colaborativo.
O Calaméo permite criar publicações online gratuitas e interativas. É uma ferramenta da Web 2.0 que oferece contas gratuitas e pagas com diferentes funcionalidades. As publicações podem ser personalizadas com várias opções de formatação e partilhadas com outros utilizadores.
Este documento apresenta informações sobre um curso de Tecnologias Educativas II lecionado na Universidade de Lisboa no ano letivo de 2008/2009, ministrado pelo professor Dr. Fernando Albuquerque Costa. Foi realizado pela mestranda Elisabete Cruz.
O documento discute as novas formas de leitura e publicação de conteúdos na Web 2.0, incluindo hipertexto, livros digitais, apresentações online e vídeos. A autora fornece exemplos de sites para criar e compartilhar esses formatos digitais e incentiva os leitores a experimentarem essas ferramentas para publicação de conteúdos relacionados à biblioteca escolar ou suas disciplinas.
Este documento discute conceitos importantes para aprender a colaborar em grupo, incluindo: 1) O conceito de grupo e suas funções como regular aprendizagens, socializar e potencializar equilíbrio emocional; 2) Pontos de referência para trabalhar em grupo cooperativo como tarefas adequadas e avaliação; 3) Conceitos como cooperação, motivação, conflito, liderança, coesão e redes de comunicação.
ANÁLISE COMPARATIVA DOS REGIMES DE GESTÃO ESCOLARAndreia Durães
Este documento analisa e compara os diferentes regimes de gestão escolar em Portugal desde 1976 até 2008, quando houve várias reformas que concederam diferentes níveis de autonomia às escolas. Resume os principais decretos-lei que regulamentaram a autonomia escolar ao longo do tempo e discute como a autonomia das escolas foi diminuindo, centralizando poder nas mãos dos diretores em detrimento da participação democrática.
Este documento aborda questões sobre indisciplina entre alunos. Contém perguntas sobre a importância da escola, comportamentos indisciplinados, causas da indisciplina e medidas para combater a indisciplina. Os alunos são convidados a responder um questionário sobre estes temas.
O documento discute fatores de coesão em grupos, funções e papéis dentro de grupos, liderança em grupos, vantagens e desvantagens de trabalho em grupo, e regras básicas para trabalho em grupo eficaz.
Este documento discute los desafíos de gestionar el cambio en el sector público. Explica que el cambio en el sector público es más difícil que en el sector privado debido a restricciones políticas, múltiples grupos de interés, rigideces normativas y presupuestarias, y posible captura institucional. También señala errores comunes como cambiar la estructura organizacional sin considerar la cultura, procesos y personas. El documento provee conceptos para abordar el cambio de manera sistemática y profesional a pes
Este estudio comparó el clima organizacional y la satisfacción laboral entre trabajadores de hospitales públicos de alta y baja complejidad en Chile. Se aplicaron cuestionarios validados de clima organizacional (autonomía, cohesión, confianza, presión, apoyo, reconocimiento, equidad e innovación) y satisfacción laboral a 1239 trabajadores de 3 hospitales. Los resultados no mostraron diferencias significativas entre los tipos de hospitales en las dimensiones estudiadas. Sin embargo, las mayores correlaciones entre las variables ocurrieron entre la satisfacción
El profesorado en tiempos de cambio. M.F. enguitaluisel
Conferencia inaugural VIII Foro Latinoamericano de Educación. Lunes 28, martes 29 y miércoles 30 de mayo de 2012 . Sede de la Fundación Santillana de Buenos Aires.
Este documento propone un sistema de seguridad social inclusivo para los trabajadores del sector informal en Colombia. Describe los antecedentes históricos de la protección de los trabajadores y el aumento de la economía informal. Plantea realizar investigaciones participativas con trabajadores informales para desarrollar estrategias de protección en salud y seguridad social. El objetivo final es establecer un sistema alternativo de protección social universal financiado a través de impuestos generales que distribuya equitativamente los recursos.
Este documento discute la crisis del título universitario tradicional y los factores que la han provocado. La Gran Recesión de 2008 cambió la perspectiva de los estudiantes, quienes ahora ven la universidad principalmente como una inversión para conseguir un mejor trabajo. Además, la Cuarta Revolución Industrial está generando nuevas demandas de habilidades que las universidades han tenido problemas para satisfacer. Esto ha llevado a empresas y think tanks a promover credenciales alternativas que demuestren mejor las habilidades adquiridas. El valor del título univers
Este documento presenta las opiniones de Luis Parmenio Cano Gómez sobre la situación actual de la educación pública superior y la Universidad Nacional de Colombia. Critica la falta de financiamiento estatal y la tendencia a la autofinanciación de las universidades públicas. También expresa su visión sobre el posconflicto en Colombia y el papel que deberían jugar las universidades públicas a nivel regional e internacional. Finalmente, ofrece este documento como un insumo valioso para los procesos de planeación en la Universidad Nacional de Colombia.
El documento presenta una reflexión crítica sobre la situación de la educación pública superior en Colombia. Plantea que las universidades públicas se han convertido en centros de costo y que la autofinanciación se ha logrado de forma indigna a través de la venta de servicios. También critica que los sucesivos gobiernos han profundizado modelos neoliberales que han reducido el financiamiento estatal. Propone la creación de una federación de universidades públicas para fortalecer la lucha por la financiación y la articulación de esfuer
Monografia Problemática actual y desarrollo tecnológico y científico del mundoJuan Daniel
Este documento trata sobre la problemática actual y el desarrollo tecnológico y científico en el mundo. Discute problemas como el desempleo y la corrupción, y desarrollos como los drones y órganos artificiales. Explica las causas y tipos de desempleo, incluyendo el desempleo friccional, estructural y cíclico. Finalmente, propone proyectos para erradicar el desempleo, como políticas para aumentar la demanda agregada y subsidios al empleo.
El documento discute el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en varios sectores de la sociedad como la educación, la sociedad y la agricultura. Explica cómo las TIC han mejorado la educación al brindar alternativas para los desertores escolares y apoyar la transformación del sistema educativo. También destaca cómo las TIC han creado trabajos y estimulado la economía en sectores como la construcción y la agricultura. Sin embargo, señala que todavía queda trabajo por hacer para brindar acceso a las TIC
Una revista dedicada a la formación de directivos de América Latina. Le invitamos a que la comparta con todos sus contactos. Recuerde que nuestra revista es gratuita, nosotros no vendemos suscripciones.
Contenidos:
Algo no funciona con la educación… Es hora de proponer
· Las tecnologías emergentes transformarán el futuro del trabajo
· ¿Por qué y para qué emprender?
· El arte de: “Saber Ser y Saber Estar”
· Los retos del Coworking en Colombia
· La inteligencia artificial en el retail, más allá de la seguridad
· ¿Hasta dónde es posible tener una cultura de transparencia y honestidad dentro de las compañías?
· “Montes de María: El Caribe que no es costa, es bosque”
Análisis de casos ACIERTO
· La economía naranja ¿Es solo una moda?
· Descubre por qué a ADIDAS le anularon el registro de una de sus marcas en la Unión Europea
· ¿Por qué no pudieron unirse SIEMENS y ALSTOM?
· ¿Quieres aprender a legalizar tu emprendimiento?
· Zona de cuento: acerca de Antígona de Sófocles por: Iván Darío Muñoz Uribe
CordialMente,
G.M. Wilson
estilogerencial.com
WhatsApp:3105102373
El documento discute la importancia central del trabajo en la vida humana y la formación técnico-profesional. Explora las representaciones sociales del trabajo, incluidas las obligaciones y derechos. Examina cómo el modelo neoliberal ha afectado negativamente el mundo laboral a través de la flexibilización y precariedad. También analiza la importancia pedagógica del trabajo y el rol de los docentes técnicos en la formación de conceptos sobre el trabajo en los estudiantes.
Este documento presenta una monografía sobre el empleo y desempleo en el Perú. Incluye una introducción, objetivos, justificación y limitaciones de la investigación. También presenta el marco legal y referencial sobre el tema. El capítulo 1 describe el título, formulación del problema e objetivos de la investigación. El capítulo 2 presenta el marco legal y normativo sobre el derecho al trabajo en la constitución peruana, así como referencias a trabajos previos sobre causas, tipos e indicadores de desempleo.
El documento resume las acciones de la rectora Dolly Montoya Castaño en la Universidad Nacional de Colombia durante su primer año de mandato. Inicialmente hubo algunas críticas a su gestión, pero luego aplicó efectivamente sus conceptos de manejo humano y defensa de la educación pública superior. Logró una negociación admirable con el presidente Iván Duque que mejoró la financiación de las universidades públicas. Sin embargo, los bloqueos estudiantiles en los campus causaron daños irreparables y desprestigiaron a las universidades. El acuerdo final de los
1. pensar la_universidad_desde_la_investigacionLuis Antonio
El documento discute algunos problemas que enfrentan las universidades colombianas actualmente y las exigencias del mundo contemporáneo. Entre los problemas se encuentran la necesidad de que los profesores trabajen en múltiples instituciones para subsistir, la dependencia de recursos públicos que se están reduciendo, y la tensión entre ofrecer servicios para obtener fondos versus dedicarse a la investigación y docencia. El mundo actual exige mayor producción de conocimiento, pero las universidades carecen de recursos para fortalecer la investigación. Se sugiere que se debe pensar en
1. pensar la_universidad_desde_la_investigacionLuis Antonio
El documento discute algunos problemas que enfrentan las universidades colombianas actualmente y las exigencias del mundo contemporáneo. Entre los problemas se encuentran la situación de los docentes e investigadores, la dependencia de recursos limitados y la tensión entre docencia e investigación. El mundo actual exige mayor producción de conocimiento, grupos interdisciplinarios y descentralización de las universidades. Se sugiere que la institución universitaria tradicional podría ser insuficiente y se necesita pensar en un nuevo modelo.
Este documento discute el problema del desempleo y sus manifestaciones en la educación en Castilla-La Mancha. Explica que el desempleo tiene tres tipos principales y múltiples causas y consecuencias negativas. Luego detalla los recortes presupuestarios en educación en la región, incluidos recortes al personal, oferta de empleo, infraestructura, transporte escolar y más. Finalmente, la opinión personal expresa preocupación por el impacto en la educación y la juventud.
El documento analiza la problemática del trabajo clandestino en Argentina y sus efectos negativos desde la perspectiva de la Doctrina Social de la Iglesia. Explica que el trabajo informal genera pobreza y exclusión al privar a los trabajadores de derechos laborales. Propone políticas públicas como mayor control e inspección, compras gubernamentales que incentiven el trabajo registrado, y reducción de impuestos para productores, con el fin de combatir esta problemática y promover el trabajo digno.
Este documento describe el proyecto INSERCOOP, una cooperativa en Cataluña que ofrece programas de inserción laboral para personas en situaciones de desempleo. INSERCOOP se enfoca en ayudar a estas personas a desarrollar un proyecto laboral basado en sus propios intereses en lugar de simplemente adaptarse a las demandas del mercado laboral. La propuesta educativa de INSERCOOP parte del supuesto de que estas personas son sujetos autónomos capaces de tomar sus propias decisiones sobre su futuro profesional.
El documento discute los nuevos enfoques teóricos y metodológicos en la sociología de la vejez. Señala que la vejez es una realidad dinámica y cambiante, y que los estudios deben enfocarse más en la normalidad que en la marginalidad de las personas mayores. Propone el uso de métodos como las historias de vida para entender mejor las experiencias individuales y de cohortes. Finalmente, argumenta que se necesita una mayor diferenciación entre los diversos grupos de personas mayores en los análisis.
Similar a Noam chomsky el asalto neoliberal a las universidades y cómo debe ser la educación (20)
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A presentation in a Conference, Vilnius, 25 May 2023. It is about how to apply the Instructional Design Principles and the Effects of Cognitive Load Theory and Cognitive Multimedia Learning Theory to the design of multimedia messages and learning objects
The document discusses a transdisciplinary conference called Jornadas Transdisciplinares NEPCESS that took place on April 6, 2016 in Coimbra, Portugal. It references a Facebook post by Cláudio Estevam Próspero about the conference and includes links to diagrams about personal learning environments and a presentation on institutional strategies for educational innovation and e-learning.
Este documento fornece orientações sobre como construir e validar questionários e escalas de medida. Discute-se a importância da medição em ciências sociais e os tipos de escalas, além de fornecer detalhes sobre como operacionalizar construtos, desenvolver itens, testar a escala e avaliar suas propriedades psicométricas, como sensibilidade, validade e fiabilidade.
A produção de vodcasts por alunos do 12.º ano de GeologiaGuilhermina Miranda
Este documento descreve uma experiência em que alunos do 12o ano de Geologia produziram vodcasts sobre os principais tópicos do programa letivo. Os alunos trabalharam em pares para pesquisar, organizar e apresentar a informação usando ferramentas digitais. Os resultados indicam que esta abordagem promoveu a aprendizagem dos alunos e o desenvolvimento de competências, enquanto manteve bons resultados académicos.
IDEE Workshop: Applying the 4C-ID Model to the Design of a Digital Educationa...Guilhermina Miranda
1. The study evaluated a digital educational resource for teaching electric circuits that was designed based on the 4C-ID instructional design model.
2. An experiment involved 131 students who used either the 4C-ID-designed resource (experimental group) or a traditional approach (control group).
3. Results showed that the experimental group performed better on tests of learning reproduction and transfer, experienced less cognitive load, and had greater instructional efficiency than the control group.
Conceção e desenvolvimento de ambientes de aprendizagem onlineGuilhermina Miranda
Recurso Educativo Multimédia sobre o Desenho Instrutivo (Instructional Design), a Teoria Cognitiva da Aprendizagem Multimédia, a Teoria da Carga Cogntiva e o modelo 4C-ID e ainda algumas características dos ambientes de ensino que têm infuência no desempenho dos alunos.
Este documento fornece informações sobre um programa de doutoramento em tecnologias de informação e comunicação na educação, incluindo prazos de candidatura entre 15 de maio e 17 de junho, com 10 vagas disponíveis e requisitos de candidatura como currículo, projeto de pesquisa e documentos acadêmicos.
Este documento fornece informações sobre o doutoramento em Tecnologias de Informação e Comunicação na Educação oferecido pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa, incluindo prazos de candidatura, número de vagas, requisitos de candidatura, plano de estudos, linhas de investigação, corpo docente e destinatários.
Este documento fornece informações sobre um mestrado em educação com ênfase em TIC e e-learning oferecido pelo Instituto de Educação da Universidade de Lisboa. O mestrado tem 20 vagas e visa formar professores e outros profissionais da educação no uso de tecnologias digitais para a aprendizagem. Os candidatos devem submeter documentos como currículo e carta de motivação até junho e os resultados serão anunciados em julho.
Este documento discute os resultados do evento ticEDUCA2010 e fornece reflexões sobre o uso de tecnologias na educação. Apresenta dois estudos que sugerem que a introdução da internet banda larga nas escolas pode ter reduzido os resultados dos exames e que o esforço percebido é um fator importante na aceitação do uso de tecnologias por professores. Conclui enfatizando a importância dos métodos pedagógicos e dos professores, não apenas das tecnologias.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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Noam chomsky el asalto neoliberal a las universidades y cómo debe ser la educación
1. El asalto neoliberal a las universidades y cómo
debe ser la educación: Chomsky
Por: Noam Chomsky | Counterpunch (traducción Miguel de Puñoenrostro)
Lo que sigue es la traducción castellana de
una transcripción editada en inglés de un conjunto de observaciones realizadas por
Noam Chomsky vía Skype el pasado 4 de febrero para una reunión de afiliados y
simpatizantes del sindicato universitario asociado a la Unión de Trabajadores del Acero
(Adjunct Faculty Association of the United Steelworkers) en Pittsburgh, PA. Las
manifestaciones del profesor Chomsky se produjeron en respuesta a preguntas de Robin
Clarke, Adam Davis, David Hoinski, Maria Somma, Robin J. Sowards, Matthew Ussia
y Joshua Zelesnick. La transcripción escrita de las respuestas orales la realizó Robin J.
Sowards y la edición y redacción corrió a cargo del propio Noam Chomsky.
Sobre la contratación temporal de profesores y la desaparición de la carrera
académica
Eso es parte del modelo de negocio. Es lo mismo que la contratación de temporales en
la industria o lo que los de Wall Mart llaman “asociados”, empleados sin derechos
sociales ni cobertura sanitaria o de desempleo, a fin de reducir costes laborales e
incrementar el servilismo laboral. Cuando las universidades se convierten en empresas,
como ha venido ocurriendo harto sistemáticamente durante la última generación como
parte de un asalto neoliberal general a la población, su modelo de negocio entraña que
lo que importa es la línea de base. Los propietarios efectivos son los fiduciarios (o la
legislatura, en el caso de las universidades públicas de los estados federados), y lo que
quieren mantener los costos bajos y asegurarse de que el personal laboral es dócil y
obediente. Y en substancia, la formas de hacer eso son los temporales. Así como la
contratación de trabajadores temporales se ha disparado en el período neoliberal, en la
universidad estamos asistiendo al mismo fenómeno. La idea es dividir a la sociedad en
dos grupos. A uno de los grupos se le llama a veces “plutonomía” (un palabro usado por
Citibank cuando hacía publicidad entre sus inversores sobre la mejor forma de invertir
fondos), el sector en la cúspide de una riqueza global pero concentrada sobre todo en
sitios como los EEUU. El otro grupo, el resto de la población, es un “precariado”,
gentes que viven una existencia precaria.
Esa idea asoma de vez en cuando de forma abierta. Así, por ejemplo, cuando Alan
Greenspan testificó ante el Congreso en 1997 sobre las maravillas de la economía que
2. estaba dirigiendo, dijo redondamente que una de las bases de su éxito económico era
que estaba imponiendo lo que él mismo llamó “una mayor inseguridad en los
trabajadores”. Si los trabajadores están más inseguros, eso es muy “sano” para la
sociedad, porque si los trabajadores están inseguros, no exigirán aumentos salariales, no
irán a la huelga, no reclamarán derechos sociales: servirán a sus amos tan donosa como
pasivamente. Y eso es óptimo para la salud económica de las grandes empresas. En su
día, a todo el mundo le pareció muy razonable el comentario de Greenspan, a juzgar por
la falta de reacciones y los aplausos registrados. Bueno, pues transfieran eso a las
universidades: ¿cómo conseguir una mayor “inseguridad” de los trabajadores?
Esencialmente, no garantizándoles el empleo, manteniendo a la gente pendiente de un
hilo que puede cortarse en cualquier momento, de manera que mejor que estén con la
boca cerrada, acepten salarios ínfimos y hagan su trabajo; y si por ventura se les permite
servir bajo tan miserables condiciones durante un año más, que se den con un canto en
los dientes y no pidan más. Esa es la manera como se consiguen sociedades eficientes y
sanas desde el punto de vista de las empresas. Y en la medida en que las universidades
avanzan por la vía de un modelo de negocio empresarial, la precariedad es exactamente
lo que se impone. Y más que veremos en lo venidero.
Ese es un aspecto, pero otros aspectos que resultan también harto familiares en la
industria privada: señaladamente, el aumento de estratos administrativos y burocráticos.
Si tienes que controlar la gente, tienes que disponer de una fuerza administrativa que lo
haga. Así, en la industria norteamericana más que en cualquier otra parte, se acumula
estrato ad administrativo tras estrato administrativo: una suerte de despilfarro
económico, pero útil para el control y la dominación. Y lo mismo vale para las
universidades. En los pasados 30 o 40 años se ha registrado un aumento drástico en la
proporción del personal administrativo en relación el profesorado y los estudiantes de
las facultades: profesorado y estudiantes han mantenido la proporción entre ellos, pero
la proporción de administrativos se ha disparado. Un conocido sociólogo, Benjamin
Ginsberg, ha escrito un muy buen libro titulado The Fall of the Faculty: The Rise
of the All-Administrative University and Why It Matters (Oxford University Press,
2011), en el que se describe con detalle el estilo empresarial de administración y niveles
burocráticos multiplicados. Ni que decir tiene, con administradores profesionales más
que bien pagados: los decanos, por ejemplo, que antes solían miembros de la facultad
que dejaban la labor docente para servir como gestores con la idea de reintegrarse a la
facultad al cabo de unos años. Ahora son todos profesionales, que tienen que contratar a
vicedecanos, secretarios, etc., etc., toda la proliferación de estructura que va con los
administradores. Todo eso es otro aspecto del modelo empresarial.
Pero servirse de trabajo barato –y vulnerable— es una práctica de negocio que se
remonta a los inicios mismos de la empresa privada, y los sindicatos nacieron
respondiendo a eso. En las universidades, trabajo barato, vulnerable, significa ayudantes
y estudiantes graduados. Los estudiantes graduados son todavía más vulnerables, huelga
decirlo, La idea es transferir la instrucción a trabajadores precarios, lo que mejora la
disciplina y el control, pero también permite la transferencia de fondos a otros fines
muy distintos de la educación. Los costos, claro está, los pagan los estudiantes y las
gentes que se ven arrastradas a esos puestos de trabajo vulnerables. Pero es un rasgo
típico de una sociedad dirigida por la mentalidad empresarial transferir los costos a la
gente. Los economistas cooperan tácitamente en eso. Así, por ejemplo, imaginen que
descubren un error en su cuenta corriente y llaman al banco para tratar de enmendarlo.
Bueno, ya saben ustedes lo que pasa. Usted les llama por teléfono, y le sale un
3. contestador automático con un mensaje grabado que le dice: “Le queremos mucho, y ahí
tiene un menú”. Tal vez le menú ofrecido contiene lo que usted busca, tal vez no. Si
acierta a elegir la opción ofrecida correcta, lo que escucha a continuación es una
musiquita, y de rato en rato una voz que le dice: “Por favor, no se retire, estamos
encantados de servirle”, y así por el estilo. Al final, transcurrido un buen tiempo, una
voz humana a la que poder plantearle una breve cuestión. A eso los economistas le
llaman “eficiencia”. Con medidas económicas, ese sistema reduce los costos laborales
del banco; huelga decir que le carga los costos a usted, y esos costos han de
multiplicarse por el número de usuarios, que puede ser enorme: pero eso no cuenta
como coste en el cálculo económico. Y si miran ustedes cómo funciona la sociedad,
encuentran eso por doquiera. Del mismo modo, la universidad impone costos a los
estudiantes y a un personal docente que, además e tenerlo apartado de la carrera
académica, se le mantiene en una condición que garantiza un porvenir sin seguridad.
Todo eso resulta perfectamente natural en los modelos de negocio empresariales. Es
nefasto para la educación, pero su objetivo no es la educación.
En efecto, si echamos una mirada más retrospectiva, la cosa se revela más profunda
todavía. Cuando todo esto empezó, a comienzos de los 70, suscitaba mucha
preocupación en todo el espectro político establecido el activismo de los 60,
comúnmente conocidos como “la época de los líos”. Fue una “época de líos” porque el
país se estaba civilizando [con las luchas por los derechos civiles], y eso siempre es
peligroso. La gente se estaba politizando y se comprometía con la conquista de derechos
para los grupos llamados “de intereses especiales”: las mujeres, los trabajadores, los
campesinos, los jóvenes, los viejos, etc. Eso llevó a una grave reacción, conducida de
forma prácticamente abierta. En el lado de la izquierda liberal del establishment,
tenemos un libro llamado The Crisis of Democracy: Report on the Governability of
Democracies to the Trilateral Commission, compilado por Michel Crozier, Samuel P.
Huntington y Joji Watanuki (New York University Press, 1975) y patrocinado por la
Comisión Trilateral una organización de liberales internacionalistas. Casi toda la
administración Carter se reclutó entre sus filas. Estaban preocupados por lo que ellos
llamaban la “crisis de la democracia” y que no dimanaba de otra cosa del exceso de
democracia. En los 60 la población –los “intereses especiales” mencionados—
presionaba para conquistar derechos dentro de la arena política, lo que se traducía en
demasiada presión sobre el Estado: no podía ser. Había un interés especial que dejaban
de lado, y es a saber: el del sector granempresarial; porque sus intereses coinciden con
el “interés nacional”. Se supone que el sector graempresarial controla al Estado, de
modo que no hay ni que hablar de sus intereses. Pero los “intereses especiales”
causaban problemas, y estos caballeros llegaron a la conclusión de que “tenemos que
tener más moderación en la democracia”: el público tenía que volver a ser pasivo y
regresar a la apatía. De particular preocupación les resultaban las escuelas y las
universidades, que, decían, no cumplían bien su tarea de “adoctrinar a los jóvenes”
convenientemente: el activismo estudiantil –el movimiento de derechos civiles, el
movimiento antibelicista, el movimiento feminista, los movimientos ambientalistas—
probaba que los jóvenes no estaban correctamente adoctrinados.
Bien, ¿cómo adoctrinar a los jóvenes? Hay más de una forma. Una forma es cargarlos
con deudas desesperadamente pesadas para sufragar sus estudios. La deuda es una
trampa, especialmente la deuda estudiantil, que es enorme, mucho más grande que el
volumen de deuda acumulada en las tarjetas de crédito. Es una trampa para el resto de
su vida porque las leyes están diseñadas para que no puedan salir de ella. Si, digamos,
4. una empresa incurre en demasiada deuda, puede declararse en quiebra. Pero si los
estudiantes suspenden pagos, nunca podrán conseguir una tarjeta de la seguridad social.
Es una técnica de disciplinamiento. No digo yo que eso se hiciera así con tal propósito,
pero desde luego tiene ese efecto. Y resulta harto difícil de defender en términos
económicos. Miren ustedes un poco lo que pasa por el mundo: la educación superior es
en casi todas partes gratuita. En los países con los mejores niveles educativos, Finlandia
(que anda en cabeza), pongamos por caso, la educación superior es pública y gratuita. Y
en un país rico y exitoso como Alemania es pública y gratuita. En México, un país
pobre que, sin embargo, tiene niveles de educación muy decentes si atendemos a las
dificultades económicas a las que se enfrenta, es pública y gratuita. Pero miren lo que
pasa en los EEUU: si nos remontamos a los 40 y los 50, la educación superior se
acercaba mucho a la gratuidad. La Ley GI ofreció educación superior gratuita a una
gran cantidad de gente que jamás habría podido acceder a la universidad. Fue muy
bueno para ellos y fue muy bueno para la economía y para la sociedad; fue parte de las
causas que explican la elevada tasa de crecimiento económico. Incluso en las entidades
privadas, la educación llegó a ser prácticamente gratuita. Yo, por ejemplo: entré en la
facultad en 1945, en una universidad de la Ivy League, la Universidad de Pensilvania, y
la matrícula costaba 100 dólares. Eso serían unos 800 dólares de hoy. Y era muy fácil
acceder a una beca, de modo que podías vivir en casa, trabajar e ir a la facultad, sin que
te costara nada. Lo que ahora ocurre es ultrajante. Tengo nietos en la universidad que
tienen que pagar la matrícula y trabajar, y es casi imposible. Para los estudiantes, eso es
una técnica disciplinaria.
Y otra técnica de adoctrinamiento es cortar el contacto de los estudiantes con el personal
docente: clases grandes, profesores temporales que, sobrecargados de tareas, apenas
pueden vivir con un salario de ayudantes. Y puesto que no tienes seguridad en el puesto
de trabajo, no puedes construir una carrera, no puedes irte a otro sitio y conseguir más.
Todas esas son técnicas de disciplinamiento, de adoctrinamiento y de control. Y es muy
similar a lo que uno espera que ocurra en una fábrica, en la que los trabajadores fabriles
han de ser disciplinados, han de ser obedientes; y se supone que no deben desempeñar
ningún papel en, digamos, la organización de la producción o en la determinación del
funcionamiento de la planta de trabajo: eso es cosa de los ejecutivos. Esto se transfiere
ahora a las universidades. Y yo creo que nadie que tenga algo de experiencia en la
empresa privada y en la industria debería sorprenderse; así trabajan.
Sobre cómo debería ser la educación superior
Para empezar, deberíamos desechar toda idea de que alguna vez hubo una “edad de
oro”. Las cosas eran distintas, y en ciertos sentidos, mejores en el pasado, pero distaban
mucho de ser perfectas. Las universidades tradicionales eran, por ejemplo,
extremadamente jerárquicas, con muy poca participación democrática en la toma de
decisiones. Una parte del activismo de los 60 consistió en el intento de democratizar las
universidades, de incorporar, digamos, a representantes estudiantiles a las juntas de
facultad, de animar al personal no docente a participar. Esos esfuerzos se hicieron por
iniciativa de los estudiantes, y no dejaron de tener cierto éxito. La mayoría de
universidades disfrutan ahora de algún grado de participación estudiantil en las
decisiones de las facultades. Y yo creo que ese es el tipo de cosas que deberíamos ahora
seguir promoviendo: una institución democrática en la que la gente que está en la
institución, cualquiera que sea (profesores ordinarios, estudiantes, personal no docente)
5. participan en la determinación de la naturaleza de la institución y de su funcionamiento;
y lo mismo vale para las fábricas.
No son estas ideas de izquierda radical, por cierto. Proceden directamente del
liberalismo clásico. Si leéis, por ejemplo, a John Stuart Mill, una figura capital de la
tradición liberal clásica, verán que daba por descontado que los puestos de trabajo
tenían que ser gestionados y controlados por la gente que trabajaba en ellos: eso es
libertad y democracia (véase, por ejemplo, John Stuart Mill, Principles of Political
Economy, book 4, ch. 7). Vemos las mismas ideas en los EEUU. En los Caballeros del
Trabajo, pongamos por caso: uno de los objetivos declaradis de esta organización era
“instituir organizaciones cooperativas que tiendan a superar el sistema salarial
introduciendo un sistema industrial cooperativo” (véase la “Founding Ceremony” para
las nuevas asociaciones locales). O piénsese en alguien como John Dewey, un filósofo
social de la corriente principal del siglo XX, quien no sólo abogó por una educación
encaminada a la independencia creativa, sino también por el control obrero en la
industria, lo que él llamaba “democracia industrial”. Decía que hasta tanto las
instituciones cruciales de la sociedad –producción, comercio, transporte, medios de
comunicación— no estén bajo control democrático, la “política [será] la sombra
proyectada en el conjunto de la sociedad por la gran empresa” (John Dewey, “The Need
for a New Party” [1931]). Esta idea es casi elemental, y echa raíces profundas en la
historia norteamericana y en el liberalismo clásico; debería constituir una suerte de
segunda naturaleza de la gente, y debería valer igualmente para las universidades. Hay
ciertas decisiones en una universidad donde no puedes querer transparencia democrática
porque tienes que preservar la privacidad estudiantil, pongamos por caso, y hay varios
tipos de asuntos sensibles, pero en el grueso de la actividad universitaria normal no hay
razón para no considerar la participación directa como algo, no ya legítimo, sino útil. En
mi departamento, por ejemplo, hemos tenido durante 40 años representantes
estudiantiles que proporcionaban una valiosa ayuda con su participación en las
reuniones de departamento.
Sobre la “gobernanza compartida” y el control obrero
La universidad es probablemente la institución social que más se acerca en nuestra
sociedad al control obrero democrático. Dentro de un departamento, por ejemplo, es
bastante normal que al menos para los profesores ordinarios tenga capacidad para
determinar una parte substancial de las tareas que conforman su trabajo: qué van a
enseñar, cuando van a dar las clases, cuál será el programa. Y el grueso de las
decisiones sobre el trabajo efectuado en la facultad caen en buena medida bajo el
control del profesorado ordinario. Ahora, ni que decir tiene, hay un nivel administrativo
superior al que no puedes ni eludir ni controlar. La facultad puede recomendar a alguien
para ser profesor titular, pongamos por caso, y estrellarse contra el criterio de los
decanos o del rector, o incluso de los patronos o de los legisladores. No es que ocurra
muy a menudo, pero puede ocurrir y ocurre. Y eso es parte de la estructura de fondo
que, aun cuando siempre ha existido, era un problema menor en los tiempos en que la
administración salía elegida por la facultad y era en principio revocable por la facultad.
En un sistema representativo, necesitas tener a alguien haciendo labores administrativas,
pero tiene que poder ser revocable, sometido como está a la autoridad de las gentes a las
que administra. Eso es cada vez menos verdad. Hay más y más administradores
profesionales, estrato sobre estrato, con más y más posiciones cada vez más remotas del
control de las facultades. Me referí antes a The Fall of the Faculty de Benjamin
6. Ginsberg, un libro que entra en un montón de detalles sobre el funcionamiento de varias
universidades a las que sometió a puntilloso escrutinio: Johns Hopkins, Cornell y
muchas otras.
El profesorado universitario ha venido siendo más y más reducido a la categoría de
trabajadores temporales a los que se asegura una precaria existencia sin acceso a la
carrera académica. Tengo conocidos que son, en efecto, lectores permanente; no han
logrado el estatus de profesores ordinarios; tienen que concursar cada año para poder ser
contratados otra vez. No deberían ocurrir estas cosas, no deberíamos permitirlo. Y en el
caso de los ayudantes, la cosa se ha institucionalizado: no se les permite ser miembros
del aparato de toma de decisiones y se les excluye de la seguridad en el puesto de
trabajo, lo que no sirve sino para amplificar el problema. Yo creo que el personal no
docente debería ser integrado también en la toma de decisiones, porque también forman
parte de la universidad. Así que hay un montón que hacer, pero creo que se puede
entender fácilmente por qué se desarrollan esas tendencias. Son parte de la imposición
del modelo de negocios en todos y cada uno de los aspectos de la vida. Esa es la
ideología neoliberal bajo la que el grueso del mundo ha estado viviendo en los últimos
40 años. Es muy dañina para la gente, y ha habido resistencias a ella. Y es digno de
mención el que al menos dos partes del mundo han logrado en cierta medida escapar de
ella: el Este asiático, que nunca la aceptó realmente, y la América del Sur de los últimos
15 años.
Sobre la pretendida necesidad de “flexibilidad”
“Flexibilidad” es una palabra muy familiar para los trabajadores industriales. Parte de la
llamada “reforma laboral” consiste en hacer más “flexible” el trabajo, en facilitar la
contratación y el despido de la gente. También esto es un modo de asegurar la
maximización del beneficio y el control. Se supone que la “flexibilidad” es una buena
cosa, igual que la “mayor inseguridad de los trabajadores”. Dejando ahora de lado la
industria, para la que vale lo mismo, en las universidades eso carece de toda
justificación. Pongamos un caso en el que se registra submatriculación en algún sitio.
No es un gran problema. Una de mis hijas enseña en una universidad; la otra noche me
llamó y me contó que su carga lectiva cambiaba porque uno de los cursos ofrecidos
había registrado menos matrículas de las previstas. De acuerdo, el mundo no se acabará,
se limitaron a reestructurar el plan docente: enseñas otro curso, o una sección extra, o
algo por el estilo. No hay que echar a la gente o hacer inseguro su puesto de trabajo a
causa de la variación del número de matriculados en los cursos. Hay mil formas de
ajustarse a esa variación. La idea de que el trabajo debe someterse a las condiciones de
la “flexibilidad” no es sino otra técnica corriente de control y dominación. ¿Por qué no
hablan de despedir a los administradores si no hay nada para ellos este semestre?
O a los patronos: ¿para qué sirven? La situación es la misma para los altos ejecutivos de
la industria; si el trabajo tiene que ser flexible, ¿por qué no la gestión ejecutiva? El
grueso de los altos ejecutivos son harto inútiles y aun dañinos, así que ¡librémonos de
ellos! Y así indefinidamente. Sólo para comentar noticias de estos últimos días,
pongamos el caso de Jamie Dimon, el presidente del consejo de administración del
banco JP Morgan Chase: acaba de recibir un substancial incremento en sus
emolumentos, casi el doble de su paga habitual, en agradecimiento por haber salvado al
banco de las acusaciones penales que habrían mandado a la cárcel a sus altos ejecutivos:
todo quedó en multas por un monto de 20 mil millones de dólares por actividades
delictivas probadas. Bien, podemos imaginar que librar de alguien así podría ser útil
7. para la economía. Pero no se habla de eso cuando se habla de ”reforma laboral”. Se
habla de gente trabajadora que tiene que sufrir, y tiene que sufrir por inseguridad, por no
saber de donde sacarán el pan mañana: así se les disciplina y se les hace obedientes para
que no cuestionen nada ni exijan sus derechos. Esa es la forma de operar de los sistemas
tiránicos. Y el mundo de los negocios es un sistema tiránico. Cuando se impone a las
universidades, te das cuenta de que refleja las mismas ideas. No debería ser un secreto.
Sobre el propósito de la educación
Se trata de debates que se retrotraen a la Ilustración, cuando se plantearon realmente las
cuestiones de la educación superior y de la educación de masas, no sólo la educación
para el clero y la aristocracia. Y hubo básicamente dos modelos en discusión en los
siglos XVIII y XIX. Se discutieron con energía harto evocativa. Una imagen de la
educación era la de un vaso que se llena, digamos, de agua. Es lo que ahora llamamos
“enseñar para el examen”: viertes agua en el vaso y luego el vaso devuelve el agua. Pero
es un vaso bastante agujereado, como todos hemos tenido ocasión de experimentar en la
escuela: memorizas algo en lo que no tienes mucho interés para poder pasar un examen,
y al cabo de una semana has olvidado de qué iba el curso. El modelo de vaso ahora se
llama “ningún niño a la zaga”, “enseñar para el examen”, “carrera a la cumbre”, y cosas
por el estilo en las distintas universidades. Los pensadores de la Ilustración se opusieron
a ese modelo.
El otro modelo se describía como lanzar una cuerda por la que el estudiante pueda ir
progresando a su manera y por propia iniciativa, tal vez sacudiendo la cuerda, tal vez
decidiendo ir a otro sitio, tal vez planteando cuestiones. Lanzar la cuerda significa
imponer cierto tipo de estructura. Así, un programa educativo, cualquiera que sea, un
curso de física o de algo, no funciona como funciona cualquier otra cosa; tiene cierta
estructura. Pero su objetivo consiste en que el estudiante adquiera la capacidad para
inquirir, para crear, para innovar, para desafiar: eso es la educación. Un físico
mundialmente célebre cuando, en sus cursos para primero de carrera, se le preguntaba
“¿qué parte del programa cubriremos este semestre?”, contestaba: “no importa lo que
cubramos, lo que importa es lo que descubráis vosotros”. Tenéis que ganar la capacidad
y la autoconfianza en esta asignatura para desafiar y crear e innovar, y así aprenderéis;
así haréis vuestro el material y seguir adelante. No es cosa de acumular una serie fijada
de hechos que luego podáis soltar por escrito en un examen para olvidarlos al día
siguiente.
Son dos modelos radicalmente distintos de educación. El ideal de la Ilustración era el
segundo, y yo creo que el ideal al que deberíamos aspirar. En eso consiste la educación
de verdad, desde el jardín de infancia hasta la universidad. Lo cierto es que hay
programas de ese tipo para los jardines de infancia, y bastante buenos.
Sobre el amor a la docencia
Queremos, desde luego, gente, profesores y estudiantes, comprometidos en actividades
que resulten satisfactorias, disfrutables, actividades que sean desafíos, que resulten
apasionantes. Yo no creo que eso sea tan difícil. Hasta los niños pequeños son creativos,
inquisitivos, quieren saber cosas, quieren entenderlas, y a no ser que te saquen eso a la
fuerza de la cabeza, el anhelo perdura de por vida. Si tienes oportunidades para
desarrollar esos compromisos y preocuparte por esas cosas, son las más satisfactorias de
8. la vida. Y eso vale lo mismo para el investigador en física que para el carpintero; toenes
que intentar crear algo valioso, lidiar con problemas difíciles y resolverlos. Yo creo que
que eso es lo que hace del trabajo el tipo de actividad que quieres hacer; y la haces aun
cuando no estés obligado a hacerla. En una universidad que funcione razonablemente,
encontrarás gente que trabaja todo el tiempo porque les gusta lo que hacen; es lo que
quieren hacer; se les ha dado la oportunidad, tienen los recursos, se les ha animado a ser
libres e independientes y creativos: ¿qué mejor que eso? Y eso también puede hacerse
en cualquier nivel.
Vale la pena reflexionar un poco sobre algunos de los programas educativos
imaginativos y creativos que se desarrollan en los distintos niveles. Así, por ejemplo, el
otro día alguien me contaba de un programa que usa en las facultades, un programa de
ciencia en el que se plantea a los estudiantes una interesante cuestión: “¿Cómo puede
ser que un mosquito vuela bajo la lluvia?” Difícil cuestión, cuando se piensa un poco en
ella. Si algo impactara en un ser humano con la fuerza de una gota de agua que alcanza
a un mosquito, lo abatiría inmediatamente. ¿Cómo puede, pues, el mosquito evitar el
aplastamiento inmediato? ¿Cómo puede seguir volando? Si quieres seguir dándole
vueltas a este asunto –dificilísimo asunto—, tienes que hacer incursiones en las
matemáticas, en la física y en la biología y plantearte cuestiones lo suficientemente
difíciles como para verlas como un desafío que despierta la necesidad de responderlas.
Eso es lo que debería ser la educación en todos los niveles, desde el jardín de infancia.
Hay programas para jardines de infancia en los que se da a cada niño, por ejemplo, una
colección de pequeñas piezas: guijarros, conchas, semillas y cosas por el estilo. Se
propone entonces a la clase la tarea de descubrir cuáles son las semillas. Empieza con lo
que llaman una “conferencia científica”: los nenes hablan entre sí y tratan de imaginarse
cuáles son semillas. Y, claro, hay algún maestro que orienta, pero la idea es dejar que
los niños vayan pensando. Luego de un rato, intentan varios experimentos tendentes a
averiguar cuáles son las semillas. Se le da a cada niño una lupa y, con ayuda del
maestro, rompe una semilla y mira dentro y encuentra el embrión que hace crecer a la
semilla. Esos niños aprenden realmente algo: no sólo algo sobre las semillas y sobre lo
que las hace crecer; también aprenden algo sobre los procesos de descubrimiento.
Aprenden a gozar con el descubrimiento y la creación, y eso es lo que te permitirá
comportarte de manera independiente fuera del aula, fuera del curso.
Lo mismo vale para toda la educación, hasta la universidad. En un seminario
universitario razonable, no esperas que los estudiantes tomen apuntes literales y repitan
todo lo que tu digas; lo que esperas es que te digan si te equivocas, o que vengan con
nuevas ideas desafiantes, que abran caminos que no habían sido pensados antes. Eso es
lo que es la educación en todos los niveles. No consiste en instilar información en la
cabeza de alguien que luego la recitará, sino que consiste en capacitar a la gente para
que lleguen a ser personas creativas e independientes y puedan encontrar gusto en el
descubrimiento y la creación y la creatividad a cualquier nivel o en cualesquiera
dominios a los que les lleven sus intereses.
Sobre el uso de la retórica empresarial contra el asalto empresarial a la
universidad
Eso es como plantearse la tarea de justificar ante el propietario de esclavos que nadie
debería ser esclavo. Estáis aquí en un nivel de la indagación moral en el que resulta
9. harto difícil encontrar respuestas. Somos seres humanos con derechos humanos. Es
bueno para el individuo, es bueno para la sociedad y hasta es bueno para la economía en
sentido estrecho el que la gente sea creativa e independiente y libre. Todo el mundo sale
ganando de que la gente sea capaz de participar, de controlar sus destinos, de trabajar
con otros: puede que eso no maximice los beneficios ni la dominación, pero ¿por qué
tendríamos que preocuparnos de esos valores?
Un consejo a las organizaciones sindicales de los profesores precarios
Ya sabéis mejor que yo lo que hay que hacer, el tipo de problemas a los que os
enfrentáis. Seguid adelante y haced lo que tengáis que hacer. No os dejéis intimidar, no
os amedrentéis, y reconoced que el futuro puede estar en nuestras manos si queremos
que lo esté.