El paro

EL PARO Y SUS MANIFESTACIONES. Grupo 8.
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EL PARO Y SUS
MANIFESTACIONES.
Grupo 8.
Educación y sociedad.
2º - A. Educación Primaria (UCLM)
Jahel del Pino
Giovanna Redondo
Sara del Rivero
Andrea Tomás

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Contenido
1.INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS. ................................................................................................. 3
CONCEPTOS CLAVE........................................................................................................................ 3
2. TIPOS DE DESEMPLEO. .............................................................................................................. 4
3. MANIFESTACIONES DEL PARO EN RELACIÓN A LA EDUCACIÓN............................................... 6
3.1 Causas del desempleo:........................................................................................................ 6
3.2 El paro en relación a la escuela........................................................................................... 7
3.1.1 Entrevista director de un colegio. ................................................................................ 9
3.3 El paro en relación a las familias....................................................................................... 12
3.1.2.Entrevista a un desempleado..................................................................................... 13
CONCLUSIÓN:.............................................................................................................................. 15
REFLEXIÓN FINAL: ....................................................................................................................... 16
Bibliografía .................................................................................................................................. 18

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1.INTRODUCCIÓN Y CONCEPTOS.
Desempleo: en el mercado de trabajo, hace referencia a la situación del
trabajador que carece de empleo y, por lo tanto, de salario. Por extensión es la
parte de la población que estando en edad, condiciones y disposición de
trabajar -población activa- carece de un puesto de trabajo.
El desempleo es, sin lugar a dudas, uno de los mayores problemas
económicos y sociales a los que deben enfrentarse las sociedades
industrializadas actuales. El debate público sobre la falta de trabajo ha estado
centrado fundamentalmente en el análisis de los factores económicos que lo
provocan y en la discusión de las políticas económicas más adecuadas para
hacerle frente. Este reduccionismo economicista ha desembocado,
frecuentemente, en el olvido de las importantes consecuencias que la falta de
un puesto de trabajo tiene para aquellas personas que la experimentan.
El desempleo en nuestro país se ha acentuado debido a la gran crisis
económica y financiera surgida desde el año 2007 hasta la actualidad.
CONCEPTOS CLAVE
Mercado de trabajo: mercado en donde confluyen la demanda y la
oferta de trabajo. El mercado de trabajo se relaciona con la libertad de los
trabajadores y la necesidad de garantizar la misma. En ese sentido, el mercado
de trabajo suele estar influido y regulado por el Estado a través del derecho
laboral y por una modalidad especial de contratos, los convenios colectivos de
trabajo

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Población activa: Personas que entre 16 y 64 años que se encuentran
en condiciones de incorporarse al mercado laboral.
Ocupados: Personas que entre 16 y 64 años han trabajado al menos 1
hora a cambio de una retribución.
Asalariados: Temporales o indefinidos./ No asalariados.
Parados: personas que entre 16 y 64 años están sin trabajo, disponibles
para trabajar y buscando activamente empleo.
Inactivos: población que está en edad de trabajar y realizan actividades
no remuneradas.
 Estudiantes
 Jubilados
 Amas de casa
2. TIPOS DE DESEMPLEO.
Pueden darse diferentes situaciones por las que una persona no este
empleada, esto estará totalmente relacionado con la naturaleza de dichos
factores. Hay tres tipos de desempleo:
Desempleo fraccional
Tiene lugar cuando las personas cambian de trabajo o se quedan
temporalmente en paro.
Los individuos, nos movilizamos de un puesto de trabajo a otro, y en
muchos casos nos desplazamos a áreas geográficas alejadas de donde
residimos habitualmente. Esto se llama movimiento pendular. Por lo general,
este movimiento es por decisión propia del trabajador, y en menor medida
haber sido el resultado forzado de abandonar su puesto de trabajo y lograr
encontrar otro, convirtiéndose esta persona, en un desempleado involuntario.

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Estos movimientos son, en muchos casos, inevitables; es lo que se
conoce como desempleo fraccional. Sin embargo, el mínimo tiempo en que
tarden estas personas en encontrar un nuevo puesto de trabajo, será el grado
de alcance que tuvo esta problemática. Mejorar la flexibilidad del mercado
laboral en términos de movilidad y facilitar información para el proceso de
búsqueda de trabajo a través de agencias—públicas o privadas- es una posible
alternativa y ayuda para las personas que padecen esta situación.
Desempleo estacional
Se produce en determinadas épocas del año.
Una parte importante del empleo tiene carácter estacional. Algunos
puestos laborales están disponibles sólo en algunas épocas del año —por
ejemplo, en el turismo o en la agricultura—. El desempleo estacional puede
reducirse con la promoción de actividades económicas complementarías y con
una reorientación de la demanda fuera de estas etapas estacionales
tradicionales.
Desempleo estructural
Se produce un desajuste entre los puestos de trabajo que se
ofrecen y los que se demandan.
La demanda de trabajo está condicionada por la de bienes y servicios.
Ésta puede verse afectada por diversos factores: cambios en los gustos o en
las pautas del comercio internacional, transformaciones referidas a la
innovación de producción y productos, etc. Si el factor trabajo fuera
completamente flexible y se adaptase a estas variaciones, los cambios en la
demanda de bienes y servicios representarían tan sólo el movimiento de un tipo
de trabajo a otro y no habría desempleo estructural. Pero el trabajo no es
perfectamente flexible y adaptable, ya que aparecen problemas por la rapidez
con que se producen los cambios estructurales.
Pueden utilizarse dos estrategias distintas para reducir el desempleo
estructural. Una sería intentar evitar, o por lo menos ralentizar, los cambios de

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la economía que lo provocan; y otra, en aceptar la transformación económica
que acompaña al crecimiento y adoptar estrategias diseñadas para flexibilizar y
hacer que la economía se adapte más fácilmente a tales cambios, por ejemplo,
políticas de formación y reinserción ocupacional.
Desempleo de larga duración.
Se considera parado de larga duración a la persona inscrita como
demandante de empleo, de forma ininterrumpida, durante un periodo
superior a unos seis meses.
3. MANIFESTACIONES DEL PARO EN RELACIÓN A LA
EDUCACIÓN.
3.1 Causas del desempleo:
Paralización de la construcción.
Inflación que trae como consecuencia un aumento en los costos de
producción y de salarios.
Crisis económica y financiera.
Cambios en la demanda laboral.
Reforma laboral: despidos más baratos y con menos requisitos, lo que
supone una ventaja para los empresarios, que además pueden modificar
jornadas y salarios, prejubilaciones más caras y otras medidas.
Crecimiento demográfico y, por tanto de la población activa: esto
sumado a que la oferta de trabajo no aumenta, no haya trabajos
suficientes para todos.
Rigidez del mercado laboral.
Pérdida de confianza de las empresas sumado a su pesimismo ante las
recesiones continuadas que tienen lugar.
“Burbuja” inmobiliaria: causada por el excesivo crecimiento del sector
inmobiliario, se construía más de lo que se vendía y su origen principal
estuvo en la especulación.
Fracaso escolar y baja formación de los trabajadores.
Modelo productivo no basado en la innovación.
Causas por nuestra cultura, valores y mentalidad:

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Economía sumergida, tanto pública como privada: gran número de
parados obtiene ingresos que provienen de trabajos no declarados y por
lo tanto ilegales.
La reducida movilidad geográfica de los españoles: uno de los motivos
de esto puede ser que los españoles hemos preferido durante mucho
años la compra de vivienda en lugar del alquiler, lo que dificulta que nos
mudemos, ya sea para trabajar u otra cosa.
En otros países como EE.UU un trabajador no suele tener inconveniente
en aceptar un trabajo en otro estado. A los españoles nos cuesta mucho
desarraigarnos del lugar donde estamos residiendo en la actualidad.
La poca movilidad entre sectores: el movimiento de trabajadores entre
sectores menos productivos a sectores que lo son más se produce con
menos frecuencia de la que debería.
3.2 El paro en relación a la escuela.
En la comunidad de Castilla-La Mancha, en cuanto al Presupuesto
General de Educación en 2012 se redujo de 400 millones. No era obligatorio
destinar el 6% del PIB a la educación.
Si nos referimos al ámbito personal:
 Se ha producido una reducción de salario a todos los funcionarios del
10%.
 Aumentan las horas de trabajo, que pasan de ser 35 a 37,5 horas a la
semana.
 Se contratan interinos para cubrir sus necesidades hasta junio y se
controlan las bajas laborales (si la baja es menos de un mes, no se
contrata un interino para ese período)
 Se implanta un Plan de control del absentismo laboral, por lo que las
bajas se presentan el primer día y no el cuarto como sucedía antes.
 Se eliminan los complementos salariales para personas con incapacidad
laboral.

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 Se elimina la llamada “paga extraordinaria” de 0,14 Euros/km a los
interinos.
 No se realiza la compensación económica por viajes educativos a los
docentes que realicen salidas con los alumnos.
 Desaparece el complemento económico de los maestros en la ESO
 Desaparece también el complemento de peligrosidad para aquellos
docentes que desempeñan su jornada laboral en centros de Educación
Especial.
Otros ámbitos:
 Se reducen las inversiones para infraestructuras educativas por valor de
41 millones de euros.
 Reducen también las rutas de transporte escolar en 14,5 millones de
euros.
 Se elimina la gratuidad de los libros para familias con rentas altas.
 Reducción de las subvenciones en un 37% a las entidades locales, así
como a las entidades privadas y sin ánimo de lucro.
 Se reducen los contratos de servicio con la implantación de un
ambicioso plan de ahorro energético.
 Reducción de los 33 centros de profesores a uno sólo
PARO EN ESCUELAS PÚBLICAS VS ESCUELAS PRIVADAS:

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3.1.1 Entrevista director de un colegio.
1. ¿Podrías contarnos, de manera breve, cómo ves la situación económica
actual? ¿Y cómo crees que afecta ésta al sistema educativo?
Bueno la situación económica actual pasa por un momento complicado,
en el sentido de que bueno a través de la crisis económica, que yo creo que ha
sido provocada por el sistema capitalista en el que vivimos, empresas, historias
de demandas…pues nos ha llevado a que los gobiernos actuales lo que hagan
es una política de austeridad que ha repercutido mucho sobre todo en los
sectores públicos, en educación, en sanidad…en todo el tema social con lo
cual todo esto repercute en que el estado de bienestar que hasta ahora
vivíamos no este con la misma situación que estaba antes.
2. ¿Cuál crees que son los motivos/causas del desempleo de docentes?
Como bien decía a partir de políticas de austeridad una de las
cuestiones que se plantea es que hay que intentar reducir gastos en cualquiera
de las acciones y actividades que hace la propia administrador, en este caso el
estado o la comunidad, pues la educación es uno de ellos. Y en la educación
está claro que una parte para reducir presupuestos es reducir personal, eso
significa que hay menos profesores, que se sube el ratio de los alumnos, más
alumnos por clase, y eso conlleva en alguna forma a la calidad de la educación
que va en decrecimiento.
3. ¿De qué manera afecta esto a los alumnos? ¿Y a su proceso de
enseñanza-aprendizaje?
Pues de nuevo enlazo con la respuesta anterior, es decir que la calidad
de la educación cuantos mayores recursos tenga mejor, pero recursos
organizados y ordenados, no tener recursos por tenerlos, pero sí que de alguna
forma si estamos hablando de nuevas tecnologías, de planes de lectura, de
mejora de instalaciones, de menos número de alumnos por clase…pues todo
esto incide en que si hay menos profesores pues hay más alumnos por clase,
menos horas de apoyo para los chavales que lo necesitan , por lo cual la

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diversidad y la atención individualizada para cada uno de los alumnos, sufre,
porque el trabajo es mayor para el profesorado en la acción directa, menos
para la preparación de clase, etc. Tal vez se note más en secundaria que en
primaria, pero hay una situación complicada en el sentido de que por ejemplo
clases de tres años que antes tenían un ratio de 22-24 pues han llegado hasta
28 niños por aula.
4. ¿A qué ámbito ha afectado más el paro y los recortes educativos, al
público o al privado?
Pues como te decía anteriormente creo que al público claramente, el
campo privado que también ha tenido sus recortes y que se habrá tenido que
amoldar a la situación económica no ha tenido la misma repercusión que el
público, la propia administración claramente ha abogado por una política de
reducción de recursos humanos, de profesorado, y eso ha hecho que de
alguna forma haya incidido en la calidad de la educación. En el privado, de
hecho los ratios son altos, tienen otra política de centros y demás, y de alguna
forma trabajan con lo recursos propios generados por los propios padres de los
alumnos que van a esos colegios, con lo cual el niño o niña que va a un colegio
privado, es un niño o niña con una familia dentro de un marco de clase media
alta, que puede seguir permitiéndose entre comillas el pagar estos tipos de
recursos, también la situación ha incidido en alguno de esos padres, pero ha
incidido mucho más en la clase social baja de la cual la mayoría de ellos va a la
escuela pública.
5. ¿Crees que los niños entienden esta situación?
Yo creo que los niños entienden todo lo que les rodea, lo que también es
verdad es que en esa incidencia de calidad de educación no significa que no se
esté dando una buena educación. Es decir, lo que sí que es verdad es que
repercute más en no poder llegar a todos lo s niveles y todas las diferencias,
pero lo que se hace en todos los centros es con los recursos que hay
amoldarte y crear metodologías internas de trabajo, mayor esfuerzo educativo
del profesorado que está allí, mayor integración o repercusión hacia los padres
para que sean mayor partícipes, si lo son, de la educación, pero bueno los
niños en general no son agentes tan activos en lo que es el saber si repercute

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o no repercute en ellos esta situación, habló de primaria en secundaria yo creo
que claramente se nota y demás.
6. ¿Cómo afecta a tu escuela en particular el desempleo de profesores? ¿Y el
de padres?
Pues esta situación, mi escuela como en otras muchas escuelas
públicas, yo creo que afecta sobre todo a la diversidad, cada vez tenemos
niños que necesitan un tratamiento a la diversidad diferente porque son
diferentes, ya no hablo sólo de chavales con algún tipo de diferencia con
respecto a la comprensión, al currículum…etc. Sino que incluso con chavales
con necesidades educativas especiales, y estos necesitan un tratamiento,
profesores mucho más de apoyo, mayor trabajo…etc. Y bueno aunque se ha
mantenido esa situación de mínimos pues si que se ha notado mucho esta
situación.
7. ¿Qué soluciones te planteas para mejorar esta situación?
Pues claramente yo creo que a la hora de priorizar inversiones, la
educación, la sanidad y lo social no es algo de lo cual se debe prescindir para
mejorar otra seria de cuestiones, es decir la educación aunque no se ve una
situación a corto plazo es una aventura a largo plazo, lo que estás haciendo es
invertir en la educación de un niño para que repercute después en la sociedad,
si de ahí cortamos profesorado para las escuelas, recursos…etc. Al final
estamos recordándonos a nosotros mismo pues un pie para andar dentro de la
sociedad. ¿Cómo se puede hacer eso? Pues de muchas maneras, es decir yo
creo que hay otras líneas sociales en las cual se podía haber repercutido más
ese recorte económico, y en educación si que bueno de alguna forma gestionar
mejor los medios que hay, y eso es un poco la línea general.
COMO CONCLUSIÓN de esta entrevista podemos señalar que la crisis económica
ha afectado también a muchos ámbitos de la educación sobre todo en lo que
respecta al recorte de recursos y profesorado y que una de las partes donde
más se ve reflejado esto es en la educación individualizada.

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3.3 El paro en relación a las familias.
La crisis económica y los recortes en materia social están afectando, a
uno de los colectivos más vulnerables de la sociedad: la infancia. Así lo refleja
un informe publicado por Unicef, que denuncia que en torno a 2.2, millones de
niños en España viven por debajo del umbral de pobreza. ¿El motivo principal?
1. La reducción de las ayudas y los servicios públicos.
2. La falta de ingresos por parte de algún miembro de la familia.
Como bien sabemos, el empleo aporta una identidad a la persona, le
permite desarrollar un rol útil dentro de la sociedad, implica contacto con
personas ajenas al núcleo familiar, vincula al individuo con metas y propósitos y
aporta desarrollo personal. De allí que la pérdida del empleo sea un hecho de
profundo impacto psicológico.
Desgraciadamente, esto es una situación más que común en la
actualidad, y sin duda los más pequeños de la casa se ven afectados por este
hecho. Hay muchos familias que carecen de ese sustento económico, lo que
provoca que no puedan satisfacer las necesidades básica de sus hijos, y esto
puede ocasionar frustración.
El paro es la causa principal de injusticia social, genera desigualdad,
pobreza y escasez de oportunidades para las familias que lo sufren. Son
muchas las situaciones reales donde niños que pertenecen a familias con
situación de paro persistente sufren una mala alimentación, menos
oportunidades educativas para su formación etc.
En la mayoría de los casos los gobiernos permanecen insensibles a esta
situación, y no garantizan que los niños y jóvenes independientemente de su
situación pueden tener las mismas oportunidades, alumnos sin becas de
comedor, sin libros, sin poder acceder a actividades extraescolares, y sin poder

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continuar con estudios superiores por no poder disponer de recursos
económicos.
En definitiva creemos que el paro y la falta de apoyo decidido de los
gobiernos con estas familias, hacen que sean un lastre permanente y muy
difícil de superar para ellas, condenando a los niños de estas a un desigualdad
social casi definitiva y que les puede marcar toda su vida.
3.1.2.Entrevista a un desempleado
1. ¿Cuántos años llevas desempleado?
Llevo desempleado desde el 2008, pues 7 años, de los cuales he
trabajado temporalmente 1 año y medio aproximadamente.
2. ¿Cómo ha sido la situación durante este período?
Pues bastante nefasta y un poco complicada en cuestión de economía,
de familia y… personalmente más todavía.
3. ¿Cómo te has sentido tú mismo con esta situación?
El sentimiento que tuve al principio fue de recaída, llegue a tener
problemas psicológicos (depresión) y me afectó mucho por lo que tuve que
tratarme, estuve 6 meses así.
4. ¿Has tenido oportunidad de trabajar, aunque sea en trabajos temporales,
en este periodo?
Oportunidades ha habido pocas, las cuales he aprovechado en poco
tiempo. Nada más despedirme en 2008, al poco tiempo encontré trabajo
durante 2 meses y medio en una fábrica y después en un periodo de tiempo
más largo empecé en una empresa (Ferrovial), donde estuve 1 año y hasta la
fecha no he podido encontrar más, a pesar que he recorrido mucho y de
muchos sectores.

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5. ¿Cuál crees que ha/n sido la/s causa/s de que no hayas encontrado
empleo estable estos últimos años?
Principalmente la edad, actualmente tengo 50 años, cuando me
despidieron tenía 43-44 años, además te piden mucha experiencia, cambiar de
sector, yo venía de la construcción y cambiar de sector es muy complicado (a
pesar de que también tengo experiencia en hostelería). Esto junto con la edad,
y con la situación que se está dando en España nos complica mucho la
búsqueda de trabajo a los desempleados.
6. ¿Crees que hay culpables directos de esta situación que se está dando?
Por supuesto que sí, principalmente los políticos, el gobierno.
Especialmente en el sector de la construcción, la burbuja que hubo cuando
estalló “nos pegó a todos de lleno”. Y con lo cual los culpables son los de
siempre, los de arriba.
7. ¿Cómo crees que afecta esto a tu familia?
Afecta principalmente en lo económico, antes que trabajaba yo y con el
trabajo de mi mujer incluido podíamos hacer cosas que ahora no podemos
hacer: ir a comer por ahí, hacer un viaje aunque fuera pequeñito… Tenías el
sustento y podías hacer cosas que aunque no son grandes, te podías evadir.
8. ¿Cómo crees que llevan la situación los hijos de padres parados?
Dependiendo de la edad. Los pequeños pueden echar en falta cosas
“pequeñas”, que para ellos pueden significar mucho: por ejemplo que no
puedan ir al cine, que no les lleves al burguer de vez en cuando como antes…
Los mayores ya lo entienden mejor, ven a sus padres en esa situación, la
situación económica no da para más y tienen que entender lo que hay.
9. ¿Cómo crees que será el futuro de nuestro país?
Si esto no cambia lo veo muy negro. Sobre todo para la gente joven que
tiene que “buscarse las habichuelas”, hablando mal y pronto. No sé si llegarán
a tener una pensión en condiciones, a poder sufragar los gastos que todo
conlleva o a levantar este país que está de hecatombe, muy mal.

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CONCLUSIÓN:
Según este testimonio y otros que conocemos (pero que no hemos
podido plasmar del mismo modo que este), la situación personal del
desempleado pasa por una serie de fases: en primer lugar, cuando la persona
es despedida de su empleo suele tener esperanza de encontrar trabajo pronto,
pone empeño en ello, no cesa en la búsqueda y su ánimo no suele ser muy
diferente a cuando estaba trabajando. Sin embargo, a medida que pasa el
tiempo comienza a perder las expectativas de encontrar una ocupación, estable
o no, empieza a sentirse alicaído y quizá pueda llegar a tener problemas
psicológicos tales como depresión o ansiedad. Esto no siempre es así, pero sí
que se da de manera bastante generalizada.
Por otro lado, la situación en las familias afectadas por el paro cambia
bastante, sobre todo si el que se queda desempleado es el principal
sustentador económico. Como bien nos dicen en esta entrevista, el hecho de
que entren menos ingresos en un hogar impide que sigas haciendo las mismas
actividades de siempre, por muy pequeñas que sean y esto, de un modo u otro
puede afectar a las familias. Si además, no hay más personas trabajando o los
ingresos que entran en casa son mínimos o nulos, la situación se complica aún
más, llegando a ser un verdadero problema ya que cesarían, no solo
actividades de ocio, sino otras más cotidianas (dificultad para pagar facturas,
hipotecas, para comprar material escolar, sustento…). Respecto a esto,
tenemos la última pregunta de la entrevista que se centra en algo que nos
interesa más, en cómo viven los niños esta situación. El entrevistado comenta
que para los más pequeños puede ser difícil de comprender que no puedan
hacer actividades de ocio que hacían antes o que no les puedan comprar cosas
que antes sí podían. La situación de los niños depende de la que se dé en
casa: si ve discusiones constantes por temas económicos o mal clima puede
llegar a sentirse inseguro, con miedo al futuro e incluso llegar a tener cambios
en su conducta. Como bien continúa el entrevistado, los niños más mayores
comprenden mejor la situación, son más conscientes de ella y por tanto pueden

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sufrir más problemas (disminución del rendimiento escolar, ansiedad, cambios
de conducta, agresividad…) o simplemente puede reaccionar asumiendo la
situación y tratando de mejorar el clima y la situación de su hogar.
Finalmente, concluiríamos comentando a grosso modo que las
oportunidades de encontrar trabajo disminuyen en las personas sin la suficiente
cualificación, cuanta más edad tiene y si además cambia de sector. Como nos
contaban en la entrevista, sí se encuentran oportunidades de trabajo pero ya
no son estables ni con las mismas condiciones que antes.
REFLEXIÓN FINAL:
Con la información recogida, podemos comprobar que el aumento de la tasa de
desempleo provoca en las familias una disminución de ingresos, por lo que
deben reducir su nivel de vida. Esto conlleva a que se consuma menos y, por lo
tanto la situación económica no mejore.
Por otro lado, el paro puede contribuir a desmejorar la salud mental,
aumentando los casos de depresión, ansiedad, trastornos de personalidad…
Además deterioran la autoestima de la persona y puede llegar a afectar a la
vida familiar, sobre todo si la persona desempleada es el cabeza de familia o el
que más ingresos lleva a casa.
Por lo tanto, debemos tener en cuenta que el desempleo no solo afecta al
parado, sino a todo su entorno. Esto nos lleva a comprender que el paro
relacionado con la educación afecta no sólo a profesores o padres en paro,
sino a niños, pudiendo llegar a tener dificultades en su proceso de enseñanza-
aprendizaje.
El paro y su aumento casi incesante se han convertido en uno de los
problemas que más preocupa a los españoles. Los datos actuales siguen sin
ser esperanzadores, ya que desde 2007 el paro no ha cesado en su
crecimiento, aunque su evolución haya sido intermitente.

17 | P á g i n a
Esta destrucción de empleo que, como hemos dicho anteriormente afecta a
todos los colectivos de la población, muestra unas expectativas nada positivas
de cara a nuestro futuro.

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Bibliografía
Entrevistas y testimonios.
http://www.ine.es/prensa/epa_prensa.htm
http://www.ine.es/
http://www.mecd.gob.es/servicios-al-ciudadano-mecd/dms/mecd/servicios-al-ciudadano-
mecd/estadisticas/educacion/indicadores-publicaciones-sintesis/datos-
cifras/Datosycifras1415.pdf
http://www.eldiario.es/sociedad/informe-desmiente-escolar-publica-
concertada_0_270173975.html
http://www.idealista.com/news/archivos/styles/news_detail/public/r23mayo2013_0.gif?itok=
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