El documento describe el sistema integrado de escuelas inclusivas de tiempo completo (EITP) que se implementará como piloto en el municipio de Sonsonate, El Salvador. El objetivo es mejorar la calidad y pertinencia de la educación mediante la implementación del modelo EITP en todo el sistema educativo. Se explica la conceptualización del sistema integrado de EITP, su organización a nivel de dirección central, organismos directivos, sedes y vinculación con el territorio. Finalmente, se describen las características del municipio de Sonsonate que se se

1. SISTEMA INTEGRADO DE ESCUELASISTEMA INTEGRADO DE ESCUELA
INCLUSIVA DE TIEMPO PLENOINCLUSIVA DE TIEMPO PLENO
Piloto «Sonsonate» SonsonatePiloto «Sonsonate» Sonsonate
Dirección Nacional de EducaciónDirección Nacional de Educación
MINISTERIO DE EDUCACIONMINISTERIO DE EDUCACION

2. “…..queremos una educación para
la vida, que prepare con
conocimientos, actitudes,
aptitudes, habilidades y valores
morales a los niños y jóvenes.”
(Palabras del Sr. Vicepresidente y Ministro de
Educación Ad honorem. Profesor Salvador

3. Principales problemas de la Educación
en El Salvador
1. Baja calidad y pertinencia de los aprendizajes:Baja calidad y pertinencia de los aprendizajes:
Repitencia, deserción, ausentismo, sobreedadRepitencia, deserción, ausentismo, sobreedad
Promedio de escolaridad nacional 5.8 añosPromedio de escolaridad nacional 5.8 años
Bajo rendimiento en evaluaciones nacionalesBajo rendimiento en evaluaciones nacionales
2.2. Desequilibrio entre la oferta y la demanda de losDesequilibrio entre la oferta y la demanda de los
servicios educativosservicios educativos
3. Servicios educativos incompletos3. Servicios educativos incompletos
4.4. Organización aisladaOrganización aislada
5. Débil rol de la escuela en la cohesión social5. Débil rol de la escuela en la cohesión social
6. Riesgo social6. Riesgo social

4. LA PARTICIPACIÓN DE CADA UNO DE NOSOTROS
CONTRIBUYE A LA SOLUCIÓN

5. Plan Social Educativo 2009-2014Plan Social Educativo 2009-2014
“Vamos a la Escuela”“Vamos a la Escuela”
“La sociedad salvadoreña reconoce que el país
está viviendo un momento estratégico para su
desarrollo integral, la construcción de un futuro
mejor para todos demanda la conversión e
instauración de un modelo educativo nacional
que contribuya a la conformación de un sistema
de vida equitativo y pertinente”

6. SISTEMA INTEGRADO:SISTEMA INTEGRADO:
ESCUELA INCLUSIVA DE TIEMPO PLENOESCUELA INCLUSIVA DE TIEMPO PLENO
(EITP)(EITP)
CONCEPTUALIZACIÓNCONCEPTUALIZACIÓN

7. SISTEMA INTEGRADO DE LA EITPSISTEMA INTEGRADO DE LA EITP
OBJETIVO:
Mejorar la calidad y la pertinencia de la
educación, implementando el modelo de EITP
en todo el sistema educativo, mediante
estrategias que fomenten la gobernabilidad y
una eficiente gestión escolar en el marco del
Plan Social Educativo “Vamos a la Escuela”.

8. Política de Educación Inclusiva
Propuesta pedagógica de EITP (Modelo).
Propuesta de reorganización
territorial(Nuclearización)
Talleres de asistencia técnica - AED
Comisiones de trabajo
Reuniones de consulta con BM y
experiencias en otros países
Para diseñar el Sistema Integrado de EITP
se ha tomado en cuenta:

9. ESCUELA
Ingreso oportuno =
Acceso a la escuela de
forma temprana -
EDUCACION INICIAL
Permanencia en
el sistema = Garantizar los
apoyos y recursos necesario de acuerdo
a la necesidad educativa (AULAS DE
APOYO, REFUERZO, SOBREEDAD,
DISCAPACIDAD, PSICOLOGICO,
FAMILIAR…)
Egreso efectivo =
Facilitar diferentes formas
de egreso Funcional ,
académica , laboral
(EDUCACION
PARA LA VIDA)
Escuela Inclusiva

10. REDISEÑOS
Escuela Inclusiva de
Tiempo Pleno ofrece a sus
estudiantes variadas opciones
educativas, para fortalecer
aprendizajes significativos y
pertinentes en los ámbitos
académico, formativo y
cultural, satisfaciendo
necesidades e intereses de la
comunidad, de manera
flexible, organizada,
armoniosa y participativa.

11. EJES TRANSVERSALES: “SUEÑO POSIBLE”, «CIENCIA Y TECNOLOGIA»
TALLERES PEDAGOGICOS EN LA JORNADA EXTENDIDA
(TIEMPO PLENO)

12. TIEMPOS DE APRENDIZAJE EN LA EITP
TOTAL 40 Horas semanales
75% Actividades de trabajo
en aula, taller y otros.
25% Actividades de
alimentación y recreos
TOTAL 5 Horas semanales
Formación/atención
específica personalizada a
pequeños grupos de
estudiantes de diferentes
secciones que requieren
particular dedicación.
Refuerzo.
Tiempo para el trabajo institucional del cuerpo docente: total 5 Horas
semanales
TOTAL del aprendizaje en EITP = 50 horas semanales

13. HACIA LA EITP:
una transformación Gradual
R E D I S E Ñ O
CONSENSO - PARTICIPACIÓN - CLIMAS POSITIVOS - CORRESPONSABILIDAD – RENDICIÓN DE
CUENTAS – DEFINICION CLARA DE ROLES

14. Es la integración entre varias escuelas
de un mismo espacio geográfico
dentro del municipio, que considera
la búsqueda del equilibrio entre la
oferta y la demanda educativa para
ofrecer un servicio educativo
completo en el marco de la
implementación del modelo de EITP

15. Sistema deSistema de
NuclearizaciónNuclearización
EscolarEscolar
DIRECCIÓNDIRECCIÓN
CENTRALCENTRAL

16. Sistema de Nuclearización EscolarSistema de Nuclearización Escolar
 Propiciará una organización escolar más
participativa
 Recursos compartidos y complementarios
 Fortalecerá alianzas y relaciones con el
territorio y la comunidad
 Mayor coordinación y apoyo administrativo
 ENFOQUE PEDAGOGICOENFOQUE PEDAGOGICO

17. Criterios para la organización de los núcleos
• Pedagógicos
• De accesibilidad
• Capacidad instalada
• Infraestructura
• Riesgo social y ambiental

18. Características de selección de los núcleos
• Estudiantes de 4º hasta 9º grado con EITP clásico
• Mantener estudiantes desde parvularia hasta 3º
grado en CE
• Movilización de estudiantes de 4º hasta 9º grado
• Cantidad de centros escolares por núcleo
dependiendo del contexto y de las distancias
• Turnos que atiende el CE
• Cantidad de aulas
• Espacio para ampliación/construcción
• Liderazgo y profesionalismo del Director y docentes
• Especialización de docentes

19. Modelo de OrganizaciónModelo de Organización
para el Sistema Integradopara el Sistema Integrado
de la EITPde la EITP

20. Organismo Directivo de la Escuela
Inclusiva (ODEI)
Junta representativa del núcleo,
responsable de la gobernabilidad ,
sin intervención en aspectos de
gestión.
Única instancia con representación legal
y personería jurídica

21. DirecciónCentralyODEIDirecciónCentralyODEI
D. CENTRAL DEL SIST NUCLEARIZADO EITP
Gobernabilidad Apoyo administravo y curricular
Gestión Apoyo técnico y consultivo
Notas:
instancias de gobernabilidad y apoyo técnico-consultivo con representatividad de todas
las sedes.
¹Areas a considerar: Educación familiar, sociales y ciudadanía, lenguaje y literatura,
ciencia,tecnología e innovación, emprendedurismo, recreación y deportes, arte y cultura,
relaciones con la comunidad.
²Niveles a considerar: Parvularia, primer ciclo, segundo ciclo, tercer ciclo y bach.
ODEI
Consejo
Estudiantil
SEDE SEDE SEDE SEDE SEDE
Coordinación de
Áreas¹
Coordinación de
Niveles²
Administración
DIRECCIÓN
SIST NUCL EITP
Consejo de
Padres de
Familia
Consejo de
Directores de
Sedes
Consejo
Pedagógico

22. Conformación del ODEIConformación del ODEI
• 7 Personas: Coordinador, vice-coordinador, tesorero, secretario y
tres vocales.
• Representantes: 1 director de sede, 3 PF, 1 profesor, 1 alumno y 1
miembro de la comunidad.
• Electos democráticamente para 3 años, en asamblea. Con
representatividad de las sedes
• Gobierno colegiado
• Puestos elegidos entre sí, una vez nombrados

23. SEDESSEDES

24. SedeSede
Gobernabilidad Apoyo administrativo
Gestión Apoyo técnico y/o consultivo
Nota: Sede muy grande, más de 720 alumnos
Sub
Director (es)
Apoyo
Administrat.
COMSE
Comité
Pedagógico
SEDE
Comité de
Estudiantes
DIRECTOR
SEDE
Comité de
Padres de F
Alumnos
Cuerpo Docente
(organizados por equipos y/o especialidades)

25. Conformación del Comité de sede deConformación del Comité de sede de
escuela inclusiva (COMSE)escuela inclusiva (COMSE)
• 7 Representantes: 1 director de sede, 1 PF,
1 profesor, 1 alumno y 3 miembros de la
comunidad (no deben ser PF)
• Elección democrática
• Gobierno colegiado
• Director de sede coordinador del COMSE
• Período: 3 años
• No tienen personería jurídica

26. OrganizaciónescolarOrganizaciónescolar
DIRECCIÓN
SIST INTEG EITP
Unidad
Administrativa
ODEI
Consejo
Estudiantil
Consejo
Pedagógico
Consejo de
Padres de
Consejo
Gestión
Coordinación
de Áreas¹
Coordinación de
Niveles²
Comité
Pedagógico
Comité de
Gestión
Consejo
Estudiantil
DIRECTOR
SEDE
COMSEConsejo de
Padres de F
Apoyo
Administrativo
Sub
Director*
Cuerpo Docente (Consejo de Maestros)
GobernabilidadApoyoadministrativoycurricular
GestiónApoyotécnicoyconsultivo
ParasedesdegrantamañoSub
Director*

27. VINCULACIÓN DEL TERRITORIO CON EL SISTEMA EDUCATIVOVINCULACIÓN DEL TERRITORIO CON EL SISTEMA EDUCATIVO
NACIONALNACIONAL
ESTRUCTURA DE COORDINACIÓN Y PARTICIPACIÓNESTRUCTURA DE DIRECCIÓN Y GESTIÓN DEL MINED
DIRECCIÓN DE SEDE DIRECCIÓN DE SEDE DIRECCIÓN DE SEDE
ORGANISMO DE COORDINACIÓN NACIONAL.
Participan las 14 Direcciones Departamentales
ORGANISMO DE COORDINACIÓN DEL
DEPARTAMENTO
Gabinetes Departamentales
ORGANISMO DE COORDINACIÓN DEL
MUNICIPIO
ODEI (Organismo Directivo de la EITP)
con apoyo del
Director del Sist. Nuclearizado de la EITP
DIRECTOR DE LA SEDE
con apoyo del
COMSE (Comité de Sede)
MINED
CENTRAL
DIRECCIÓN
DEPARTAMENTAL DE
EDUCACIÓN
ENCARGADO DE LOS
SIST NUCL DE EITP DEL
MUNICIPIO
DIRECCIÓN DEL SIST
NUCL DE EITP
DIRECCIÓN DEL SIST
NUCL DE EITP
DIRECCIÓN DEL SIST
NUCL DE EITP

28. “Queremosquesevuelvaafomentar la
identidad de las escuelas, sus
valores, sus raíces”
(Palabrasdel Sr. Vicepresidentey Ministro de
Educación Ad-honorem.
Profesor Salvador Sánchez Cerén)

29. PILOTO DE SONSONATE

30. Características de Municipio de Sonsonate
-Los CE urbanos de este municipio se encuentran aulas con altos promedios
de alumnos por sección, no así en las aulas de los CE rurales, en donde en
muchos casos funcionan aulas integradas .
- Los CE urbanos cuentan infraestructura muy antigua y los CE rurales
carecen del equipo de apoyo mínimo.
-Centros educativos rurales muy alejados.
- Instituciones funcionando en aulas provisionales y en condiciones no
pedagógicas, debido a la tenencia del terreno.
- El municipio es catalogado como uno de los más violento del país (alto
índice de riesgo social) lo cual se evidencia en sus cantones.
- La escolaridad promedio es de 5.8 grados
- La tasa de alfabetismo en personas mayores de 15 años es de 84.1%

31. DocentesdeSonsonateDocentesdeSonsonate
ESPECIALIDAD DOCENTES ACTUALES DE SONSONATEESPECIALIDAD DOCENTES ACTUALES DE SONSONATE
EPECIALIDADEPECIALIDAD No DE DOCENTESNo DE DOCENTES
ParvulariaParvularia 8080
Educación BásicaEducación Básica 179179
MatemáticaMatemática 3131
CienciasCiencias 1818
LenguajeLenguaje 4444
LetrasLetras 99
BiologiaBiologia 33
InglesIngles 2727
Ciencias de la EducaciónCiencias de la Educación 5050
SocialesSociales 2626
Educación FísicaEducación Física 1515
InformáticaInformática 66
PsicologíaPsicología 33
Bachiller PedagógicoBachiller Pedagógico 22
Administración y Ciencias ComercialesAdministración y Ciencias Comerciales 1010
HumanidadesHumanidades 33
ArteArte 77
Ciencias JuridicasCiencias Juridicas 11
Contaduria PublicaContaduria Publica 33
GeneralistaGeneralista 11
Educación EspecialEducación Especial 44
FilosofiaFilosofia 11
Matematica y fisicaMatematica y fisica 22
ElectrotecniaElectrotecnia 22
Ingles y LenguajeIngles y Lenguaje 11
Educacion Básica y LenguajeEducacion Básica y Lenguaje 11
Ciencias de la Educación y Admon deCiencias de la Educación y Admon de
EE 11
OtrosOtros 2424
TOTALESTOTALES 554554

32. CE de Sonsonate No. de CE
PARVPARV 33
Parv + 1er ciclo + 2do cicloParv + 1er ciclo + 2do ciclo 2020
Parv +1er ciclo + 2do ciclo + 3er cicloParv +1er ciclo + 2do ciclo + 3er ciclo 3636
Parv + 1er ciclo + 2do ciclo + 3er ciclo + BachParv + 1er ciclo + 2do ciclo + 3er ciclo + Bach 22
1er ciclo + 2do ciclo + 3er ciclo1er ciclo + 2do ciclo + 3er ciclo 11
BachilleratoBachillerato 33
TOTAL 6565
Inequidad en el acceso

33. Municipio de SonsonateMunicipio de Sonsonate

34. 1-SanGermány2-Haití

35. 3-SantaClara,4-Tonaláy3-SantaClara,4-Tonaláy
5-Presidio5-Presidio
37

36. No.No.
Nombre delNombre del
SistemaSistema
No. de escuelasNo. de escuelas
(sedes)(sedes)
Tipo de escuelasTipo de escuelas
RURALESRURALES URBANASURBANAS
11 San GermanSan German 1010 77 55
22 HaitíHaití 88 11 88
33 Santa ClaraSanta Clara 1010 1010 00
44 TonaláTonalá 1313 1313 00
55 El PresidioEl Presidio 1414 1414 00
5555 4545 1313
Nuclearización Escolar del Piloto de Sonsonate

37. Fases de implementación
I. Inicio con facilidades actualesI. Inicio con facilidades actuales
(1año)(1año)
II. Construcciones de aulas (1-2 años)II. Construcciones de aulas (1-2 años)
III. Construcción de infraestructuraIII. Construcción de infraestructura
definitiva (1-3 años)definitiva (1-3 años)

38. INVERSIÓN
La inversión proyectada es de $8,798,528
millones

39. Plan de formación y capacitación
Módulos Formación pedagógica Formación en gestión
I La Transformación de la Escuela
desde El Nuevo Modelo Educativo
Plan Social Educativo “Vamos a la
Escuela”
II La Escuela Como Núcleo de
Cultura y el Rol del
Maestro en la EITP
Organización escolar efectiva en la EITP
III El Modelo Pedagógico Planificación institucional del sistema
Nuclearización Escolar en función de
los aprendizajes.
IV
Evaluación de Procesos
Participativos
Evaluación para la mejora continua
V La Propuesta Pedagógica del
Núcleo
Gestión administrativa y financiera

40. FECHAS CLAVE
Formación pedagógica Formación en gestión
Docentes
MODULO 1:
23 y 24 de septiembre
30 de septiembre
1 de octubre
7 y 8 de octubre
MODULO 2:
21 y 22 de octubre
28 y 29 de octubre
4 y 5 de noviembre
MODULO 3:
17 y 18 de noviembre
21 y 22 de noviembre
23 y 24 de noviembre
MODULO 4 y 5:
30 de noviembre
1 de diciembre
2 de diciembre
MÓDULO 1:
•Directores
5 y 12 de septiembre
•Consejos estudiantiles
10 de septiembre
•Padres y madres de familia
17 de septiembre
ODEI
15 de octubre
MÓDULO 2:
•Directores
17 y 24 de octubre
•Consejos estudiantiles
29 de octubre
•Padres y madres de familia
12 de noviembre
ODEI
19 de noviembre
MÓDULO 3:
•Directores
5 y 12 de diciembre
•Consejos estudiantiles
26 de noviembre
MÓDULO 3:
• ODEI
10 de diciembre
•Padres y madres de familia
13 de diciembre
MÓDULO 4:
•Directores
12 y 13 de enero 2012
•ODEI
14 de enero 2012
•Consejos estudiantiles
21 de enero 2012
•Padres y madres de familia
28 de enero2012
MÓDULO 5:
•Directores
13 y 14 de marzo 2012
•ODEI
17 de marzo de 2012
•Consejos estudiantiles
24 de marzo 2012
•Padres y madres de familia
31 de marzo 2012

41. Apoyo a las DDE y Núcleos
• Financiamiento GOES
– Infraestructura
• Infraestructura
• Mobiliario
• Alimentación
• Financiamiento USAID
– Asistencia técnica
– Capacitación y formación

42. Estrategia de llegada para implementar los pilotos
Validación de
propuesta
Talleres de
sensibilización y
validación
con 3 direcciones
departamentales
Creación de comisión
de implementacion
departamental
Reuniones con
Gabinete
departamental
Taller de
validación
departamental
Taller de
validación
municipal
Creación comisión
multisectorial
municipal
Taller con
directores de
centros escolares Reuniones con
maestros, padres
de familia y
alumnos
Reuniones con
actores claves del
municipio
Propuesta
pedagógica y de
gestión validada
Coordinación y
asistencia
Sensibilización Formación
Seguimiento
y evaluación
Constitución de
equipo de asistencia
técnica a pilotos
Plan de Formación
Formación pedagógica a
profesores, directores,
asistentes pedagógicos y
padres
Formación en gestión a
directores de centros ,
asistentes de gestión,
padres y organismos
Formación de los
Consejos Escolares
Linea de base
Agosto
Septiembre
Octubre
Noviembre
Diciembre

43. “Queremosquesevuelvaafomentar la
identidad de las escuelas, sus
valores, sus raíces”
(Palabrasdel Sr. Vicepresidentey Ministro de
Educación Ad-honorem.
Profesor Salvador Sánchez Cerén)

44. ¡¡¡¡GRACIAS POR SU ATENCIONGRACIAS POR SU ATENCION!!..!!..
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Construyamos juntos laConstruyamos juntos la
NUEVA ESCUELA SALVADOREÑA….NUEVA ESCUELA SALVADOREÑA….