Nuevos alfabetismos y el problema de las mentalidades
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El documento describe las diferencias entre dos mentalidades relacionadas con las nuevas tecnologías digitales. La primera mentalidad ve el mundo de forma similar a antes a pesar de la tecnología, mientras que la segunda mentalidad cree que el mundo ha cambiado debido a la interconexión digital. También contrasta la Web 1.0, centrada en la producción de contenidos, con la Web 2.0, que fomenta la participación y la inteligencia colectiva a través de plataformas como Wikipedia, Google y Flickr.
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![4 . Nuevos alfabetismos y tecnologías digitales. Tensiones entre lo nuevo y lo ya establecido. (Págs. 43-44) ,[object Object]](data:image/gif;base64,R0lGODlhAQABAIAAAAAAAP///yH5BAEAAAAALAAAAAABAAEAAAIBRAA7)
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Brecha digital
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Este documento analiza la situación del sistema educativo en relación con la expansión de las nuevas tecnologías y cómo está respondiendo a los desafíos pedagógicos, sociales y culturales presentes. Se organizan en torno a dos preocupaciones: la inclusión digital para reducir la brecha digital, y los desafíos pedagógicos de introducir nuevas tecnologías en las escuelas en términos de transformaciones en el espacio, tiempo y relaciones de autoridad en el aula.
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Este documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, como reducir la brecha digital y transformar las prácticas pedagógicas. Plantea que si bien se ha avanzado en el acceso, aún queda trabajo por hacer para los sectores más postergados. También debate cómo las lógicas de las tecnologías entran en colisión con los tiempos escolares, y la necesidad de repensar el espacio, tiempo y relaciones de autoridad en el aula ante la irrupción de lo digital.
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Texto de inés dussel y luis alberto quevedo
El documento analiza los desafíos que presentan las nuevas tecnologías para el sistema educativo, como la inclusión digital y los cambios en la enseñanza. Los autores debaten el impacto de estas tecnologías y cómo afectan los perfiles laborales y actividades culturales. Señalan que los nuevos medios permiten nuevas formas de autoría y conocimiento en los estudiantes, aunque también están mediados por las industrias culturales.
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1. La comunicación en el sector público debe adaptarse a la era digital para ser relevante e interesante para los ciudadanos.
2. Es necesario desarrollar contenidos atractivos y mejorar la experiencia de usuario de los servicios digitales para que las administraciones públicas sean un actor relevante.
3. Las administraciones deben conocer a los públicos, rediseñar la experiencia de usuario, y llegar a los ciudadanos a través de canales y formatos relevantes para ellos de forma continua.
Pasión, aprendizaje y creación en la sociedad del conocimiento (42)
En los temas que trataré a continuación; aprender a hacer, enseñar, aprender, pensar, emprender y a tener, voy al encuentro de un hilo conductor entre la pasión, el aprendizaje y la creación dentro de la emergente sociedad del conocimiento, que todo lo envuelve sin excluir lógicamente a los nuevos modelos de negocios en red. Ya nadie discute que tenemos que aprender a aprender, todos vivimos en mayor o menor medida el proceso de re-aprendizaje producto de la revolución digital.
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El documento describe la distinción entre "Nativos Digitales" e "Inmigrantes Digitales". Los Nativos Digitales son la primera generación que creció con la tecnología digital como parte integral de sus vidas, mientras que los Inmigrantes Digitales adoptaron la tecnología más tarde en sus vidas. El sistema educativo actual está dominado por Inmigrantes Digitales que enseñan usando métodos tradicionales que no se adaptan a cómo piensan y aprenden los Nativos Digitales. Se necesita reconsiderar tanto la metodología como el contenido de la educación para
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Este documento presenta una introducción a los vínculos entre las nuevas tecnologías y la educación, así como los impactos y cambios observables en cómo las personas usan, transmiten y comparten información durante el proceso educativo. Brevemente describe la evolución de las tecnologías educativas, desde la palabra oral hasta la escritura electrónica e Internet, y analiza cómo el hipertexto ha permitido que la información sea más accesible y modificable.
La gestión del conocimiento como fuente de crecimiento personal y profesional
Segunda edición del seminario de cultura digital y gestión del conocimiento impartido el 27 de septiembre de 2016 en Red Eléctrica de España en el marco de su Programa de formación interna Expertos en red, desarrollado por la consultora de formación Siempre digital.
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En resumen Web 2.0
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Presentación pwpt para Curso Cultura digital, sujetos enredados. Modos del ser y del hacer. Comunidades de aprendizaje. CEM n° 5 Cipolletti, inicio 31 de mayo de 2013. Destinado a porfesores/as y maestros/as de RN y NQN
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Este documento discute varios temas relacionados con la adquisición de una segunda lengua. Explica que el tiempo y la adaptación a nuevos sonidos pueden ser barreras para la adquisición. También distingue entre la adquisición y el aprendizaje de una lengua, señalando que la adquisición es un proceso gradual para expresarse de manera natural mientras que el aprendizaje es un proceso consciente de acumulación de conocimiento. Además, analiza conceptos como el "filtro afectivo", la "interlengua", la "fosiliz
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Este documento habla sobre los conceptos clave del análisis del discurso, incluyendo la cohesión, coherencia, eventos de habla, estrategias de interacción conversacional y el principio de cooperación. Explica cómo se usan pronombres, conectores, tiempos verbales y léxico para dar cohesión a un texto, y cómo la interpretación del discurso permite encontrar conexiones significativas que den coherencia.
10 sintaxis
Este documento trata sobre la sintaxis y la gramática generativa. Explica que la gramática generativa de Chomsky especifica las reglas para combinar elementos básicos en oraciones bien formadas. Estas reglas generan un conjunto infinito de oraciones a partir de un conjunto finito de reglas. También describe las propiedades de recursión y ambigüedad en el lenguaje, y los métodos para describir la estructura de las oraciones como diagramas de árbol y reglas de frase.
8. morfología
La morfología estudia las formas del lenguaje humano y analiza los elementos básicos utilizados en una lengua. Los morfemas son las unidades mínimas de significado o función gramatical, y pueden ser libres o ligados. Los morfemas libres pueden aparecer como palabras independientes, mientras que los morfemas ligados no pueden aparecer solos. Los morfemas se categorizan como léxicos, funcionales, derivativos o flexivos dependiendo de su función y capacidad para cambiar la categoría gramatical.
7. palabras y procesos de formación de palabras
El documento describe nueve procesos de formación de palabras en español: 1) Creación, 2) Préstamo, 3) Composición, 4) Mezcla, 5) Apócope, 6) Retroformación, 7) Conversión, 8) Acrónimos y 9) Derivación. El proceso más común es la derivación, que usa afijos como prefijos y sufijos para crear nuevas palabras a partir de raíces existentes. Los préstamos toman palabras de otras lenguas, mientras que la composición une elementos léxicos para formar nuevas
6. los patrones sonoros del lenguaje
El documento habla sobre los conceptos fundamentales de la fonología como la distinción entre fonemas y alófonos. Explica que los fonemas se definen por su oposición y que existen restricciones en las combinaciones de sonidos permitidas en cada idioma. También describe conceptos como pares mínimos, conjuntos mínimos, sílabas y los procesos de coarticulación, asimilación y elisión que afectan la producción de los sonidos.
5 los sonidos del lenguaje
El documento habla sobre los sonidos del lenguaje y la fonética. Explica que la fonética articulatoria estudia cómo se articulan los sonidos y describe los diferentes puntos y modos de articulación de las consonantes como bilabiales, dentales, alveolares y velares. También describe las vocales según su lugar de articulación como altas, medias y bajas.
2.el desarrollo de la escritura
Este documento describe la evolución de la escritura desde los primeros pictogramas e ideogramas hasta la escritura alfabética moderna. Los pictogramas y los ideogramas más abstractos evolucionaron hacia logogramas que representan palabras completas. Algunas escrituras como la cuneiforme sumeria y la china usan logogramas. Otros sistemas como la escritura jeroglífica egipcia y las escrituras silábicas representan sílabas. Finalmente, la escritura alfabética representa sonidos individuales, el sistema más eficiente.
1.los orígenes del lenguaje
El documento discute varias teorías sobre el origen del lenguaje humano. La primera teoría sugiere que el lenguaje tiene un origen divino según relatos religiosos. Otras teorías proponen que el lenguaje se originó a partir de imitaciones de sonidos naturales, emociones o sonidos producidos durante el esfuerzo físico. Una tercera teoría argumenta que el lenguaje surgió de la conexión entre gestos físicos y sonidos vocales. Finalmente, la teoría glosogenética enfat
Adquisición aprendizaje segunda lengua
El documento discute varios temas relacionados con la adquisición de una segunda lengua. Menciona que los adolescentes aprenden más rápido que los niños y que las emociones afectan la capacidad de aprendizaje. También describe diferentes metodologías de enseñanza de idiomas, como el método audiolingüe y los enfoques comunicativos. Además, señala que cometer errores forma parte del proceso de aprendizaje y define conceptos como interlengua y fosilización.
Ampliación pragmática recursos est
El documento describe diferentes tipos de lenguaje que requieren inferencia pragmática como palabras y oraciones ambiguas, deícticos y figuras retóricas. También describe varios tipos de ambigüedad léxica y estructural. Finalmente, explica diferentes figuras retóricas como metáforas, hipérboles, eufemismos y sinestesias, y cómo se usan en la literatura.
Pragmática
Este documento habla sobre la pragmática y cómo el significado de las palabras depende del contexto y de las intenciones del hablante. Explica conceptos como deixis, referencia, inferencia, presuposición y cortesía. La pragmática estudia el significado implícito en el lenguaje y cómo el contexto afecta la interpretación de los actos de habla.
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