Este documento analiza los desafíos pedagógicos ante el mundo digital, con un enfoque en la inclusión digital y la introducción de nuevas tecnologías en la escuela. Los autores debaten ideas como que los jóvenes son "nativos digitales" mientras que los adultos son "inmigrantes digitales", y que los nuevos medios no necesariamente reemplazan a los viejos sino que los moldean. Plantean que las nuevas tecnologías permiten nuevas prácticas culturales y cambios en los perfiles productivos, aunque su impacto

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INSTITUTO DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA
VILLA MERCEDES (SAN LUIS)
PROFESORADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Tema:
“Educación y nuevas tecnologías: los desafíos pedagógicos
ante el mundo digital”.
Prof.: Mariana Reynoso
Alumna: Mansilla Romina- DNI: 31.347.094
Comisión: Mañana

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Actividad:
a- Leer el texto de Inés Dussel y Luis Alberto Quevedo: “Educación y nuevas tecnologías:
los desafíos pedagógicos ante el mundo digital”.
b- Responder el cuestionario a través de un documento compartido entre dos personas.
1. ¿Qué se propone analizar en este documento?
Rta: El autor se propone con este documento analizar cuál es la situación del sistema
educativo en relación con la expansión de las nuevas tecnologías, y como se está
respondiendo a los desafíos pedagógicos, sociales y culturales que están presentan.
2. ¿Cuáles son las dos preocupaciones que organizan la presentación?
Rta: las dos preocupaciones que organizan la presentación son:
● La primera, hace a la inclusión digital y tiene que ver con reducir la brecha entre
sectores sociales y generaciones en el acceso y el uso que se hace de las nuevas
tecnologías. Allí se enmarcan las políticas de equipamiento y conectividad, los
programas de una computadora por niño, etc.
● La segunda preocupación, se relaciona con los desafíos pedagógicos que implica la
introducción de nuevas tecnologías en la escuela tanto en términos de las
transformaciones del espacio y el tiempo que imponen, como en la reorganización
de los saberes y las relaciones de autoridad en el aula. Esto implica desafíos muy
concretos sobre cómo, donde, cuando y quienes se harán cargo de la introducción
de estas nuevas tecnologías en el aula, porque se trata de dos lógicas y modos de
configuración del conocimiento muy diferente.
3. ¿Qué idea les interesa a los autores poner en debate?
Rta: La idea que les interesa poner en debate a los autores es acerca de que las nuevas
generaciones son “Nativos digitales”, tanto en su manejo experto de las nuevas tecnologías
como en la confianza que parecen tener en sus posibilidades y alcances. De igual modo, se

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afirma que los adultos son “Inmigrantes digitales”, que no entienden ni manejan los códigos
que proponen los nuevos medios.
4. ¿Qué significa que en la sociedad de la información cambian los perfiles
productivos y las actividades culturales? Desarrolla en función de la expansión
de las TIC.
Rta: En la sociedad de la información cambian los perfiles productivos y las actividades
culturales: esto se debe a las nuevas prácticas culturales y a la expansión de las tic, estos
cambios en el perfil industrial y tecnológico de nuestros países impactaran en el mundo de
la cultura cambiando el perfil de los consumos y el uso del tiempo libre de los ciudadanos.
5. ¿Cuáles son los hábitos y prácticas culturales más novedosas que se
han desarrollado a partir del avance tecnológico?
Rta: Los hábitos y las prácticas más novedosas que se han desarrollado a partir del avance
tecnológico son: la presencia de internet en los hogares, en los lugares de estudio, trabajo y
espacios públicos. Uno de los usos tempranos de la computadora, (mas tarde de la web).
Ha sido la práctica de los viejos juegos, un fenómeno que acompaño este mismo proceso de
expansión fue el desarrollo de los blogs, como también en consecuencia de esto los
bloggers.
Estos fenómenos, se nos ofrecen de manera paralela al otro gran tema que tiene que ver con
el acceso, la adquisición renovación de los distintos tipos de navegación: computadoras
hogareñas, notebooks, netbooks y sobre todo los teléfonos celulares.
6. ¿Qué opinión tienen los autores sobre la idea que “lo nuevo reemplaza a lo
viejo”?
“Lo nuevo reemplaza a lo viejo”, los autores plantean que lo que es nuevo sobre los nuevos
medios tienen que ver con la forma particular en que moldean a los viejos medios y los
modos en que los viejos medios se reestructuran para responder a los desafíos de los nuevos
medios.
Precisamente para evitar la idea de que lo nuevo reemplaza a lo viejo como la visión banal
que teme la desaparición total de libro frente a la computadora o al celular, cabría hablar
más bien de una ecología de medios, en la cual convienen aparatos y prácticas diferentes, a
menudo combinados entre la escuela, el hogar, el espacio de ocio, etc.

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7. ¿Cuál es el impacto que están teniendo los nuevos medios digitales sobre la
escuela?
Rta: El impacto que están teniendo los nuevos medios digitales sobre la escuela es la
posibilidad que abren, a la intervención, a reescritura, modificación y cambio de sentido de
los productos ya existentes que de alguna manera , están ahora abiertos a la re
significación. En efecto, los usuarios o consumidores llamados a la creación porque su
vínculo con los productos digitales tienen siempre un horizonte abierto, ahora intervienen
sus fotos, editan sus videos, se apropian y crean sus propias colecciones de música y re
articulan textos.
8. Según Jenkins, ¿cuáles son las acciones a través de las cuales los nuevos medios
hacen que los jóvenes se vinculen al saber?
Rta: Según Jenkins, las acciones a través de las cuales los nuevos medios nacen que los
jóvenes se vinculen al saber son:
− Juego: Permite experimentar diversos caminos para resolver problemas.
− Performance / Desempeño: Posibilita adoptar identidades alternativas.
− Simulación: Permite interpretar y construir modelos dinámicos del mundo real.
− Apropiación: se logra remixar contenidos de los medios.
− Multitarea: se puede escanear el ambiente y combinar el foco.
− Cognición distribuida: se puede sumar conocimiento y comparar con el de otros.
− Juicio: Permite evaluar la confiabilidad de distintos tipos de información.
− Navegación transmediática: se sigue el flujo de historias e información entre
múltiples modalidades.
− Redes: se puede buscar, sintetizar y diseminar información.
− Negociación: es posible viajar entre comunidades diversas, captar y seguir normas
distintas.
9. Sin embargo, ¿Qué plantean otros informes sobre las prácticas de los niños y
jóvenes?
Rta: Otros informes sobre las prácticas de los niños y jóvenes plantean que los nuevos
medios no son necesariamente las prácticas más habituales entre los niños y jóvenes de hoy.
Esto lo podemos constatar en Argentina, donde los jóvenes orientan la utilización de las
nuevas tecnologías hacia los juegos más sencillos, la música, el consumo de videos, etc.

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10. Explica las posibilidades otorgadas por YouTube en relación al “sueño
democrático de darle libre expresión al ciudadano común”.
Rta: Las posibilidades otorgadas por You Tube en relación al “sueño democrático” de darle
libre expresión al ciudadano común, es que, hoy en día todos hacemos videos y
compartimos, autoría referido a la estética, son videos de parodia, ya no son tan creativas,
son videos caseros de baja calidad técnica, se produce en función de lo que se conoce.
11. ¿Qué significa que estas posibilidades están mediadas por las industrias
culturales?
Rta: Que estas posibilidades están mediadas por las industrias culturales, significa que la
industria cultural, como ser en el caso de las películas extranjeras donde se traen consigo el
Marketing provocando que todos pensemos de maneras similares y que compremos lo
mismo; el capitalismo propuesto es intencional, tiene una finalidad que es el consumismo,
esto es parte de la globalización. La industria cultural tata de masificar la cultura, le quita la
creatividad, siempre vamos a encontrar los mismos videos.
12. ¿A qué se refieren Dussel y Quevedo con la “gigantesca biblioteca” que
proporciona Internet? Desarrolla.
Rta: “Gigantesca biblioteca” que proporciona internet, se refiere al repertorio de la cultura
visual que proporciona hoy internet, en la actualidad, asistimos a una explosión de un
cúmulo de textos, imágenes y producciones audiovisuales, donde la mayoría de los
contenidos, son generados por los usuarios pero también por las posibilidades técnicas de
digitalizar la historia de la cultura y ponerla a disposición masiva y gratuitamente.
13. Compartir el documento con la siguiente dirección: reinosomariana073@gamil.com