observación y análisis de la práctica docente
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La observación documentó la tercera jornada de práctica docente de Inés Reyes Ramos en el CEPI de Chimalpopoca, Huilacapixtla, Huachinango Pue. con un grupo de 22 estudiantes de 1er y 2do grado. La observación incluyó detalles sobre la relación maestro-alumno, la distribución de tiempos, el uso de materiales didácticos, libros de texto, estilos de enseñanza y rutinas de aula.
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MEMORIA HISTORICA
La autora describe su experiencia enseñando historia a un grupo de tercer grado en una escuela primaria en Puebla, México. Al principio, los estudiantes rechazaban los nuevos métodos como mapas conceptuales y líneas de tiempo porque estaban acostumbrados a memorizar fechas de un libro de texto. La autora planea continuar usando estrategias significativas de enseñanza e historia y buscar nuevas alternativas, además de prepararse bien en cada tema y tomar en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes.
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En 3 oraciones o menos:
Los estudiantes aprendieron sobre la programación curricular del aula, que es el conjunto de estrategias y actividades de enseñanza-aprendizaje que cada profesor realiza con su grupo de alumnos. Estos aspectos deben ser recogidos en forma de unidades didácticas ordenadas y secuenciadas para las áreas de cada ciclo o nivel educativo. Los compañeros de clase expusieron sobre este tema.
La organización del trabajo en la escuela secundaria
El documento analiza la organización del tiempo en la escuela secundaria. Se divide en tres secciones: 1) La distribución del tiempo, que depende de las autoridades y maestros; 2) El ritmo del tiempo, que no es ni veloz ni lento y los maestros usan estrategias como exámenes para limitarlo; 3) El momento oportuno, que puede ser clave para algunos estudiantes o para todo el grupo. En conclusión, el tiempo cotidiano en la escuela depende de la normatividad, las condiciones institucionales y las práctic
La organización del trabajo en la escuela secundaria
El documento resume la organización del tiempo en la escuela secundaria en tres secciones: 1) La distribución del tiempo, incluyendo horarios, asistencia y minutos de tolerancia. 2) El ritmo del tiempo, que cambia según los periodos históricos. 3) El momento oportuno, distinguiendo entre momentos clave para el alumno, algunos alumnos, y todo el grupo.
La organización del trabajo en la escuela secundaria
El documento describe cómo las autoridades, maestros y estudiantes experimentan y usan el tiempo de manera diferente en la escuela secundaria. Explora cómo la distribución y ritmo del tiempo afectan las posibilidades de enseñanza para los maestros y las estrategias de sobrevivencia escolar para los estudiantes. También distingue entre momentos clave y no clave para los estudiantes en función de su participación en actividades en clase.
La organización del trabajo en la escuela secundaria
Este documento analiza el uso del tiempo en las escuelas secundarias de la ciudad de México. Explora cómo los estudiantes, maestros y autoridades distribuyen y perciben el tiempo, así como las relaciones entre estudiantes, contenidos y maestros.
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La clase aprendió sobre la planificación curricular anual (PCA), que es un documento que provee una visión general de lo que será enseñado durante todo el año escolar. La PCA es el resultado del trabajo en equipo de las autoridades y docentes de diferentes áreas y representa el segundo nivel de concreción curricular.
El conflicto sobre la educación adaptada a la vida
El documento discute los desafíos de adaptar el currículum escolar a la vida real y las necesidades de los estudiantes. Originalmente, el currículum se centraba demasiado en la lectura y la escritura en lugar de materiales concretos y aplicaciones prácticas. Educadores como Max Beberman y Jeald Zacharias desarrollaron enfoques inductivos y prácticos para las matemáticas y la física con el objetivo de que el currículum se organice en torno a los problemas de la vida diaria en lugar de las asign
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Práctica docente
Este documento presenta una unidad sobre teorías del aprendizaje. Explica brevemente el conductismo y el constructivismo/cognitivismo como los principales paradigmas del aprendizaje. Sugiere que los estudiantes analicen estas teorías a través de la lectura de un documento y presentación especificados, y escriban un ensayo de 3 páginas sobre los enfoques teórico-metodológicos de cada paradigma para el 30 de octubre. La conclusión recomienda adoptar un enfoque ecléctico
La observacion
La observación es un proceso analítico que permite abordar eventos educativos y tomar decisiones. Implica observar de manera deliberada y sistemática con un propósito, como investigar o resolver problemas. Se debe observar qué, quién, cuándo, cómo y para qué fin, registrando y analizando datos de manera contextualizada.
Power poin 2 practica docente
Este documento describe una práctica de capacitación sobre el conocimiento de productos. La práctica se centrará en ayudar a los estudiantes a identificar las características de un producto que lo distinguen de otros, a través de fuentes informativas, conferencias y charlas. La práctica incluirá introducir el tema, intercambiar información, analizar el producto y compararlo con otros. El objetivo es que los estudiantes tengan un mejor desempeño al dirigirse al mercado y puedan enfrentar cualquier dificultad
La Narrativa
La narrativa ha sido una parte fundamental de la historia humana y la forma en que las personas entienden el mundo. Puede usarse como un método innovador de enseñanza cuando da voz al profesor y permite explorar experiencias pasadas, presentes y futuras. La narrativa no es simplemente una descripción de hechos, sino que puede transformar la realidad representándola de diferentes maneras. En investigación, los narradores pueden contar historias propias y de otros para generar nuevo conocimiento.
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La segunda jornada de observación y práctica docente se centró en las asignaturas de Español y Matemáticas. En Español, los estudiantes tuvieron dificultades con la lectura pero lograron crear una antología de cuentos breves. En Matemáticas, los estudiantes aprendieron a calcular el volumen de prismas utilizando fórmulas. El autor demostró mayor seguridad en su enseñanza después de adquirir experiencia en la primera jornada.
Practica docente
La asignatura de Contabilidad Básica Aplicada a la Nuevas Tecnologías enseñará a los estudiantes a utilizar recursos tecnológicos para aprender contabilidad de manera más eficiente. La importancia de la asignatura es realizar la docencia de forma más dinámica y captar los conocimientos esperados a través de herramientas que sirven para almacenar y transmitir información rápidamente. El programa incluye temas sobre la contabilidad y el uso de software contable, con actividades como grupos de discusión, presentaciones
Observación y práctica docente ii
Este documento describe dos jornadas de observación y práctica docente realizadas por el autor en una escuela secundaria. Durante las jornadas, el autor enseñó las asignaturas de español y matemáticas, implementando diferentes estrategias y actividades que resultaron en un aprendizaje significativo para los estudiantes. El autor observó una buena participación e interés de los estudiantes en ambas asignaturas.
EXPERIENCIAS ÁULICAS
El documento presenta información sobre diferentes instrumentos y aspectos relacionados con la observación y acompañamiento de clases. Incluye secciones sobre observaciones de clases, instrumentos de observación y acompañamiento, y reflexiones sobre buenas prácticas áulicas. Explica conceptos como la observación directa e indirecta de clases, e identifica elementos a considerar como qué, quién, para qué, por qué y dónde observar. También describe el proceso de acompañamiento docente y presenta un instrumento para evaluar tres etapas del desarrollo de un
Estructura del informe de observación y práctica docente
estructura del informe de observación y practica docente I, escuela normal de licenciatura en educacion primaria, tonala, chiapas, titular profr. lauro julian santiago
Diseño de diagnóstico de mi practica docente
Este documento describe un cuestionario de autoevaluación para estudiantes de pedagogía que están realizando su práctica docente. El cuestionario evalúa seis dimensiones de la práctica docente como la planeación de clases, uso de recursos, estrategias de enseñanza y evaluación de estudiantes. El documento sugiere usar el cuestionario para reflexionar sobre las fortalezas y áreas de mejora, y desarrollar un plan para mejorar la enseñanza.
Observaciones de clase
Este documento discute varios métodos para evaluar el desempeño de los maestros, incluida la observación de clases. Señala que la observación es importante pero no debería ser el único método utilizado, ya que no puede capturar todos los aspectos de la enseñanza. El documento también explora los diferentes enfoques de observación de clases y las dimensiones que cada uno puede evaluar, como las capacidades pedagógicas y los resultados del aprendizaje de los estudiantes.
Informe de mis practicas docentes.
Este documento presenta el informe de prácticas docentes de un estudiante de la Licenciatura en Educación Primaria. Describe las características de la Escuela Primaria José Ma. Morelos donde se llevaron a cabo las prácticas, incluyendo su infraestructura, personal y alumnado. También analiza las características del grupo de 5to grado al que le dio clases, como su participación, ritmos de aprendizaje y gustos. Por último, el estudiante reflexiona sobre su experiencia, reconociendo áreas de o
Informe final practica docente
Este informe resume la práctica docente de Yilset Yasmin Aparicio en el Centro Educativo Llano Grande Abajo. Durante la práctica, se enfocó en temas como la educación emocional, la comunicación entre padres e hijos, el embarazo precoz y el aborto, y el liderazgo. Aunque hubo desafíos como la indisciplina de algunos estudiantes, logró mejorar su enseñanza a través del uso de metodologías activas y la tecnología. En general, la prá
LA PRACTICA DOCENTE
La práctica docente se refiere al aprendizaje sistemático de las capacidades para la enseñanza en contextos reales como las aulas y escuelas. Incluye la enseñanza así como la apropiación del rol del docente. Es un espacio curricular que permite el análisis, reflexión y experimentación práctica para resignificar conocimientos a través de la participación progresiva de los estudiantes en diversos contextos socio-educativos. La práctica docente debe permitir a los estudiantes comprender la complejidad de la instit
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