estructura del informe de observación y practica docente I, escuela normal de licenciatura en educacion primaria, tonala, chiapas, titular profr. lauro julian santiago
INFORME DE PRÁCTICAS PROFESIONALES EN PREESCOLARLizeth Barrera
Presentación informe de prácticas profesionales
Propósito:
Exponer de manera sintética su experiencia en la práctica profesional haciendo uso de sus competencias genéricas, evidenciando el nivel de desempeño de sus competencias profesionales, logrando poner en juego su perfil de egreso.
Informe parcial practica educativa de Maria del Pilar Morales, Floresmira Dagua y Amparo Trochez, estudiantes lic en filosofia. UNAD Ceres Santander de Quilichao, Cauca.
La propuesta de la práctica pedagógica investigativa, comprometida con la formación de maestros para la atención de los niños y niñas en los niveles preescolar y básica primaria se enmarca, en los lineamientos y requerimientos del proyecto educativo institucional de la Escuela Normal Superior del Bajo Cauca, en correspondencia con la naturaleza propia: formadora de formadores.
Presentación Visual sobre el informe final del proyecto "Las redes interinstitucionales y el campo de la práctica" presentado en la I Jornada sobre Formación Docente “Nuevos escenarios para la formación docente: perspectivas, desafíos y experiencias” en la Universidad Nacional de Quilmes, el 22 de octubre de 2013.
El proyecto articuló acciones entre del ISFD Nº 117 José Gervasio Artigas, institución que forma maestras jardineras, la Supervisión del Nivel Inicial de Tigre y San Fernando y Fundación Lúminis.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Estructura del informe de observación y práctica docente
1. Estructura del Informe de
Observación y Práctica
docente I
LIC. LAURO JULIÁN SANTIAGO
TONALÁ, CHIAPAS, OCTUBRE DE 2011
2. HOJA DE PRESENTACIÓN
• ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA
EN EDUCACIÓN PRIMARIA
• TURNO VESPERTINO, CLAVE
07ENL0009O
• ASIGNATURA: OBSERVACIÓN Y
PRÁCTICA DOCENTE I
• INFORME DE OBSERVACIÓN Y
PRÁCTICA DOCENTE QUE PRESENTA
EL (LA) ALUMNO (A) (NOMBRE DEL
ESTUDIANTE) A LA ACADEMIA DEL
TERCER SEMESTRE
• TITULAR DE LA ASIGNATURA: LIC.
LAURO JULIÁN SANTIAGO
• TONALÁ, CHIAPAS; A 17 DE OCTUBRE
DEL 2011
3. VALORACIÓN DEL CONTENIDO
• Estará dirigido a la academia del tercer
semestre de la licenciatura en educación
primaria
• Claridad y coherencia de ideas
• Ortografía
• La utilización de conceptos adecuados de
acuerdo a la fundamentación teórica que se
tiene
• Análisis y reflexiones sobre lo aprendido
• El contenido del documento estará sujeto a la
estructura del informe (previamente establecido
por el docente de la asignatura)
4. Las cuartillas del informe
• Introducción (1 Cuartilla)
• Desarrollo (8 a 10 cuartillas)
• Conclusión (1 cuartilla)
• Tinta negra, Arial No. 12
• Espacio o interlineado 1.5 cm
• Párrafos, mínimo 5 líneas
• Justificar el texto
• Márgenes: izquierda 4 cm. Derecho 2.5 cm,
superior 3 cm, inferior 3 cm.
• En Anexos: integrar 3 fotografías mínimo y 5
máximo; 3 productos de los niños mínimo y
5 máximo; se pueden agregar: instrumentos
de evaluación u hoja de actividades.
• Mencionar 3 citas textuales como mínimo y
máximo 5.
6. Desarrollo (solo como referencia, no se
escribirá en el informe)
I. ¿QUIÉNES SON LOS NIÑOS DEL
GRUPO? (centrado)
1.1 La heterogeneidad en el grupo (pegado al
margen izquierdo)
1.2 ¿Por qué tengo que conocer a los
niños del grupo? (pegado al margen izquierdo)
7. II. ORGANIZACIÓN Y DESARROLLO DE LA CLASE (centrado)
2.1 La influencia del contexto en la práctica docente (pegado al
margen izquierdo)
- Datos generales de la escuela y su entorno inmediato
- Cómo es el espacio aúlico
2.2 Diseño y funcionalidad de la planeación didáctica (pegado al
margen izquierdo)
-Español
-Matemáticas
2.2.1 Organización y desarrollo del proceso de enseñanza
aprendizaje (pegado al margen izquierdo)
-Español
Matemáticas
2.2.2 Estrategias de enseñanza (pegado al margen izquierdo)
-Español
-Matemáticas
2.2.3 Recursos y materiales educativos (pegado al margen izquierdo)
-Español
-Matemáticas
8. 2.2.4 Diseño de criterios e instrumentos de evaluación (pegado al
margen izquierdo)
-Español
-Matemáticas
2.2.5 Imprevistos en el aula (pegado al margen izquierdo)
2.3 Proyecto pedagógico (diagnóstico, justificación, propósitos,
desarrollo y evaluación). (pegado al margen izquierdo)
2.4 Participación de las madres y los padres de familia en la
educación de los niños del grupo (pegado al margen izquierdo)
10. Bibliografía (CENTRADO)
• Citar autores en orden alfabético y las
fuentes consultadas: Editorial, año,
número y lugar de edición, editorial,
núm. de páginas que tiene la obra.