Este documento describe los conceptos de observación científica y entrevista. Explica que la observación científica consiste en examinar directamente un fenómeno de manera sistemática y con un propósito determinado. También presenta un ejemplo de guía de observación para evaluar una clase. Por otro lado, define la entrevista como un intercambio de ideas entre un entrevistador y entrevistado, y establece las principales técnicas de entrevista como estructuradas, no estructuradas y mixtas.

1. UNIVERSIDAD BICENTENARIA DE ARAGUA
VICERRECTORADO ACADÉMICO
FACULTA DE CIENCIAS SOCIALES
PSICOLOGÍA
NUCLEO TURMERO
MARACAY – VENEZUELA
LA OBSERVACIÓN CIENTÍFICA
INTEGRANTE:
EVELYN ALEJANDRA RENGIFO
14.894.984

2. La Observación Científica:
Consiste en examinar directamente algún hecho o fenómeno según se presenta
espontáneamente y naturalmente, teniendo un propósito expreso conforme a un plan determinado
y recopilando los datos en una forma sistemática.Consiste en apreciar, ver, analizar un objeto, un
sujeto o una situación determinada, con la orientación de un
guía o cuestionario, para orientar la observación.
Captura sistemática de información sobre acciones y
reacciones conductuales mediante el uso de instrumentos
específicos o impresiones profesionales. Es un elemento
fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el
investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran
parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la
observación.
Diseñar, aplicar y digitalizar una guía de observación para su respectiva corrección
Ejemplo de una guía de observación de un instituo acádemico.
Centro Escolar X-NOMBRE
Guía de observación Estructurada de Clases
Datos de la clase a observar:
Grado:________, Sección:______, Turno:____________, Materia:________________________
Nombre y Apellidos del docente:___________________________________________________
Unidad Curricular:_______________________________________________________________
Contenido:_____________________________________________________________________
Tema:________________________________________________________________________

3. ITEM Se Observa No se Observa
1 Definición, explicitación y orientación de los objetivos.
1. Manifiesta con claridad los propositos de la clase.
2.Propicia que los alumnos comprendan el valor del nuevo aprendizaje.
3. Orienta adecuadamente a los alumnos hacia los objetivos propuestos.
2 Selección, organización y tratamiento de los contenidos.
4.La selección de los contenidos responde a criterios de:
*Actualización.
*Significatividad social.
*Extensión y profundidad.5.Promueve que se establezcan relaciones de los contenidos tratados en esta clase con otros
contenidos
tratados en la clase con otros contenidos tratados anteriormente.
3 Utilización de medios de enseñanza.
6.Ubica adecuadamente la clase una secuencia didáctica
7.Es adecuada a los objetivos y contenidos de la clase.
8.Está adaptada al desarrollo del grupo y responde a sus íntereses.
9.Permite la mayor aproximación posible al objetivo o fenómeno real.
10.Estimula la búsqueda de conocimientos.
4 Tratamientos metodológico
11.Utiliza esencialmente un método explicativo ilustrativo caracterizado por su activa participación y una
posición pasiva de la mayoría de los alumnos.
12.Utilizando un diálogo heurístico construye el conociento con una amplia participación de los aumnos.
5 Formas de organización de la clase
13.La clase se desarrolla fundamentalmente:
*Con el grupo total en una disposición o temática.
*Usa la tecnología adecuada al contenido o temática.
*Verifica el uso del recurso tecnológico por parte del alumno.
*En pequeños equipos.
*Individualización.
14.La distribución de los alumnos en la sala de clases se modifica de acuerdo a la tarea a realizar.
6 Evaluación
15.A través de las diferentes actividades registra información sobre los procesos de aprendizaje.
16.Utiliza distintos instrumentos de evaluación.
17.A partir de los resultados de las evaluaciónes:
*Comunica y análiza con los alumnos sus resultados.
7 Relaciones interpersonales con los alumnos
18.Se muestra cercano aunque exigente con sus alumnos.
19.Utiliza un lenguaje coloquial y afectivo.
20.Promueve el trabajo cooperativo.
21.Interpela a los alumnos por su nombre .
22.Demuestra confianza en las posibilidades de los alumnos.
23.Estimula y refuerza la participación activa de todos.
24.Manifiesta entusiasmo y buen humor durante toda la clase.

4. Le Entrevista:
Una entrevista es un intercambio de ideas, opiniones mediante una conversación que se da
entre una, dos o más personas donde un entrevistador es el designado para preguntar. Todos
aquellos presentes en la charla dialogan en pos de una cuestión determinada planteada por el
profesional. Muchas veces la espontaneidad y el periodismo moderno llevan a que se dialogue
libremente generando temas de debate surgidos a medida que la charla fluye.
Una entrevista es recíproca, donde el entrevistado
utiliza una técnica de recolección mediante una
interrogación estructurada o una conversación
totalmente libre; en ambos casos se utiliza un
formulario o esquema con preguntas o cuestiones para
enfocar la charla que sirven como guía. Es por esto, que
siempre encontraremos dos roles claros, el del
entrevistador y el del entrevistado (o receptor).
El entrevistador es quien cumple la función de dirigir la entrevista mediante la dominación del
diálogo con el entrevistado y el tema a tratar haciendo preguntas y a su vez, cerrando la
entrevista. A continuación desarrollaremos los dos tipos principales de entrevistas.
Establecer las principales técnicas de entrevista, aplicables al proceso de evaluación
psicológica:
El criterio que seguiremos para clasificar las entrevistas se basará en el modo de realización de
éstas y su contenido (forma de encauzar la entrevista por parte del entrevistador).
Clasificamos las entrevistas en tres tipos:
l. Estructuradas: Consiste en realizar preguntas estudiadas y bien definidas, cuyas respuestas
pueden ser:
a) Respuestas abiertas: el entrevistado responde libremente a las preguntas realizadas por el
entrevistador.

5. b) Respuestas cerradas: el entrevistado elige entre una serie predefinida de respuestas.
2.No estructuradas: Donde tanto las preguntas como las respuestas son libres.
3. Mixta: Hacemos preguntas de los dos tipos.
Las ventajas (v) e inconvenientes (i) que podríamos encontramos en utilizar el primero o el
segundo
Tipo de entrevista quedan reflejadas en la siguiente tabla.
ESTRUCTURADA NO ESTRUCTURADA
Costo de preparación v v
Flexibilidad en preguntas i v
Flexibilidad en áreas de
información a explorar (No se
pensó o se minimizaron)
i v
Sesgo personal del entrevistador v Depende del
entrevistador
Preparación del entrevistador v i
Evaluación objetiva de
preguntas y respuestas
v i
Comodidad de los entrevistados Depende del
entrevistador
Depende del
entrevistador
Duración v i
Rendimiento de la entrevista
(información / tiempo)
v Depende del
entrevistador

6. ESTRUCTURADA NO ESTRUCTURADA
Admistración y evaluación
(conclusiones)
v Depende del
entrevistador
Uniformidad entre entrevistados v Depende del
entrevistador