1. CENTRO DE ESTUDIOS SUPERIORES DE LAS CULTURAS
“Diversidad Cultural es Libre Pensamiento”
Clave: 16PSU0176B
“ESQUEMAS DE LA ELABORACIÓN DE PROPUESTAS”
PRESENTA:
JOSÉ MERCADO ÁLVAREZ
ASESOR:
LIC. PSIC. EMMANUEL S. HERNÁNDEZ PADILLA
ZACAPU, MICHOACÁN AGOSTO 2015

2. Fases y
momentos
Tipo de propuestas
¿Quién elabora la
propuesta?
Planeación: Elección de la preocupación o temática y el diseño de la
solución. Aquí se crea el proyecto de intervención.
Implementación: Hay aplicación de diferentes actividades que constituyen
el Proyecto de Intervención Educativa
Evaluación: Se aplican las actividades del proyecto y se evalúan estas para
ver si lo realizado cumple las características de un P.I.E.
Socialización – Difusión: Se difunde el proyecto haciendo que los receptores
despierten interés por usar la propuesta educativa creada.
Propuesta de actuación docente: el principal
actor es el docente, la P.I.E. debe estar dirigida a
su ámbito educativo o relacionado a su profesión.
Según el actor y su ámbito de
problematización
Propuesta apoyo a la docencia: Hay pluridad
de actores, pero se especifica que función
desempeñara cada actor.
Según la orientación conceptual
subyacente en su realización.
Orientación Técnica: Desarrollada por un especialista ajeno al
ámbito de la problematización.
Orientación Critico Progresista: Desarrollada por el usuario y
posible beneficiario de la propuesta y participa activamente en
dicha propuesta
El equipo colaborador: mínimo 3 y máximo 9 integrantes.
Se define espacio y tiempo, la forma de tomar las decisiones,
la utilización y difusión del proyecto y la relación con la
institución.
Presencial: reuniones periódicas y horarios establecidos.
La red de agentes
educativos Virtuales: Uso del recurso de las tecnologías de la información
y comunicación. (blogs, emails y plataformas virtuales )
El amigo crítico: La función principal de este es discutir, analizar y reflexionar. El amigo critico puede ser un
compañero dispuesto a, leer, dialogar y motivar y además disponer de tiempo.
LA PROPUESTA DE LA
INTERVENCIÓN
EDUCATIVA.
(es una estrategia de
planeación
y actuación, que le
permite
al profesional solucionar
deficiencias

3. Por su origen
Teórica: Surge de un texto o de alguna ponencia.
Empírica: Surge de una acción concreta vivida en
tu ámbito profesional.
Elección de la
Preocupación o
Temática Por su nivel
de concreción
General: El tema es global abarca muchos aspectos.
Especifica: El tema es concreto y detalla lo que se va a tratar.
Por su respaldo
implícito de
supuestos
Generadora de supuestos: El interventor no ha realizado un
análisis y solo supone y sospecha lo que va a suceder
Contrastadora de supuestos: Es cuando la problemática
lleva un supuesto que causa el problema.
Simultánea: Se utilizan diversas técnicas e instrumentos de investigación al
mismo tiempo. Cada instrumento recoge información específica sobre un aspecto
derivado de la preocupación temática.
Estrategias
Organizativas del
Proceso de
Recolección de la
Información
Focalización progresiva: Se inicia con una observación, que permite
identificar el problema, después se estructura una serie de preguntas, las
cuales nos llevan al foco del problema.Secuencial
Ensayo y error: El investigador parte de varios supuestos, realiza preguntas
para saber si el supuesto que el investigador estableció es el factor del
problema.
Formulación del Problema: Una vez detectado el
problema se define una pregunta o cuestión, esta debe
tener en su redacción una necesidad. Ejemplo.- ¿Cómo
incrementar el interés de los padres de familia por
apoyar a sus hijos en las tareas escolares?
CONSTRUCCIÓN
DEL PROBLEMA
GENERADOR DE
LA PROPUESTA
DE
INTERVENCIÓN
EDUCATIVA

4. Técnicas para la
recolección de
información
Consideraciones
metodológicas
4 consideraciones
finales
El papel de la teoría
Técnicas de investigación
cuantitativas
Técnicas de
investigación
cualitativa
Técnicas
participativas
La metodología: el interventor puede apoyarse de manera superficial o total de
metodologías como de investigación acción y investigación participativa
El diseño metodológico: Es la forma organizativa y esquematizada que delimita
en especifico la problemática.
Técnicas utilizadas para la recolección de información: Son las estrategias a usar
para la recolección de información.
Encuesta
Planificación de la encuesta
Elaboración del instrumento
Definición del respaldo teórico
Auto observación directa
Observación
participante
Auto observación indirecta
Hetero observación con
participación activa
Hetero observación con
participación activa
Buscan
involucrar más
al interventor
y a la sociedad
Lluvia de ideas, conversaciones
en pequeños grupos y
noticieros
La teoría se utiliza de acuerdo a la técnica
de investigación que se haya utilizado
La técnica de la encuesta
puede orientar a indagar
necesidades reales.
Existen más técnicas cuantitativas
que se pueden encontrar en Mc
Kernan (1999)
Es necesario utilizar técnicas
cuantitativas para tener validez
en los trabajos
Al seleccionar las técnicas para
recabar información se debe
tener un sentido muy realista