El documento resume los resultados de la evaluación Aprender 2017 en Salta. Los estudiantes salteños mostraron mejores logros de aprendizaje que en 2016 tanto en primaria como secundaria, especialmente en lengua y matemáticas. En primaria, más del 60% alcanzó niveles satisfactorios en ciencias naturales y sociales, mejorando desde 2013. En secundaria, el 55.3% y 26.8% lograron niveles aceptables en lengua y matemáticas, respectivamente.
El documento resume los resultados de la evaluación Aprender 2017 en la provincia de Salta. Más del 60% de los estudiantes de 6to grado alcanzaron un nivel satisfactorio/avanzado en ciencias sociales y naturales, superando los logros de 2013. Los resultados fueron similares en zonas urbanas y rurales. En comparación con otras provincias de la región NOA, Salta tuvo los mejores resultados.
El documento resume los resultados de España en las pruebas PISA de 2012 en las áreas de matemáticas, lectura y ciencias. España obtuvo resultados por debajo del promedio de la OCDE en las tres áreas. Asimismo, analiza las diferencias regionales en España, observando heterogeneidad debido a factores socioeconómicos. Finalmente, discute el fracaso escolar en España y cómo a pesar de cifras similares a la OCDE, los sistemas de evaluación dificultan la comparación.
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1.plan mejora de las areas basicas 2015JuanAponte21
Este documento presenta un análisis comparativo de los resultados de las pruebas Saber de los grados tercero, quinto y noveno del Centro Educativo Llano Alto en las áreas de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y competencias ciudadanas para los años 2013-2014. Se analizan los porcentajes de estudiantes en cada nivel de desempeño e identifican áreas que requieren mejora. El documento concluye con una matriz DOFA y planes de mejoramiento por cada área.
Este documento describe varios programas educativos en Guatemala, incluyendo programas de alfabetización, bi-alfabetización, preescolar, PEAC, NUFED y Joven Movil. Explica los objetivos, metodologías y temas cubiertos por cada programa, el cual busca brindar educación a diferentes poblaciones como adultos, niños, jóvenes y comunidades rurales.
Este documento discute el fracaso escolar y abandono escolar en España. Reporta que casi 3 de cada 10 estudiantes dejan la escuela secundaria obligatoria sin un título. Las mujeres tienen más éxito que los hombres y los centros privados superan a los públicos. Los resultados de las pruebas PISA muestran que España se ubica por debajo del promedio de la OCDE en lectura, matemáticas y ciencias.
Solo el 43% de los estudiantes que ingresaron a primer grado en 2016 llegaron a sexto grado en tiempo y con conocimientos satisfactorios en lengua y matemática. Aunque el 92% llegó a sexto grado a tiempo, muchos carecían de los aprendizajes esperados. Los resultados varían entre provincias, con CABA, Córdoba y Río Negro mostrando los mayores porcentajes de estudiantes que alcanzaron los objetivos, mientras que Corrientes, Catamarca y Chaco tuvieron los menores porcentajes. Est
El documento presenta indicadores educativos de la región de Ayacucho en Perú. Muestra que Ayacucho tiene una de las tasas más bajas de cobertura para niños de 3 a 5 años y que debe mejorar las tasas de conclusión de primaria y secundaria para reducir el número de estudiantes que no terminan a tiempo esos niveles. También señala que los estudiantes de Ayacucho tienen bajos resultados en matemáticas y comunicación en 2o grado y al final de la primaria y secundaria.
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1.plan mejora de las areas basicas 2015JuanAponte21
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Este documento presenta información estadística sobre la situación de la niñez y adolescencia en Perú. Algunos de los datos clave son: 1) El 58,5% de los hogares peruanos tienen al menos un menor de 18 años, siendo mayor en áreas urbanas. 2) Casi el 78% de los menores viven con sus padres, mientras que el 19% viven con sus abuelos. 3) Cerca del 45% de los hogares con menores reciben algún programa alimentario del gobierno. El documento analiza indicadores poblacionales, de
Perfil de la escuela rsv # 32466 año escolar 2014 2015EscuelaRSV
Este documento proporciona información sobre la Escuela Rosa Sánchez Vargas en Humacao, Puerto Rico. Presenta datos sobre la matrícula, maestros, desempeño académico de los estudiantes en las pruebas de español, matemáticas e inglés, y clasificación de la escuela para los años escolares 2011-2012 a 2013-2014. La escuela atiende de kindergarten a sexto grado y tiene alrededor de 115 estudiantes. Los niveles de proficiencia en las pruebas han variado durante este período,
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Presentación realizada por el Dr. Alexander Villarraga, director del OECC, en el marco del Foro "Situación de la Educación en La Guajira: Retos y desafíos" realizado el pasado 25 de abril en la ciudad de Riohacha.
Este documento resume la situación educativa de la región de Amazonas en Perú. Reporta que la población de Amazonas es de 423,898 habitantes, con tasas decrecientes en los grupos de 0-14 y 15-19 años. El gasto público educativo por alumno ha crecido más lentamente en Amazonas que a nivel nacional. Los resultados educativos como comprensión lectora y matemática han mejorado pero siguen siendo más bajos que el promedio. La infraestructura y acceso a tecnología varían mucho entre provincias.
Este documento proporciona información estadística sobre una escuela primaria al inicio del ciclo escolar 2020-2021. Incluye datos sobre el número de alumnos por grado, sexo y condición; personal docente y directivo de la escuela; y detalles sobre alumnos provenientes de otras escuelas o países. El objetivo es recopilar esta información para la planificación educativa.
El documento analiza los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2013 en el Perú. Moquegua es la región con los mejores resultados educativos, con el 63.7% de estudiantes logrando niveles satisfactorios en comprensión lectora y el 43.3% en matemáticas. Otras regiones como Amazonas, Ayacucho y Puno también han mostrado mejoras significativas. Sin embargo, los niveles generales de aprendizaje en el Perú siguen estando por debajo de lo deseado.
Este documento presenta el Plan Anual de Trabajo para la mejora de los aprendizajes de la Institución Educativa Emblemática “Nuestra Señora de Cocharcas” para el año 2018. Incluye la identificación de la institución, su visión, misión e ideario, así como los objetivos generales y específicos. Además, realiza un diagnóstico de los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes de 2016 e identifica fortalezas y aspectos críticos en las áreas de comunicación, matemática e historia/
Este documento presenta el Proyecto Educativo Institucional de la Institución Educativa No 86953 - Quinhuaragra ubicada en el distrito de San Marcos, provincia de Huari, Ancash. Incluye información sobre la misión, visión, datos de la institución, resultados de evaluaciones de aprendizaje y eficiencia interna, así como un análisis del funcionamiento de la institución en diferentes procesos como la dirección, desarrollo pedagógico y soporte administrativo.
El documento presenta los resultados de una encuesta realizada a estudiantes sobre sus necesidades y expectativas en el hogar, la institución educativa y después de terminar el bachillerato. La mayoría de los estudiantes viven con sus padres y cuentan con servicios públicos, aunque algunos tienen dificultades para acceder a útiles escolares. En la institución, les gusta aprender nuevas cosas pero algunas asignaturas son aburridas debido a la falta de explicación de los profesores. Después del colegio, la mayoría quiere estudiar car
Este documento presenta la ruta de mejora escolar para el ciclo escolar 2016-2017 de una escuela. Se identifica que un alto porcentaje de estudiantes no alcanzó los aprendizajes esperados en matemáticas. Los objetivos son lograr que el 80% de los estudiantes con rezago se regularicen en el primer bimestre y que el 90% alcance un nivel suficiente en cada bimestre. Se establecerán prioridades y metas, y se organizarán acciones en ámbitos como el salón de clases, la escuela, entre maest
El documento presenta un perfil de la exclusión educativa en la Argentina al año 2012, mostrando disparidades entre las diferentes jurisdicciones. Analiza las dimensiones de la exclusión en los niveles inicial, primario y secundario, incluyendo tasas de asistencia, repitencia, sobreedad y abandono. Muestra que entre los 5 y 13 años la asistencia está casi universalizada, pero cae a partir de los 14 años. En el nivel inicial, algunas provincias tienen una gran cantidad de niños fuera de la escuela, mientras que Buenos Aires, CABA y Tierra del
Información General Evaluaciones 3º y 6º Educación Primaria y 4º Educación Se...Educación Innovación
El documento presenta los resultados de las pruebas de evaluación realizadas en 3o y 6o de Primaria y 4o de la ESO en la Comunidad de Madrid en 2018. Se evaluaron competencias en comunicación, matemáticas, ciencia y tecnología y sociales y cívicas. En general, las chicas obtuvieron mejores resultados en comunicación mientras que los chicos lo hicieron en matemáticas, ciencia y sociales. El alumnado de centros bilingües obtuvo mejores resultados.
El resumen analiza los resultados de la Evaluación Censal de Estudiantes 2014 en la región de Ica, mostrando un incremento en el porcentaje de estudiantes con logro satisfactorio en comprensión lectora y matemática, aunque la UGEL de Pisco tuvo menores incrementos. La UGEL de Nasca tuvo los mayores incrementos en comprensión lectora.
El sistema educativo estadounidense es descentralizado y depende de los 50 estados y comunidades locales. No depende de un único organismo nacional de educación. Las escuelas están reguladas y financiadas por el distrito al que pertenecen. Algunos distritos pueden financiar un gran número de escuelas incluso en zonas rurales.
El documento resume los resultados de las evaluaciones nacionales realizadas por el Ministerio de Educación en el departamento de Suchitepequez. Explica que las evaluaciones miden el logro de los estudiantes en matemáticas y lectura en diferentes grados de primaria y en graduandos, en comparación con los estándares del Currículo Nacional Base. Proporciona datos sobre el porcentaje de estudiantes en Suchitepequez que alcanzan el logro esperado en cada materia y grado.
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El documento describe la educación actual en el Perú y la educación deseada para el futuro. La educación actual tiene bajos logros de aprendizaje, especialmente en matemáticas. Sin embargo, se han mostrado mejoras en comprensión lectora y en las escuelas rurales estatales. La educación futura debería tener una gestión democrática, enseñanza centrada en competencias, alianzas con la comunidad, y un clima institucional inclusivo.
Este documento explica las estructuras condicionales complejas, las cuales permiten evaluar múltiples condiciones simples al mismo tiempo usando operadores booleanos como && y ||. Se proveen ejemplos de cómo escribir condiciones complejas para evaluar si un estudiante cumple ciertos requisitos o si un triángulo es equilátero. Finalmente, se menciona que las estructuras condicionales complejas pueden expresarse también como varias estructuras condicionales simples anidadas.
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Informe de Movilidad / Mayo 2024 / Caja de JubilacionesCórdoba, Argentina
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1. O P E R A T I V O N A C I O N A L D E E V A L U A C I Ó N
I N F O R M E D E R E S U LTA D O S - S A LTA
2. Los logros obtenidos en APRENDER 2017
fueron superiores a los del operativo de evaluación 2016,
tanto en el Nivel Primario como en el Nivel Secundario.
O P E R A T I V O N A C I O N A L D E E V A L U A C I Ó NI N F O R M E D E R E S U LTA D O S - S A LTA
3. Niveles de desempeño:
O P E R A T I V O N A C I O N A L D E E V A L U A C I Ó NI N F O R M E D E R E S U LTA D O S - S A LTA
A. NIVEL PRIMARIO: en el área de Cs. Naturales el 65,8% de los niños de 6to grado alcanzaron el nivel satisfactorio/avanza-
do mejorando en 7 puntos porcentuales más que en 2013. En Cs Sociales el 64,7% de los niños alcanzaron las competencias
esperadas, superando en 5 puntos porcentuales lo alcanzado en 2013.
B. NIVEL SECUNDARIO: En Lengua se aprecia una mejora de los aprendizajes de manera continua desde 2013 a 2017, en
este último año asciende 1 (un) punto porcentual mayor que en 2016 y 2 (dos) puntos porcentual más que en 2013; alcanzan-
do el 58% de los estudiantes el nivel satisfactorio/avanzado. En matemáticas se observa una mejora de 1,4 punto porcentual
en relación a 2016.
C. ÁMBITO RURAL: mejoraron los logros de aprendizaje en comparación con el operativo 2016. En el nivel primario no se
observa diferencia entre los desempeños obtenidos en escuelas de ámbito urbano y rural, tanto en Naturales como en Socia-
les más del 60 % de los niños alcanzaron un nivel satisfactorio/avanzado. En el nivel secundario en el área de matemáticas los
estudiantes superaron en 1,4 punto más que en 2016.
D. El 51% de escuelas estatales primarias que se encuentran en zonas de alta vulnerabilidad lograron superar la media nacio-
nal en Cs. Sociales, y el 47% en Cs. Naturales.
E. Más del 58% de niños de 6to grado pertenecientes a hogares de pueblos índigenas u originarios alcanzaron niveles de des-
empeño satisfactorio/ avanzado en Cs. Naturales y Cs Sociales.
En relación al NOA
Los logros de aprendizaje alcanzados en nuestra jurisdicción son superiores a las provincias que conforman la región NOA.
Cobertura
Salta es la tercera provincia con el mayor número de alumnos respondiente en el nivel secundario. Y en 5to lugar en el
nivel primario.
4. ÁMBITO
URBANO
UNIDADES
EDUCATIVAS
752 20.405 3.116 23.521
ÁMBITO
RURAL
ALUMNOS
TOTAL
1.Universo
2. Cantidad de alumnos respondientes
O P E R A T I V O N A C I O N A L D E E V A L U A C I Ó NI N F O R M E D E R E S U LTA D O S - S A LTA
Salta se encuentra en el
5to lugar en el país.
PROVINCIA
LARIOJA
LAPAMPA
JUJUY
TUCUMAN
SALTA
%RESPONDIENTES
90,70%
89,80%
89,70%
89,20%
88,04%
NivelPrimario
5. Más del 60% de los
estudiantes obtuvie-
ron desempeños
satisfactorio/avanza-
do en Cs sociales y Cs
Naturales, es decir
alcanzaron las compe-
tencias esperadas en
el nivel primario.
En comparación con
2013 los logros obteni-
dos en 2017 son supe-
riores. No se puede
comparar con 2016
por que se evaluaron
otras áreas, lengua y
matemáticas.
En el ámbito urbano y
rural no se observa
diferencia en los
logros alcanzados,
disminuyendo la
brecha educativa
entre el ámbito
urbano y rural.
En Instituciones de
gestión privada los
logros alcanzados son
mayores que en insti-
tuciones educativas
estatales. Siendo la
diferencia de…….en cs
naturales y en Cs
sociales de……
DESEMPEÑOS LOGRADOS
Nivel Primario
O P E R A T I V O N A C I O N A L D E E V A L U A C I Ó NI N F O R M E D E R E S U LTA D O S - S A LTA
6. DESEMPEÑO GRAL
EN EL NIVEL PRIMARIO:
DESEMPEÑO POR ÁMBITO:
URBANO / RURAL:
O P E R A T I V O N A C I O N A L D E E V A L U A C I Ó NI N F O R M E D E R E S U LTA D O S - S A LTA
CS.SOCIALES
CS.NATURALES
CS.SOCIALES CS.NATURALES
35,3
34,2
DebajodelBásico
yBásico
64,7
65,8
Satisfactorioy
Avanzado
Asignatura
CS.SOCIALES
CS.NATURALES
60%
60,6%
RURAL
65,5%
66,7%
URBANO
Asignatura
35,3 34,2
64,7 65,8
CS.SOCIALES CS.NATURALES
60% 65,5% 60,6% 66,7%
SatisfactorioyAvanzado
RURAL
URBANO
RURAL
URBANO
NivelPrimario
7. LOGROS OBTENIDOS
DESDE 2013 A 2017
NIVEL PRIMARIO:
O P E R A T I V O N A C I O N A L D E E V A L U A C I Ó NI N F O R M E D E R E S U LTA D O S - S A LTA
CS.
SOCIALES
CS.
NATURALES
NIVEL DE DESEMPEÑO:
Satisfactorio/avazado
APRENDER2017
ONE2013
APRENDER2017
ONE2013
64,7%
59,8%
65,8%
59,1%
CS.SOCIALES
59,8%
64,8%
CS.NATURALES
59,2%
65,8%
NivelPrimario
8. En 2017, Salta ocupa el 1º lugar en
la región NOA,
tanto en Cs. Sociales como en
Naturales, los alumnos alcanza-
ron nivel avanzado/satisfactorio
en un 6,4% y un 6,5%
respectivamente
En comparación
con otras provin-
cias, Salta es
la provincia que ha
tenido menor
crecimiento,
desde 2016
Logros alcanzados en relación al NOA
NIVEL PRIMARIO
O P E R A T I V O N A C I O N A L D E E V A L U A C I Ó NI N F O R M E D E R E S U LTA D O S - S A LTANivelPrimario
9. NOA - Aprender 2017 - Nivel Primario
Nivel Satisfactorio/avazado
NOA AVANCE - Aprender 2017 - Nivel Primario
Nivel Satisfactorio/avazado
LENGUA
SANTIAGO
DELESTERO
54,5%
CATAMARCA
55%
JUJUY LA
RIOJA
59,9%
O P E R A T I V O N A C I O N A L D E E V A L U A C I Ó NI N F O R M E D E R E S U LTA D O S - S A LTANivelPrimario
60,1%
TUCUMÁN
62,5%
SALTA
64,7%
SANTIAGO
DELESTERO
56%
CATAMARCA
57,7%
JUJUY LA
RIOJA
61,8% 63,4%
TUCUMÁN
64,9%
SALTA
65.8%
MATEMÁTICA
LENGUA
SANTIAGO
DELESTERO
4,9%
CATAMARCA
16,3%
JUJUYLA
RIOJA
5,3%
10,3%
TUCUMÁN
13,3%
SALTA
7,8%
SANTIAGO
DELESTERO
6,7%
CATAMARCA
15,5%
JUJUY
LA
RIOJA
10,3% 13,9%
TUCUMÁN
11,9%
SALTA
20,9%
MATEMÁTICA
10. ÁMBITO
URBANO
UNIDADES
EDUCATIVAS
344 11.484 1.288 13.136
ÁMBITO
RURAL
ALUMNOS
TOTAL
1.Universo
2. Cantidad de alumnos respondientes
O P E R A T I V O N A C I O N A L D E E V A L U A C I Ó NI N F O R M E D E R E S U LTA D O S - S A LTA
por la cantidad de
alumnos respondientes,
Salta se encuentra en el
3er lugar en el país
PROVINCIA
CÓRDOBA
MISIONES
SALTA
%RESPONDIENTES
84,20%
81,90%
89,20%
NivelSecundario
11. APRENDER2017
APRENDER2016
13,5%
12,1%
O P E R A T I V O N A C I O N A L D E E V A L U A C I Ó NI N F O R M E D E R E S U LTA D O S - S A LTA
DESEMPEÑO GRAL
EN EL NIVEL SECUNDARIO:
LENGUA
MATEMÁTICA
LENGUA MATEMÁTICA
44,7
73,2
DebajodelBásico
yBásico
55,3
26,8
Satisfactorioy
Avanzado
Asignatura
44,7
73,2
55,3
26,8
NivelSecundario
DESEMPEÑO POR ÁMBITO:
URBANO / RURAL:
LENGUA
MATEMÁTICA
APRENDER2017
APRENDER2016
31,3%
34,5%
RURAL
58%
56,5%
URBANO
LENGUA MATEMÁTICA
31%
58%
13,7%
26,9%
SatisfactorioyAvanzado
RURAL
URBANO
RURAL
URBANO
26,9%
28,2%
APRENDER2017
12. LOGROS OBTENIDOS
DESDE 2013 A 2017
NIVEL SECUNDARIO:
LENGUA
NIVEL DE DESEMPEÑO:
Satisfactorio/avazado
APRENDER2017
APRENDER2016
ONE2013
55,3%
54,4%
53,3%
MATEMÁTICA
ONE
2013
32,5%
APRENDER
2016
APRENDER
2017
25,4%
26,8%
LENGUA
ONE
2013
53,3%
APRENDER
2016
APRENDER
2017
54,4%
55,3%
O P E R A T I V O N A C I O N A L D E E V A L U A C I Ó NI N F O R M E D E R E S U LTA D O S - S A LTANivelSecundario
MATEMATICA
APRENDER2017
APRENDER2016
ONE2013
26,8%
25,4%
32,5%
13. En LENGUA, se
evidencia un
crecimiento del
1% respecto de...
En MATEMÁTICA,
hubo un avance
del 1,4%
respecto de 2016
En el NOA, Salta es
la provincia que ha
tenido menor
crecimiento, en
relación a otras
provincias
Logros alcanzados en relación al NOA
NIVEL SECUNDARIO
O P E R A T I V O N A C I O N A L D E E V A L U A C I Ó NI N F O R M E D E R E S U LTA D O S - S A LTANivelSecundario
Los logros de aprendizaje alcanzados en nuestra jurisdicción son superiores a las de
las provincias que conforman la región NOA, en los dos niveles educativos, y en todas
las áreas evaluadas.
Salta ocupa el 1er lugar en la región NOA, tanto en Lengua como en Matemática, en donde los
alumnos alcanzaron niveles avanzado/satisfactorio en un 55,3% y un 26,8%, respectivamente.
14. NOA - Aprender 2017 - Nivel Secundario
Nivel Satisfactorio/avazado
NOA AVANCE - Aprender 2017 - Nivel Secundario
Nivel Satisfactorio/avazado
LENGUA
SANTIAGO
DELESTERO
45,9%
CATAMARCA
49,6%
JUJUYLA
RIOJA
49,7%
O P E R A T I V O N A C I O N A L D E E V A L U A C I Ó NI N F O R M E D E R E S U LTA D O S - S A LTANivelSecundario
54%
TUCUMÁN
54,1%
SALTA
55,1%
SANTIAGO
DELESTERO
15,9%
CATAMARCA
16,9%
JUJUYLA
RIOJA
16,9% 21%
TUCUMÁN
25,2%
SALTA
26,8%
MATEMÁTICA
LENGUA
SANTIAGO
DELESTERO
2,0%
CATAMARCA
11,4%
JUJUY LA
RIOJA
17,6% 15,3%
TUCUMÁN
21,5%
SALTA
10,1%
SANTIAGO
DELESTERO
-5,7%
CATAMARCA
5%
JUJUY
LA
RIOJA
-2,2%
3,7%
TUCUMÁN
0,8%
SALTA
-0,2%
MATEMÁTICA