El documento explica la diferencia entre oraciones copulativas y predicativas. Indica que las oraciones copulativas tienen como núcleo el atributo, mientras que las predicativas tienen como núcleo el verbo. Define los elementos de cada tipo de oración, como los verbos copulativos ser, estar y parecer, y los atributos y complementos circunstanciales. Finalmente, proporciona ejemplos para ilustrar los conceptos.
Presentación teórica y ejercicios con soluciones para introducir al alumnado de primer ciclo de ESO al concepto de COMPLEMENTO DE RÉGIMEN.
Más información en www.apuntesdelengua.com
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sirve para diferenciar palabras que se escriben de la misma forma pero tienen significados diferentes. Es decir, es la que permite distinguir palabras con idéntica forma, escritas con las mismas letras, pero que pertenecen a categorías gramaticales diferentes.
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Oraciones Copulativas Oraciones Predicativas
Verbo
Copulativo + Atributo
Verbo ser, estar o parecer
como no copulativos
No aparecen con atributo,
pueden ir acompañados de
un complemento
circunstancial.
Complemento
Circunstancial de Modo
No tiene atributo, está
formado por un adverbio
o sintagma preposicional,
es invariable.
Reina fue una maestra.
Lupe está muy bonita.
José parece molesto.
Yo estoy con mi madre.
Alejandra estuvo en la
catedral.
Los materiales estaban en
el almacén.
Soledad cantaba
alegremente.
La niña llegó rápido.
Las modelos salieron
mal.
Ser
Estar
Parecer
Adjetivo
Sustantivo
3. Reina fue una maestra.
Lupe está muy bonita.
José parece molesto.
4. Yo estoy con mi madre.
Alejandra estuvo en la catedral.
Los materiales estaban en el almacén.
6. Oraciones Copulativas
(El núcleo es el atributo)
Oraciones Predicativas
(El núcleo es el verbo)
Verbo
Copulativo + Atributo
Verbo ser, estar o parecer como no
copulativos
No aparecen con atributo, pueden ir
acompañados de un complemento
circunstancial.
Complemento Circunstancial de
Modo
No tiene atributo, está formado
por un adverbio o sintagma
preposicional, es invariable.
Reina fue una maestra.
Lupe está muy bonita.
José parece molesto.
Yo estoy con mi madre.
Alejandra estuvo en la catedral.
Los materiales estaban en el almacén.
Soledad cantaba alegremente.
La niña llegó rápido.
Las modelos salieron mal.
Ser
Estar
Parecer
Adjetivo
Sustantivo
7. Práctica
Subraye e identifique los complementos circunstanciales, determine si se
trata de una oración copulativa o predicativa.
1. La fiesta es en la plaza. _____________________________
2. Todos los alumnos estuvieron atentos._____________________________
3. Esta camisa parece descolorida. _____________________________
4. Subes las escaleras muy de prisa. _____________________________
5. Juan será arquitecto. _____________________________
8. 6. El disco está en tu mesa. _____________________________
7. Los gemelos se parecen mucho. _____________________________
8. ¿Todavía están los niños en la calle?_____________________________
9. Fuiste un gran futbolista. _____________________________
10. El cielo está muy estrellado. _____________________________
11. El calor del sol es saludable. _____________________________
9. 12. Afuera estaba la multitud. _____________________________
13. Con mucha habilidad nos explicó _____________________________
su método de pesca.
14. No estaré en esta casa por mucho tiempo. _____________________
15. Tú eres el campeón. _____________________________
