Ordenador grafico-enseñar-o-el-oficio-de-aprender
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El documento discute varios aspectos de la cultura profesional del docente, incluyendo las condiciones sociales, la naturaleza de la función docente y el contexto organizativo de la práctica. Aborda temas como la prescripción versus la reflexión, la individualidad frente a la colegialidad, el envejecimiento de los profesionales frente al rejuvenecimiento de los alumnos, y los juicios culpabilizadores ante el fracaso, así como la micropolítica de la escuela e inercias institucionales y personales.
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Formacion de talento
El documento presenta los resultados de un intercambio de saberes entre estudiantes de posgrado de la Universidad Nacional Experimental de los Llanos Centrales "Rómulo Gallegos". Los estudiantes discutieron temas relacionados con la política educativa, las conductas, los valores, la calidad de vida humana y las necesidades de la sociedad. El intercambio se centró en categorías como el ejercicio de la profesión, las necesidades sociales, la familia, el medio ambiente y la calidad didáctica.
Rutinas escolares
Las acciones rutinarias se basan en la tradición y definiciones oficiales en lugar de cuestionar sus objetivos. Los profesores organizan el contenido en estructuras que facilitan la acción profesional y desarrollan el conocimiento a través de la experiencia. Sus estructuras de conocimiento contienen conceptos y guiones que guían las respuestas a situaciones típicas, aunque a veces pueden adaptarse a nueva información.
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El libro La vida en las aulas de Phillip W. Jackson describe la realidad de lo que sucede dentro de un aula de primaria, centrándose en las relaciones entre alumnos y profesores y lo que realmente aprenden los estudiantes. El autor argumenta que los padres no suelen estar interesados en los procesos de enseñanza-aprendizaje de sus hijos y que los profesores a menudo usan un lenguaje simplificado para describir su trabajo.
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Reseña enseñar-o-el-oficio-de-aprender
El documento habla sobre la importancia de la organización escolar para facilitar tanto la enseñanza como el aprendizaje. Indica que la organización debe crear las condiciones para que los profesores y estudiantes puedan desarrollarse, como la primavera lo hace con los árboles. También discute conceptos como el currículum oculto, los males de una organización jerárquica o burocratizada, y cómo las reformas deben contar con el impulso de los docentes para tener éxito.
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