Orientaciones plan tic

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL

PLAN DEPLAN TIC DE LA
TECNOLOGÍAS
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
EN LOS CENTROS DOCENTES
(PLAN TIC)
EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

Consejería de Educación,
Universidades, Cultura y Deportes


INTRODUCCIÓN Y JUSTIFICACIÓN
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) inciden de forma cada vez más determinante
en la vida de las personas, y en consecuencia, en el campo de la educación. En este último ámbito, el educativo,
la inclusión de la competencia básica tratamiento de la información y competencia digital como elemento del
currículo nos introduce en un momento sustancialmente distinto y crea nuevos escenarios educativos. Ya no
estamos, por tanto, sólo ante un fenómeno social, cultural y económico sino que ahora el nuevo marco legal de
educación concede un carácter preceptivo al uso de las TIC.
La competencia tratamiento de la información y competencia digital consiste esencialmente en disponer de
habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar información, y para transformarla en conocimiento. De
ello se deriva que el dominio de las TIC se va haciendo tan esencial como el de las técnicas instrumentales clásicas. Es más, las posibilidades didácticas y pedagógicas que nos ofrecen el acceso y gestión de la información y
del conocimiento, conceden a esta competencia un peso específico como eje transversal dentro de la actividad
docente. Todo ello exige transformaciones que afectan a la globalidad del proceso educativo en sus aspectos
metodológicos, organizativos, de gestión y curriculares. Es precisamente este impacto o trascendencia global de
las TIC lo que justifica la confección de este plan como documento de referencia que recoja y regule todos los
aspectos concernientes a la integración de las TIC en el centro.

MARCO NORMATIVO
La Ley Orgánica de Educación (LOE) en su artículo 121.1 dispone:
«El proyecto educativo del centro recogerá los valores, los objetivos y las prioridades de actuación.
Asimismo, incorporará la concreción de los currículos establecidos por la Administración educativa que corresponde fijar y aprobar al Claustro, así como el tratamiento transversal en las áreas, materias o módulos de la
educación en valores y otras enseñanzas.»
En consecuencia, el proyecto educativo (PE) debe ser un instrumento de unidad y autonomía que adapte
sus propuestas educativas a las características del contexto de forma coherente y, afectará a todos los ámbitos del
centro y a toda la comunidad educativa.
Además, para que realmente se logre su propósito, su elaboración y puesta en práctica debe llevarse a cabo
de manera sistemática y organizada.
La propia LOE también define el currículo como: «El conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación». Esto conlleva que con respecto al tratamiento de la
información y competencia digital los equipos docentes deben planificar de forma sistémica su despliegue e
integración a todos los niveles, desde la secuenciación de las capacidades TIC a lo largo de la etapa educativa,
a los aspectos organizativos, estrategias metodológicas y criterios de evaluación de la competencia digital. Todo
ello puede abordarse a través del Plan TIC de centro.

ORIENTACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN (PLAN TIC) EN LOS CENTROS EDUCATIVOS

2


¿QUÉ ES EL PLAN TIC?
El plan TIC es un instrumento de planificación integrado en el PE que persigue fundamentalmente el
desarrollo del tratamiento de la información y competencia digital y la integración de las TIC como herramienta
didáctica en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
El plan TIC se concibe como un documento vivo que contiene los acuerdos alcanzados en el centro con
respecto a los objetivos generales del plan, las estrategias de dinamización y gestión de los recursos tecnológicos
y la inclusión de las TIC en las diferentes concreciones curriculares.
Aunque el plan TIC guarda una estrecha relación con la competencia tratamiento de la información y competencia digital, la naturaleza compleja y globalizadora de esta competencia1 implica que las decisiones tomadas
en este documento, contribuyen también al desarrollo del resto de las competencias básicas, especialmente, a la
competencia para aprender a aprender, competencia en comunicación lingüística y competencia social y ciudadana.

CARACTERÍSTICAS DEL PLAN TIC
Los rasgos que deben caracterizar un plan TIC de centro para que cumpla sus funciones como herramienta útil, coinciden con los del proyecto educativo. De ellos destacamos:
Contener objetivos claros:
El centro debe reflejar de forma explícita una visión de conjunto de sus expectativas, metas y objetivos con
respecto a las TIC, a corto, medio y largo plazo.
Estar contextualizado:
Debe tener en cuenta las características del contexto TIC del centro. Será fundamental llevar a cabo un
diagnóstico previo que posibilite conocer el estado actual de las TIC en el centro para identificar sus puntos
fuertes y débiles que determinarán la formulación de objetivos.
Ser viable y flexible:
La formulación de objetivos deberá concretarse con especificación de tiempos, estrategias, responsables e
indicadores de evaluación. Evitaremos quedarnos meramente en un conjunto de intenciones. Además, deberá
contemplar posibles modificaciones derivadas de las evaluaciones o revisiones sucesivas del plan.
Estar consensuado:
Debe perseguirse la adopción del plan por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. Poder
llevarlo a cabo y cumplirlo, depende en gran medida de las estrategias empleadas en su elaboración. Si desde el
principio se cuenta con la participación de todos los sectores, las garantías de éxito aumentarán.
1

El tratamiento de la información y la competencia digital implica tener unas destrezas, conocimientos y actitudes que nos
permitan ser una persona autónoma, eficaz, responsable, crítica y reflexiva al seleccionar, tratar y utilizar la información y sus fuentes,
así como las distintas herramientas tecnológicas; también tener una actitud crítica y reflexiva sobre la valoración de la información
disponible, contrastándola cuando sea necesario, y respetar las normas de conducta acordadas socialmente para regular el uso de la
información y sus fuentes en los distintos soportes.


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Estar organizado:
La diversidad de aspectos que habrá de contemplarse en el plan TIC: pedagógicos, formativos, organizativos, de gestión de recursos, etc., requieren, a priori, establecer una estructura organizativa, estrategias y dinamización del trabajo, que permitan abordar su elaboración. Es fundamental la presencia de equipos o comisiones
destinadas a coordinar este trabajo y que el equipo directivo asuma la responsabilidad de liderar y apoyar a todos
los grupos de coordinación.

ELEMENTOS DEL PLAN TIC DE CENTRO
Conscientes del esfuerzo que puede conllevar para los centros la elaboración del plan TIC, ofrecemos, con
el propósito de orientar esta tarea, una propuesta de guía de elaboración en la que se indican los elementos que
pueden integrarlo.

ELEMENTOS

DESCRIPCIÓN

1. Contextualización
del plan TIC

Referencias a las señas de identidad del contexto que influyen en la integración de
las TIC en el centro*:
-

Características sociales, económicas y culturales de las familias y el
alumnado.

-

Trayectoria del centro con respecto al uso de las TIC y propósitos
expresados en otros apartados del proyecto educativo con respecto a estas.

-

Existencia de proyectos de innovación relacionados con las TIC.

-

Características del profesorado: nivel de competencia en las TIC, disposición
hacia la integración de las TIC…

-

Descripción general de los recursos disponibles: infraestructuras TIC del
centro, espacios, software, recursos humanos…

* Muchas de estas características ya estarán definidas en el proyecto educativo. Se
trata de destacar o reflejar su incidencia en la integración de las TIC en el centro.
2. Objetivos generales Se plantearán expectativas o metas del centro con o metas del centro con
del plan
respecto a las TIC en los siguientes ámbitos:
2.1. Referidos a la comunidad educativa (comunicación, participación,
página web del centro, alfabetización digital…).
2.2. Referidos a la formación del profesorado.
2.3. Referidos a la gestión del centro.
2.4. Referidos a la gestión de los recursos.


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ELEMENTOS

DESCRIPCIÓN

3. Estrategias para
la elaboración, la
coordinación y la
difusión del plan TIC
de centro

Se propone la creación de un equipo o comisión de coordinación TIC del centro.
Sus funciones, en líneas generales, serán las de presentar y planificar las tareas y
actividades del plan TIC. La definición de la composición, funciones concretas y
otros aspectos de esta comisión de coordinación TIC corresponderá a la comisión
de coordinación pedagógica del centro.
Es importante que en la asignación de las tareas a la comisión de coordinación
TIC se proceda al reparto de estas entre varios responsables, evitando, de esta forma,
su concentración en la figura del coordinador TIC, quien normalmente no puede
atender todas las tareas por sobrecarga de trabajo. En todo caso, el coordinador
TIC estaría integrado dentro de la comisión de coordinación TIC del centro.
Las tareas que se recogen dentro del plan TIC de centro pueden estructurarse en
torno a las siguientes categorías:
• Tareas de elaboración, difusión y revisión del plan TIC de centro: comprende el
conjunto de tareas precisas para la elaboración de este documento, su difusión
dentro del centro y su revisión periódica.
• Tareas técnicas:
o Gestionar las incidencias.
o Instalar los programas: conviene decidir quién instala y con qué
antelación hay que solicitar la instalación de un programa
o Funcionalidades de la consola de servicios para CMC
o Otras tareas
• Tareas organizativas:
o Coordinar el uso del aula Medusa y de otros recursos TIC, con
criterios pedagógicos.
o Coordinar la organización de la zona compartida del servidor e
informar sobre esta al profesorado para su uso.
o Controlar y registrar el software.
o Otras tareas
• Tareas dinamizadoras:
o Promover y dinamizar el uso de las TIC en los centros: explicitar las
acciones de dinamización.
o Recoger las necesidades de formación en TIC de los compañeros
y compañeras del centro y promover su participación en las
actividades de formación.
o Informar sobre acciones del Proyecto Medusa: definir cómo se
garantiza la difusión de la información interna.
o Apoyar a los compañeros y compañeras en el uso de las TIC:
establecer cómo se va a llevar a cabo este apoyo.
o Coordinar el desarrollo de las actuaciones del Proyecto Medusa en
el centro.
o Otros cometidos.
• Otras tareas
Conviene que las tareas recogidas en el plan TIC se describan detalladamente y
se asignen al responsable o a los responsables evitando, como señalamos
previamente, la concentración de trabajo en una única persona.


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ELEMENTOS

DESCRIPCIÓN

4. Organización de
infraestructuras y
recursos disponibles

•

•
•

5. El tratamiento
de la información y
competencia digital
en la programación
de aula

Hacer el inventario de los recursos tecnológicos disponibles: ordenadores,
proyectores, periféricos, software, tipo de red de comunicaciones
establecida en el centro (cable, wiﬁ…), etc.
Organizar la zona compartida de la red Medusa, orientaciones y criterios
de uso.
Determinar en régimen de uso de espacios y recursos:
- Horarios
- Registro de préstamos
- Normas de uso

Las programaciones de las distintas áreas y materias contendrán el trabajo
correspondiente a la competencia tratamiento de la información y competencia
digital.
• El tratamiento de la información y competencia digital en las distintas
áreas y niveles educativos.
• Atención a la diversidad y a las NEAE desde el tratamiento de la información
y competencia digital.
• Secuenciación de contenidos de alfabetización digital en las distintas
etapas educativas.

SITIOS WEB QUE PUEDEN SERVIR DE ORIENTACIÓN Y
AYUDA PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN TIC:
INFORMACIÓN GENERAL:
Portal Medusa/profesorado/ tratamiento de la información y competencia digital
Espacio en el que encontrará material sobre la elaboración del plan TIC y el desarrollo de la competencia
tratamiento de la Información y competencia digital.
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/4/Medusa/GCMWEB/Code/Recursos/DetalleRecurso.aspx?IdNodo=1552


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OTROS MODELOS DE PLAN TIC
Dirección General de Ordenación e Innovación educativa (DGOIE)
Portal de la DGOIE en el que se ofrece diversa información referente a la formación del profesorado, la
innovación, la ordenación de las enseñanzas y la atención a la diversidad.
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/WebDGOIE/scripts/default.asp

Plan TIC del IES Rayuela (Comunidad de Madrid)
http://www.educa.madrid.org/web/ies.rayuela.mostoles/documentos/departamentos/PlanTic0405.htm
Plan de integración curricular de las TIC del CEIP Juan de Vallejo
http://www.juandevallejo.org/profesor_files/plantic.pdf
Trabajo en el aula de Informática CEIP Gabriel García Márquez
http://observatorio.cnice.mec.es/modules.php?op=modload&name=News&file=article&sid=266&mode=thread&order=0&thold=0

Modelo de plan de integración curricular de las TIC de la Comunidad de Aragón
http://catedu.educa.aragon.es/plan/indice.htm

OTROS ENLACES DE INTERÉS
El Proyecto Integra
El Proyecto Integra de la Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación, la Ciencia y la
Cultura constituyó uno de los proyectos de demostración del programa @lis, financiado por la Unión Europea,
para la incorporación de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en América Latina.
Apuntó a fortalecer las capacidades de las instituciones educativas latinoamericanas para hacer una utilización
efectiva y relevante de las TIC en la enseñanza y en la administración educativa.
http://www.oei.es/tic/INTEGRA_Politicas.pdf
Instituto Canario de Evaluación y Calidad Educativa
Competencias básicas en TIC
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/icec/docs/cbtic.pdf

Red de Centros Educativos Avanzados TIC
http://www.redtic.es/index.php

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MATERIAL COMPLEMENTARIO
Incluye los siguientes documentos:
Formulario para la cumplimentación del plan TIC.
Formulario para el inventario de los recursos tecnológicos. Este formulario se ofrece en varios formatos
(hoja de cálculo Excel 2003 y 2007, y Word).
En la carpeta «Documentación adicional» se incluyen los archivos correspondientes a las referencias indicadoras, en cada una de las áreas y materias, de la presencia de la competencia tratamiento de la información y
competencia digital recogidas en los Decretos 126/2007 (BOC 6 de junio de 2007) y 127/2007(BOC 7 de junio
de 2007) de 24 de mayo, por el que se establecen la ordenación y el currículo de la Educación Primaria y las
Educación Secundaria Obligatoria de la Comunidad Autónoma de Canarias.


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FORMULARIO PARA LA CUMPLIMENTACIÓN
DEL PLAN TIC
1. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PLAN TIC
Referencias a las características del contexto que influyen en la integración de las TIC
en el centro 1 :
Características sociales, económicas y culturales de las familias y el
alumnado.
Trayectoria del centro con respecto al uso de las TIC y propósitos
expresados en el proyecto educativo con respecto a estas.
Existencia de proyectos de innovación relacionados con TIC.
Características del profesorado: nivel de competencia en TIC, disposición
hacia la integración de las TIC…
Descripción general de los recursos disponibles: infraestructuras TIC del
centro, espacios, software, recursos humanos…

Espacio para cumplimentar

1

Muchas de estas características ya estarán definidas en el proyecto educativo. Se trata de destacar o
reflejar su incidencia en la integración de las TIC en el centro.

FORMULARIO PARA LA CUMPLIMENTACIÓN DEL PLAN TIC

1


2. OBJETIVOS GENERALES DEL PLAN
(plantear expectativas o metas del centro con respecto a las TIC)

2.1 REFERIDOS A LA COMUNIDAD EDUCATIVA (comunicación,
participación, página web del centro, alfabetización digital…).

a)

Temporali zación

Concreción de acciones o
tareas para su consecución

Orga ni zación y/o
responsables

Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
SEGUIMIENTO

Logros:
Dificultades:
Propuestas de mejora:

2.2 REFERIDOS FORMACIÓN DEL PROFESORADO

a)

Temporalización

Concreción de acciones o tareas
para su consecución

Organización y/o
responsables

Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
SEGUIMIENTO

Logros:
Dificultades:


2


2.3 REFERIDOS A LA GESTIÓN DEL CENTRO

a)
Temporalización


Organización y/o
responsables

Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
SEGUIMIENTO

Logros:
Dificultades:

2.4 REFERIDOS A LA GESTIÓN DE LOS RECURSO S

a)

Temporalización


Organización y/o
responsables

Primer trimestre
Segundo trimestre
Tercer trimestre
SEGUIMIENTO

Logros:
Dificultades:


3


3. ESTRATEGIAS PARA LA ELABORACIÓN, LA COORDINACIÓN Y
LA DIFUSIÓN DEL PLAN TIC DE CENTRO
3.1 C OMP ONENTES DE
LA COMISIÓN DE
C O ORDINACIÓN
TIC
3.2 TAREAS

Tareas de elaboración, difusión y revisión del plan TIC de
centro:
Tareas técnicas:

Tareas organizativas
Tareas dinamizadoras
Otras tareas
*A continuación proponemos una tabla donde se pueden recoger las tareas a desarrollar y los
órganos/grupos de trabajo responsables.


4


3.3 CALENDARIO PARA LA ELABORACIÓN, LA C O ORDINACIÓN Y LA
DIFUSIÓN DEL PLAN TIC DE CENTRO

GRUPO DE TRABAJO U
TAREAS A
ÓRGANO
DESARROLLAR
RESPONSABLE
Equipo Directivo
Promocionar, proponer y
hacer seguimiento de la
comisión y Plan TIC del
centro .
CCP
Planificar y proponer la
composición de la comisión
TIC, sus funciones y
periodicidad de sus
reuniones.
Comisión TIC
Proponer y planificar tareas
y actividades del Plan TIC,
calendario de reuniones,
realizar seguimiento, recoger
la información y difundirla
entre el profesorado.
Claustro
Debatir, aprobar y elevar
propuestas.
Consejo Escolar
Evaluación de las
propuestas del Plan,
aprobación y seguimiento.
Jefa de Estudios/Junta de
Dinamización de la
delegados/as
participación del alumnado y
recoger propuestas del
alumnado.
Dirección/AMPA.
Intercambio de información,
coordinación del trabajo e
intercambio de propuestas.
Dirección / personal laboral Seguimiento del plan de
trabajo.
*Indicación orientativa

PERIODICIDAD DE
LAS REUNIONES

Trimestral *
Trimestral*

Trimestral*

Trimestral *

4. ORGANIZACIÓN DE INFRAESTRUCTURAS Y RECURSOS
DISPONIBLES
Para facilitar la cumplimentación de este apartado se ofrecen en el material
complementario, formularios o plantillas en varios formatos (hoja de cálculo Excel
2003 y 2007, y Word).

5. EL TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL
EN LA PROGRAMACIÓN DE AULA
La las programaciones de las distintas áreas y materias contendrán el trabajo
correspondiente a la competencia Tratamiento de la información y competencia digital
.(TICD)


5


TICD en las distintas áreas y niveles educativos.

Atención a la diversidad y a las NEAE desde el TICD.
Secuenciación de contenidos de alfabetización digital por ciclos en las distintas
etapas educativas.
Para orientar esta tarea puede consultarse la siguiente publicación: Competencias
básicas en las tecnologías de la información y la comunicación ( TIC) (2004.)
Instituto Canario de Evaluación y Calidad Educativa_ICEC. Canarias. Consejería de
educación,Universidades, Cultura y Deportes.
http://www.gobiernodecanarias.org/educacion/ICEC/docs/cbtic.pdf


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