Pedagogías emergentes

1. *

2. *
*Es un conjunto de enfoques e ideas pedagógicas todavía
no bien sistematizadas que surgen como consecuencia de
cambios sustanciales en los escenarios sociales
(culturales, económicos, políticos, tecnológicos).
*alrededor del uso de las TIC en educación, intentan
aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional,
colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco
de una nueva cultura del aprendizaje.

3. *
1. Las pedagogías emergentes pueden ser o no nuevas pedagogías.
2. Las pedagogías emergentes son organismos en evolución que existen en
estado de “llegar a ser”.
3. Las pedagogías emergentes atraviesan ciclos de sobreexpectación.
4. El impacto y los efectos de las pedagogías emergentes todavía no han sido
bien comprendidos ni suficientemente investigados.
5. Las pedagogías emergentes son potencialmente disruptivas pero su
potencial está en su mayor parte sin desarrollar.
6. Las pedagogías emergentes siguen un modelo de “innovación abierta del
usuario”.

4. *Siguiendo a Jordi Adell (2015), coincidimos en
entender a las pedagogías emergentes como un
organismo complejo en constante evolución y por
tanto están en un “continuum” desarrollo, revisión
y reedición alimentados por las posibilidades
digitales y efectivizadas en contextos dinámicos de
mutación permanente. Las pedagogías emergentes
superan los límites físicos y organizativos del aula.

5. *
*Los docentes asumen el rol de mediadores,
provocadores y facilitadores de los
aprendizajes, lo cual implica, atender a las
particularidades del grupo y de cada estudiante
en un contexto sociohistórico determinado.
Esto posibilita atender específicamente a las
características específicas en función de los
estilos y ritmos individuales de aprendizajes

7. *
*Los estudiantes, asumen una responsabilidad y
compromiso que implica necesariamente la
participación activa durante todo el desarrollo.

9. -Aprendizaje sin costuras o sin fisuras
Este tipo de aprendizaje no es otro que el que se
produce a través de diferentes contextos y que por tanto
abarca no solo el aprendizaje a lo largo de la vida sino
también a lo ancho de la vida. Los distintos espacios.
-La ubicuidad: implica una especial capacidad para la
flexibilidad y la adaptación a contextos diversos y en
constante movimiento. La ubicuidad de la tecnología
requiere ir más allá del uso “superficial” de la tecnología,
basado en la búsqueda de información.

10. Los entornos personales de aprendizaje (PLEs):
Tratan de dar respuesta a las necesidades e
intereses de aprendizaje permanente desde la
perspectiva de los aprendices.
Un PLE puede ser visto como una plataforma
basada en las redes sociales, centrada en el
aprendiz y diseñada para permitir compartir,
colaborar y producir recursos y contenidos a través
de procesos de participación distribuida.
Así, un PLE es un entorno creado en el mismo
proceso de aprendizaje, que incluye herramientas,
pero también objetos de información y
conocimiento, así como a los miembros de la
comunidad.