Este documento define las pedagogías y tecnologías emergentes como enfoques e ideas pedagógicas nuevas que surgen del uso de las TIC en educación. Estas tecnologías están poco difundidas y su impacto es incipiente pero generan grandes expectativas. Se caracterizan porque su definición y efectos aún no han sido bien comprendidos ni investigados, y atraviesan ciclos de sobreexpectación.

1. Pedagogías y
Tecnologías
Emergentes
Msc. Nelalí Castillo. Corporación
Universitaria Minuto de Dios
Septiembre 2021

2. ¿Qué son las Pedagogías y
Tecnologías Emergentes?
El concepto de pedagogía emergente es relativo desde un punto de vista
cronológico y geográfico, ya que existen cambios sustanciales en los
escenarios sociales (culturales, económicos, políticos, tecnológicos) que
afectan a los contextos educativos.
Se definen pedagogías emergentes como el conjunto de enfoques e
ideas pedagógicas, todavía no bien sistematizadas, que surgen alrededor
del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su
potencial comunicativo, informacional, colaborativo, interactivo, creativo
e innovador en el marco de una nueva cultura del aprendizaje.
Pedagogías Emergentes

3. ¿Qué son las Pedagogías y
Tecnologías Emergentes?
Éstas tecnologías están todavía poco difundidas y utilizadas; su impacto en
distintos ámbitos es incipiente pero generan grandes expectativas.
Son definidas por Veletsianos (2010) de la siguiente manera: “Son herramientas,
conceptos, innovaciones y avances utilizados en diversos contextos educativos
al servicio de diversos propósitos relacionados con la educación. Además,
propongo que las tecnologías emergentes (“nuevas” y “viejas”) son organismos
en evolución que experimentan ciclos de sobreexpectación y, al tiempo que son
potencialmente disruptivas, todavía no han sido completamente comprendidas
ni tampoco suficientemente investigadas.”
Tecnologías Emergentes

4. Características de las
Pedagogías Emergentes
1) Las Pedagogías Emergentes pueden
ser o no nuevas pedagogías.
Si bien muchas tecnologías emergentes son nuevas, el mero hecho
de ser nuevas no las convierte automáticamente en emergentes.
Las tecnologías emergentes en educación pueden ser nuevos
desarrollos de tecnologías ya conocidas o aplicaciones a la
educación de tecnologías bien asentadas en otros campos de la
actividad humana.

5. Características de las Pedagogías
Emergentes
2) Las pedagogías emergentes son
organismos en evolución que existen en
estado de “llegar a ser”.
Las tecnologías emergentes son “como organismos en evolución”;
por tanto, la propia tecnología y las prácticas a ella asociadas
están en continuo refinamiento y desarrollo. No se trata de que las
pedagogías emergentes sean de una determinada manera y para
siempre, sino que su definición y desarrollo, por efecto de las
prácticas asociadas, está en constante cambio.

6. Características de las Pedagogías
Emergentes
3) Las pedagogías emergentes
atraviesan ciclos de sobreexpectación (o
hype cicles)
Dice Veletsianos (2010) que “las tecnologías emergentes de hoy pueden
ser la esperanza de mañana. Una idea simple hoy puede ser mañana la
clave de la transformación de un sector o incluso de un sector educativo”.
Es por ello que tenemos la tendencia de atribuirles propiedades casi
mágicas a dichas tecnologías.
Sin embargo, “es importante mantener un cierto grado de escepticismo
hacia las promesas de cambios revolucionarios”.(Cuban, 2001).

7. Características de las Pedagogías
Emergentes
4) El impacto y los efectos de las
pedagogías emergentes todavía no
han sido
bien comprendidos ni suficientemente
investigados
Las tecnologías emergentes, según nos dice Veletsianos (2010), se caracterizan porque la
totalidad de posibilidades y el impacto a corto, medio y largo plazo sobre procesos,
personas e instituciones todavía no han sido bien comprendidas. Las investigaciones
iniciales suelen pecar de superficialidad y de un excesivo entusiasmo en sus
posibilidades sin una experimentación previa rigurosa y sin un análisis de las
implicaciones de su uso en contexto. Su enfoque suele ser el estudio de casos y la
evaluación se limita habitualmente a estudios de opinión de los participantes. En muchos
casos, sus primeros usos suelen replicar procesos conocidos: las usamos como
“sustitutos ventajosos” de otras tecnologías.

8. Principios de las Prácticas
Pedagogías Emergentes
• 1) Las pedagogías emergentes definen a la educación como algo más que
sólo adquirir cierto conocimiento, habilidad o competencia. Es importante
que se genere en los protagonistas del proceso educativo cambios de visión
que le permitan comprender y desenvolverse en el entorno al que
pertenece.

9. Principios de las Prácticas
Pedagogías Emergentes
• 2) Las pedagogías emergentes hacen
uso de ideas clásicas y otras más
modernas del aprendizaje, pudiendo
enlazar teorías construccionistas,
aprendizajes basados en proyectos e
incluso el aprendizaje rizomático que
construye y reconstruye basándose en
las necesidades del estudiante.

10. Principios de las Prácticas
Pedagogías Emergentes
• 3) Para las pedagogías emergentes el espacio
físico y la organización del aula no son límites
considerables. Se busca aprovechar los recursos
y las herramientas globales, de manera que los
mismos estudiantes puedan incluso configurar
sus espacios de aprendizaje, lo que los lleva a
adquirir mayores competencias emocionales y
sociales.

11. Principios de las Prácticas
Pedagogías Emergentes
• 4) En las pedagogías emergentes se busca la
colaboración de diversos entes, propiciando el
intercambio académico entre profesores y
alumnos, así como entre instituciones de
diferentes países o mediante la participación de
personas que puedan realizar algún aporte
significativo al proyecto.

12. Principios de las Prácticas
Pedagogías Emergentes
• 5) Las pedagogías emergentes tiene un alto compromiso con el
hecho de que el estudiante realmente aprenda y tenga actitud,
conocimiento y control de su propio aprendizaje, más allá de lo que
representa la aplicación de evaluaciones y el cumplimiento de un
currículum.

13. Principios de las Prácticas
Pedagogías Emergentes
• 6) En las pedagogías emergentes el aspecto emocional del
aprendizaje también juega un papel relevante, las experiencias
educativas buscan ser significativas para cada participante.

14. Principios de las Prácticas
Pedagogías Emergentes
• 7) Las actividades implementadas en las
pedagogías emergentes buscan no ser
repetitivas, por lo contrario
innovadoras, creativas, adaptables a la
espontaneidad; tanto como para los
tutores como para los estudiantes.

15. Principios de las Prácticas
Pedagogías Emergentes
• 8) Al aplicar pedagogías emergentes, se
suele considerar una evaluación flexible,
que contemple aprendizajes que no hayan
estado previamente planteados por el
profesor y que surgen precisamente del
proceso creativo.

16. Referencias Bibliográficas
• Cuban, L. (2001). Oversold and Underused: Computers in the
Classroom. Cambridge, MA: Harvard. University Press.
• Veletsianos, G. (2010). A definition of emerging technologies for
education. En Veletsianos, G.(ed.) Emerging technologies in
distance education (pp. 3-22). Athabasca, CA: Athabasca.
University Press.