Las dos maestras coinciden en que la psicomotricidad es importante para el desarrollo global del niño, permitiéndoles explorar sus capacidades a través del juego libre y dirigido. Dividen las sesiones en calentamiento, juego y relajación. Utilizan una variedad de materiales y siguen los modelos de Acouturier, centrándose en el desarrollo de la coordinación, equilibrio y juego simbólico de los niños.

1. Preguntas 0-­‐3 3-­‐6 Comentarios
¿Qué es para ti la
psicomotricidad Infantil?
Para mi es la guía para poder
desarrollar al niño su cuerpo, el
pensamiento y los sentimientos.
En todo eso ellos se desarrollan
globalmente, es un lugar donde
ellos se mueven, coordinan con
su cuerpo, se conocen a ello
mismos y tú les das un
ambiente adecuado para que
desarrollen.
Para mí la psicomotricidad
es una manera de ver al
niño
Observamos que las dos
maestras tienen en común
que el niño desarrolle sus
capacidades y observar las
capacidades que tiene cada
uno.
¿Tienes especialidad o eres
psicomotrista?
No, lo que tengo es la carrera
de Educación Infantil, pero si
que antes de comenzar la
psicomotricidad aquí a Infantil,
leí libros y hice algunos cursos
on-­‐line. Estoy pendiente de
continuar formándome.
Yo soy maestra de
educación especial y luego
he hecho la formación de
práctica psicomotriz dentro
de la línea Acouturier y los
dos años de terapia
psicomotriz.
La maestra de 3-­‐6 se
encuentra más especializada
dentro del tema de
psicomotricidad.
¿Dónde realizas las prácticas
de psicomotricidad?
Tenemos dos lugares; Tenemos
el lugar del juego simbólico, allí
donde llevamos a cabo la
metodología de Acouturier y
luego tenemos el gimnasio. En
la sala de psicomotricidad, los
niños juegan libremente, tú le
proporcionas el material
disponible y por otra parte,
tenemos dos sesiones
semanales, una es esta y la otra
es en el gimnasio y lo que
hacemos son circuitos dirigidos,
hay coordinación, creatividad…
En la sala de
psicomotricidad del centro.
Las dos utilizan la sala de
psicomotricidad, no utilizan
espacios exteriores. Las salas
están adecuadas con todo
tipo de materiales.
¿Es importante la práctica
psicomotriz? ¿Porque?
Es vital, los niños se conocen a
ellos mismos, estructuran el
pensamiento, su cuerpo, sus
sentimientos, aprenden a
expresarse, es muy importante
porque es allí donde observas
las carencias que tienen y
donde puedes ayudarlos a
mejorar.
Pues creo que es básica
porque trabaja desde la
globalidad.
Las dos coinciden que la
práctica se trabaja
globalmente, donde los niños
se expresan…
¿Cómo divides las sesiones
en tu clase?
Bueno, siempre empezamos
tanto a la sesión de juego
simbólico, Acouturier como en
el otro, de las sesiones del juego
dirigido y haciendo circuitos,
siempre empezamos
Si, está estructurada, tiene
unos 10 minutos para hacer
el ritual de entrada, luego
unos 30/40 para el
momento de juego y luego
reservamos 20 minutos de
En la de 0-­‐3 estructura la
sesión calentando, luego el
juego dirigido y
calentamiento. La de 3-­‐6
tiene l sesión mas
estructurada con unos rivales

2. calentando de movimiento
estático (moviendo los pies,
cabeza…)y a partir de aquí
empezamos a realizar la sesión .
la parte final para el
cuento, la recogida y la
despedida.
de entrada y de salida.
¿Qué tomas en cuenta a la
hora de planificar una
sesión de psicomotricidad a
nivel de sujetos?
A final de 5 años, yo tengo unos
criterios de proporción que es
lo que quiero que durante estos
3 años hayan conseguido a
Infantil y aquí se encuentra la
lateralidad, equilibrio, juego
simbólico que aprendan a jugar
juntos, se respeten, que tengan
una buena actitud. Tengo en
cuenta el procedimiento, el
concepto y la actitud, si
colaboran, si llevan la dinámica
de la clase, tengo en cuenta
además su evolución durante el
curso, teniendo en cuenta la
diversidad de la motricidad de
cada niño.
Que se mantenga la línea
Acouturier, me aseguro que
se mantengan los rituales
de entrada, el momento de
expresividad, el ritual de
salida, el cuento.
¿En qué hora se desarrolla la
practica? ¿Qué hora
encuentras más
conveniente?
Bueno, como tenemos que
adaptarnos al horario que
tenemos, a veces a lo mejor si la
psicomotricdad es a última hora
también hacemos relajación y
es una herramienta que utilizo
para que se tranquilicen, pero
voy jugando con los espacios
que tenemos. Pero la mejor
hora que encuentro es…no sé
qué decirte, porque siempre
están dispuestos al movimiento
los niños, necesitan descargar
adrenalina, moverse que esa sí
que los niños aprenden y por
eso nosotros tenemos a cada
espacio, un material distinto
(disfraces, colchonetas,
cuerdas…)
Pues cojo parte del patio, y
suele ser a las 10’45-­‐11’00.
En realidad yo creo que la
mejor hora para trabajar la
psicomotricidad es a las
9’00 de la mañana, a
primera hora, que es una
hora que se suele reservar
para las instrumentales
porque los niños están más
despiertos, pero desde mi
punto de vista podría
favorecer el liberar el
movimiento primero para
que luego los niños lleguen
a la representación, que es
en realidad es el recorrido
que se hace en una sesión
de psicomotricidad
Aucouturier.
Las maestras se adaptan al
horario de la escuela para
realizar las practicas. La
maestra de 0-­‐3 adapta según
la hora que se realiza la
práctica psicomotriz al tipo de
ejercicios que realizará. En
cambio la de 3-­‐6 preferiría
realizarla a primera hora.
¿Qué materiales y recursos
utilizas?
Tenemos diferentes materiales
tipo: Espacio de relajación con
colchonetas, espejos para que
se vean. Disfraces, boti botis,
telas, bolsos, peluches, cojines
grandes para hacer
construcciones, puzzles,
raquetas, pelotas, cuerdas,
sacos para hacer equilibrios,
aros, trampolín.
Se utilizan módulos de
goma espuma, colchonetas,
hay espalderas y diferentes
espacios de salto. Y luego
también tenemos telas,
cuerdas, material que
pueda favorecer la
construcción simbólica.
Tanto en 0-­‐3 como en 3-­‐6
utilizan gran variedad de
materiales. Todos adaptados
a las respectivas edades.
¿Qué modelo de
psicomotricidad sigues?
Yo utilizo la psicomotricidad en
dos aspectos: uno que se
desarrollen ellos solos y yo
La línea Acouturier Coinciden las dos con los
mismos modelos.

3. haciendo de observadora y la
otra es la que yo dirijo para ver
si quiero trabajar la lateralidad,
si están a la fase mono lateral…
¿Qué ejercicios se realiza en
el aula de psicomotricidad o
que actividades realizan los
niños?
Referente al juego simbólico, tu
les das el material siempre
variando la sesión, por ejemplo
un día los disfraces, otro día las
cuerdas, telas… aprenden a
compartir, manipular,
expresarse y estructurar su
pensamiento. Y la otra es
dirigida, los niños deben saber
esperar ya que al ser dirigido es
más complicada la sesión o
tiene la durada más larga ya
que los niños están esperando
su turno.
De cara al año que viene
queremos poner en práctica la
estimulación precoz, que
consiste en hacer diferentes
circuitos cada día, y son por
ejemplo: Gatear, Equilibrio,
hacer una carrera pero tienen
que saber cuándo pararse en el
punto señalado. Esto es para
3,4,5 años.
Mi psicomotricidad no es
dirigida, me baso en el
juego libre, entonces en
ese juego libre aparece
todo, como el trabajo de
coordinación, de equilibrio,
también aparece el juego
simbólico, pero cada niño
según sus posibilidades.
Las dos le dan mucha
importancia al juegos libre,
aunque también lo combinan
con el dirigido cuando es
necesario.