Las dos maestras entrevistadas no tienen el título de psicomotricista pero tienen experiencia enseñando psicomotricidad. Ambas coinciden en que la psicomotricidad es importante para el desarrollo de los niños y que observan el progreso de cada niño usando diarios. Cada maestra sigue un modelo diferente y tiene recursos diferentes pero comparten el enfoque en el juego libre y considerar las características de desarrollo de cada niño.

1. PREGUNTAS RESPUESTAS (0-3 AÑOS) RESPUESTAS (3-6 AÑOS) CONCLUSIÓN
1ª- ¿Eres psicomotricista? ¿Qué
titulación tiene?
No, pero tengo el título de FP de Educación
infantil.
No, porque actualmente no se necesita una
titulación específica para realizar la actividad
psicomotriz.
En las dos entrevista llevadas
a cabo, las dos maestras no
tienen el título de
psicomotriz.
2ª- ¿Cuántos años de experiencia
tiene en dar clases de
psicomotricidad? 4 años. 2 años.
3ª ¿Qué es para ti la
psicomotricidad infantil?
Para mi, la psicomotricidad infantil es donde
los niños se pueden expresar mediante
movimientos y disponen de libertad de
expresión.
Para mi, la psicomotricidad infantil, requiere una
observación determinada de los movimientos
que llevan a cabo los niños a través de la
imitación y también tener en cuenta como éste
desarrollo se lleva a cabo.
En la definición de
psicomotricidad, podemos
decir que ambas maestras se
acercan bastante en una de
la otra.
4ª ¿Crees que es importante la
práctica psicomotriz?
Sí, porque ayuda a los niños a despertar su
curiosidad por aquello que le rodea.
Por supuesto que es importante este tipo de
práctica, porque los niños tienen que aprender a
adquirir ciertas habilidades desde pequeñitos, ya
que si estas habilidades no se adquieren en el
tiempo determinado cuesta más aprenderlas y
se necesitaría la ayuda de un especialista.
Ellas coinciden en que la
psicomotricidad es muy
importante y que se debe
llevas a cabo en los niños.
5ª ¿Qué modelo de prácticas
psicomotriz sigue?
No un sigo un modelo concreto, pero si me
tengo que decantar, sigo el modelo Waldorf. Reggio Emilia (interaccionista)
Cada una sigue un modelo
distinto a la otra.
6º ¿Dónde realizas las prácticas
de psicomotricidad?
Disponemos de un patio en el exterior
(destapado) y de una sala interior con
vidrieras donde los niños pueden observar
las vistas al campo y las vistas del municipio.
Las prácticas de psicomotricidad las llevamos a
cabo en una salita especializada, ya que la
escuela es pequeña y no había sitio para una sala
grande para llevar a cabo dichas actividades.
Cada escuela tiene su
espacio pero podemos
observar que las realizan
mayormente en una sala
especializada.
7ª ¿A qué hora se desarrolla la
práctica psicomotriz?
Como no todos llegan a la misma hora,
siempre lo solemos hacer después de la
hora de la merienda (11:30-12h).
En este centro, los ejercicios de psicomotricidad
los solemos realizar a media mañana, sobre las
12 más o menos, ya que es cuando los niños se
encuentran más motivados.
Los materiales de los cuales disponemos dentro Podemos decir que coinciden

2. 8ª ¿Qué materiales y recursos
utiliza en la práctica psicomotriz?
Por una parte disponemos de colchonetas,
figuras geométricas (tamaño-colores-
forma...) y en un rincón tenemos un espacio
con materiales naturales como: lana,
tapones de corcho, pinzas de ropa y otros
materiales cotidianos adaptados a ellos.
del aula son: cojines, figuras echas de
gomaespuma (figuras geométricas de todos los
tamaños-formas y colores,tumbonas, escaleras
grandes pegadas a la pared, cuerdas atadas del
techo)...
Recursos: espejos, palanganas sensoriales...
en los diferentes materiales.
9ª ¿Divides las sesiones de
psicomotricidad? ¿Como las
divides?
La mayoría de las sesiones, dividimos la sala
en 2: en la primera, utilizamos los
materiales naturales para manipular y
experimentar y en la segunda, juego libre
para el desarrollo motriz.
A veces. Las divido en actividades de menos
difícil a más difícil.
En una, podemos ver que las
divide entre materiales
naturales y juego libre
mientras en la otra las divide
en distintos niveles.
10ª Qué ejercicios
realiza/diseña/propones para la
clase de psicomotricidad?
Juego libre y manipulación y
experimentación.
Juego libre, hacer circuitos, poner música y que
ellos bailen.
Coindicen en el juego libre.
11ª ¿Qué tomas en cuenta a la
hora de planificar la clase de
psicomotricidad a nivel de sujeto-
objeto?
Tenemos en cuenta el proceso evolutivo del
niño, capacidades motoras...
Las características motoras de mis alumnos.
Las dos maestras tienen en
cuenta el desarrollo del niño
y sus características.
12ª ¿Como hace la observación?
¿Qué instrumentos utiliza?
A través de un diario, apuntamos los
aspectos más destacados de cada niño.
Mayormente no intervengo en las actividades a
no ser que me necesiten. Por eso tengo una
libreta donde escribo la progresión relevante de
cada niño en cada sesión llevada a cabo.
Utilizan un diario para poder
anotar el progreso de cada
niño.
13ª ¿Cómo evalúas?
Básicamente, me suelo centrar en la
adecuada evolución que tiene el niño.
Según la actividad, evalúo actitud, el relacionarse
con los demás, ayudarse entre ellos, hacer la
actividad adecuadamente y valoro mucho la
progresión del niño.
Se centran en la evolución
del niño en cada sesión.