Resultados académicos 2019

1. PROFESORA: GIOVANNA VIVEROS CORTÉS
MARTES 01 DE OCTUBRE DE 2019
PANORAMA GENERAL DE
QUINTO AÑO BÁSICO

2.  CURSO COMPUESTO DE:
 DOCE VARONES
 OCHO NIÑAS
 TOTAL DE 20 ESTUDIANTES, DE LOS CUALES
OCHO SON EVALUADOS Y ATENDIDOS POR EL
PROGRAMA DE INTEGRACIÓN ESCOLAR DE UN
TOTAL DE ONCE (SEGÚN MI PERSEPCIÓN) CON
DIFICULTADES DE APRENDIZAJE.
 TRES ESTUDIANTES NUEVOS
DATOS GENERALES

3.  FORTALEZAS:
 Curso participativo y activo en la oralidad.
 Cariñosos, atentos y colaboradores.
 Buena recepción al trabajo práctico.
 Especialmente motivados por habilidades
manuales y artísticas.
 Dinámicos y activos.
 Apoderados que generalmente tienen una
buena recepción a sugerencias dadas por la
profesora a cargo del curso.
Breved
escripcióndelcurso,destacandofortalezasydebilidades,considerandoelám
bitopedagógicoyconvivenciaescolar;segúndiagnóstico.

4.  DEBILIDADES:
 Curso con diferencias marcadas entorno al ritmo de
aprendizaje.
 Algunos de ellos demuestran ser voluntariosos.
 En muchas oportunidades irrespetuosos entre pares y
para con los adultos.
 Dificultades para respetar los turnos de habla.
 Tienden a la desconcentración.
 Estudiantes con serias dificultades psicosociales, que
hasta el momento no se han podido controlar por los
profesionales responsables que intervienen en el curso.
 Se han manifestado actitudes de temor, de agresión y
violencia al interior del curso. Una niña es diagnosticada
con crisis de pánico durante este mes.

5. Nombre
alumno(a)
Asignatura(s)
deficiente(s)
Observaciones
específicas
(Aprendizajes)
Especificaciones
(Especificar los
apoyos requeridos)
Román Díaz Leng. y Mat. Lectoescritura y comp PIE/ A.Pedagógico
Kevin Donoso Lenguaje Lectoescritura y Comp PIE/ Profesores Aula
Celena Lanas Lenguaje Comprension Lectora Profesores Aula
Fca. Olivares Leng. y Mat. Comprensión Lectora PIE/Profesores Aula
Nicolás Ortega Leng. y Mat. Lectoescritura y comp PIE/A.P./Dupla
Benjamín Hoga Lenguaje Escritura PIE/Profesores Aula
Matías Ugalde Leng. y Mat. Comprensión Lectora Profesores Aula
Yohel Vargas Lenguaje Escritura Profesores Aula/ Dupla
Anaís Silva Leng. y Mat. Comprensión Lectora Profesores Aula/Dupla
Enrique Álvarez Lenguaje Escritura PIE/Asistente/Prof. Aula
Jean Ferrer Lenguaje Lectoescritura Profesores Aula/Dupla
Alumnos(as)conresultadosdescendientesendiagnóstico.

6. Nombre
alumno(a)
Días de
inasistencia
Causa Probables
Jean Ferrer 12 Dificultades de salud
Benjamín Hogada 8 Dificultades de salud
Anaís Silva 7 Dificultades de salud
Alumnos(as) con baja asistencia a clases a la fecha.

7. Nombre
alumno(a)
Indicar problema de forma resumida
Kevin Donoso
Asume normas de convivencia de la escuela y el curso con
mucha dificultad. Presenta carencias socioemocionales
importantes.
Jean Ferrer
Provoca discordias entre compañeros, no obedece a adultos
responsables, agrede verbal y físicamente a sus pares y a si
mismo, manifiesta estados ansiosos con mucha frecuencia,
escaso control de impulsos. No entra a clases en forma
regular.
Sebastián Serrano
En ocasiones interrumpe las clases y no acata normas de
convivencia dentro y fuera de la sala, presenta dificultades
para relacionarse con sus pares.
Yohel Vargas
Generalmente no realiza las actividades propuestas para las
clases y a veces irrumpe desconcentrando al resto del curso.
Presenta evidentes dificultades emocionales.
Enrique Álvarez
Generalmente altera el ambiente de trabajo de las clases con
mucha agresividad. Escaso control de impulsos.
Brandón Espinosa
Estudiante muy inquieto, provoca desconcentración,
vocabulario grosero en el patio, generalmente induce al
desorden
Alumnos (as) con problemas disciplinarios:

8.  Mantener rutinas establecidas para el curso entregadas
en forma física y expuestas en la sala de clases.
 Intervención sistemática de la DUPLA PSICOSOCIAL en
el curso.
 Incorporar metodología de proyectos para atender a la
diversidad.
 Favorecer la fluidez en las comunicaciones entre los
distintos estamentos de la escuela
 Establecer prioridades, para optimizar esfuerzos y
recursos.
 Elaborar plan de formación centrado en las debilidades
actitudinales del curso.
 Utilizar estos informes para la toma oportuna de
decisiones en las áreas más deficitarias
Recomendaciones Generales