Este documento presenta una adaptación curricular no significativa para un estudiante de 7 años que tiene dificultades de comportamiento. Describe los antecedentes del estudiante, sus habilidades, su entorno familiar y escolar, y propone modificaciones a la metodología, evaluación y recursos para mejorar su aprendizaje y conducta.

1. ADAPTACIÓN CURRICULAR
NO SIGNIFICATIVA
Alumno: X
Centro:
Nivel/Ciclo: 3º ciclo de Educación Primaria
Data de elaboración: Mayo 2014
Curso académico: 2013-2014

2. DATOS PERSONALES
• APELLIDOS Y NOMBRE:
• FECHA DE NACIMIENTO: 12 de febrero de 2.007
EDAD: 7 años
• LUGAR DE NACIMIENTO:
• CENTRO EN EL QUE ESTÁ ESCOLARIZADO/A:
• ETAPA: Educación Primaria CICLO: 1º NIVEL: 1º
• PERÍODO DE TIEMPO PARA EL QUE SE PROPONE
LA A.C.: Hasta el final del Primer Ciclo de Educación
Primaria.
• TUTORA:

3. DATOS FÍSICOS Y DE SALUD
• Según la información recogida en la entrevista realizada a la
madre el curso pasado, X vive con sus padres y su hermana
mayor (22 años). No hubo problemas en el embarazo.
Comienza la bipedestación a los 14 meses y comienza a
hablar a edad normal. Hasta los 5-6 años no controló
esfínteres por la noche.
• Preferencia manual, diestro. Habla gallego y castellano en
casa.
• Duerme bien, come de todo, es abierto, obediente
dependiendo de con quien esté, distraído.
• En cuanto a sus hábitos de estudio: tiene falta de atención,
no escucha, no sigue el ritmo, hace lo que quiere, va por
libre, hay que estar encima de él.

4. DATOS PSICOSOCIALES MÁS
RELEVANTES
• El desenvolvimiento perceptivo, motor y
del lenguaje son los ajustados a su edad.
• Manifiesta interés por la naturaleza,
especialmente por los animales.
• El cambio de infantil a primaria le está
costando por el carácter menos lúdico y
activo de la etapa.

5. DATOS DEL ENTORNO
SOCIOFAMILIAR
• La unidad familiar está integrada por los
padres y 2 hijos, siendo él el menor.
• Nivel socioeconómico y cultural medio.
• Los padres cooperan con el centro
educativo en todo lo referente a la
educación de sus hijos.
• Asiste una vez a la semana a la consulta
de un psicólogo.

6. DATOS DEL ENTORNO
ESCOLAR
• Se escolarizó a los 3 años.
• El centro es de línea 2. Jornada única.
• El niño viene en transporte escolar.
• Utiliza el servicio de comedor.

7. DATOS PEDAGÓGICOS
• Según la información recogida en su expediente
académico, ya en el curso pasado, escolarizado
en EI 5 años, presenta comportamiento
inadecuado en la clase y en el patio e
incumplimiento de normas.
• En clase: es inquieto, en ocasiones distraído y
desordenado. Es un alumno agresivo, pega a
los compañeros, los agarra por parejas, les da
puñetazos y propina abrazos sin controlar su
fuerza, llegando en ocasiones a causar algún
daño a sus compañeros.

8. • En casa: muestra un comportamiento variable
dependiendo de la persona que esté encargada
de él.
• Con la hermana de 22 años y con la madre se
muestra tranquilo y colaborador. El padre, que
trabaja muchas horas, aprovecha el poco
tiempo del que dispone para jugar con el niño,
consintiendo todo, hasta pequeñas agresiones
que su hijo le propicia a modo de juego. El
padre nunca marca límites, ni normas, ni
castigos.

9. • Medidas tomadas en el curso 2011-2012 (EI 4
años):
– Realización de unas normas y de las consecuencias
positivas y negativas de las mismas para el hogar.
Las normas establecidas fueron recoger los juguetes.
Jugar sin hacer daño. No decir palabrotas.
– Establecimiento de un control de comportamiento por
medio de puntos y de reforzadores materiales y
verbales (cocinar algo juntos, jugar al fútbol y una
salida al parque).
– Lectura y reflexión de la información recogida para
transmitírsela a la familia.
– Seguimiento diario.

10. • Medidas tomadas en el curso 2012-2013
– Entrevista con la familia.
– Seguimiento de las medidas del curso anterior.
– Anecdotario.
– Establecimiento de un horario de actividades para
casa.
– Seguimiento semanal de la conducta en casa (control
de rabietas, colocar sus cosas, hacer el trabajo
escolar, ayudar en casa, obedecer…)
– Seguimiento de la conducta en la escuela, utilizando
un cuadro de doble entrada con los días de la
semana y anotaciones de la conducta con la tutora,
en el recreo y con otros profesores clasificándola en
Bien, Mal, Regular y haciendo anotaciones.

11. • En el actual curso 2013-2014 se tomaron
las siguientes medidas:
– Entrevistas con la familia.
– Control de la conducta a través de un
programa de autovaloración con el
“semáforo”, con atención individualizada, con
refuerzos positivos, elogiándolo en los
comportamientos que queremos que se den
con mayor frecuencia.
– Tiempo fuera, llevándolo al aula de nivel
superior o inferior.

12. PROPUESTA CURRICULAR
• Es necesaria una Adaptación Curricular
no significativa en donde los elementos
prescriptivos del currículo se mantienen.
• Es necesario modificar la metodología y
evaluación empleadas con el alumno.

13. ORIENTACIONES
METODOLÓGICAS
• Reforzar las conductas adecuadas y dar refuerzo inmediato.
• Dar feedback con mayor frecuencia.
• No exceder en la importancia de las conductas no deseadas
(si es posible, ignorarlas).
• Fomentar la integración en el grupo de iguales.
• Es adecuado que reciba manifestaciones afectivas.
• Es importante la colocación del niño en el aula.
• Es necesario explicarle las normas proporcionarle los
elementos necesarios para cumplirlas.
• Asignarle un rol en la clase para que se sienta valorado,
importante.
• Proponer tareas cortas y objetivos concretos que sean
alcanzables.
• Tener material didáctico para él.

14. ORIENTACIONES PARA LA
EVALUACIÓN
• Evaluación continua a través del trabajo diario
en clase y en casa.
• Ofrecer feedback después de cada tarea.
• Evaluación sobre todo del proceso.
• Preguntas breves y concisas.
• Asegurarnos de que entiende lo que se le dice.
• Acostumbarlo a que revise sus tareas.
• Acompañar el lenguaje con otros reforzadores:
visuales, auditivos, expresivos…

15. RECURSOS
• Será necesario emplear material gráfico,
realización de dramatizaciones, uso de
ordenador, pizarra digital, cuentos…
• El tiempo se organizará de forma que las
tareas que requieran atención sean
breves (máximo 5 minutos).
• Se colocará al alumno en el lugar más
adecuado dependiendo del tipo de
actividad.

16. PROFESIONALES
PARTICIPANTES
• Tutora Orientadora
• Especialista en Inglés Especialista en EF
• Especialista en EM