Este documento presenta un plan de lecciones sobre planeación con podcast para desarrollar habilidades comunicativas y de colaboración en estudiantes. El plan incluye cinco sesiones para describir personajes y escenarios de cuentos, crear un cuento colaborativo, escribir cuentos individuales, y evaluar los cuentos producidos. El objetivo general es que los estudiantes practiquen habilidades de lectura, escritura y trabajo en equipo a través de actividades creativas sobre cuentos.

1. PLANEACIÓN CON
PODCAST
POR:
KATYA MONTSERRAT OLIVERA RUBIO
LILIANA SÁNCHEZ ALVARADO
“2015 Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
“ESCUELA PRIMARIA JAIME NUNÓ”
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS CON PROPÓSITOS
COMUNICATIVOS
PROFRA. GEORGINA MARTÌNEZ GALLEGOS

2. Justificación
Tomando como base la int erdisciplinariedad en Educación Básica, el proyecto didáctico que se presenta
a continuación tiene como finalidad abordar la asignatura de español con ayuda del uso de las TIC. Para
ello se llevará a cabo varias secuencias de actividades diversificadas en sesiones, en las cuales se tiene
planeado terminar dicho proyecto.
Los objetivos principales de nuestro proyecto son la comunicación y colaboración, refiriéndonos con esto
a la utilización de medios y entornos digitales para que alumnos y maestros comuniquemos ideas,
interactuar y aprender a trabajar colaborativamente con otros. Todo sin dejar a un lado que, nuestras
secuencia de actividades van en directa relación al contenido disciplinar y didáctico enunciado en el
programa de quinto año, y con estas se pretende desarrollar las competencias y los aprendizajes
esperados de la asignatura de español así como las Habilidades Digitales propuestas en el plan 2012, lo
cual forma parte de nuestro segundo objetivo.
Por último, cabe mencionar que se le dará importancia a la creatividad e innovación. Este estándar
implica que alumnos y maestros desarrollen materiales que se usen creativamente y apoyen la
construcción de conocimientos escolares, para con ello generar un ambiente apropiado para el
aprendizaje.

3. “2015 Año del Bicentenario Luctuoso de José María Morelos y Pavón”
ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
“ESCUELA PRIMARIA JAIME NUNÓ”
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del Lenguaje: Describir escenarios y personajes de cuentos para elaborar nuevos cuentos
Día 1 Crea, describe y juega con los cuentos Grado: 3º “B”
Tipo de texto: Descriptivo Ambiente centrado en el alumno Ciclo escolar 2014-2015 Tiempo: 2hrs cada sesión
Competencias: Emplear el lenguajes para comunicarse y como un instrumento para aprender * Identificar las propiedadesde
lenguaje en diversas situaciones comunicativas * Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones *
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
Bloque IV
Propósito
Secuencia didáctica Aprendizajes
esperados
Evaluación Formativa Referencia y
recursos
Describir
escenarios y
personajes de
cuentos para
elaborar un
juego
Inicio
 Presentar al grupo la actividad (docente)
 Escogerán algunos libros de la biblioteca del
aula.
 Explicar que deberán leer los cuentos e
identificar los personajes y los escenarios de la
historia. (hacer una descripción)
 Una vez que terminen, comentar los cuentos
a partir de las siguientes preguntas ¿Qué tipo
de libros han leído?, ¿Cuáles son los cuentos que
más les gusta?, ¿Qué personajes aparecen en
ellos?, ¿Cómo son los escenarios que aparecen?,
¿Cómo es el personaje? Menciona algunas
características de tu personaje favorito. ¿Qué
personaje te gustaría ser y porque? Desarrollo
 Escogerán un libro y leerlo en voz alta para
todo el grupo.
 Organizar equipos y pedir que escriban una
lista de los personajes y describan la
 Identifica las
características
de personajes,
y escenarios, y
establecer su
importancia
en el cuento
 Usar las
palabras y
frases
adjetivas y
adverbiales
para describir
personas,
lugares y
acciones
 Preguntas
♥ Cuentos
♥ Hojas
blancas
♥ Palabras
generadoras
♥
Observaciones
Actividades
permanentes
 Escritura
espontanea

4. Día 2
En esta sesión desarrollaremos la actividad en la cual consistirá en presentarle al alumno un recortablede un cuento al alumno, el
objetivo de este ejercicioserá en que el alumno ordene el cuento presentado, ayudará a que el alumno identifique las partes del
cuento (inicio, desarrollo, desenlace).
Día 3
En este día se trabajara en equipos equitativos en la cual la actividad pretende crear un cuento con su propia imaginación. 5
Integrantes de un equipo escribirán su aportación a la creación del cuento, el primera alumno escribirá el inicio, se le dará un
tiempo de 8 min, se lo dará al siguiente participante pero él no debe ver lo que escribió su primer compañero por lo que la hoja
estará doblada, y eso se repetirá con el resto de los integrantes.
Terminando el tiempo, un integrante de cada equipo leerá el cuento creado y decidirá, corregir las partes que no les parezca de
su agrado y lo entregara a tiempo al día siguiente
Día 4
En esta sesión los alumnos realizarán un cuento de modo individual. Se revisarán su estructura, adjetivos, que tenga buena
ortografía, signos de puntuación, etc. el producto puede ir ilustrado con los dibujos que ellos consideren. Durante la sesión se les
revisará la ortografía, los signos, margen, etc.
Día 5
En esta última sesión sobre el tema es la evaluación de su cuento de la sesión pasada ya corregido, se aplicará una
autoevaluación en donde analizara su cuento, con base a las preguntas: ¿Qué me pareció mi cuento?, ¿me gusta mi cuento?,
¿Qué mejoraría de mi cuento?, también se aplicará una coevaluación con las mismas preguntas, y una heteroevaluaciòn
tomando en cuenta, los signos, limpieza, estructura, etc.
participación, después comentar, cuál es el
momento que más les gustó de cuento
 A los integrantes de cada equipo se le
entregarán 4 palabras y con ellas deberán
realizar un cuento nuevo, de manera escrita.
Deberán describir a los personajes y los
escenarios en los que desarrollan la historia.
 Por último cada equipo leerán su cuento a
todo el grupo.