UNIDAD DE APRENDIZAJE 4 - 6TO_2023-COPRODELI.pdf

1. DATOS INFORMATIVOS:
1. DRE / UGEL : Callao – Ventanilla
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : COPRODELI “San Juan Macías”
3. DIRECTORA : Norma Alania Ambrocio
4. PROFESOR : José Luis Vigo Alejos
5. GRADO Y SECCION : 6to grado de Primaria
2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes del sexto grado de la I.E COPRODELI “SAN JUAN MACÍAS” en la unidad anterior, lograron conocer
acerca de la contaminación ambiental y el mal uso de los residuos sólidos, problema de gran importancia en nuestras
vidas.
Sin embargo, en la actualidad se observa la problemática de falta de identidad en nuestros estudiantes, debido al
desconocimiento de la diversidad peruana y la historia pasada, en la cual tenemos héroes, etapas que sucedieron a
lo largo de nuestra historia y que es importante recordar y valorarlo. En esta unidad también trataremos sobre la
importancia del rol del maestro, ya que es una persona que posee una habilidad extraordinaria en la “habilidad del
saber”, con capacidad de enseñar y compartir sus conocimientos con otras personas.
Para revertir dicha problemática planteamos los siguientes retos: ¿Qué queremos aprender de la historia del Perú?
¿Qué riquezas tiene nuestra patria? ¿Por qué es importante conocer nuestra historia? ¿Qué tenemos que hacer para
que los demás respeten y valoren nuestra patria? ¿Cómo podemos conocer a los personajes históricos que lucharon
por nuestra patria? ¿Cómo comunicaríamos la grandeza de nuestra patria al
Frente a esta situación, se espera que nuestros estudiantes conozcan y valoren la historia del Perú, buscando
información sobre diversos aspectos de su cultura, símbolos patrios, héroes nacionales, etc. En forma oral y escrita
de manera que reflexionen y aprendan valorar a su patria, su identidad y cultura y lo practiquen en su vida cotidiana.
3. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Y ENFOQUES TRANSVERSALES
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las Tic
● Gestiona información del entorno
virtual.
● Crea objetos virtuales en
diversos formatos
✔ Organiza información, según su propósito de estudio, de diversas
fuentes y materiales digitales. Ejemplo: El estudiante organiza
información en carpetas u otros medios digitales.
✔ Elabora documentos, presentaciones, hojas de cálculo u organizadores
gráficos para explicar ideas, proyectos y tareas, con base en
información de diversas fuentes, y los comparte con sus pares.
Gestiona su aprendizaje de manera
autónoma.
● Define metas de aprendizaje.
● Organiza acciones estratégicas
para alcanzar sus metas de
aprendizaje
● Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de
aprendizaje.
✔ Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del
tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la meta.
✔ Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
esperados.
✔ Explica el proceso, los procedimientos, los recursos movilizados, las
dificultades, los ajustes y cambios que realizó y los resultados obtenidos
para llegar a la meta.
ENFOQUE TRANSVERSAL
Enfoque intercultural Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN
Competencias y
Capacidades
Desempeños precisados
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Instrumento
SE EXPRESA
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
• Obtiene información
del texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral
• Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada:
• Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
• Recupera información
explícita de textos orales
que escucha
seleccionando datos
específicos. Integra esta
información cuando es
dicha en distintos
momentos y por distintos
interlocutores en textos
que incluyen expresiones
con sentido figurado, y
vocabulario que incluye
sinónimos y términos
propios de los campos del
saber.
• Permite que su
narración se
escuche
adecuadamente y
con claridad.
Emplea gestos,
movimientos de las
manos y del cuerpo
en coordinación con
el tema de la
crónica.
Lista de
cotejo
LEE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU
LENGUA MATERNA
• Obtiene información
del texto escrito
• Infiere e interpreta
información del texto.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
Identifica información
explícita, relevante y
complementaria que se
encuentra en distintas
partes del texto. Selecciona
datos específicos e integra
información explícita cuando
se encuentra en distintas
partes del texto, o al realizar
una lectura intertextual de
diversos tipos de textos con
varios elementos complejos
en su estructura, así como
con vocabulario varia do, de
• Utiliza un lenguaje
sencillo para narrar
lo que ha entendido
en el texto leído.
• Deduce a través
del texto leído los
lugares turísticos de
las 8 regiones.
• Deduce las
características de
los personajes en el
texto que lee.
•Relata, de manera
ordenada y
detallada, cómo se
produjeron los
acontecimientos en
el texto leído.
•Explica la
intención del autor y
las ideas más
resaltantes en el
texto leído.
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en
los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos
comunes.
Enfoque Búsqueda de la excelencia:
Flexibilidad y apertura
✔ Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo posible
para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y
colectivo
✔ Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles
para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que
se proponen.
✔ Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la
adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora
personal o grupal

acuerdo a las temáticas
abordadas.
• Deduce
características implícitas de
seres, objetos, hechos y
lugares, y determina el
significado de palabras,
según el contexto, y de
expresiones con sentido
figurado. Establece
relaciones lógicas entre las
ideas del texto escrito, como
intención- finalidad, tema y
subtemas, causa- efecto,
semejanza-diferencia y
enseñanza y propósito, a
partir de información
relevante y complementaria,
y al realizar una lectura
intertextual.
• Predice de qué
tratará el texto, a partir de
algunos indicios como
subtítulos, colores y
dimensiones de las
imágenes, índice, tipografía,
negritas, subrayado,
fotografías, reseñas (solapa,
contratapa), notas del autor,
biografía del autor o
ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información del
texto que lee.
• Lee con atención
el texto e identifica
los verbos, lo
subraya y lo
conjuga.
• Deduce las
características de
los lugares en el
texto que lee.
•Narra hechos
acontecidos en la
lectura leída y sobre
la ciudadela de
Machupichu.
•Identifica los
verbos para
conjugarlo en sus
tiempos.
•Deduce el tema
central y las ideas
principales en un
texto informativo
con algunos
elementos
complejos en su
estructura y con
diversidad temática.
ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS
EN SU LENGUA
MATERNA
-Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla
las ideas de forma
coherente y
cohesionada.
- Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
Adecúa el texto a la
situación comunicativa
considerando el propósito
comunicativo, el tipo textual
y algunas características del
género discursivo, así como
el formato y el soporte.
Mantienen el registro formal
e informal; para ello, se
adapta a los destinatarios y
selecciona algunas fuentes
de información
complementaria.
• Escribe textos de
forma coherente y
cohesionada. Ordena las
ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e
ideas principales de acuerdo
a párrafos, y las desarrolla
para ampliar la información,
sin digresiones o vacíos.
• Organiza la
narración de la
crónica teniendo en
cuenta el inicio, el
desarrollo y el
cierre.
• Compara el
presente y pasado
del Perú.
• Relaciona Las
conclusiones de su
texto con el
propósito.
• Considera rimas
al escribir su
poema.
• Escribe
respetando la
estructura del texto
poético.
• Escribe diversos
tipos de textos
Sigue la secuencia
de un texto
narrativo, describe
los lugares que
visitó y cuenta los
hechos ocurridos.
Describe
acontecimientos del
Perú a través de
imágenes.
Escribe respetando
la estructura del
texto informativo.
Escribe el poema
considerando su
estructura.
Escribe las estrofas
de su canción y
poema,
Lista de
cotejo.

identificando el uso
adecuado de las
letras C, S y Z
considerando los
pasos a seguir.
2. SECUENCIA DE SESIONES:
Sesión 1 Sesión 2 Sesión 3 Sesión 4
Leemos la crónica de un
viaje para conocer nuestro
país p.63 MINEDU
Escribimos una crónica para dar
a conocer un lugar del Perú p.68
MINEDU
Narramos y describimos
lugares, tradiciones o
costumbres p.75 MINEDU
La creación de
personajes p.152
La mesa redonda p.192 La representación teatral
p.212
Raíces griegas y latinas
p.14
Los parónimos p.34
Palabras polisémicas p.54 Las analogías p.74 Uso correcto de algunos
sustantivos p.120
Palabras que se escriben
juntas o separadas.
p.140
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE MATEMÁTICA
Competencias y
Capacidades
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Instrument
o
Resuelve
problemas de
cantidad.
➢ Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
➢ Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
➢ Usa estrategias y
procedimientos
de estimación y
cálculo.
➢ Argumenta
afirmaciones
sobre las
relaciones
numéricas y las
operaciones.
• Establece relaciones entre
datos y una o más acciones
de agregar, quitar, comparar,
igualar, reiterar, agrupar,
repartir cantidades y
combinar colecciones, para
transformarlas en
expresiones numéricas
(modelo) de adición,
sustracción, multiplicación y
división con números
naturales de hasta cuatro
cifras.
datos y acciones de partir
una unidad o una colección
de objetos en partes iguales
y las transforma en
expresiones numéricas
(modelo) de fracciones
usuales, adición y
sustracción de estas.
• Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
- Estrategias heurísticas.
- Estrategias de cálculo,
como el uso de la
reversibilidad de las
operaciones con números
naturales, la amplificación
y simplificación de
fracciones, el redondeo de
• Explica el
procedimiento
seguido para
realizar reparto
con fracciones.
• Socializa los
resultados del
mínimo común
múltiplo.
• Socializa los
resultados de los
problemas de
divisores.
• Socializa los
resultados
obtenidos del
mayor divisor
número.
Socializa los
resultados de los
números primos
y compuestos
•Dibuja cantidades y las
divide una en partes
iguales para que pueda
realizar la repartición.
•Realiza estrategias
para calcular el mínimo
común múltiplo.
•Busca estrategias para
encontrar los divisores
de un número.
•Realiza estrategias
para calcular el mayor
divisor de un número.
Lista de
cotejo.

decimales y el uso de la
propiedad distributiva.
- Procedimientos y recursos
para realizar operaciones
con números naturales,
expresiones fraccionarias y
decimales exactos, y
calcular porcentajes
usuales.
Resuelve problemas
de regularidad,
equivalencia y
cambio.
➢ Traduce datos y
condiciones a
expresiones
algebraicas y
gráficas.
➢ Comunica su
comprensión sobre
las relaciones
algebraicas.
procedimientos
para encontrar
equivalencias y
reglas generales.
➢ Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones de
cambio y
equivalencia
datos y valores desconocidos
de una equivalencia, de no
equivalencia (“desequilibrio”)
y de variación entre los datos
de dos magnitudes y las
transforma en ecuaciones
que contienen las cuatro
operaciones, desigualdades
con números naturales o
decimales, o en
proporcionalidad directa.
• Completa la
relación de
proporcionalida
d entre las
magnitudes
directamente
proporcionales.
Escribe una expresión
que relacione las
magnitudes
directamente
proporcionales
Lista de
cotejo.
Resuelve problemas
de forma,
movimiento y
localización.
 Modela objetos
con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y las
relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el
espacio.
 Argumenta
afirmaciones sobre
❖Emplea estrategias
heurísticas, estrategias de
cálculo, visualización y los
procedimientos de
composición y
descomposición para
construir segmentos y
ángulos, medir la longitud de
segmentos (cm) y la
superficie (𝑐𝑚3
) y comparar
dos. Realiza cálculos
numéricos para realizar
conversiones.
las características de objetos
reales e imaginarios los
asocia y representa con
formas bidimensionales
Representa de
forma concreta y
gráfica (en un
plano
cuadriculado) la
reflexión de
formas
bidimensionales,
y relaciona los
dos tipos de
representación.
• Resuelve
problemas de
áreas de
distintas figuras
geométricas.
•Detalla utilizando un
lenguaje matemático
las características de
las formas
bidimensionales al
realizar la reflexión.
• Usa la expresión para
calcular el área de la
chacra y deduce el
número de sobres.
• Identifica los tipos de
ángulos existentes de
acuerdo al resultado de
su dimensión
apoyándose de
estrategia gráfica para
su mejor comprensión
del tema.
Lista de
cotejo

relaciones
geométricas.
(triángulos, cuadriláteros y
círculos), sus elementos,
perímetros y superficies y
con formas tridimensionales
(prismas rectos y cilindros),
sus elementos y el volumen
de los prismas rectos con
base rectangular
• Busca
estrategias para
realizar suma de
ángulos de
triángulos y
cuadriláteros.
• Analiza las
afirmaciones que se
presentan y el
procedimiento seguido.
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre
➢ Representa
datos con
gráficos y
medidas
estadísticas o
probabilísticas.
➢ Comunica su
comprensión de
los conceptos
estadísticos y
probabilísticos.
procedimientos
para recopilar y
procesar datos.
➢ Sustenta
conclusiones o
decisiones con
base en la
información
obtenida.
• Resuelve problemas de
promedio y moda, teniendo en
cuenta los pasos a seguir.
• Analiza las
afirmaciones
que se
presentan y el
procedimiento
seguido.
• Resuelve problemas
de promedio y moda,
teniendo en cuenta los
pasos a seguir.
Lista de
cotejo.
Secuencia de sesiones
Teoría de números:
múltiplos y divisores.
p.74
Números no divisibles. p.76 Máximo común múltiplo.
p.78
Mínimo común múltiplo.
p.80
Ecuaciones de primer
grado. p.84
Inecuaciones de primer
grado p.86
Unidades de longitud.
p.88
Perímetro de figuras planas.
p.89
Unidades de superficie
p.90
Unidades de superficie p.90 Problemas de perímetro
y áreas. p.91
Gráfico de barras
horizontales. 93
4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL

Competencias y
Capacidades
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Instrumento
Construye su
identidad.
- Se valora a sí mismo.
- Autorregula sus
emociones.
- Reflexiona y
argumenta
éticamente.
Explica las causas y
consecuencias de sus
emociones y sentimientos
en sí mismo y en los
demás en situaciones
reales e hipotéticas. Utiliza
estrategia de
autorregulación
(respiración,
distanciamiento, relajación
y visualización) de acuerdo
con la situación que
presenta
•Explica lo que
significa alanzar un
sueño.
•Valora la
importancia de
conocer sus
habilidades.
Escala de
valoración
Construye
interpretaciones
históricas
 Interpreta
críticamente
fuentes diversas.
 Comprende el
tiempo histórico.
 Elabora
explicaciones
sobre procesos
históricos.
• Secuencia distintos
hechos de la historia
local, regional y nacional
del Perú de los siglos
XIX y XX; identifica
cambios, permanencias
y simultaneidades.
• Explica hechos o
procesos históricos
peruanos del siglo XIX y
XX utilizando categorías
temporales
relacionadas con el
tiempo histórico, e
identifica algunas
causas y consecuencias
inmediatas y de largo
plazo.
• Explica hechos y
procesos históricos
peruanos del siglo XIX y
XX; reconoce la
participación de
hombres y mujeres en
ellos.
•Reflexiona sobre
la historia del Perú y
explica la
importancia de
conocerlo.
•Valora la
importancia de los
próceres y
precursores de la
independencia del
Perú.
•Valora la
importancia de los
hechos acontecidos
en la independencia
del Perú.
•Reflexiona y
explica sobre los
hechos acontecidos
en la historia.
• Identifica las etapas
de la historia del Perú.
• Explica las
acciones heroicas
realizadas por los
próceres y
precursores de la
independencia.
• Identifica a los
precursores, próceres
y libertadores de la
independencia del
Perú.
• Identifica y explica
las etapas de la
historia del Perú.
Escala de
valoración
Gestiona
responsablemente el
espacio y el ambiente
- Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales
- Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico y
el ambiente.
- Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
• Compara los elementos
naturales y sociales de
los espacios geográficos
de su localidad y región, y
de un área natural
protegida, y explica cómo
los distintos actores
sociales intervienen en
su transformación de
acuerdo a su función.
• Valora la
importancia de
contar con las
regiones y
diferentes climas
del mundo.
• Identifica la
ubicación del Perú en
América.
Escala de
valoración

4. PROPÓSITOS Y EVIDENCIA DE APRENDIZAJE DEL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias y
Capacidades
Criterios de
evaluación
Evidencia de
aprendizaje
Instrumento
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos.
 Problematiza
situaciones para
hacer indagación.
 Diseña estrategias
para hacer
indagación.
 Genera y registra
datos o
información.
 Analiza datos e
información.
 Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación.
• Propone un plan para
observar las variables
del problema de
indagación y controlar
aquellas que pueden
modificar la
experimentación, con la
finalidad de obtener
datos para comprobar
sus hipótesis.
Selecciona
instrumentos,
materiales y
herramientas, así como
fuentes que le brinden
información científica.
Considera el tiempo
para el desarrollo del
plan y las medidas de
seguridad necesarias.
Obtiene datos
cualitativos o
cuantitativos que
evidencian la relación
entre las variables que
utiliza para responder la
pregunta.
Organiza los datos,
hace cálculos de moda,
proporcionalidad directa
y otros, y los representa
en diferentes
organizadores.
• Utiliza los datos
cualitativos o
cuantitativos para
probar sus hipótesis y
las contrasta con
información científica.
• Elabora sus
conclusiones.
•Reflexiona sobre el
cuidado del
ecosistema.
•Reflexiona sobre la
importancia de los
recursos naturales de
su localidad y región.
•Explica la importancia
del aprovechamiento
responsable.
• Explica los tipos
de recursos que
existen en su
localidad.
Indaga sobre el
aprovechamiento
responsable de los
recursos naturales y
explica sus
conclusiones.
Escala de
valoración
Las regiones de la selva.
p.94
Las reservas naturales del
Perú. p.94
Causas y efectos de los
desastres p.98
Recursos naturales y
actividades económicas.
p.106
Actividades del sector
primario. p.108
secundario. p.110
terciario. p.112
El comercio. p.114

Explica el mundo
físico basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
❖Comprende y usa
conocimientos sobre
los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra
y universo.
❖Evalúa las
implicancias del
saber y del quehacer
científico y
tecnológico.
❖Describe las
características y
funciones del sistema
nervioso.
❖Describe las
características y
funciones del sistema
nervioso.
❖Justifica que el
quehacer tecnológico
progresa con el paso
del tiempo como
resultado del avance
científico para resolver
problemas de los
alimentos en nuestra
salud.
❖Identifica la función
que cumple el
sistema nervioso.
❖Explica la
importancia del
sistema nervioso a
través de un
experimento.
que cumple el
sistema nervioso, las
biomoléculas y
bioelementos en
nuestro cuerpo.
que cumple los
azucares,
almidones,
proteínas, grasas y
vitaminas en los
alimentos.
❖Identifica los
órganos del sistema
nervioso.
❖Cuaderno de
campo con la
problemática de
investigación
planteada.
❖Pregunta de
indagación.
❖Hipótesis.
❖Plan de acción
❖Cuadro de doble
entrada u
organizador de
ideas con la
información
confiable sobre la
información
recogida.
❖La contrastación
de la hipótesis
inicial con la
hipótesis final.
❖La conclusión de
la indagación.
❖La evaluación del
procedimiento
seguido.
Lista de
cotejo
Enfermedades y cuidados
del sistema reproductor.
p.56
Las etapas de la
reproducción humana. p.54
Los caracteres hereditarios y
el ADN p.64
La reproducción celular.
p.66
La herencia humana y las
mutaciones. p.68
La biodiversidad. p.106 Las ecorregiones del Perú
p.108
Perdida de la biodiversidad
y especies en peligro.
p.112
Lugar, 03 de julio del 2023
Docente Director (a)

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