Para que aprender historia
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Este documento discute los métodos y materiales utilizados para enseñar historia. El maestro usa investigaciones, líneas de tiempo, mapas conceptuales, cuestionarios, exposiciones y escenificaciones. Algunos de estos métodos son similares a los que usaron sus maestros, mientras que otros como los mapas conceptuales son nuevos. Los resultados han sido favorables, ya que los estudiantes muestran interés. El material didáctico incluye Enciclomedia, libros de texto y una biblioteca. El maestro quiere mejorar en
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Reflexion acerca de la practica docente
El documento presenta las respuestas a preguntas sobre la enseñanza de la historia. El profesor utiliza varios métodos como cuestionarios, resúmenes y líneas de tiempo, que han dado buenos resultados a pesar de inicialmente dudar de ellos. El profesor también señala que su enseñanza se basa en lo aprendido de sus maestros pero ha incorporado nuevas estrategias. Finalmente, reconoce que le hace falta investigar más los temas y mejorar la planeación de sus clases de historia.
Actividad 3 preguntas sobre la ensenanza de la historia
Este documento discute los métodos para enseñar historia, incluyendo el uso de situaciones problema. Explica que el aprendizaje de historia permite mejorar el futuro entendiendo el pasado. El maestro usa métodos reflexivos, analíticos, deductivos e inductivos, así como cuestionarios y resúmenes como sus propios maestros. Ha obtenido buenos resultados en temas que domina pero resultados decepcionantes en temas que no domina o que no tiene tiempo de cubrir a profundidad. Carece de interés de los estudiantes en la histor
Curso de historia 2011
El documento resume las prácticas de un docente de primaria para enseñar historia. El docente utiliza métodos como explorar conocimientos previos, lectura y memorización de fechas para que los estudiantes comparen el pasado con el presente. Estos métodos han tenido resultados satisfactorios. El docente cuenta con libros, mapas y enciclopedias, pero necesita cursos sobre los nuevos métodos propuestos por la reforma educativa.
Reflexion acerca de las practicas como docente de
El documento resume las reflexiones de un maestro de primaria sobre la enseñanza de la historia. El maestro utiliza métodos como el análisis, la investigación y el constructivismo, los cuales difieren de los métodos de sus propios maestros. Aunque los resultados han sido buenos, los estudiantes inicialmente mostraron resistencia debido a su falta de hábitos de lectura e investigación. La escuela cuenta con recursos como Enciclomedia, internet, libros y una biblioteca para apoyar la enseñanza, pero se necesitan más estrategias
Reflexion acerca de las practicas como docente de
El documento resume las reflexiones de un maestro de primaria sobre la enseñanza de la historia. El maestro utiliza métodos como el análisis, la investigación y el constructivismo, los cuales difieren de los métodos de sus propios maestros. Aunque ha obtenido buenos resultados, los estudiantes inicialmente mostraron resistencia debido a su falta de hábitos de lectura e investigación. La escuela cuenta con recursos como Enciclomedia, internet, libros y una biblioteca, pero se necesitan más estrategias y el desarrollo de me
1. reflexiones sobre la practica docente en historia
Este documento discute las prácticas de enseñanza de historia en la escuela primaria. El autor argumenta que la historia debe enseñarse para que los estudiantes comprendan el pasado y puedan entender el presente y futuro. El autor utiliza métodos formativos como escenificaciones, debates y cuadros sinópticos para involucrar activamente a los estudiantes. Aunque sus maestros anteriores solo usaban copiar y cuestionarios, sus nuevos métodos han obtenido buenos resultados con una mayor participación estudiantil. Sin embargo, el autor de
AEDN_ACT2
El documento discute los métodos de enseñanza de historia utilizados por el maestro, incluyendo la memorización, cuadros sinópticos, líneas de tiempo y cuestionarios. El maestro reconoce que estos métodos son a veces rutinarios y poco interesantes, y que necesita aprender métodos que hagan a los estudiantes más críticos y reflexivos en lugar de simples observadores.
Historia olga
El documento discute los métodos y materiales utilizados para enseñar historia. Explica que la historia debe enseñarse para que los estudiantes puedan aprender del pasado y crear un mejor futuro. Los métodos incluyen líneas de tiempo, mapas conceptuales, exposiciones y cuadros comparativos. El maestro encuentra que los nuevos métodos, como las investigaciones y escenificaciones, conducen a un aprendizaje más significativo. Los materiales disponibles son Enciclomedia, láminas y libros de texto, pero se necesitan nue
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El documento resume las prácticas de un docente de primaria para enseñar historia. El docente utiliza métodos como explorar conocimientos previos, lectura y memorización de fechas para que los estudiantes comparen el pasado con el presente. Estos métodos han tenido resultados satisfactorios. El docente cuenta con libros, mapas y enciclopedias, pero necesita cursos sobre los nuevos métodos propuestos por la reforma educativa.
Reflexion acerca de las practicas como docente de
El documento resume las reflexiones de un maestro de primaria sobre la enseñanza de la historia. El maestro utiliza métodos como el análisis, la investigación y el constructivismo, los cuales difieren de los métodos de sus propios maestros. Aunque los resultados han sido buenos, los estudiantes inicialmente mostraron resistencia debido a su falta de hábitos de lectura e investigación. La escuela cuenta con recursos como Enciclomedia, internet, libros y una biblioteca para apoyar la enseñanza, pero se necesitan más estrategias
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El documento resume las reflexiones de un maestro de primaria sobre la enseñanza de la historia. El maestro utiliza métodos como el análisis, la investigación y el constructivismo, los cuales difieren de los métodos de sus propios maestros. Aunque ha obtenido buenos resultados, los estudiantes inicialmente mostraron resistencia debido a su falta de hábitos de lectura e investigación. La escuela cuenta con recursos como Enciclomedia, internet, libros y una biblioteca, pero se necesitan más estrategias y el desarrollo de me
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Recuperación de trayectorias
El documento trata sobre los métodos de enseñanza de historia. Explica que aprender historia es importante para conocerse a sí mismo y de dónde viene. El maestro utiliza líneas de tiempo, cuentos, mapas conceptuales y otros métodos dependiendo de los estudiantes. Aunque sus propios maestros usaron más memorización, él recopiló estrategias de toda su experiencia. Cuando tiene tiempo suficiente, obtiene buenos resultados, pero la asignatura tiene poco tiempo semanal. Cuenta con enciclopedias, mapas y libros,
Reflexión sobre la práctica docente
El documento reflexiona sobre la práctica docente del autor para enseñar historia. A pesar de intentar diversas estrategias como cartas a personajes históricos y líneas de tiempo, solo obtuvo resultados satisfactorios en temas de su interés. Generalmente las escuelas carecían de materiales específicos para la enseñanza de historia más allá de mapas y planillas. El autor siente que le falta experiencia con métodos eficaces y desea vivenciarlos en el aula para transmitir mejor la importancia de conocer la historia a los
Producto 1 sesion 1
Este documento discute los métodos utilizados para enseñar historia, incluyendo dramatizaciones, investigación, lectura y producción de textos. El objetivo principal es que los estudiantes se vuelvan críticos, reflexivos y analíticos al comprender cómo el pasado influye en el presente. El maestro busca enseñar de manera más dinámica que sus propios maestros, quienes se enfocaban más en la memorización.
Reflexión acerca de las prácticas como docente de primaria en la enseñanza
El documento resume la reflexión de un maestro de primaria sobre la enseñanza de la historia. El maestro usa métodos participativos como lectura y representaciones para enseñar la historia. Sus métodos son diferentes a los de sus maestros cuando estaba en la escuela. Ha obtenido buenos resultados en exámenes nacionales. La escuela tiene algunos materiales didácticos pero falta equipo tecnológico y más tiempo para mejorar la enseñanza de la historia.
4 preguntas para publicar en el blogger
La profesora utiliza métodos activos como imágenes y trabajos grupales para despertar la curiosidad de los estudiantes sobre temas históricos. Esto ha dado como resultado que los estudiantes se interesen y participen en clase. Sin embargo, la profesora siente que le falta más conocimiento sobre metodologías de enseñanza de historia y técnicas para implementar en el salón de clases para mejorar su práctica docente.
Sesion 1
La profesora utiliza varios métodos para enseñar historia como lectura, lluvia de ideas, líneas de tiempo y videos. Estos métodos han despertado el interés de los niños por la historia y les han permitido identificar elementos comunes entre sociedades pasadas y presentes. La escuela cuenta con recursos como un aula de medios, esquemas y mapas, pero la profesora necesita encontrar más estrategias lúdicas que motiven aún más a los niños.
1°producto
El documento resume las reflexiones de un docente de primaria sobre la enseñanza de la historia. El docente enseña la historia para que los estudiantes conozcan los hechos pasados y comprendan el presente. Usa métodos como conocimientos previos, indagación sobre la historia local y línea de tiempo. Los resultados han sido regulares y cuenta con libros de texto e internet, pero necesita conocer más métodos y técnicas de enseñanza e intercambiar experiencias.
Preguntas Hystory prod 1
El documento presenta las respuestas a varias preguntas sobre la enseñanza de la historia. El profesor utiliza métodos como historietas teatralizadas, líneas de tiempo y cuestionamientos a los estudiantes para despertar su interés. Aunque sus maestros usaban métodos más tradicionales, él busca involucrar más a los estudiantes. Estas estrategias han ayudado a que los estudiantes entiendan y recuerden mejor los hechos históricos. El material didáctico disponible incluye imágenes,
Pregun hystory
El documento presenta las respuestas a varias preguntas sobre la enseñanza de la historia. El profesor utiliza métodos como historietas teatralizadas, líneas de tiempo y cuestionamientos a los estudiantes para despertar su interés. Aunque sus maestros fueron más tradicionales, él busca involucrar a los estudiantes. Estas estrategias han ayudado a que los estudiantes entiendan y recuerden mejor los hechos históricos. La escuela cuenta con recursos como imágenes e historias para apoyar
1°+traajo..
El documento discute los métodos y materiales utilizados para enseñar historia. El autor utiliza métodos constructivistas y comparativos para ayudar a los estudiantes a comprender cómo el pasado influye en el presente. Esto ha llevado a que los estudiantes se interesen más en la historia y analicen el pasado. Sin embargo, se necesita más tiempo y mejores estrategias para hacer la clase más atractiva.
1° traajo de hist.
El documento discute los métodos y materiales utilizados para enseñar historia. El autor utiliza métodos constructivistas y comparativos para ayudar a los estudiantes a comprender cómo el pasado influye en el presente. Esto ha llevado a que los estudiantes se interesen más en la historia. Sin embargo, se necesita más tiempo y mejores estrategias para hacer la clase más atractiva.
Metodologias para el aprendizaje de la historia 1
Este documento discute los métodos para enseñar historia, incluyendo situaciones problema, líneas de tiempo y reconstrucción de hechos. El autor encuentra que estos métodos son más efectivos que la simple memorización, pero que los resultados dependen del contexto cultural de los estudiantes. El documento también analiza los materiales disponibles para la enseñanza de historia y concluye que es necesario enfocarse más en ubicar eventos en el tiempo y espacio para luego generar reflexión y análisis.
Escuela politecnica
El documento describe el plan de estudios de una academia militar en Guatemala, el cual incluye cursos de formación general, clases militares, inglés, matemáticas, informática, entre otros, con el objetivo de formar oficiales profesionales capaces de cumplir con las misiones constitucionales encomendadas al ejército de Guatemala.
Cons. p. de la r.g. int. art. 1 250 segun dosificacion
El documento describe la Constitución Política de la República de Guatemala. Se divide en tres partes: la parte dogmática contiene los derechos y libertades fundamentales; la parte orgánica establece la organización del Estado; y la parte funcional establece las garantías para hacer valer los derechos constitucionales. También describe los deberes y derechos del Estado, los trabajadores estatales, los deberes y derechos cívicos, y la limitación a los derechos constitucionales. Resume la forma de gobierno de Guatemala
Historia del ejercito
El Ejército de Guatemala se originó para proteger a los pobladores y su territorio desde las primeras sociedades mesoamericanas. Durante la colonia, el ejército estaba compuesto principalmente por europeos. Tras la independencia, el ejército carecía de entrenamiento y organización efectiva. Rafael Carrera logró darle organización y convertirlo en la fuerza más poderosa de Centroamérica. La Revolución Liberal de 1871 trajo mayores avances, incluyendo la fundación de la Escuela Politécnica para profesionalizar al
Valores militares
Los valores militares fundamentales son la lealtad, el honor, el valor, el deber, la abnegación, la ciencia, la unión, la virtud y la fuerza. Estos valores guían la conducta de los soldados guatemaltecos y los ayudan a cumplir sus misiones de manera eficaz y eficiente.
Valores militares
El documento describe los valores fundamentales de los militares. Estos incluyen el valor, la lealtad, el honor, la unión, la fuerza, la virtud, la honradez, el patriotismo, la abnegación, la nobleza y la justicia. Todos estos valores guían la conducta de los soldados y los motivan a servir y sacrificarse por su país.
Guatemala
Presentation to go with the full lesson materials for teaching here - http://eflclassroom.com/store/products/guatemala/
Presidentes de guatemala
El documento resume los mandatos presidenciales de varios presidentes de Guatemala desde la década de 1960 hasta la actualidad. Incluye información sobre conflictos armados, reformas constitucionales, obras de infraestructura y acuerdos de paz durante estos periodos presidenciales.
Valores militares
Este documento describe los valores fundamentales del ejército de Guatemala como la lealtad, la disciplina, el valor, el honor, la honestidad, el patriotismo, la abnegación y el espíritu de cuerpo. Estos valores guían la conducta de los soldados y los motivan a servir a su país y unidad de manera honorable, comprometida y sacrificada.
Valores Humanos
El documento presenta una discusión sobre los valores humanos fundamentales desde diferentes perspectivas filosóficas y psicológicas. Define los valores como metas ideales que pueden alcanzar los seres humanos y los clasifica en valores objetivos y subjetivos. Luego describe siete áreas de valores humanos (físicos, vitales, afectivos, intelectuales, morales, espirituales y metafísicos) y varios valores específicos como la prudencia, fortaleza, paciencia y respeto. Finalmente, analiza cómo se forman los valores a través
Codigo de honor del cadete
El documento presenta el código de honor que debe seguir un cadete de la Escuela Politécnica del Ejército de Guatemala. El código establece que un cadete no miente, no roba y no engaña. Explica cada uno de estos puntos con más detalle y agrega que un cadete también no chantajea, asume responsabilidad por sus acciones, y rechaza comentarios que atenten contra la integridad del cuerpo de cadetes.
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Sesion 1
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1°producto
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Preguntas Hystory prod 1
El documento presenta las respuestas a varias preguntas sobre la enseñanza de la historia. El profesor utiliza métodos como historietas teatralizadas, líneas de tiempo y cuestionamientos a los estudiantes para despertar su interés. Aunque sus maestros usaban métodos más tradicionales, él busca involucrar más a los estudiantes. Estas estrategias han ayudado a que los estudiantes entiendan y recuerden mejor los hechos históricos. El material didáctico disponible incluye imágenes,
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El documento presenta las respuestas a varias preguntas sobre la enseñanza de la historia. El profesor utiliza métodos como historietas teatralizadas, líneas de tiempo y cuestionamientos a los estudiantes para despertar su interés. Aunque sus maestros fueron más tradicionales, él busca involucrar a los estudiantes. Estas estrategias han ayudado a que los estudiantes entiendan y recuerden mejor los hechos históricos. La escuela cuenta con recursos como imágenes e historias para apoyar
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El documento discute los métodos y materiales utilizados para enseñar historia. El autor utiliza métodos constructivistas y comparativos para ayudar a los estudiantes a comprender cómo el pasado influye en el presente. Esto ha llevado a que los estudiantes se interesen más en la historia y analicen el pasado. Sin embargo, se necesita más tiempo y mejores estrategias para hacer la clase más atractiva.
1° traajo de hist.
El documento discute los métodos y materiales utilizados para enseñar historia. El autor utiliza métodos constructivistas y comparativos para ayudar a los estudiantes a comprender cómo el pasado influye en el presente. Esto ha llevado a que los estudiantes se interesen más en la historia. Sin embargo, se necesita más tiempo y mejores estrategias para hacer la clase más atractiva.
Metodologias para el aprendizaje de la historia 1
Este documento discute los métodos para enseñar historia, incluyendo situaciones problema, líneas de tiempo y reconstrucción de hechos. El autor encuentra que estos métodos son más efectivos que la simple memorización, pero que los resultados dependen del contexto cultural de los estudiantes. El documento también analiza los materiales disponibles para la enseñanza de historia y concluye que es necesario enfocarse más en ubicar eventos en el tiempo y espacio para luego generar reflexión y análisis.
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El Ejército de Guatemala se originó para proteger a los pobladores y su territorio desde las primeras sociedades mesoamericanas. Durante la colonia, el ejército estaba compuesto principalmente por europeos. Tras la independencia, el ejército carecía de entrenamiento y organización efectiva. Rafael Carrera logró darle organización y convertirlo en la fuerza más poderosa de Centroamérica. La Revolución Liberal de 1871 trajo mayores avances, incluyendo la fundación de la Escuela Politécnica para profesionalizar al
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Valores Humanos
El documento presenta una discusión sobre los valores humanos fundamentales desde diferentes perspectivas filosóficas y psicológicas. Define los valores como metas ideales que pueden alcanzar los seres humanos y los clasifica en valores objetivos y subjetivos. Luego describe siete áreas de valores humanos (físicos, vitales, afectivos, intelectuales, morales, espirituales y metafísicos) y varios valores específicos como la prudencia, fortaleza, paciencia y respeto. Finalmente, analiza cómo se forman los valores a través
Codigo de honor del cadete
El documento presenta el código de honor que debe seguir un cadete de la Escuela Politécnica del Ejército de Guatemala. El código establece que un cadete no miente, no roba y no engaña. Explica cada uno de estos puntos con más detalle y agrega que un cadete también no chantajea, asume responsabilidad por sus acciones, y rechaza comentarios que atenten contra la integridad del cuerpo de cadetes.
Max Scheler, Nicolai Hartmann, teoría de los valores
1) La teoría de los valores surgió a principios del siglo XX a partir de las obras de Brentano y la fenomenología. Fue desarrollada por pensadores como Meinong, Von Ehrenfels, Scheler y Hartmann.
2) El valor no es algo subjetivo como el agrado o el deseo, sino una cualidad objetiva de las cosas que nos obliga a estimarlas.
3) Los valores tienen características como la polaridad, jerarquía y contenido específico. Representan cualidades ideales de las cosas, no cualidades materiales.
Etica y moral
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Cruzmaria historia
Este documento discute los métodos y materiales utilizados para enseñar historia. Explica que la historia ayuda a comprender el presente y desarrollar las habilidades mentales. El maestro usa métodos constructivistas, inductivos y deductivos como líneas de tiempo, videos y visitas a museos. Aunque los métodos difieren de los de sus maestros, han resultado en mayor interés de los estudiantes. La escuela cuenta con computadoras, biblioteca e Internet, pero se necesita más tiempo y enfocarse más en las tecnologías para mejorar
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Sesion 1
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Sesion 1
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Para qué aprender historia
El documento discute los métodos para enseñar historia, incluyendo el análisis y la reflexión apoyados en la investigación científica sin dañar el medio ambiente. Estos métodos son diferentes a los tradicionales usados anteriormente y han resultado en un aprendizaje formativo para los estudiantes. Para mejorar, el autor quiere incorporar más dinámicas motivacionales y las TIC.
3 para qué aprender historia
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Curso de historia
Este documento presenta una reflexión sobre las prácticas de enseñanza de historia en primaria. La autora discute los métodos que usa como el aprendizaje oral e interactivo. También menciona que sus métodos son diferentes a los de sus maestros que se enfocaban en memorizar datos. Los nuevos métodos han obtenido resultados positivos con actividades prácticas que involucran a los estudiantes. Sin embargo, la autora siente que necesita más tiempo, recursos y capacitación para mejorar la enseñanza de la historia.
Producto 1
El documento resume las prácticas de enseñanza de historia de un maestro de primaria. El maestro utiliza un método reflexivo y participativo que involucra actividades para promover la comprensión de los estudiantes. Este método ha dado como resultado que los estudiantes sean más reflexivos, participativos y tengan mayor interés en la clase de historia. El maestro cuenta con recursos como Enciclomedia, libros de texto y mapas, pero le hace falta computadoras, proyectores e impresos con diferentes puntos de vista históricos para mejor
Producto 1
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Producto 1
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Producto 1
El documento resume las prácticas de un maestro de primaria para enseñar historia. El maestro utiliza un método reflexivo y participativo donde los niños aprenden de forma significativa mediante diferentes actividades. Este método ha resultado en estudiantes más reflexivos, participativos y con mayor interés en la clase de historia. La escuela cuenta con recursos como Enciclomedia, libros de texto y mapas, pero el maestro siente que computadoras, proyectores e impresos con diferentes puntos de vista mejorarían su práctica de enseñanza
Producto 1
El documento resume las prácticas de enseñanza de historia de un maestro de primaria. El maestro utiliza un método reflexivo y participativo que involucra actividades para promover la comprensión de los estudiantes. Este método ha dado como resultado que los estudiantes sean más reflexivos, participativos y tengan mayor interés en la clase de historia. El maestro cuenta con recursos como Enciclomedia, libros de texto y mapas, pero le hacen falta computadoras, un proyector e impresos con diferentes puntos de vista históricos
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Narración sobre el huracán karl
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El documento describe cómo el autor modificó sus conceptos de enseñanza de historia y adoptó un enfoque de "situación-problema". Aprendió que los estudiantes deben aprender sobre su entorno local e investigar temas que les interesen. Analizó su práctica docente y cuestionó cómo y por qué enseña historia. Esto lo llevó a implementar estrategias más dinámicas para hacer la clase más interesante para los estudiantes y hacerlos más participativos e investigadores.
Propuesta de situaciónkarl
El documento presenta una propuesta para analizar el huracán Karl mediante preguntas y una investigación grupal. Los estudiantes se dividirán en 5 equipos para generar preguntas sobre los hechos, efectos y medidas tomadas durante el huracán Karl de 2010. Luego investigarán conceptos como la formación y categorías de huracanes, consecuencias, y acciones de protección civil para concientizar sobre la influencia humana en el medio ambiente.
Propuesta de situaciónkarl
El documento presenta una propuesta para analizar el huracán Karl mediante preguntas y una investigación grupal. Los estudiantes se dividirán en 5 equipos para generar preguntas sobre los hechos, efectos y medidas tomadas durante el huracán Karl de 2010. Luego investigarán conceptos como la formación y categorías de huracanes, consecuencias, y acciones de protección civil para concientizar sobre la influencia humana en el medio ambiente.
Propuesta de situaciónkarl
El documento presenta una propuesta para analizar el huracán Karl mediante preguntas y una investigación grupal. Los estudiantes se dividirán en 5 equipos para generar preguntas sobre los hechos, efectos y medidas tomadas durante el huracán Karl de 2010. Luego investigarán conceptos como la formación y categorías de huracanes, consecuencias, y acciones de protección civil para concientizar sobre la influencia humana en el medio ambiente.
Propuesta de situaciónkarl
El documento presenta una propuesta para analizar el huracán Karl mediante preguntas y una investigación grupal. Los estudiantes se dividirán en 5 equipos para generar preguntas sobre los hechos, efectos y medidas tomadas durante el huracán Karl de 2010. Luego investigarán conceptos como la formación y categorías de huracanes, consecuencias, y acciones de protección civil para concientizar sobre la influencia humana en el medio ambiente.
Propuesta de situaciónkarl
El documento presenta una propuesta para analizar el huracán Karl mediante preguntas y una investigación grupal. Los estudiantes se dividirán en 5 equipos para generar preguntas sobre los hechos, efectos y medidas tomadas durante el huracán Karl de 2010. Luego investigarán conceptos como la formación y categorías de huracanes, consecuencias, y acciones de protección civil para concientizar sobre la influencia humana en el medio ambiente.
Propuesta de situación
Este documento propone una discusión en el aula sobre la independencia de México. Presenta preguntas sobre los cambios económicos después de la independencia, las personas que vivían en la Nueva España y sus derechos, las desigualdades de clase, y el valor de la independencia. También incluye palabras claves, recursos didácticos y una misión de fomentar el pensamiento crítico sobre la importancia de la revolución para México.
Para que aprender historia
Este documento discute los métodos y materiales utilizados para enseñar historia. El maestro usa investigaciones, líneas de tiempo, mapas conceptuales, cuestionarios, exposiciones y escenificaciones. Algunos de estos métodos son similares a los que usaron sus maestros, mientras que otros como los mapas conceptuales son nuevos. Los resultados han sido favorables, ya que los estudiantes muestran interés. El material didáctico incluye Enciclomedia, libros de texto y una biblioteca. El maestro quiere mejorar en
Más de chichelita (10)
Para que aprender historia
- 1. ¿Para que aprender historia? Para responder a nuestra pregunta, podemos contestar que gracias a la Historia el hombre descubre los lazos que lo unen al pasado y amplía su conocimiento de las perspectivas humanas. También, esta Ciencia nos sirve para aprender de los errores y preservar las virtudes ya que los acontecimientos del pasado nos van guiando en la tarea de construir un mundo mejor. ¿Qué métodos utilizas para enseñar historia? Investigaciones, línea del tiempo, mapas conceptuales, cuestionarios, exposiciones, narraciones y algunas escenificaciones. ¿Tu manera de enseñar historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica? Algunas de las actividades que realizo dentro de mi aula son muy similares a los que ellos utilizaban como estrategias tales como los resúmenes, cuestionarios e investigaciones, en cambio hay otras como las escenografías, mapas conceptuales que no las llevaban a cabo. ¿Qué resultados has obtenido con esos métodos? Son favorables ya que los niños muestran mucho interés en las actividades que se realizan dentro y fuera del aula. ¿Con qué material didáctico cuenta tu escuela para la enseñanza aprendizaje de la historia? Enciclomedia, libros de texto, biblioteca escolar y láminas de exposición. ¿Que te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza aprendizaje de la historia? Utilizar la metodología apropiada para hacer incapie en la importancia del conocimiento histórico y en la aplicación de la vida diaria del alumno para hacerlos mas reflexivos y al mismo tiempo tengan un conocimiento significativo.