Este documento presenta una reflexión sobre las prácticas de enseñanza de historia en primaria. La autora discute los métodos que usa como el aprendizaje oral e interactivo. También menciona que sus métodos son diferentes a los de sus maestros que se enfocaban en memorizar datos. Los nuevos métodos han obtenido resultados positivos con actividades prácticas que involucran a los estudiantes. Sin embargo, la autora siente que necesita más tiempo, recursos y capacitación para mejorar la enseñanza de la historia.

1. CURSO<br />METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA<br />SESIÓN 1<br />LA SITUACIÓN-PROBLEMA, UNA METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.<br />PRODUCTO No. 1<br />REFLEXION ACERCA DE LAS PRÁCTICAS COMO DOCENTES DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.<br />ATP.MARIA ESTHER CHAPARRO RUIZ<br />H. VERACRUZ VER., A 4 DE MAYO DEL 2011.<br />PRODUCTO No. 1<br />Reflexión acerca de las prácticas como docente de Primaria en la enseñanza-aprendizaje de la Historia.<br />Posibles preguntas para propiciar la reflexión:<br />¿Para qué aprender la Historia?<br />Aprender historia es analizar nuestro pasado, comprender el presente; lo cual nos permite adquirir una capacidad de análisis crítico de nuestra propia sociedad.<br />Aprender Historia nos permite construir un futuro mejor, cambiar las condiciones de vida de los miembros de una sociedad.<br />Gracias a la Historia conocemos los lazos que nos unen al pasado, aprendemos de los errores y preservamos las virtudes; guiándonos en la tarea de construir, como dije antes, un mundo mejor.<br />¿Qué métodos utilizas para enseñar Historia?<br />Uno de los métodos es el oral y en ocasiones sin preverlo utilizo uno de los tipos de constructivismo; en el momento en que dentro del aula, los alumnos interactúan y se favorece el aprendizaje mediante la creación de conflictos.<br />Utilizo la motivación, nadie aprende por la fuerza, estimulo la curiosidad de los alumnos para despertar su interés por el conocimiento del pasado, haciendo referencia que dicho conocimiento histórico les permite entender mejor su propia vida y la de su comunidad.<br />¿Tu manera de enseñar Historia se parece a la que usaron tus maestros en tu formación básica?<br />Totalmente opuesto, quizás mi apatía por la Historia fue debido a esos maestros; estudiar Historia era sinónimo de cuestionarios, copiar resúmenes, memorizar fechas, personajes históricos y la línea del tiempo. Siempre se me hizo aburrido.<br />Trato de no copiar a mis maestros, ser más creativa; explicar lo más claro posible a mis alumnos de que se trata el tema a estudiar y el fin del mismo.<br />Tomando en cuenta las opiniones (Dinámicas grupales, debates,…)que tiene el grupo, sus intereses, necesidades, etc., para lograr adecuar de mejor manera las clases y alcanzar que la retroalimentación sea lo más rica posible.<br />¿Qué resultados has obtenido con la utilización de esos métodos?<br />Resultados muy favorables, siento que a los alumnos no se les hace aburrida la clase de Historia; pues construir una maqueta, diseñar una historieta, montar nuestro pequeño museo, armar rompecabezas y participar en representaciones teatrales; son recursos interactivos en los cuales los alumnos participan activamente en la reconstrucción de algún hecho histórico.<br />¿Con qué materiales didácticos cuenta tu escuela para la enseñanza-aprendizaje de la Historia?<br />Libros de texto, láminas, mapas históricos, enciclomedia y guías de apoyo.<br />¿Qué te hace falta para mejorar tu práctica en relación a los métodos para la enseñanza-aprendizaje de la Historia?<br />Me hace falta tiempo para lograr los aprendizajes esperados en un nivel óptimo; que mi escuela contará con más materiales didácticos, asistir a talleres de Historia para desarrollar nuevas técnicas en el aula; pero sobre todo me hace falta demostrar la influencia que tiene la Historia en la vida del ser humano.<br />