1. CARLOS FRANCO - PAT 2014
PANEL DE CAPACIDADES Y DESTREZAS
AREA: RELIGIÓN
CAPACIDADES
ÁREA
COMPRENSIÓN
PENSAMIENTOS
CRITICO Y CREATIVO
ORIENTACIÓN ESPACIO-
TEMPORAL
DESTREZAS
SECUNDARIA
 Identificar
 Clasificar
 Comparar
 Relacionar
 Analizar
 Interpretar
 Investigar
 Asumir
 Producir
 Argumentar
 Celebrar la fe
 Ubicar
 Secuenciar
 Relacionar
 Discriminar
 Representar

2. CAPACIDAD DESTREZAS DEFINICION EJEMPLO
Comprensión
identificar, clasificar,
inferir analizar, interpretar
las verdades de la religión y
ser capaz de aplicar las
enseñanzas que se recogen
en las fuentes
documentales para que el
estudiante vaya formando
su conciencia moral
Identificar
(subrayar, pintar, encerrar,
nombrar, resaltar)
Reconocer las características esenciales de objetos,
hechos,fenómenos,personajes que hacen que sean
lo que con
Identifica al hombre como la máxima
creación de Dios mediante una
representación grafica
Clasificar
(Catalogar, subordinar,
ordenar, archivar, separar,
agrupar)
Agrupar por clases o grupos los elementos u objetos
de que se trate, siguiendo uno o varios criterios de
clasificación
Clasifica los libros del NT y AT mediante un
cuadro de doble entrada
Comparar
(Equiparar, confrontar,
cotejar.)
Es una habilidad especifica según la cual se fija la
atención en diversos datos, hechos, objetos,
experiencias, acontecimientos, situaciones
conceptos, movimientos, corrientes para descubrir
relaciones o establecer diferencias y semejanzas.
Compara en un cuadro en el que
establezcas semejanzas y diferencias del
libro de jueces y reyes
Inferir
(Concluir, deducir, inducir,
derivar.)
Es una habilidad específica a través de la cual se
deduce algo a partir de lo observado, visto, leído u
experimentado.
Infiere la importancia de la promesa
mesiánica a través de una presentación en
PPT
Analizar
(examinar, estudiar,
averiguar, descomponer,
detallar)
Es una habilidad especifica mediante la cual se
examinan, se descomponen, se distinguen, textos
orales y escritos, verbales, hechos fenómenos u
acontecimientos y situaciones diversas
Analiza una historieta sobre la parábola de la
oveja perdida
Interpretar
(explicar, comentar,
entender, descifrar)
Explicar o declarar el sentido de algo principalmente
de un texto, explicar acciones dichos o sucesos que
pueden ser entendidos de diferentes modos, también
hace referencia a representar una obra teatral
En base a la técnica del cuestionario
resuelve las siguientes preguntas sobre la
parábola del buen samaritano
a) ”X”
b) “Y”
c) “Z”

3. Pensamiento crítico y
creativo
Investigar
(indaga, buscar, averiguar,
explorar, preguntar)
Es indagar o hacer diligencias para hacer algo,
realiza actividades intelectuales o experimentales,
con el propósito con el propósito de incrementar los
conocimientos adquiridos de una determinada
materia.
 Investiga los acontecimientos más
importantes de la pasión de Cristo.
 Investiga qué personajes de la historia
universal dieron su vida por defender la
dignidad humana
Asumir actitudes humano
cristianas
(acepta, admite, acepta)
Es una habilidad específica a través de la cual la
persona toma para si, se hace cargo, hace suyas, en
el diario vivir de las actitudes humanas cristianas.
 Asume el compromiso de ser Iglesia y
agradece por ser llamado a formar parte
de la Iglesia.
 Asume el compromiso de ser misionero en
la Iglesia de hoy.
Producir
(crear, inventar, originar,
sacar, hacer, elaborar)
Es una habilidad concreta, según la cual se crean o
elaboran textos verbales y no verbales y
características de los mismos
 Produce una tarjeta teniendo como
mensaje la finalidad de la sexualidad.
 Elaboran pancartas con mensajes de
libertad para desarrollarse ética y
moralmente. Y a la vez redacta su
propósito
Argumentar
(razonar, explicar,
demostrar, probar)
Es una habilidad especifica a través de la cual se
analizan proposiciones o situaciones complejas,
previendo causas y consecuencias, semejanzas,
conclusiones, criterios de autoridad para poder
resolver un problema de manera coherente
 Argumenta las dimensiones de la fidelidad
de la Virgen maría.
 Descubre las cualidades y virtudes de la
Virgen María.
Celebrar su fe
(Alabar, aplaudir,
conmemorar, elogiar,
encomiar, ensalzar,
solemnizar, festejar.)
Actitud o habilidad con la que festeja o conmemora
un acontecimiento social o religioso o impulsado por
la admiración,afecto o la fe en aquello que se cree o
admira.
 Reza la oración dirigida nuestra madre
María pidiéndole que les ayude a vivir
como autentico cristiano.
 Participa en la escenificación del vía
Crucis con sus compañeros de clase

4. Orientación espacio –
temporal
Es una capacidad general
que pretende desarrollar la
comprensión y evaluación
de los cambios y
permanencias en los
procesos temporales,
históricos - religiosos.
Secuenciar
( seriar, ordenar)
Es una habilidad específica según la cual se
establece una serie o sucesión de conceptos,datos,
fechas,imágenes,objetos,hechos,situaciones,
épocas movimientos,corrientes,utilizando distintos
esquemas.
 Secuencia la información recogida en
diversas fuentes, sobre el origen de la
biblia a través de una línea de tiempo.
Representar
( simbolizar, poner en
escena, interpretar, trazar,
figurar y reproducir)
Hacer presente algo con palabras o figuras que la
imaginación retiene.Recitar o ejecutar en público
una obra dramática,parábola o una canción.
 Representa la pasión, muerte y
resurrección de Jesús mediante la técnica
del museo.
Relacionar
(conectar, enlazar,
encadenar)
Es una habilidad específica a través de la cual se
unen o enlazan hechos, conceptos, palabras,
acontecimientos, datos, experiencias, información,
movimientos, corrientes, épocas, etc. Utilizando
distintos es Quemas y organizadores gráficos
 Elabora un cuadro en el que aparezca con
claridad la relación que existe entre el
judaísmo y el cristianismo
Discriminar
(compara, seleccionar,
separar, diferenciar)
Seleccionar, separar, diferenciar informaciones en
base a ciertos criterios o características que la hacen
diferente
 Discrimina las características de cada una
de las alianzas de Dios con su pueblo
mediante un cuadro comparativo.
Ubicar
(Localizar, situar.)
Sitúa hechos y fenómenos en el espacio ytiempo
utilizando instrumentos grafico adecuados.
 Ubica en el mapa la ciudad de belén a
través de un organizador visual.

5. CAPACIDAD - DESTREZAS - PROCESOS
CAPACIDAD DESTREZA PROCESO
COMPRENSION
Identificar
 Observa
 Reconoce
 Relaciona
 Identifica
Clasificar
 Identifica
 Seleccionar
 Relacionar
 Comparar
Comparar
 Identifica características
 Selecciona variables
 Establece criterios de comparación
 Relaciona variables
 Establece semejanzas y diferencias de acuerdo a
los criterios
Inferir
 identifica el tema
 relaciona
 Interpreta
 Define
Analizar
 Percibir información
 Identifica lo principal
 Descomponer
 Compara
 Relacionar
Interpretar
 Percibir la información
 Relacionar
 Analizar
 Expresar

6. PENSAMIENTO
CRITICO Y
CREATIVO
Investigar
 Buscar información
 Seleccionarla
 Organizarla
 Esquematizarla
 Exponerla de forma oral o escrita
Asumir actitudes
 Observar
 Idénticar
 Analizar
 Relacionar
 Comparar
 Vivenciar
Producir
 Buscar información
 seleccionar
 Organizarla
 Clasificarla de forma lógica
 Analiza
 Sintetiza
 Elabora
Celebrar la fe
 Buscar información
 Recopilar información
 Seleccionar la información
 Organizarla
 Esquematizarla
 Elaborarla
 Ejecutarla
 participar

7. ORIENTACION
ESPACIO
TEMPORAL
Relacionar
 Percibir la información clara y precisa
 identificar características
 comparar
 determinar elementos de comparación
 establecer conexiones
Ubicar
 identificar los hechos
 conocer el lugar y tiempo
 elaborar línea de tiempo, espacio en forma
secuencial.
 Situar la información en dicho esquema
Discriminar
 Percibir la información
 Comparar los objetos
 Elegir el criterio
 Relacionar
 Discriminar
Secuenciar
 Percibir la información
 Identificar la información de que se trata
 Relacionar y comparar la información
 Elegir criterio de secuenciación
 Realizar la secuencia.
Representar
 Percibir
 Identicar
 Analizar
 Seleccionar elementos
 Seleccionar instrumentos
 Representar.
Ubicar
 Percibir la información
 Identificar lo que hay que situar
 Identificar variable de localización
 Decodificar signos convencionales del instrumento
 Utilizar el grafico apropiado para ubicar lo solicitado
 Situar información

8. ACTIVIDAD
NIVEL SECUNDARIO
PRIMER AÑO DE SECUNDARIA
I. PRIMERA UNIDAD: VIVO LA CUARESMA EN MI CONDICIÓN DE CRISTIANO
1.1. La Cuaresma
1.2. Semana santa
1.3. La Revelación Divina
1.4. La Biblia: Palabra de Dios
II. SEGUNDA UNIDAD: POR MARÍA LLEGO A DIOS
2.1. La oración
2.2. La creación muestra del amor de Dios
2.3. Mes mariano
2.4. El hombre en le plan de Dios
III. TERCERA UNIDAD: TENEMOS QUE VIVIR COMO HIJOS DE DIOS
3.1. El pecado: Perdida de la gracia de Dios
3.2 Las alianzas: Noé, Abraham, Moisés
3.3. El decálogo: Norma de vida
3.4. Los reyes y profetas
IV. CUARTA UNIDAD: MARÍA MADRE DE JESÚS Y MADRE NUESTRA
4.1. El cumplimiento de las promesas
4.2 María la mujer de la promesa
4.3. Adviento
4.4. Nacimiento del niño Jesús

9. SEGUNDO AÑO DE SECUNDARIA
PRIMERA UNIDAD: ASUMO LA CUARESMACONOCIENDO A JESÚS
1.1.Cuaresma
1.2.Semana santa
1.3.La llegada del mesías: la encarnación
1.4.Realidad divina y humana de Jesús
SEGUNDA UNIDAD: EL ESPÍRITU DE DIOS LLEGA A MI CORAZÓN
2.1. Jesús nos enseña a orar
2.2. Manifestación de la Santísima Trinidad:
2.3. El Bautismo de Jesús
2.4. El mensajede Jesús: La Bienaventuranzas
TERCERA UNIDAD: JESÚS MODELO DE VIDA
3.1 Los Milagros de Jesús
3.2. Las Bienaventuranzas perfildel cristiano
3.3. María fiel cumplidora de las promesas
3.4. Pasión y Muerte de Jesús
CUARTA UNIDAD: RESURRECCIÓN FUNDAMENTO DEMI FE.
4.1. La Resurrección de Jesús
4.2. Pentecostés: La venida del Espíritu Santo
4.3. Adviento
4.4. Nacimiento del niño Jesús

10. TERCERO AÑO DE SECUNDARIA
I. PRIMERA UNIDAD: EL NACIMIENTO DE NUESTRA MADRE LA IGLESIA
1.1. Cuaresma y resurrección
1.2. Pentecostés; inicio de la iglesia
1.3. Misión de la iglesia: misión de los apóstoles
1.4. Persecuciones contra la iglesia
II. SEGUNDA UNIDAD: MISION DE LA IGLESIA
2.1. La iglesia; ministerio humano y divino
2.2. La iglesia; pueblo de Dios y cuerpo de Cristo
2.3. Rasgos esenciales de la iglesia católica santa católica y apostólica María discípula de Cristo
III. TERCERA UNIDAD: PRESENCIA DEL ESPIRITU SANTO EN MI VIDA
3.1 Los fieles de cristo y su misión
3.2. La fe en el espíritu santo
3.3. El espíritu santo en la iglesia
3.4. El sacramento del orden sacerdotal
IV. CUARTA UNIDAD: LA VIDA EN CRISTO
4.1. El sacramento del matrimonio
4.2. El sacramento de la unción de los enfermos
4.3. Adviento
4.4. Nacimiento de Cristo

11. CUARTO AÑO DE SECUNDARIA
I. PRIMERA UNIDAD: EL NACIMIENTO DE NUESTRA MADRE LA IGLESIA
1.1. Cuaresma y resurrección
1.2. Pentecostés; inicio de la iglesia
1.3. Misión de la iglesia: misión de los apóstoles
1.4. Persecuciones contra la iglesia
II. SEGUNDA UNIDAD: MISION DE LA IGLESIA
2.1. La iglesia; ministerio humano y divino
2.2. La iglesia; pueblo de Dios y cuerpo de Cristo
2.3. Rasgos esenciales de la iglesia católica santa católica y apostólica
2.4. María discípula de Cristo
III. TERCERA UNIDAD: PRESENCIA DEL ESPIRITU SANTO EN MI VIDA
3.1 Los fieles de cristo y su misión
3.2. La fe en el espíritu santo
3.3. El espíritu santo en la iglesia
3.4. El sacramento del orden sacerdotal
IV. CUARTA UNIDAD: LA VIDA EN CRISTO
4.1. El sacramento del matrimonio
4.2. El sacramento de la unción de los enfermos
4.3. Adviento
4.4. Nacimiento de Cristo

12. QUINTO AÑO DE SECUNDARIA
I. PRIMERA UNIDAD: EL NACIMIENTO DE NUESTRA MADRE LA IGLESIA
1.1. Cuaresma y resurrección
1.2. La vida don de Dios
1.3 La persona humana un misterio
1.4. El sentido de mi existencia: Misión Vocación
II. SEGUNDA UNIDAD: MISION DE LA IGLESIA
2.1. La dignidad de la persona humana
2.2. Deberes y Derechos Humanos
2.3. La Moral sexual a luz de las enseñanzas de la Iglesia
2.4. La paternidad responsable y las exigencias evangélicas
III. TERCERA UNIDAD: PRESENCIA DEL ESPIRITU SANTO EN MI VIDA
3.1 «Matrimonio y Familia
3.2. Valores y antivalores de nuestra era
3.3. La Iglesia en la edad media. (Siglo V-XV)
3.4. El magisterio de la Iglesia
IV. CUARTA UNIDAD: LA VIDA EN CRISTO
4.1. Doctrina Social de la Iglesia
4.2. Acción educativa de la Iglesia
4.3. Adviento
4.4. Nacimiento de Cristo

13. CAPACIDADES Y DESTREZAS POR AÑO
PRIMERO DE SECUNDARIA
CAPACIDAD - COMPRENSION CAPACIDAD – PENSAMIENTO CRITICO
1. DESTREZAS
1.1. Identificar
1.2. Comparar
1.3. Analizar
1. DESTREZAS
1.1. Asumir
1.2. Producir
1.3. Celebrar su fe
SEGUNDO SECUNDARIA
CAPACIDAD - COMPRENSION
CAPACIDAD – ORIENTACION ESPACIO
TEMPORAL
2. DESTREZAS
2.1. Compara
2.2. Analiza
2.3. Interpreta
2. DESTREZAS
2.1. Relaciona
2.2. Ubica
2.3. Secuencia
TERCERO SECUNDARIA
CAPACIDAD - COMPRENSION CAPACIDAD – PENSAMIENTO CRITICO
3. DESTREZAS
3.1. Relacionar
3.2. Explicar
3.3. Comparar
3 DESTREZAS
3.1. Investigar
3.2. Producir
3.3. Celebrar su fe
CUARTO SECUNDARIA
CAPACIDAD - COMPRENSION
CAPACIDAD – ORIENTACION ESPACIO
TEMPORAL
4. DESTREZAS
4.1. Clasifica
4.2. Infiere
4.3. Interpreta
4 DESTREZAS
4.1. Relaciona
4.2. Ubica
4.3. Representa
QUINTO DE SECUNDARIA
CAPACIDAD - COMPRENSION CAPACIDAD – PENSAMIENTO CRITICO
5 DESTREZAS
5.1. Inferir
5.2. Analizar
5.3. Interpretar
5. DESTREZAS
5.1. Investiga
5.2. Argumenta
5.3. Celebrar su fe

14. METODOS DE APRENDIZAJES GENERALES
Identificación
 De las características de objetos, hechos, procesos a través de la observación directa e
indirecta y mediante distintas técnicas y estrategias.
 Identificación de elementos de un texto bíblico o de un libro de religión mediante la
lectura atenta del texto y de la evocación de los personajes
Clasificación
 Clasificación de datos hechos, personajes, lugares, mediante la utilización y relleno de
una ficha de trabajo
 Clasificación de objetos, conceptos, etc. identificando sus características y utilizando
algún criterio de clasificación mediante un grafico esquema.
Comparación  Comparación de diversos hechos, acontecimientos, datos, movimientos y corrientes a
través de la elaboración de distintos organizadores gráficos utilizando criterios de
comparación.
Inferencia  Inferencia conceptos, criterios, síntesis, etc., a través de diferentes técnicas y estrategias
Análisis  Análisis de diferentes tipos de lenguajes verbales y no verbales y situaciones
comunicativas diversas a partir de la visualización de videos, ppt, documentales, etc.
 Análisis de textos orales y escritos a través de distintas técnicas y estrategias
Interpretación
 Interpretación del contenido implícito o explicito de mensajes informativos en forma oral y
escrita a partir de la observación y escucha atenta de dichos mensajes mediante la
interrogación y dialogo abierto a base de preguntas (método Heurístico)
 Interpretación de información oral y escrita a partir de su observación y escucha atenta
de la misma, resolviendo una ficha guía.
Investigar
 Investigación de hechos, acontecimientos históricos, personajes, relatos o fenómenos geográficos
mediante la búsqueda, selección, y organización de la selección, presentando el trabajo a través de
representaciones diversas.
 Investigación de contenidos concretos teniendo en cuenta la recopilación sistemática de la información en
diversas fuentes siguiendo una ficha guía de orientación
Asumir  Asumir compromisos, valores, actitudes, vida sacramental a través de dinámicas, jornadas, compromisos
sacramentales, etc.

15. Producción
 Producción de textos verbales y no verbales mediante técnicas diversas.
 Producción escritas de oraciones sencillas (plegarias, canciones, poesías, parábolas, etc.), en
celebraciones de aula mediante técnicas grupales
Argumentación
 Argumentación de opiniones y puntos de vista, dilemas morales y situaciones en conflicto mediante,
comparaciones, contrates, consecuencias, criterios de autoridad.
 Argumentación sobre situaciones mediante la técnica del juicio oral (introducción, celebración de la vista
oral, preparación de la vista oral y deliberación)
Celebrar su fe
 Celebración de la fe en diferentes momentos, tiempos litúrgicos y situaciones mediante diferentes
dinámicas grupales y personales.
 Celebración de la fe en diferentes momentos, situaciones, tiempos litúrgicos (retiros espirituales, jornadas
de reflexión, convivencias, paraliturgias, oraciones al inicio del día. etc)
Relacionar
 Relación de hechos y experiencias, datos, información, conocimientos, realidades, situaciones,
acontecimientos, épocas, textos, mensajes por medio te tablas, gráficos y esquemas.
 Relación de actitudes de personajes bíblicos con las actitudes de Jesús mediante un esquema.
Ubicación
 Ubicación de información, datos, fechas, situaciones, hechos, acontecimientos, movimientos, palabras,
conceptos, información, etc. En organizadores gráficos de secuencia, líneas de tiempo, pupileras,
crucigramas, sopa de letras, etc.
 Ubicación de personajes bíblicos a partir de la lectura de textos de la biblia, de búsqueda de información
en diferentes fuentes, en fichas, cuadros, líneas de tiempo, mapas, lugares y ciudades aparecidas en la
lectura.
Discriminación
 Discriminación de hechos, conceptos, personajes, conceptos, características, acontecimientos de la
historia y religiones a través de dibujos, extractos de documentos, esquemas, líneas de tiempo etc..
 Discriminación de valores, actitudes, comportamientos, mediante jornadas reflexivas, dinámicas, retiros,
etc.
Secuenciación
 Secuenciación de hechos, datos, experiencias, información, realidades, situaciones, acontecimientos,
épocas, textos, mensajes, mediante esquemas y fichas guías.
 Secuenciación de actividades acciones concretas, personajes, países, hechos, experiencias, datos,
información, problemas, situaciones, épocas, costumbres, fechas, mediante gráficos, cuadros, ejes
cronológicos, líneas de tiempo, etc.
Representación
 Representación de conflictos mediante el juego de roles (escenificación, espontanea de una situación
conflictiva), siguiendo algunos pasos: presentación de conflictos, preparación de la dramatización,
dramatización y debate final.
 Representación de hechos, situaciones, pasajes bíblicos, problemas, mensajes y textos, contenidos a
través de dinámicas, dramatizaciones, juegos de simulación, juegos de roles, socio gramas o
escenificaciones.

16. MODELO T ANUAL
1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA…………………….2. NIVEL:SECUNDARIO
3. SECCIÓN/ES:…………………………………….…4. AREA:EDUCACIONRELIGIOSA
5. PROFESOR/A:………………………………..
CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE
PRIMERA UNIDAD:
“Vivo la cuaresma en mi condición de Cristiano”
 La Cuaresma
 Semana santa
 La resurrección de Jesús
 La Revelación Divina
SEGUNDA UNIDAD:
“Por María llego a Dios”
 El hombre en busca de Dios
 La sagrada Biblia
 Mes mariano
 Dios creador y padre
TERCERA UNIDAD:
“Tenemos que vivir como hijos de Dios”
 El pecado: Perdida de la gracia deDios.
 Las alianzas:Noé, Abraham, Moisés
 El decálogo:Norma de vida
 Los reyes y profetas
CUARTA UNIDAD:
“María madre de Jesús y madre nuestra”
 El cumplimiento de las promesas
 María la mujer de la promesa
 Adviento
 Nacimiento del niño Jesús
 Análisis de textos orales yescritos a través de distintas
técnicas y estrategias.
 Interpretacióndel contenido implícito o explicito de
mensajes informativos enforma oralyescrita a partir de
la observación y escucha atenta de dichos mensajes
mediante la interrogaciónydialogo abierto a base de
preguntas (método Heurístico)
 Argumentaciónde opiniones ypuntos de vista, dilemas
morales y situaciones en conflicto mediante,
comparaciones, debates, contrates, consecuencias,
criterios de autoridad.
 Investigación de contenidos concretos teniendo en
cuenta la recopilaciónsistemática de la información en
diversas fuentessiguiendouna ficha guía de orientación
 Secuenciación de actividades acciones concretas,
personajes, países, hechos, experiencias, datos,
información, problemas, situaciones, épocas,
costumbres, fechas, mediante gráficos, cuadros, ejes
cronológicos, líneas de tiempo, etc.
 Ubicaciónde personajes bíblicos a partir de la lectura de
textos de la biblia, de búsqueda de información en
diferentes fuentes, en fichas, cuadros, líneas de tiempo,
mapas, lugares y ciudades aparecidas en la lectura.
CAPACIDADES - DESTREZAS Fines VALORES - ACTITUDES
COMPRENSION:
 Analizar
 Interpretar
PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO:
 Argumentar
 Investigar
ORIENTACION ESPACIOTEMPORAL:
 Secuenciar
 Ubicar
1. VALOR: RESPONSABILIDAD
Actitudes
 Demostrar constancia enel trabajo.
 Ser puntual.
 Asumir lasconsecuenciasde los propios actos.
 Cumplir con los trabajos asignados.
2. VALOR: RESPETO
Actitudes
 Asumir lasnormas de convivencia.
 Aceptar distintos puntos de vista.
 Aceptar a la persona tal como es.
 Escuchar con atención.
3. VALOR: AUTOESTIMA
Actitudes
 Demostrar seguridad yconfianza ensímismo.
 Reconocer las cualidades personales.
Practicar la conducta asertiva.

17. MODELO T POR UNIDAD: 1
2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA…………………….2. NIVEL:SECUNDARIO
3. SECCIÓN/ES:…………………………………….…4. AREA:EDUCACIONRELIGIOSA
5. PROFESOR/A:………………………………..
CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE
PRIMERA UNIDAD: “Vivo la cuaresma en mi
condición de Cristiano”
• La Cuaresma
 Que es laCuaresma
 Importanciade la marca de la cenizapara
todocristiano.
• Semana santa
 El triduopascual
• La resurrecciónde Jesús
 El señorresucito.
 Las aparicionesde Jesúsresucitado
 El significadode laresurrección
• La RevelaciónDivina
 ¿Qué esrevelación?
 Formascomo se revelaDios
 ¿A quienesse lesreveloDiosenel
AntiguoTestamento?
• Identificaciónde laCuaresma como tiempo de
reconciliación,a través de un mapa conceptual
• Explicaciónde laimportancia de la marca de la
ceniza para todo cristiano, mediante un afiche
• Identificación de las características del TRIDUO
PASCUAL mediante un tríptico
• Análisis de la resurrección de Jesús mediante
un afiche
• Celebración de fe agradeciendo “La
resurrección de Jesús” a través de oraciones
diarias.
• Comparaciónde La Revelación Divina en el A.T
y N.T a trasvés de un cuadro comparativo
CAPACIDADES - DESTREZAS Fines VALORES - ACTITUDES
COMPRENSION:
 Identifica
 analiza
 Compara
PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO:
 Explica
 Celebrasufe
1. VALOR: RESPONSABILIDAD
Actitudes
Demostrarconstanciaenel trabajo.
Cumplirconlostrabajos asignados
2 VALOR: Respeto
Actitudes
• Aceptandolosdistintospuntosde vista

18. ACTIVIDADES COMO ESTRATEJIAS DE APRENDIZAJE EVALUACION
ACTIVIDAD N° 1 (02 sesiones)
Identificar la Cuaresma como tiempo de reconciliación, a través de un mapa conceptual,
demostrando constancia en el trabajo.
• Escucha y observa con atención el video de los cuarenta días que paso Jesús en el desierto,
luego responde: ¿Qué sucede en el video?, ¿Por quién fue tentado Jesús?; ¿De qué forma fue
tentado Jesús?, ¿Cómo actúa Jesús frente a las tentaciones?, ¿Cómo actuó yo frente a las
tentaciones de la sociedad?
• Reconoce que Jesús fue tentado durante los 40 días que paso en el desierto, participando de
la lluvia de ideas sobre el video visto en clase.
• Identifica que Jesús es fiel a su padre y constante en la oración elaborando un mapa
conceptual.
• Expone su trabajo en un plenario, y responde las siguientes preguntas en su cuaderno: ¿Cuál
es la Importancia de la Cuaresma para todo cristiano?, ¿En qué momento del video te
identificas con Jesús?, ¿Cómo te comprometes a vivir esta cuaresma?
ACTIVIDAD N° 2 (02 sesiones)
Explicación de la importancia de la marca de la ceniza para todo cristiano, mediante un afiche,
demostrando constancia en el trabajo.
• Escucha el mensaje de la liturgia del día miércoles de ceniza, en la oración del colegio y
responde las preguntas:¿Por qué crees que hicimos hoy la oración?, ¿Quémarca recibimos en
nuestra frente?, ¿Cuál es el mensaje de la lectura bíblica que escuchaste hoy? ¿Por qué ahora
nos cuesta tanto ir a misa el día miércoles de ceniza, para recibir la marca?
• Identifica las principales características de la marca de la ceniza observando un video y
graficando en su cuaderno
• Representa la importancia de recibir la marca de la ceniza mediante un afiche
• Explica su afichesobrela importancia dela marca de la ceniza en un plenario y Responde las
siguientes preguntas en su cuaderno: ¿Qué marca recibes el día miércoles de ceniza?, ¿En
dónde?, ¿Cuál es la Importancia de la marca de la ceniza para todo cristiano?, ¿A qué te
comprometes al recibir la marca de la ceniza?
ACTIVIDAD N° 3 (02 sesiones)
Identificación de las características del TRIDUO PASCUAL, mediante un tríptico,
cumpliendo con los trabajos asignados.
 Observa el video de “pasión y muerte”, luego responde: ¿De qué trata el video? ¿Qué
recuerdas/sabes sobre la pasión y muerte de Jesús? ¿Cómo viven el triduo pascual en tu
parroquia? ¿Qué mandamiento nos dejó el jueves santo? ¿Jesús murió por ti? ¿Por qué? ¿Por
qué ahora te cuesta tanto corresponder al amor de Dios?
 Reconoce las característicasdel jueves santo, viernes santo, sábado de gloria, participando a
modo de lluvia de ideas. Sobre el video “pasión muerte de Jesús.”
 Identifica las características “de la pasión y muerte de Jesús” elaborando en grupo un afiche
de manera creativa.
 Presenta en plenario su trabajo y responde en su cuaderno: ¿Qué recordamos cada día de la
semana santa? Del video, ¿Cuál es la escena que te impacto más? ¿Por qué?, ¿Cómo lo
puedes vivir el mandamiento del amor, en tu casa, en el colegio, comunidad?
ACTIVIDAD N° 4 (02 sesiones)
Análisisde la resurrección deJesús,mediante un afichecumpliendo con los trabajosasignados.
 Observa el video “la resurrección,centro de la fe Cristiana”,luego responde: ¿De quién trata
el video? ¿Qué recuerdas/sabes sobrela resurrección deJesús? ¿Es importante la resurrección
para ti? Si –no ¿Por qué? ¿Por qué ahora nos cuesta tanto a los jóvenes/adolescentes tener

19. fe en Jesús resucitado? ¿Por qué no creemos firmemente que la resurrección es centro de
nuestra vida cristiana?
Nota. Se trabajara en pareja.
 Identifica las característicasquenos muestran que Jesús ha resucitado en un mapa
conceptual para ello lee la lectura ¡El señor resucito!De la pg. 108 de tu libro.En grupos de
dos personas.
 Descompone las citas bíblicassobrela resurrección delos 4 evangelios mediante un esquema
descriptivo.
 Estable criterios de comparación sobrelas personas quevieron a Jesús resucitado y las citas
bíblicas a través de un cuadro de doble entrada. Jn 20, 11.18; Lc 24,36 – 49; Jn20, 24 – 29; Lc
24,13 – 35.
 Relaciona las apariciones de Jesús resucitado, mediante un esquema secuencial ¿A qué
pregunta podría corresponder cada respuesta? Para formular mejor la pregunta, consultando
las citas bíblicas de referencia. María Magdalena / Apóstoles/Tomas/ Emaús. En tu cuaderno.
 Analiza la resurrección de Jesús mediante un afiche leyendo la pág. 111 de su libro.
 Presenta en plenario su trabajo y responde en su cuaderno: ¿Qué aprendí hoy sobre La
resurrección de Jesús? Explica brevemente que quiso decir Pablo con estas palabras: “Si Cristo
no resucito, somos los más miserables de todos los hombres “(1 Cor15, 19).
¿Qué argumentos puede dar un cristiano para mostrar que Jesús es más que un hombre
extraordinario? ¿Cuál seria tu compromiso de vivir la resurrección de Jesús?
ACTIVIDAD N° 5 (01 sesiones)
Celebración de la fe agradeciendo “La resurrección de Jesús” a través de oraciones diarias,
aceptando los distintos puntos de vista.
o Busca información sobre “resurrección de Jesús”, en folletos,revistas,videos,textos. Etc.
o Selecciona la información de la resurrección de Jesús en un esquema descriptivo.
o Esquematiza la información de la resurrección de Jesús en un mapa conceptual y en tu
cuaderno con la ayuda de tu profesora.
o Elabora una oración de agradecimiento a Dios por la fe en Cristo resucitado y escríbelo en tu
cuaderno.
o Ejecuta tu oración en la formación del colegio del día martes.
ACTIVIDAD N° 6 (02 sesiones)
Comparación de la Revelación Divina en el A.T y N.T a través de un cuadro
comparativo, aceptando los distintos puntos de vista.
- Identifica las características de la revelación divina del A.T y N.T, observando el video de
dicho tema luego responde a las preguntas: ¿Quién se revelo al pueblo de Israel? ¿Por qué
Dios sereveló al pueblo de Israel? ¿A quiénes se revela Dios en el A.T? En el N.T ¿Quién de las
personas de la santísima trinidad se revela? En la actualidad ¿Cómo Dios se te revela o se nos
revela?
- Selecciona las formas como se revela Dios, leyendo y subrayando la pág. 56 de tu libro. Y
cópialas en tu cuaderno.
- Establece criterios,delos lugares y a quienes se revelo Dios en el A.T. Mediante un cuadro de
doble entrada.
- Establece semejanzas y diferencias de la revelación divina del A.T y N.T elaborando en grupo
un cuadro comparativo.
- Exponer y explicar tu trabajo, luego responde en tu cuaderno: ¿Qué aprendí sobre la
revelación divina? ¿Qué revelación te llamo la atención y por qué? ¿En la actualidad como
Dios se te revela?

20. MODELO T POR UNIDAD: 2
3. INSTITUCIÓN EDUCATIVA…………………….2. NIVEL:SECUNDARIO
3. SECCIÓN/ES:…………………………………….…4. AREA:EDUCACIONRELIGIOSA
5. PROFESOR/A:………………………………..
CONTENIDOS MEDIOS MÉTODOS DE APRENDIZAJE
 EL HOMBRE EN BUSCA DE DIOS
• El fenómeno universal
• La intuición deDios,la revelación natural.
• La inquietud de corazón
 LA SAGRADA BIBLIA
• Que es la biblia
• Los libros del A.T.
• Los libros del N.T.
• Sagradas escriturastradición y magisterio
 María madre nuestra
• La virgen María modelo del creyente.
• Las gracias y privilegiosdeMaría.
 DIOS CREADOR Y PADRE
• El Dios de la Biblia
• La santidad y fidelidad deDios
• Dios es el creador
• Dios es uno y trino
 Análisis del hombre en busca de Dios mediante
esquema secuencial.
 Producir una biblioteca en miniatura con los libros
del A.T – N.T de la biblia
 Investigación ¿Por qué María es madre nuestra?
Mediante un mapa conceptual
 Celebración de su fe venerando a “María madre
nuestra” dedicándole una poesía o canción a la
virgen María.
 Asumir que Dios es su creador y su padre,
mediante el esquema de causa y consecuencia
CAPACIDADES - DESTREZAS Fines VALORES - ACTITUDES
COMPRENSION:
 Analizar
PENSAMIENTO CRITICO Y CREATIVO:
 Producir
 Investigar
 Celebrasufe
 Asume
1. VALOR: RESPONSABILIDAD
Actitudes
 Asumir lasconsecuenciasde los propios actos.
2. VALOR: RESPETO
Actitudes
 Aceptar a la persona tal como es.
3. VALOR: AUTOESTIMA
Actitudes
Practicar la conducta asertiva.

21. Actividades de la Segunda unidad
ACTIVIDAD N° 1 (02 sesiones)
EL HOMBRE EN BUSCA DE DIOS
Análisis del hombre en busca de Dios mediante un esquema secuencial asumiendo
las consecuencias de sus propios actos.
• Percibe información observando el video El hombre anhela a Dios” y luego
responde las siguientes preguntas: ¿De qué trata el video?, ¿Hubo culturas en la
historia sin actividad religiosa?, Si, no, ¿Por qué? ¿Argumenta si en tu opinión, es
importante que el ser humano se haya preguntado sobre Dios y su relación con
Él?
• Identifica la revelación natural realizando una lista de cinco cosas que
demuestran, en tu opinión el orden y la belleza de la naturaleza. Argumenta tu
respuesta.
• Descompone las cita bíblica Hc.10, 24-48 referido a que el hombre busca en Dios
por medio de una historieta de forma grupal.
• Compara los elementos comunes de todas las religiones medianteun cuadro de
doble entrada
• Analiza la frase de San Agustín, ”Nos has hecho, señor para ti y nuestro corazón
esta inquieto hasta que descanse en Ti” mediante un afiche.
ACTIVIDAD N°2 (03 sesiones)
SAGRADA BIBLIA
Producción de una biblioteca en miniatura con los libros del A.T – N.T de la biblia,
asumiendo las consecuencias de sus propios actos.
• Observa y escucha el video sobre la biblia y responde las siguientes preguntas a
modo de lluvias de ideas: : ¿Quién condujo el proceso de elaboración dela biblia?
¿Que significa queel autor principal dela bibliaes Dios y que contiene su palabra?
¿Por qué ahora cuesta tanto a los adolescentes leer la palabra de Dios?
• Selecciona los libros del A.T y N.T. en un cuadro de doble entrada.
• Clasifica en grupos los de libros de A.T. y N.T. en tu cuaderno con la ayuda de tu
profesora (pentateuco, didácticos, históricos y proféticos) y del N.T (evangelios,
hechos de los apóstoles, carta de san Pablo, Carta a los Hebreos, Apocalipsis y
Cartas Católicas), Guiándote de la pg. 24 y 26 de tu libro de religión.
• Analiza y luego responde en tu cuaderno ¿Por qué los libros de la biblia están
agrupados de esa manera? Para ello lee y observa la pg. 24 y 26 de tu libro de
religión.
• Sintetiza ¿Qué es la Biblia? ¿Quien escribió la Biblia? Partes dela Bibliamediante
un mapa conceptual.
• Produce una biblioteca en miniatura con los libros del A.T – N.T de la biblia de
manera grupal.
• Presenta en plenario su trabajo y responde en su cuaderno: ¿Qué aprendí hoy
sobre la Biblia? ¿Quién es el autor principal de la Biblia?¿Cuál de los libros de la
biblia te comprometes leer esta semana?
ACTIVIDAD N°3 (02 sesiones)
MARÍA MADRE NUESTRA
Investigación del ¿Por qué María es madre nuestra? Mediante un mapa conceptual
practicando la conducta asertiva.
 Busca información sobre María madre nuestra, escuchando y observando el video
“la Virgen María, modelo del creyente” y leyendo la pág. 78 de tu libro.
Luego responde las siguientes preguntas de forma grupal en una hoja bond:

22. ¿Quién es María? ¿Por qué es nuestra madre?, ¿Averigua que oración rezan los
cristianos diariamente para recordar la Anunciación y la Encarnación?, ¿De qué es
modelo la virgen María para los cristianos? ¿Por qué ahora cuesta tanto a los
adolescentes a tener a María como nuestra madre?
 Selecciona en el evangelio Jn. 19.Donde nos quiere decir que Jesús dio a la virgen
como madre de la Iglesia y de todos los cristianos y escríbelo en tu hoja bond en
forma grupal.
 Organiza tu información sobrelasgraciasy privilegiosdeMaría leyendo la pag. 79
de tu libro (en grupo) mediante un cuadro de doble entrada.
 Esquematiza ¿Por qué María es nuestra madre? Con toda la información que
obtuviste. Mediante un mapa conceptual en una cartulina en forma grupal.
 Expone de forma oral ¿Por qué María es nuestra madre? mostrando tu mapa
conceptual. Luego responde en tu cuaderno las siguientes preguntas: ¿Qué
aprendiste hoy sobre María, madre nuestra? ¿Qué ejemplo de María te
comprometes a seguir?
ACTIVIDAD N°4 (02 sesiones)
Celebración de su fe venerando a “María madre nuestra” dedicándole una poesía o
una canción a la virgen María, practicando la conducta asertiva.
 Busca información sobre “María madre nuestra” en el internet, revistas, videos,
textos, etc. Luego selecciona la información que te interesa.
 Selecciona la información de María nuestra madre, que le ayudara a inspirarse
para crear su poesía o canción. En grupos de cinco personas. Cada una en su
cuaderno.
 Esquematiza la información seleccionada de María madre nuestra, en un
esquema descriptivo en grupos de cinco.
 Elabora la poesía o canción sobre María nuestra madre, en los grupos
conformados en un díptico de manera creativa.
 Ejecuta Celebrando tu fe venerando a “María madre nuestra” dedicándole una
poesía o canción a la virgen María en el oratorio.
ACTIVIDAD N° 5 (02 sesiones)
DIOS CREADOR Y PADRE
Asumir que Dios es su Creador y su Padre, mediante el esquema de causa y
consecuencia aceptando a la persona tal como es.
 Observa y escucha el video de Dios creador y Padre, luego responde las
preguntas: ¿De qué se trata el video?, ¿Sería razonable pensar que el increíble
orden del universo es fruto del azar y no el resultado de una inteligencia
ordenadora?,¿Qué atributos debería de tener esa inteligencia creadora? ¿Por qué
en la actualidad nos cuesta tanto cuidar la naturaleza que Dios creó?
 Identifica en la Biblia, libro del Génesis, la creación más importante que hizo
Dios, usando la técnica del subrayado.
 Analiza la santidad y fidelidad de Dios mediante un esquema descriptivo leyendo
la pagina 33 de tu libro.
 Relaciona las citasbíblicas que se refieren a la creación de Dios: Mt. 6, 25-30, Hb.
11, 3, Salmo 103 (102), 24., Gn1, 11-12 en cuadro de doble entrada.
 Asume su dignidad de persona humana escribiendo un compromiso en un
díptico. Te ayudará la lectura de la página 39 de libro.
 Presenta en plenario su trabajo y responde en su cuaderno: ¿Qué aprendiste hoy
sobre Dios,Creador y Padre? ¿Cuál es la importancia de la dignidad de la persona
humana? ¿Por qué en la actualidad el hombre no respeta la dignidad de la
persona humana?

24. ACTIVIDAD N° 4 (02 sesiones)
La resurrección de Jesús.
El señor resucito.
Las apariciones de Jesús resucitado
El significado de la resurrección
Analiza la resurrección de Jesús mediante un afiche cumpliendo con los trabajos asignados.
 Observa un video “la resurrección, centro de la fe Cristiana”, luego responde: ¿De quién trata el
video? ¿Qué recuerdas/sabes sobre la resurrección de Jesús? ¿es importante la resurrección?
Si –no por qué? ¿Por qué ahora nos cuesta tanto a los jóvenes/adolescentes tener fe en Jesús
resucitado? ¿Por qué no creemos firmemente que la resurrección es centro de nuestra vida
cristiana?
Nota. Se trabajara en pareja.
 Identifica las características que nos muestran que Jesús ha resucitado en un mapa conceptual
para ello lee la lectura ¡El señor resucito! De la pg. 108 de tu libro. En grupos de dos personas.
 Descompone las citas bíblicas sobre la resurrección de los 4 evangelios mediante un esquema
descriptico.
 Estable criterios de comparación sobre las personas que vieron a Jesús resucitado y las citas
bíblicas a través de un cuadro de doble entrada. Jn 20, 11.18; Lc 24, 36 – 49; Jn20, 24 – 29; Lc
24,13 – 35.
 Relaciona las apariciones de Jesús resucitado, mediante un esquema secuencial ¿a qué
pregunta podría corresponder cada respuesta? Para formular mejor la pregunta, consultando las
citas bíblicas de referencia. María Magdalena / Apóstoles/Tomas/ Emaús. En tu cuaderno.
 Analiza la resurrección de Jesús mediante un afiche leyendo la pág. 111 de su libro.
 Presenta en plenario su trabajo y responde en su cuaderno: ¿Qué aprendí hoy sobre La
resurrección de Jesús? Explica brevemente que quiso decir Pablo con estas palabras: Si cristo
no resucito, somos los más miserables de todos los hombres (1 Cor15, 19).
¿Qué argumentos puede dar un cristiano para mostrar que Jesús es más que un hombre
extraordinario?