Este documento describe las habilidades matemáticas fundamentales que los niños deben desarrollar, incluyendo la comparación de objetos, el uso de términos espaciales como arriba/abajo, la formación de patrones, la seriación, la correspondencia y la clasificación. También cubre las nociones de cantidad a través del uso de cuantificadores y la conservación de la cantidad.
2. consiste en observar
diferencias y similitudes.
Si dos objetos son diferentes el niño debe saber decir porqué, para ello necesita emplear
los siguientes términos:
Igual / desigual
Grande/ chico
El mas grande / el mas chico
Alto/ bajo
El mas alto / el mas bajo
largo / corto
el mas largo/ el mas corto
ancho /angosto
el mas ancho /el mas angosto
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3. Deben localizar
objetos utilizando
correctamente algunos
términos verbales
adecuados como:
•arriba / abajo
•adelante / atrás
•cerca/ lejos
•dentro / fuera
•encima / debajo / entre
•derecha / izquierda
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4. Es la colocación de
cosas en un lugar
correspondiente
•Existe un orden arbitrario ( uso de patrones) cada elemento ocupa el lugar que le
corresponde según una regla preestablecida.
•Para confeccionar patrones el niño debe observar detenidamente cada objeto,
compararlo con otros, seguir un orden y descubrir la ley de formación del patrón.
•Esto induce al niño a pensar ya que debe comparar, analizar, descubrir y crear
nuevas secuencias.
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5. Existe un orden arbitrario ( uso de patrones)
y un orden lógico.
Para comprender el orden lógico es necesario que
el niño desarrolle las nociones de Seriación,
correspondencia y clasificación
Seriación; es establecer una sistematización de los
objetos siguiendo un cierto orden o secuencia
establecida previamente.
Ej. Se forman en filas de mayor a menor porte (estatura).
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6. orden lógico
La Correspondencia; consiste en aparear los elementos
de dos conjuntos de modo que cada par contenga
exactamente un elemento de cada conjunto y cada
elemento de los conjuntos está en un solo par.
Ej. A cada niño le corresponde una cotona. ¿Hay más niños
o cotonas?
La Clasificación consiste en ordenar diversos elementos
utilizando atributos (color, forma, tamaño, textura), o
criterios comunes.
Ej. Formarse de mayor a menor porte (estatura).
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7. Implica una noción
de cantidad sin que
sea necesario
precisarla.
•El niño utiliza los cuantificadores en sus juegos; pero es
necesario reforzarlo, pues son indispensables para clasificar,
para comparar conjuntos y con ello lograr el concepto de
número.
Todos / algunos - un / ninguno - muchos / pocos Mas que / menos que / tantos como
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8. Noción de Cantidad
Es todo elemento susceptible de aumento o
disminución y puede por lo tanto medirse o
numerarse.
Es necesario realizar actividades con material
concreto para que el niño comprenda el
sentido de “conservación de cantidad”
Conservar cantidades continuas y discontinuas
es “establecer la mantención o conservación
de cantidades, aunque estas cambien su
forma, estructura o disposición en el espacio”
Se sugiere utilizar líquidos, arena, plasticina,
algodón, esponjas, greda, etc.
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