El documento presenta un curso sobre identidad digital y reputación online para docentes e investigadores. Explica la importancia de tener una presencia en redes sociales académicas como ORCID, Research Gate y Google Académico para aumentar el impacto, la visibilidad y el prestigio. También describe estrategias para mejorar el perfil y la reputación en estas plataformas a través de la publicación regular, la interacción con otros usuarios y el seguimiento de métricas.
Metodologías docentes basadas en la identidad digital, el content curator y l...Universidad Nebrija
Curso de formación e innovación de profesorado universitario. Iniciación en la configuración de diferentes perfiles en redes para la creación de un PLE y un PLN adecuado que permita al docente convertirse en content curator. La construcción de una identidad digital estratégica y unas redes de colaboración adecuadas permitirán implementar en el aula metodologías activas utilizando las redes sociales con fines pedagógicos.
Identidad académica: estrategias de gestión de la identidad digital para inve...Víctor M. Moya-Orozco
Material de la sesión dedicada a identidad digital de los investigadores, dentro del seminario "Gestión de la Producción científica en Abierto: idUS, Mendeley y estrategias de visibilidad en Ciencias de la Educación".
En internet el producto último son los portales, su visibilidad y aceptación depende de su posicionamiento, usabilidad, contenidos, diseño y rapidez.
Visibilidad implica estar en la Web y poder ser encontrado y visitado.
Usabilidad supone la aplicación de una serie de métodos que buscan que el sistema sea fácil de usar y de aprender.
Visibilidad, posicionamiento y usabilidad son conceptos que actúan interrelacionados y se complementan
Ejemplos con operadores de búsqueda en Google1032401764
Esta presentación tiene ejemplos de operadores de búsqueda con el buscador Google:
Excluyendo una palabra
Búsqueda por rangos
Búsqueda por frase exacta
Búsqueda por definición Búsqueda por clase de archivo
Búsqueda al interior de páginas web
Búsqueda LINK: cuáles páginas conducen a la que uno escribe en el buscador
Metodologías docentes basadas en la identidad digital, el content curator y l...Universidad Nebrija
Curso de formación e innovación de profesorado universitario. Iniciación en la configuración de diferentes perfiles en redes para la creación de un PLE y un PLN adecuado que permita al docente convertirse en content curator. La construcción de una identidad digital estratégica y unas redes de colaboración adecuadas permitirán implementar en el aula metodologías activas utilizando las redes sociales con fines pedagógicos.
Identidad académica: estrategias de gestión de la identidad digital para inve...Víctor M. Moya-Orozco
Material de la sesión dedicada a identidad digital de los investigadores, dentro del seminario "Gestión de la Producción científica en Abierto: idUS, Mendeley y estrategias de visibilidad en Ciencias de la Educación".
En internet el producto último son los portales, su visibilidad y aceptación depende de su posicionamiento, usabilidad, contenidos, diseño y rapidez.
Visibilidad implica estar en la Web y poder ser encontrado y visitado.
Usabilidad supone la aplicación de una serie de métodos que buscan que el sistema sea fácil de usar y de aprender.
Visibilidad, posicionamiento y usabilidad son conceptos que actúan interrelacionados y se complementan
Ejemplos con operadores de búsqueda en Google1032401764
Esta presentación tiene ejemplos de operadores de búsqueda con el buscador Google:
Excluyendo una palabra
Búsqueda por rangos
Búsqueda por frase exacta
Búsqueda por definición Búsqueda por clase de archivo
Búsqueda al interior de páginas web
Búsqueda LINK: cuáles páginas conducen a la que uno escribe en el buscador
Estas laminas muestran las pantallas de busqueda en Google, utilizando las herramientas avanzadas que este tiene. De igual forma se utiliza Google Academicos y Google Libro. En todas las busquedas se puede apreciar el uso de las tecnicas de busquedas ya aprendidas como Busquedas Palabras Exclusivas, Excluyendo palabras, Tiepos de archivos entre otros
Presentación en lenguaje sencillo y claro para conocer y comprender el uso de los operadores booleanos o lógicos en la búsqueda de información en la Internet
Se presentan algunas técnicas y herramientas para mejorar la visibilidad de la producción científica para investigadores de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. [Editada la tabla comparativa de perfiles de autor con fecha 20/06/2014]
Curso sobre cómo usar ResearchGate: crear el perfil, compartir datos y publicaciones, recibir alertas informativas, buscar información científica, buscar ofertas de trabajo científicas, conectar y seguir a otros científicos
1. Metamorfosis en la comunicación y evaluación científica
2. Estrategia general de comunicación: incrementando la visibilidad e impacto de un científico en la Web:
- DEPOSITAR documentos en los repositorios
- CONSTRUIR identidad bibliográfica digital: Perfil en GSC, RG…
- DIFUNDIR en redes sociales
3. ¿Cómo crear y mantener mi perfil en Google Scholar Citations?
4. ¿Cómo crear y mantener mi perfil en ResearchGate?
5. ¿Cómo crear mi identificador ORCID?
6. Otras redes académicas
PPT del taller "Herramientas y estrategias para para mejorar el impacto de los resultados de investigación" impartido en la Escuela de Doctorado de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, 10-12 marzo 2020.
Los objetivos de este curso son:
1. COMPRENDER los cambios en los modelos de comunicación y evaluación académica.
2, CONOCER distintas acciones y estrategias para mejorar la visibilidad académica online de una universidad a través de la visibilidad de sus investigadores.
3. CREAR y OPTIMIZAR perfiles académicos en la Web.
Se abordan los siguientes contenidos:
1. Metamorfosis en la comunicación y evaluación científica.
2. Estrategia general de comunicación:
- DEPOSITAR documentos en los repositorios
- CONSTRUIR identidad bibliográfica digital: Perfiles académicos
- DIFUNDIR en redes sociales
3. Creación de perfiles académicos creados desde:
- Bases de datos bibliográficas: ORCID, ResearcherID.
- Repositorios, tanto institucionales como temáticos (ej. REPEC).
- Motores de búsqueda académicos: Google Scholar Citations.
- Redes sociales académicas: Academia.edu, ResearchGate, Mendeley.
- Redes sociales profesionales: LinkedIn.
- Servicios contenedores: ImpactStory, Scholar Mirrors
Torres salinas. egociencia reputación on-line para científicosTorres Salinas
OBJETIVOS DE LA PONENCIA
Comparar la reputación científica tradicional con la reputación on-line
Introducir básicamente a los conceptos de la reputación on-line: identidad digital, qué se dice y posicionamiento
Propuestas y preguntas que debemos hacernos para realizar una gestión adecuada de nuestra presencia en la web
Estrategias de difusión de la actividad investigadora en Ciencias de la Educa...Víctor M. Moya-Orozco
Material del seminario dirigido al PDI de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla sobre estrategias de visibilidad y difusión de la producción científica.
Estas laminas muestran las pantallas de busqueda en Google, utilizando las herramientas avanzadas que este tiene. De igual forma se utiliza Google Academicos y Google Libro. En todas las busquedas se puede apreciar el uso de las tecnicas de busquedas ya aprendidas como Busquedas Palabras Exclusivas, Excluyendo palabras, Tiepos de archivos entre otros
Presentación en lenguaje sencillo y claro para conocer y comprender el uso de los operadores booleanos o lógicos en la búsqueda de información en la Internet
Se presentan algunas técnicas y herramientas para mejorar la visibilidad de la producción científica para investigadores de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. [Editada la tabla comparativa de perfiles de autor con fecha 20/06/2014]
Curso sobre cómo usar ResearchGate: crear el perfil, compartir datos y publicaciones, recibir alertas informativas, buscar información científica, buscar ofertas de trabajo científicas, conectar y seguir a otros científicos
1. Metamorfosis en la comunicación y evaluación científica
2. Estrategia general de comunicación: incrementando la visibilidad e impacto de un científico en la Web:
- DEPOSITAR documentos en los repositorios
- CONSTRUIR identidad bibliográfica digital: Perfil en GSC, RG…
- DIFUNDIR en redes sociales
3. ¿Cómo crear y mantener mi perfil en Google Scholar Citations?
4. ¿Cómo crear y mantener mi perfil en ResearchGate?
5. ¿Cómo crear mi identificador ORCID?
6. Otras redes académicas
PPT del taller "Herramientas y estrategias para para mejorar el impacto de los resultados de investigación" impartido en la Escuela de Doctorado de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, 10-12 marzo 2020.
Los objetivos de este curso son:
1. COMPRENDER los cambios en los modelos de comunicación y evaluación académica.
2, CONOCER distintas acciones y estrategias para mejorar la visibilidad académica online de una universidad a través de la visibilidad de sus investigadores.
3. CREAR y OPTIMIZAR perfiles académicos en la Web.
Se abordan los siguientes contenidos:
1. Metamorfosis en la comunicación y evaluación científica.
2. Estrategia general de comunicación:
- DEPOSITAR documentos en los repositorios
- CONSTRUIR identidad bibliográfica digital: Perfiles académicos
- DIFUNDIR en redes sociales
3. Creación de perfiles académicos creados desde:
- Bases de datos bibliográficas: ORCID, ResearcherID.
- Repositorios, tanto institucionales como temáticos (ej. REPEC).
- Motores de búsqueda académicos: Google Scholar Citations.
- Redes sociales académicas: Academia.edu, ResearchGate, Mendeley.
- Redes sociales profesionales: LinkedIn.
- Servicios contenedores: ImpactStory, Scholar Mirrors
Torres salinas. egociencia reputación on-line para científicosTorres Salinas
OBJETIVOS DE LA PONENCIA
Comparar la reputación científica tradicional con la reputación on-line
Introducir básicamente a los conceptos de la reputación on-line: identidad digital, qué se dice y posicionamiento
Propuestas y preguntas que debemos hacernos para realizar una gestión adecuada de nuestra presencia en la web
Estrategias de difusión de la actividad investigadora en Ciencias de la Educa...Víctor M. Moya-Orozco
Material del seminario dirigido al PDI de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla sobre estrategias de visibilidad y difusión de la producción científica.
El taller “Cómo mejorar la visibilidad de la producción científica. El perfil del investigador” fue impartido el día 29 de junio de 2017 en el XVIII Congreso Internacional de Investigación Educativa AIDIPE 2017, celebrado en Salamanca del 28 al 30 de junio de 2017.
El objetivo de este taller se centra en cómo mejorar la visibilidad de la producción científica mediante la gestión de un perfil del investigador.
Visibilidad científica y reputación digital del Investigador en un entorno de...JulioAlonso35
¿Qué debe saber un investigador para potenciar la visibilidad de su producción científica? Visibilidad científica y reputación digital del Investigador
Los objetivos de este curso impartido en la Biblioteca de la Universidad Politecnica de Cataluña son
1. COMPRENDER los cambios en los modelos de comunicación y evaluación académica.
2. CONOCER distintas acciones y estrategias para mejorar la visibilidad académica online de una universidad a través de la visibilidad de sus investigadores.
3. CREAR y OPTIMIZAR perfiles académicos en la Web.
Sumario
1. Metamorfosis en la comunicación y evaluación científica.
2. Estrategia general de comunicación:
a)DEPOSITAR documentos en los repositorios
b)CONSTRUIR identidad bibliográfica digital: Perfiles académicos
c)DIFUNDIR en redes sociales
3.Creación de perfiles académicos creados desde:
Bases de datos bibliográficas: ORCID, ResearcherID.
Repositorios, tanto institucionales como temáticos (ej. REPEC).
Motores de búsqueda académicos: Google Scholar Citations.
Redes sociales académicas: Academia.edu, ResearchGate, Mendeley.
Redes sociales profesionales: LinkedIn.
Servicios contenedores: ImpactStory, Scholar Mirrors
EEN, Escuela Europea de Negocios.
Desayuno: Redes scoailes profesionales. Utilidad actual como herramienta de RRHH.
Pol Santacana. Director de Comunidades Profesionales de Viadeo España.
Presentación para REFORMA Capítulo de Puerto Rico sobre la identidad digital y el manejo adecuado de las redes sociales para profesionales de la información
La identidad digital y los profesionales de la información Reforma P.R.
La identidad digital profesional está estrechamente ligada a la reputación en línea, la visibilidad y la privacidad. Para proteger nuestra identidad digital debemos separar lo personal de lo professional.
Dr. Ana Pérez-Escoda Conference Session from The International Digital Conference 2020: Best Practices in Governance, Academic Leadership, Research and Quality Enhancement. 12 September 2020.
Media Literacy and Digital Skills for Enhancing Critical Thinking in Networke...Universidad Nebrija
The development of media literacy and digital skills in citizenship is one of the main challenges acknowledged within the context of the European Union’s 2020 Strategy. Boosting these digital skills and media literacy as necessary requirements in the digital society are viewed as essential, and must be included in the educational curriculum. In general programs and educational policies, the key issue for implementing effective measures and specific actions is to foster critical thinking within media literacy education to achieve a true integration of media and digital skills in educational contexts.
In this regard, this essay presents a research project for an effective and active inclusion of media literacy; for critical participation of citizens in the digital society. The main goal of the study presented, although the project has broader scopes, is to first conduct in-depth review of the state of the art in order to compare international models and issues. The study of media literacy and digital competences will help establish the main dimensions for this study.
This project aims to provide evidence-based guidance to those responsible for the education of children and young people on the proper use of the available digital media tools and knowledge, that is, teachers and families. To achieve this objective a first step is taken in the reviewing of national and international studies and programs by collecting different proposals of dimensions in the study of media literacy and digital skills. The result is a design of key dimensions for the present study that will serve to collect data demonstrating the impact that digital media are having in the new consumption habits of children and young people outside of the classroom. These dimensions will be the bases for the design of an assessment instrument.
Sesión introductoria sobre la metodología activa Flipped Classroom en el Seminario sobre "Presencialidad en el grado: cómo fomentarla" para la facultad de Farmacia. Universidad de Salamanca
Alfabetización mediática y competencias digitales en el marco de la evaluació...Universidad Nebrija
Contextualización de la comunicación y la educación en la Sociedad del Conocimiento y análisis de las evaluaciones educativas que se realizan desde los ámbitos de : IEA, OCDE, Unión Europea y EE.UU.
Estudio en docentes y alumnos de Educación Primaria sobre alfabetización medi...Universidad Nebrija
Estudio cuantitativo sobre alfabetización mediática y competencias digitales realizado a una muestra de 63 docentes y 677 alumnos de Educación Primaria en Castilla y León.
Modelo de estandarización de la competencia digital docente para su integraci...Universidad Nebrija
La Sociedad del Conocimiento demanda cambios en la manera que los niños aprenden, esto supone un reto directo al modo en el que los docentes deben enseñar en la Era Digital donde las competencias digitales se han convertido en una necesidad.
Este artículo propone la construcción de un modelo específico para el desarrollo de la competencia digital de los docentes. Para la consecución de este objetivo el ensayo se divide en tres partes: un contexto general donde brevemente se define la Sociedad del Conocimiento así como los principales cambios acontecidos en el paradigma educativo; en segundo lugar, los antecedentes de la competencia digital como competencia clave, el desarrollo de indicadores educativos y los programas de evaluación educativa y, finalmente se presentan dos modelos de competencia digital, uno para el desarrollo de la competencia digital ciudadana (el proyecto DIGCOMP) y otro específicamente desarrollado para la competencia digital del profesorado, implementado en Noruega.
Finalmente, se propone un modelo de estandarización para el desarrollo de las competencias digitales docentes en España que combina características del modelo para ciudadanos y del modelo noruego para los profesores. El modelo propuesto plantea el desarrollo de la competencia digital en tres niveles: primero, nivel de desarrollo competencial (información, comunicación, creación de contenido, seguridad y resolución de problemas); segundo, nivel cognitivo de aprendizaje y tercero, nivel de dominio práctico.
Digital Competence frameworks in Europe: an approaching to Spanish and Norweg...Universidad Nebrija
Is Spain doing a good job about the development of teacher´s digital competence?
We present a theoretical revision on the digital competence in Europe developed for citizens (DIGCOMP Project, 2011-2012) in order to focus on the Spanish model for teacher´s digital competence (an identical copy of the DIGCOMP Project, for citizens in general not for teachers), showing as example the norwegian model which was specifically developed for teacher´s digital competence.
Mapping digital competence as a new subject in the Primary School curriculumUniversidad Nebrija
In December 2006 with the European Recommendation on Key Competences, "digital competence" was acknowledged as one of the 8 key competences for Lifelong Learning by the European Union.
Although the guidelines are being worked in an international framework each country should manage to find its own way to achieve the changes needed in the educational system. We present an inquiry with experimental design focused in the development of digital competence at Primary school.
Mejora tus competencias digitales con la creación de páginas web. Pequeña guía para iniciarte en la creación de contenido online con una herramienta sencilla y muy versátil.
Unidad didáctica desarrollada para comenzar a entender primeros conceptos sobre Internet y su uso. Aunque los niños "nativos digitales" manejan las herramientas y tienen acceso a Internet no tienen una formación al respecto. Estas unidades didácticas son una introducción a esa formación.
Actividad diseñada para el fomento de los buenos modales con el uso del iPad. En el desarrollo de la actividad se trabaja la comunicación y la competencia digital del alumno.
Navegar, buscar, aportar con el iPad en el aula de 2º PrimariaUniversidad Nebrija
Actividad diseñada para la asignatura de Science en el aula de 2º de Primaria. El objetivo de esta actividad es introducir a los niños en la búsqueda de información fomentando buenos hábitos y usos en la Red: búsqueda, selección, almacenamiento, aportación y posibilidad de compartir contenidos.
Trabajamos primeros conceptos con alumnos de 2º de primaria para introducirnos en la comprensión de qué significa Internet y trabajar comportamientos básicos en la red.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
1. Parte 4. Curso Identidad digital y Reputación online
Ana Pérez Escoda
Junio 2016
Universidad Pontificia de Salamanca
Redes Sociales
Académicas
2. Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
0. Conceptos que nos interesan
3. IMPACTO: Huella o efecto producido por un choque
IDENTIDAD DIGITAL
IMPACTO
VISIBILIDAD
Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
1. ¿Qué buscamos? El impacto
4. Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
1. Tres claves imprescindibles para conseguirlo
Si no publicas no eres NADIE
Si no estás en la red NO
EXISTES
Sé la PRIMERA FUENTE de
información de tu identidad digital
5. 2. Cómo lograr una identidad digital como docente investigador
Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
Reunir y favorecer contactos
Crear una reputación online
Visibilizar todo nuestro trabajo
Difusión, aumentar citas
Seguimiento de nuestra
actividad
Artículos
Congresos
Clases
Reseñas
Libros
Posts
Visibilidad
Prestigio
Oportunidades
Contactos
Control
6. Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
3. Redes sociales Académicas imprescindibles
7. Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
3. 1 Redes sociales Académicas: ORCID
El ORCID es al investigador lo que el doi a la publicación científica
Identificador global de autores de publicaciones científicas
Información como: autor, revisor científico, parte de una organización
Ayuda en los procesos de evaluación institucional, administrativo y para
optar a financiación competitiva
8. Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
Red científica más grande del mundo 38 millones de usuarios
12 millones de artículos publicados
Open Access
Conseguir feedback de otros colegas
36 millones de visitas al mes
Etiquetado por tags y coautores
9. Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
10. Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
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11. Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
Aumenta seguidores y a quién sigues
Sube cada publicación
Pide feedback a tus colegas
Utilízala como fuente de recursos
¿Qué estrategias sigo para aumentar mi influencia en Academia Edu?
12. Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
About Research Gate
Red científica más 8 millones de usuarios
Se basa en recomendaciones
Sistema de hitos personalizados
Creación de grupos
Preguntas y respuestas que puntúan tu Score
Propia métrica: RG Score
13. About Research Gate
Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
1
2
3
14. About Research Gate
Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
Son recomendaciones, publicaciones
de aquellos a quienes seguimos
15. About Research Gate
Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
Son preguntas Q&A (questions and
answers), a las que podemos
responder. Mejoran nuestra
interacción en la red
16. About Research Gate
Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
Trabajos en los que puedes
estar interesado
17. About Research Gate
Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
Visión de
conjunto
Todas las
publicaciones
Biografía
Competencias
y áreas de
trabajo
Coautores
18. About Research Gate
Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
Visión de
conjunto
19. About Research Gate
Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
¿Cómo aumentar el RG Score?
20. About Research Gate
Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
Aumenta seguidores y a quién sigues
Sube cada publicación
Interactúa
Utilízala como fuente de recursos
21. About Google Académico
Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
Buscador especializado de Google
Recupera todas tus publicaciones
Perfil de autor
Seguimiento de citas
Índice h
22. About Google Académico
Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
23. About Google Académico
Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
24. About Google Académico
Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
25. About Google Académico
Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
26. About Google Académico
Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
Índice h: Es el número
que equipara
cuantitativamente las
publicaciones de una
autor y las citas que
éstas han obtenido
27. About Google Académico
Ana Pérez Escoda, UNIVERSIDAD PONTIFICIA DE SALAMANCA
PROGRAMA FEI. Curso: Identidad digital y Reputación online del Docente Investigador
Combinar publicaciones repetidas