El documento describe las dificultades que enfrentan maestros, estudiantes y padres de una escuela en Colombia para adaptarse a la educación virtual durante la pandemia, lo que ha causado bajo rendimiento y deserción estudiantil. Se proponen algunas soluciones como capacitar a la comunidad educativa en el uso de TICs, establecer grupos de trabajo y transicionar gradualmente hacia un aprendizaje más autónomo y lúdico con el apoyo de la investigación.

1. Paso 3: Ejercicio sobre
problematización desde
la investigación
educativa y la
pedagogía. Participantes:
Johany Parra Conde
Santiago Andrés Ardila
Cindy Bibiana Marroquín
Angie Calderon
Tutor:
Jhon Edwin Trujillo

2. Descripción problemática en contexto.

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○ Como producto de una marcada dificultad para adaptarse a los modelos
de Educación Virtual propuestos por el Sistema Educativo Nacional en el
marco de la actual Pandemia por Covid 19, para el desarrollo de sus
contenidos académicos, un alto porcentaje de Maestros, Estudiantes y
Padres de Familia pertenecientes a la Institución Educativa Nacional
Verde Amazónico de San Vicente del Caguán, afrontan una serie de
situaciones problemicas que inciden de manera negativa sobre su
desempeño escolar, motivando fenómenos como Bajo Rendimiento
Académico, Disruptividad y Deserción estudiantil en una población de
aproximadamente cien (100) estudiantes activos, pertenecientes a los
Grados 6 a 11 de dicha institución.

4. Construcción de eventuales alternativas de
solución a partir de los aportes hechos por la
educación y/o la pedagogía.

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 Valorando el alto nivel de liderazgo ejercido por los Docentes sobre
los diferentes actores, procesos, dinámicas y situaciones
desarrolladas en su contexto educativo de interacción, se considera
pertinente la apertura de espacios conjuntos de formación tanto
individuales como colectivos, a partir de los cuales se capacite a
cada uno de los agentes educativos institucionales, respecto a
conceptos, formas de aplicación, estrategias, técnicas y métodos de
estudio, asociados al uso aplicado de las Técnicas de la Información
y las Comunicaciones TICS, vistas como valioso instrumento para el
desarrollo integral de su actividad educativa.

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 Establecer grupos de trabajo asociativo, en los que simultáneamente
participen en forma activa estudiantes, docentes y padres de familia,
aunando sus esfuerzos en torno a un mismo objetivo, que bien
pudiera ser el fomento de la vocación investigativa, la interpretación
de guías de estudio y su pertinente ejecución, así como
la motivación para la permanencia activa de los estudiantes en el
sistema educativo desde las perspectivas del individuo y su proyecto
de vida.
 Avanzar en forma gradual hacia una verdadera transición de los
modelos de Educación Tradicional, hacia la progresiva
implementación de sistemas de Aprendizaje Autónomo, en el que
los medios y mediaciones virtuales democraticen el derecho a la
educación generando dinámicas incluyentes para el acceso a un
conocimiento amplio, diverso, actualizado y completo.

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 Hacer de la Lúdico-Didáctica un aliado facilitador de nuevos
Aprendizajes y Experiencias Significativas, en los que a través del
juego, la vivencia de valores éticos como la Responsabilidad y la
programación de actividades extramurales, se fomenten la
interacción, el espíritu investigativo y la construcción de saberes
tanto académicos como extra-curriculares, haciendo del proceso
Enseñanza – Aprendizaje, una actividad divertida para cada
estudiante.

8. Viabilidad proyecto de investigación como alternativa
de solución y sus implicaciones.

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 Partiendo de una premisa, según la cual se deben investigar a fondo
y en forma exhaustiva, cada una de las causales a partir de las cuales
se genera la dificultad o problema a solucionar, resulta siendo viable
el desarrollo de un Proyecto de Investigación a través del cual se
pueda intervenir tal situación dando por conjurada la crisis. En tal
sentido, conviene dar al ejercicio investigativo un enfoque mixto,
que fusione elementos tangibles e intangibles para dar respuesta a
las génesis conductuales que motivan tal situación o
problema…Para éste caso particular, las razones que motivan la
deserción estudiantil; dónde radica la dificultad para interpretar las
guías de estudio entregadas como insumo para la elaboración de
las tareas escolares, cuales fuentes de consulta debo citar como
referentes?

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 Una vez recabada la información gracias a la aplicación de métodos
etnográficos consignados en forma organizada de acuerdo a los
postulados del Método Científico, se podrán plantear aspectos
metodológicos capaces de confrontar los paradigmas tomados como
referentes para el levantamiento de la propuesta investigativa. La
intervención como tal, deberá propender por mitigar y/o extinguir el
fenómeno de deserción estudiantil, mediante el uso aplicado de unas
técnicas que alienten el deseo de continuidad activa en los estudiantes.
 Este ejercicio implica reconocer un modelo educativo tradicional entrado
en decadencia y en forma paralela establecer nuevas formas de
construcción de conocimiento a partir del uso aplicado de las TICS. En
buena hora, nuestro país ha encontrado en el Ministerio de las TICS, un
mecanismo efectivo para la acreditación del saber en la era de la
virtualidad y a su vez, un mecanismo expedito para la democratización y
estandarización de un conocimiento universal.

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 Como garante de esa nueva realidad educativa virtual, emerge la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD, institución
universitaria pionera para el Aprendizaje Autónomo en América
Latina, Una Universidad que cuenta con el mayor número de
estudiantes activos del país y sin lugar a dudas un gran referente en
materia de equidad social. La UNAD, fomenta la investigación
académica y hace de la Pedagogía un vehículo conductor de
investigación por excelencia.
 La posibilidad de desarrollar un proyecto aplicado cuenta con
iguales garantías de idoneidad, toda vez que se constituye en el
modelo más expedito para la aplicación práctica de los postulados
teóricamente expuestos. De esta manera, los argumentos son
convalidados a través de la praxis. Sin lugar a dudas, la nueva
tendencia a la virtualización de los modelos educativos constituye
una singular oportunidad para insertar la provincia en los modelos

12. Referencias
○ Álvarez, A., & Álvarez, V. (2015). Métodos en la investigación educativa. Recuperado
de: http://editorial.upnvirtual.edu.co
○ Contreras, L. (2011). Tendencias de los paradigmas de investigación en educación. Investigación y posgrado, 26
○ Espinoza Freire, E. E. (2018). El problema de investigación. Revista Conrado, 14(64), 22-32. Recuperado.
○ Murcia, N., & Ramírez, C. (2017). Los objetivos de la investigación en educación y pedagogía en
Colombia. Sophia, 13
○ Rodríguez, J. (2003). Paradigmas, enfoques y métodos en la investigación educativa. Investigación educativa,
12(7), 23-40.
○ Acevedo Zapata, S. (2017). Gestión social del conocimiento, redes de investigación e innovación para la
inclusión. (2017)
○ Hernández, Y. y otros (2019). Lineamientos Para el Desarrollo de Trabajos de Grado. Especializaciones – Escuela
ECEDU.
○ Acevedo, S. (2020). Rastreo documental para investigación. Recuperado de: https://repository.
○ UNAD - Corredor Camargo, Emma Sofía (2019) Técnicas de Investigación: Identificación del problema.

13. ¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!