Presentacion de las lineas de investigacion de la ECEDU - Universidad Nacional Abierta y a Distancia Unad.

1. INTEGRANTES
GRUPO 502005_76
EDGAR MAURICIO MACHADO CODIGO
EDNA MILENA DIAZ RAMIREZ CÓDIGO 40079159
JESSICA ALEJANDRA LOPERA CODIGO
YULEICY RIVAS CODIGO
SEMINARIO DE INVESTIGACION
LINEAS DE INVESTIGACION SEGÚN LA ESCUELA DE
CIENCIAS DE LA EDUCACION – ECEDU – UNAD
SEPTIEMBRE 2019
TUTORA
SANDRA ACEVEDO ZAPATA

2. Las líneas de investigación según la ECEDU
son “Las ordenadoras de la actividad de
investigación, con un eje temático y común de
problemas que facilita la integración y continuidad de
los esfuerzos en forma ordenada y sistemática, con el
propósito de abordar cooperada e
interdisciplinariamente, un campo de conocimiento
alrededor del cual se articulan investigadores,
proyectos, problemas, metodologías y actividades de
investigación que hacen posible la producción
intelectual en un campo del saber”.
Algunas son de carácter funcional o tras de carácter
transversal.

3. FUNCIONALES:
Soportan directamente los procesos de
investigación de los programas adscritos a la
Escuela Ciencias de la Educación.
TRANSVERSALES:
Por sus temáticas y objetivos, involucran
procesos investigativos de programas
académicos de otras escuelas de la UNAD
ALGUNAS SON DE CARÁCTER FUNCIONAL O TRAS
DE CARÁCTER TRANSVERSAL.

4. LINEAS DE INVESTIGACION
DE CARACTERISTICAS
FUNCIONALES

5.  Argumentación pedagogía y aprendizaje
Esta línea busca articular el desarrollo del aprendizaje y la argumentación.
Es fundamental la implementación de software especializado y de estrategias de
trabajo individual y grupal en los ambientes educativos tanto mediados por
tecnologías como en educación a distancia, desde la exploración de diferentes
metodologías a partir de las cuales se realicen propuestas de diseño instruccional
para los entornos mencionados.

6.  Educación y desarrollo humano
Esta línea está enfocada en el desarrollo de competencias: Lenguaje,
competencias comunicativas y didáctica; Formación ética, valores y democracia;
Nuevas tecnologías de la comunicación aplicadas a la educación, y Educación superior.
También, y acorde con temáticas enfocadas en el desarrollo humano, como:
Formación docente, Redes sociales, Cambio cultural, Instituciones y educación
incluyendo también Currículo y formación política.

7.  Etnoeducación, cultura y comunicación
Esta línea corresponde al propósito de incluir dentro del proceso
de investigación temáticas relacionadas con la realidad pluriétnica y
multicultural de la nación, así como la indagación sobre la manera como
se generan los espacios de aprendizajes en los contextos culturales
diversos.

8.  Bilingüismo en la educación a distancia mediada por tecnologías
Desde el punto de vista social, es necesario hacer una breve referencia a
algunas situaciones políticas que han generado un tratamiento y una
consideración específica hacia las lenguas. La UNAD, fiel a su misión como
organización líder en educación abierta y a distancia, ejerce un papel esencial en
los avances relacionados con el tema de la globalización.

9.  Infancias, educación y diversidad
La línea de investigación Infancias, Educación y Diversidad, parte del
reconocimiento de la infancia como una etapa fundamental en el desarrollo humano,
cuyo desenvolvimiento se ve influido por múltiples factores tanto individuales como
sociales. Es así que los niños1 tienen distintas capacidades e historias de vida y por
tanto todos son diversos, sin embargo, en tanto sujetos de derecho, todos tienen el
mismo derecho a la educación. La línea se interesa por tanto por el reconocimiento,
respeto y potenciación de la diversidad de la infancia y la influencia que en ello
pueden tener los espacios educativos y sus diversos actores.

10.  Visibilidad, gestión del conocimiento y educación
Esta línea de investigación responde a la esencia misional de la UNAD -la
inclusión- y tiene en cuenta los ejes temáticos que atraviesan los diferentes
programas de pregrado y posgrado pertenecientes a la ECEDU, los cuales se dedican
a la formación de maestros y, por ende, están llamados a liderar la reflexión sobre
cómo formar docentes para la educación inclusiva.

11. LINEAS DE INVESTIGACIÓN
DE CARACTERISTICAS
TRANSVERSALES

12.  Línea filosofía y educación
Esta línea se define desde un enfoque integral del problema educativo,
pedagógico y filosófico entendido como un proceso común en torno a la gestación de
un hombre nuevo y de una sociedad alternativa que propenda por la libertad y que
responda a las necesidades urgentes e inmediatas del hombre actual brindándole
herramientas para recrear nuevas generaciones.

13.  Historia y prospectiva de la educación abierta y a distancia
Es una línea que engloba la trascendencia de la educación virtual, conociendo los
Escenarios donde se empezó a pensar en una educación fuera del aula física,
aprendiendo el estudiante desde donde hubiese conexión a la red, luego como
maximizar su cantidad de funciones desde la plataforma en miras no solo de
alcanzar una mayor cobertura académica sino mejorar su diseño curricular en pro
de mejores estrategias pedagógicas y curriculares.

14.  Educación intercultural e inclusiva
Su objetivo fundamental es lograr de la educación un espacio con multipropósitos,
Donde puedan converger diferentes culturas; basado en valores y creencias
democráticas en el que exista un desarrollo cultural tomando como foco primordial
el reconocimiento y respeto a la diversidad, donde haya cabida al intercambio de
opiniones a manera de diálogos con participación activa y critica tomando como
herramienta la igualdad, tolerancia y solidaridad.

15.  Factores asociados a la calidad de la educación a distancia
En esta línea propende por abrir espacios de reflexión e indagación para la
Puesta en marcha de acciones de mejora dentro de procesos educativos que se
Generan en ambientes de orden virtual. Se busca analizar y tratar los factores
Que determinan la calidad educativa bajo principios de responsabilidad y confianza en
El sistema evitando procesos de deserción.

16.  Línea pedagogía, didáctica y currículo
Esta línea pretende visibilizar modelos de aprendizaje autónomo desde la pedagogía desde
los escenarios tradicionales y con un enfoque hacia las prácticas pedagógicas en ambientes
virtuales de aprendizaje, tomando como referente las experiencias de redes de aprendizaje
y las de las redes académicas utilizando los medios y mediaciones desarrollados en la
modalidad de Educación a distancia, propuestos por la UNAD.

17.  Pedagogías mediadas
Desde una postura epistemológica, el concepto de mediación hace alusión no solo
a la manera instrumental de trasmitir, emitir y recibir información desde el
enfoque tradicional de la teoría de la información (Shanoon, 1982), sino a las
formas en las cuales la acción racional y la acción comunicativa (Habermas, 1985),
cobran sentido en aspectos asociados a la educación y la tecnología, por ejemplo.

18. BIBLIOGRAFIA
https://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/12693/3/Lineamientos%20para
%20trabajo%20de%20grado%20de%20los%20programas%20de%20especializaci%
C3%B3n-ECEDU.pdf